深圳市初中學生綜合素質(zhì)評價指標體系說明

1、深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學

2、生能否正常參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與計分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈

3、現(xiàn)在學生的檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學?？梢愿鶕?jù)各自情況自行安排人員操作。一一級級指指標標二二級級指指標標指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵思想品德包含品德素養(yǎng) 國際素養(yǎng)思想素質(zhì)學生踐行社會主義核心價值觀，愛黨愛國、堅持理想信念等方面的思想和行為表現(xiàn)。品德發(fā)展學生遵紀守法，無違法和嚴重違紀行為。學生組織參與班團隊、學校社團、社區(qū)活動及其他相關(guān)公益活動、志愿活動等方面的情況，在品德和行為習慣養(yǎng)成方面的情況，所獲得的品德類或綜合類（含德育評價內(nèi)容）

4、榮譽等。公民意識學生參與相關(guān)社會活動，養(yǎng)成公民意識，形成公民行為，以及在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文件、形成國家認同和國際理解等方面的情況，記錄相關(guān)活動或典型事例。突出表現(xiàn)/學業(yè)水平學業(yè)成績學生修習課程（包括國家課程、地方課程、校本課程等）的科目、學分（學時）、成績等的記錄等。深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由

5、任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學生能否正常參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)

6、于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與計分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈現(xiàn)在學生的檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學校可以根據(jù)各自情況自行安排人員操作。一一級級指指標標二二級級指指標標指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵學業(yè)潛力學生參與研究性學習經(jīng)歷（次數(shù)或項

7、目數(shù)、承擔角色與持續(xù)時間、個人感受與成果等）；優(yōu)勢學科學習情況（參加學校組織或教育行政部門組織或認可的競賽等的次數(shù)、名次、榮譽等，以及在優(yōu)勢學科領(lǐng)域的拓展學習情況）。學習品質(zhì)學生在學習興趣、學習態(tài)度、學習能力、學業(yè)情感、學習習慣、學業(yè)規(guī)劃等方面的情況，以及在人文素養(yǎng)、科學精神、創(chuàng)新能力等方面的情況（典型表現(xiàn)或事例）。身心健康體質(zhì)狀況學生體檢基本情況、基本身體素質(zhì)（國家學生體質(zhì)健康標準達標情況）等。健康生活學生日常及每天一小時校園體育運動表現(xiàn)，特長項目及體育競賽表現(xiàn)，起居飲食情況等。學業(yè)水平學業(yè)成績學生修習課程（包括國家課程、地方課程、校本課程等）的科目、學分（學時）、成績等的記錄等。深深圳圳市

8、市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學生能否正常

9、參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與計分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈現(xiàn)在學生的

10、檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學?？梢愿鶕?jù)各自情況自行安排人員操作。一一級級指指標標二二級級指指標標指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵安全生活學生掌握安全知識、樹立安全意識、形成必要的自救與互救基本技能的情況和事例。心理健康學生自我認知、人際關(guān)系、情緒特點、認知方式和青春期適應等。藝術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)體驗學生參加藝術(shù)活動提高藝術(shù)素養(yǎng)，包括參觀藝術(shù)場館、參加校外藝術(shù)學習、觀看藝術(shù)演出展覽、參與校內(nèi)及社會藝術(shù)活動等方面的活動記錄，以及其他日常生活中形成藝術(shù)體驗

11、的記錄。身心健康健康生活學生日常及每天一小時校園體育運動表現(xiàn)，特長項目及體育競賽表現(xiàn)，起居飲食情況等。深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、

12、講座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學生能否正常參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與

13、計分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈現(xiàn)在學生的檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學?？梢愿鶕?jù)各自情況自行安排人員操作。一一級級指指標標二二級級指指標標指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵藝術(shù)特長學生在藝術(shù)領(lǐng)域具備的特長，參加藝術(shù)展演、比賽的情況，形成了有代表性的藝術(shù)創(chuàng)作成果等。實踐創(chuàng)新社會學習學生參觀考察各行各業(yè)組織機構(gòu)、參與與年齡特征相適應的職業(yè)體驗活動情況及收獲、技能學習和社會調(diào)研等活

14、動情況等。勞動實踐學生勞動意識、勞動習慣、勞動技能形成，參與與年齡特征相適應的勞動實踐活動等情況。創(chuàng)新能力學生參加科普教育、創(chuàng)客活動各信息技術(shù)學習等情況，在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)上有突出表現(xiàn)，并取得一定成果。藝術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)體驗學生參加藝術(shù)活動提高藝術(shù)素養(yǎng)，包括參觀藝術(shù)場館、參加校外藝術(shù)學習、觀看藝術(shù)演出展覽、參與校內(nèi)及社會藝術(shù)活動等方面的活動記錄，以及其他日常生活中形成藝術(shù)體驗的記錄。深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行

15、為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學生能否正常參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。

16、通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與計分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈現(xiàn)在學生的檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學

17、?？梢愿鶕?jù)各自情況自行安排人員操作。一一級級指指標標二二級級指指標標指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵其他/實踐創(chuàng)新創(chuàng)新能力學生參加科普教育、創(chuàng)客活動各信息技術(shù)學習等情況，在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)上有突出表現(xiàn)，并取得一定成果。行行為為指指標標觀觀測測點點升旗儀式出勤情況思想素質(zhì)觀測點參與法治教育、國防教育等活動初二下學期參加深圳市網(wǎng)上禁毒知識學習并通過考試參觀愛國主義教育基地擔任班團隊、社團等學生干部品德發(fā)展觀測點1服務(wù)集體突出表現(xiàn)德育獲獎情況參加公益活動、志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動品德發(fā)展觀測點2愛護公共財產(chǎn)，遵守公共秩序，尊重社會公德公民意識觀測點1參與學習弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動公民意識觀測點2與國際友

18、好學校（含港澳臺）交換學習、聯(lián)合調(diào)研參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動突出表現(xiàn)課程成績學業(yè)成績觀測點深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、講

19、座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學生能否正常參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與計

20、分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈現(xiàn)在學生的檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學校可以根據(jù)各自情況自行安排人員操作。行行為為指指標標觀觀測測點點實驗成績學習類獲獎情況學業(yè)潛力觀測點1優(yōu)勢學科研究性學習參與情況學業(yè)潛力觀測點2非母語學習情況學業(yè)潛力觀測點3學生生涯規(guī)劃、學期或?qū)W年學習計劃、學習總結(jié)學習品質(zhì)觀測點圖書借閱記錄體檢結(jié)果體質(zhì)狀況觀測點體質(zhì)健康測試體育與健康課程出

21、勤情況健康生活觀測點1行行為為指指標標觀觀測測點點每天鍛煉時間體育技能健康生活觀測點2校運動會參與情況體育競賽參與情況參與安全教育和校外安全實踐活動安全生活/心理健康觀測點參加應急疏散演練情況參與心理健康教育溝通能力和合作能力心理健康觀測點人際關(guān)系音樂課程出勤情況藝術(shù)體驗觀測點1美術(shù)課程出勤情況參加各類藝術(shù)活動藝術(shù)體驗觀測點2行行為為指指標標觀觀測測點點參與校內(nèi)藝術(shù)興趣小組藝術(shù)體驗觀測點3藝術(shù)特長藝術(shù)特長觀測點1藝術(shù)類獲獎情況藝術(shù)特長觀測點2音樂成績美術(shù)成績校外各行業(yè)機構(gòu)參觀學習情況社會學習觀測點1參與海內(nèi)外研學旅行社會學習觀測點2參與社會調(diào)研勞動技能掌握情況勞動實踐觀測點家務(wù)勞動參與情況勞動

22、技術(shù)課程成績校內(nèi)值日情況信息技術(shù)課程成績創(chuàng)新能力觀測點1信息類獲獎情況行行為為指指標標觀觀測測點點科普教育、創(chuàng)客活動參與情況創(chuàng)新能力觀測點2科技創(chuàng)新類獲獎情況各級各類綜合性榮譽（如優(yōu)秀三好學生、優(yōu)秀學生干部等）學生自我評語家長評語班主任綜合評語觀觀測測點點說說明明積極參加學校升國旗等愛國主義儀式和法治教育、國防教育等活動，并參觀愛國主義教育基地，出勤率100%擔任班團隊、社團等學生干部或在服務(wù)集體方面有突出表現(xiàn)，獲得校級及以上三好學生、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部等德育類或綜合類榮譽稱號參加公益活動、志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等累計24小時及以上 具有良好公民意識，無破壞公共財產(chǎn)、社會公德等

23、不良行為參與學習弘揚傳統(tǒng)文化活動2次及以上，與國際友好學校（含港澳臺）交換學習、聯(lián)合調(diào)研，或參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動2次及以上各科成績達到合格及以上標準深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系說說明明一一、關(guān)關(guān)于于行行為為指指標標行為指標是指系統(tǒng)中可以具體采集的指標，每個行為指標向上對應到二級指標和一級指標，共同組成了指標體系。行為指標有四種采集方式：點滴記錄、活動、導入和檔案填寫，詳細對應關(guān)系見【指標填寫指導】說明。點滴記錄可以由學生自主填寫，或者由任課教師、班主任、家長賬號錄入，例如學習類獲獎情況，同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。一般活動采集的行為指標

24、也可以通過點滴記錄采集，效果是一樣的，例如參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動，學生可以在活動截止時間后20日內(nèi)參與并填寫記錄，因此補錄9月份活動需要考慮當前時間學生能否正常參與。同一指標錄入的數(shù)量沒有最高限制。檔案填寫指的是在期末學生自己在檔案里面填寫具體內(nèi)容，例如擔任班團隊、社團等學生干部情況。導入的數(shù)據(jù)一般是成績和出勤情況之類的數(shù)據(jù)，具體導入人見【指標填寫指導】。通過這四種方式采集過來的數(shù)據(jù)形成學生的成長記錄，期末的時候?qū)W生選擇部分記錄作為檔案組成，提供給班主任作為評分依據(jù)。二二、關(guān)關(guān)于于觀觀測測點點觀測點指的是某幾個行為指標歸屬于同一個觀測點，期末的時候班主任根據(jù)學生填寫的行為指標具體內(nèi)

25、容進行打分，需要重點提醒學生關(guān)注【指標填寫指導】中標注為參與計分的指標，以免影響期末評分。有些行為指標例如每天鍛煉時間是不歸屬于某個觀測點的，也是不計分的。只會呈現(xiàn)在學生的檔案里。班主任評分在學期末開放。評分標準見方案(試行)（稍后見市教育局下發(fā)文件）。三三、關(guān)關(guān)于于指指標標內(nèi)內(nèi)涵涵是對二級指標的解釋說明。四四、關(guān)關(guān)于于校校管管角角色色每個學校配備了三個管理員角色，學?？梢愿鶕?jù)各自情況自行安排人員操作。觀觀測測點點說說明明獲得教育行政部門組織或認可的區(qū)（縣）級別以上學習類獎勵或榮譽稱號（含競賽等）積極參與研究性學習或小課題研究，并取得一定成果獲得教育行政部門組織或認可的區(qū)（縣）級別以上非母語學

26、習類競賽獎勵或榮譽稱號，或參加第二外語學習并取得一定成果 制定具有可行性的學習計劃、撰寫有利于自我成長的學習總結(jié)；積極利用公共圖書館資源或?qū)W校圖書館，借書閱讀量10冊及以上，并撰寫讀書心得體會國家學生體質(zhì)健康標準達標體育與健康課程出勤率達到100%觀觀測測點點說說明明掌握2項及以上體育技能并積極參加學校運動會，或獲得區(qū)（縣）級別以上體育競賽獎項積極參加學校組織的心理健康教育、安全教育和校外安全實踐活動，參加應急疏散演練2次及以上 溝通能力和合作能力較強，人際關(guān)系融洽 出勤率達到100%參加各類藝術(shù)活動（含書法）3次及以上觀觀測測點點說說明明積極參與校內(nèi)藝術(shù)興趣小組或群體性活動掌握1項及以上藝術(shù)

27、特長獲得教育行政部門組織或認可的區(qū)（縣）級別以上藝術(shù)類競賽獎勵或榮譽稱號參加學校組織的校外參觀學習2次及以上參與海內(nèi)外研學旅行或社會調(diào)研1次及以上，并撰寫調(diào)研報告積極參與勞動技能學習，掌握基本的勞動技能，每周參加2次及以上的家務(wù)勞動，每學期參加2次及以上的校內(nèi)值日積極參與信息技術(shù)學習，獲得教育行政部門組織或認可的區(qū)（縣）級別以上信息類競賽獎勵或榮譽稱號觀觀測測點點說說明明積極參與科普教育、創(chuàng)客活動，獲得教育行政部門組織或認可的區(qū)（縣）級別以上科技創(chuàng)新類競賽獎勵或榮譽稱號深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系填填寫寫指指導導一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)

28、內(nèi)容容操操作作人人員員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分思想品德升旗儀式出勤情況出勤次數(shù)、缺勤次數(shù)班主任導入?yún)⑴c計分突出表現(xiàn)描述班主任導入不參與計分參加法治教育、國防教育等活動日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分初二下學期參加深圳市網(wǎng)上禁毒知識學習并通過考試成績待定導入不參與計分參觀愛國主義教育基地日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分擔任班團隊、社團等學生干部職位學生檔案填寫參與計分服務(wù)集體突出表現(xiàn)日期、名稱、描述、證明材料學生檔案填寫參與計分一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)內(nèi)容容操操作作人人員

29、員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分參與公益活動、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分愛護公共財產(chǎn)，遵守公共秩序，尊重社會公德日期、地點、事件學生點滴記錄參與計分參與學習弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分德育獲獎情況獲獎日期、主辦單位、獎項名稱、證明材料學生點滴記錄參與計分思想品德一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)內(nèi)容容操操作作人人員員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分與國際友好學校（含港澳臺）交換學習、聯(lián)合調(diào)研日期、主辦單位、主

30、題、內(nèi)容、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分參加國際事務(wù)會議、講座、社團等活動日期、主辦單位、主題、內(nèi)容、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分學業(yè)水平課程成績科目、成績、是否合格校管導入?yún)⑴c計分實驗操作科目、成績校管導入?yún)⑴c計分優(yōu)勢學科學科名稱、優(yōu)勢程度、指導教師學生檔案填寫不參與計分學習類獲獎情況獲獎日期、主辦單位、獎項名稱、證明材料學生點滴記錄參與計分研究性學習參與情況課題名稱、承擔角色、持續(xù)時間、個人感受、成果、證明材料學生點滴記錄參與計分非母語學習情況語言名稱、榮譽稱號、獲獎時間、證明材料學生點滴記錄參與計分學生生涯規(guī)劃、學期或?qū)W年學習計劃、學習總結(jié)學習計劃、學習

31、總結(jié)學生檔案填寫參與計分思想品德一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)內(nèi)容容操操作作人人員員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分圖書借閱記錄本學期借閱書名（符號隔開）學生檔案填寫參與計分身心健康體檢結(jié)果體重指數(shù)、胸圍cm、左眼視力（裸眼）、右眼視力（裸眼）、血色素、血壓校管導入?yún)⑴c計分體質(zhì)健康測試國家學生體質(zhì)健康標準：肺活量(毫升)、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男）/1分鐘仰臥起坐（女）、1000米跑（男）/800米跑（女）校管導入?yún)⑴c計分體育與健康成績成績校管導入?yún)⑴c計分每天鍛煉時間時長學生 填寫不參與計分體育與健康課程出勤情況出勤次數(shù)、缺勤次數(shù)任課教師/班主任導入?yún)⑴c

32、計分體育技能項目、等級、證明材料學生檔案填寫參與計分校運動會參與情況項目、成績、證明材料學生點滴記錄參與計分體育競賽活動日期、內(nèi)容、組織者、成績、指導教師學生點滴記錄參與計分參與安全教育和校外安全實踐活動日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分學業(yè)水平一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)內(nèi)容容操操作作人人員員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分參加應急疏散演練情況日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分參與心理健康教育日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分溝通能力和合作

33、能力溝通能力、合作能力班主任導入?yún)⑴c計分人際關(guān)系教師評價班主任導入?yún)⑴c計分藝術(shù)素養(yǎng)美術(shù)課程出勤情況出勤次數(shù)、缺勤次數(shù)任課教師/班主任導入?yún)⑴c計分音樂課程出勤情況出勤次數(shù)、缺勤次數(shù)任課教師/班主任導入?yún)⑴c計分參加各類藝術(shù)活動日期、內(nèi)容、組織者、證明材料、指導教師活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分參與校內(nèi)藝術(shù)興趣小組名稱、角色、證明材料學生檔案填寫參與計分身心健康一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)內(nèi)容容操操作作人人員員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分音樂成績成績校管導入不參與計分美術(shù)成績成績校管導入不參與計分藝術(shù)特長項目、等級、證明材料學生檔案填寫參與計分藝術(shù)類獲獎情況獲獎日期

34、、主辦單位、獎項名稱、證明材料學生點滴記錄參與計分實踐創(chuàng)新校外各行業(yè)機構(gòu)參觀學習情況日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分參與海內(nèi)外研學日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分參與社會調(diào)研日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師活動發(fā)起人/學生活動/點滴記錄參與計分藝術(shù)素養(yǎng)一一級級指指標標行行為為指指標標采采集集內(nèi)內(nèi)容容操操作作人人員員采采集集方方式式是是否否參參與與計計分分勞動技能掌握情況描述學生檔案填寫參與計分家務(wù)勞動參與情況參與頻率（每周幾次）、主要內(nèi)容學生檔案填寫參與計分校內(nèi)值日

35、情況參與頻率（每學期幾次）、主要內(nèi)容學生檔案填寫參與計分信息類獲獎情況獲獎日期、賽事名稱、獎項名稱、證明材料、指導教師學生點滴記錄參與計分科技創(chuàng)新類獲獎情況獲獎日期、賽事名稱、獎項名稱、證明材料、指導教師學生點滴記錄參與計分信息技術(shù)成績成績校管導入?yún)⑴c計分勞動技術(shù)成績成績校管導入?yún)⑴c計分科普教育、創(chuàng)客活動參與情況日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師學生點滴記錄參與計分其他各級各類綜合性榮譽（如優(yōu)秀三好學生、優(yōu)秀學生干部等）描述學生檔案填寫不參與計分學生自我評語評語學生檔案填寫不參與計分家長評語評語家長檔案填寫不參與計分班主任綜合評語評語班主任檔案填寫不參與計分實踐創(chuàng)新采采集集頻頻

36、率率操操作作說說明明每學期一次日常做好記錄，每學期末操作系統(tǒng)，一次導入就可以。初三下學期初三下學期由班主任操作。事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記錄兩種方式都可以完成該指標內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：活動主題、地點等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料等。教師也可以批量增加。初二下學期初二下學期指標，具體錄入形式待確認。事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記

37、錄兩種方式都可以完成該指標內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：活動主題、地點等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料等。教師也可以批量增加。每學期一次期末學生在自己的檔案中直接填寫。每學期一次期末學生在自己的檔案中直接填寫。深深圳圳市市初初中中學學生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價指指標標體體系系填填寫寫指指導導采采集集頻頻率率操操作作說說明明事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記錄兩種方式都可以完成該指標

38、內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：活動主題、地點、指導教師等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料、指導教師等。教師也可以批量增加。事件結(jié)束后兩周內(nèi) 學生自行錄入正面記錄，也可以由班主任錄入負面記錄。事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記錄兩種方式都可以完成該指標內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：日期、地點、活動主題等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入

39、系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料等。教師也可以批量增加。事件結(jié)束后兩周內(nèi) 10.10更新系統(tǒng)實現(xiàn)采采集集頻頻率率操操作作說說明明事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記錄兩種方式都可以完成該指標內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：日期、主辦單位、主題、內(nèi)容等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容，包括證明材料等2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、主辦單位、主題、內(nèi)容、證明材料等。教

40、師也可以批量增加。事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記錄兩種方式都可以完成該指標內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：日期、主辦單位、主題、內(nèi)容等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容，包括證明材料等2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、主辦單位、主題、內(nèi)容、證明材料等。教師也可以批量增加。每學期一次需要導入的科目包括：道德與法治、語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物。每學期期末導入一次就可以。月考、測驗成績不用導入。初三下學期初三下學期事件結(jié)束后兩周內(nèi)事件結(jié)束

41、后兩周內(nèi)事件結(jié)束后兩周內(nèi)每學期一次采采集集頻頻率率操操作作說說明明每學期一次每學年一次10.10更新系統(tǒng)實現(xiàn)每學年一次10.10更新系統(tǒng)實現(xiàn)每學年一次10.10更新系統(tǒng)實現(xiàn)每學年一次每學期一次可以由班主任或者體育老師期末錄入。每學期一次期末學生在自己的檔案中直接填寫。事件結(jié)束后兩周內(nèi)事件結(jié)束后兩周內(nèi)事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填寫點滴記錄兩種方式都可以完成該指標內(nèi)容的錄入，具體如下：1、活動形式采集：活動發(fā)起人（可以是任課老師、班主任或者校管）填寫：活動主題、地點等內(nèi)容，選擇參與學生學生進入系統(tǒng)后選擇該活動，填寫參與內(nèi)容2、點滴記錄形式采集：學生或者家長都可以填寫，內(nèi)容包括日期、地點、持續(xù)時長、活動主題、證明材料等。教師也可以批量增加。采采集集頻頻率率操操作作說說明明事件結(jié)束后兩周內(nèi)通過發(fā)起活動、學生線上參與活動以及學生自主填