品德與社會(huì)課標(biāo)教法

1、引領(lǐng)兒童過(guò)有道德意義的生活引領(lǐng)兒童過(guò)有道德意義的生活 -教科版品德與社會(huì)教材培訓(xùn)教科版品德與社會(huì)教材培訓(xùn) 解決三個(gè)問(wèn)題： 是什么？ 解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 用什么教？介紹教科版教材 怎么教？ 總結(jié)方法、評(píng)析課例 一、品德與社會(huì)是一門(mén)怎樣的課程？（一）課程性質(zhì)： 品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。（二）、課程基本理念（二）、課程基本理念1.1.幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心課程的核心2.2.學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)程的基礎(chǔ)3.3.提高德育的實(shí)效性是課提

2、高德育的實(shí)效性是課程的追求程的追求（三）課程設(shè)計(jì)思路本課程的設(shè)計(jì)思路是：本課程的設(shè)計(jì)思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線一條主線”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線;“;“點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合”的的“點(diǎn)點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，“面面”是學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，在面是學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺綜合交叉，螺旋上升旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會(huì)要素是綜合的，在不同年段層次不同，社會(huì)要素是綜合的，在不同

3、年段層次不同，螺旋上升。螺旋上升。（四） 課程目標(biāo)本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)。 情感，態(tài)度，價(jià)值觀情感，態(tài)度，價(jià)值觀1 1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。2 2、愛(ài)親敬長(zhǎng)，養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)、愛(ài)親敬長(zhǎng)，養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3 3、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。4 4、熱愛(ài)家

4、鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國(guó)家和民族的文化差異，初步形成開(kāi)放的國(guó)際視野，感，尊重不同國(guó)家和民族的文化差異，初步形成開(kāi)放的國(guó)際視野，5 5、具有關(guān)愛(ài)自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。、具有關(guān)愛(ài)自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。能力與方法能力與方法1 1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。2 2、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。3 3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他

5、人的意見(jiàn)，、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。與集體生活。4 4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和的道德問(wèn)題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)。解決生活中的問(wèn)題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)。5 5、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓?/p>

6、具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題。的工具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題。知知 識(shí)識(shí)1 1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障毎個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障毎個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義?；罹哂兄匾饬x。2 2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要影響。和生活的重要影響。3 3、知道一些基本的地理常識(shí)，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)、知道一些基本的地理常識(shí)，初

7、步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類(lèi)共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題。系，了解人類(lèi)共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題。4 4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國(guó)歷史常識(shí)，知道在歷史發(fā)展過(guò)、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國(guó)歷史常識(shí)，知道在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國(guó)發(fā)展的重大歷程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國(guó)發(fā)展的重大歷史事件和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。史事件和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。5 5、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同

8、民族、國(guó)家和地區(qū)之間相互尊有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國(guó)家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。重、和睦相處的重要意義。（五（五）課程內(nèi)容（五）課程內(nèi)容一、我的健康成長(zhǎng)一、我的健康成長(zhǎng)二、我的家庭生活二、我的家庭生活三、我們的學(xué)校生活三、我們的學(xué)校生活四、我們的社區(qū)生活四、我們的社區(qū)生活五、我們的國(guó)家五、我們的國(guó)家六、我們共同的世界六、我們共同的世界（六）實(shí)施建議六）實(shí)施建議()()整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 課程目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方的，尤其是情感

9、、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。法目標(biāo)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。 因此，教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，因此，教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長(zhǎng)期形成的目設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長(zhǎng)期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對(duì)性和可操作性，應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對(duì)性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)

10、，避免大而空。行設(shè)計(jì)，避免大而空。（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)前教學(xué)前，教師對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境，家庭背景有所了解，教師對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境，家庭背景有所了解，并通過(guò)觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生并通

11、過(guò)觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，提現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，提供和多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。供和多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的差異，鼓勵(lì)學(xué)感受。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、教師和其他人開(kāi)展交流、生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、

12、教師和其他人開(kāi)展交流、討論和對(duì)話(huà)，分享經(jīng)驗(yàn)和感受。討論和對(duì)話(huà)，分享經(jīng)驗(yàn)和感受。（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。 自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探究和思考，也包自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開(kāi)

13、展的學(xué)習(xí)研究。教師要為學(xué)生自主括學(xué)生與同伴合作開(kāi)展的學(xué)習(xí)研究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲探究和解決問(wèn)題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。目而低效的探究活動(dòng)。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獲取的信教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，同時(shí)尊重并積極回息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，同時(shí)尊重并積極回應(yīng)他人質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過(guò)應(yīng)他人質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。程，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。（四）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空（四）因地制

14、宜地拓展教學(xué)時(shí)空 本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于學(xué)校和課堂，教師應(yīng)將本本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于學(xué)校和課堂，教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，活動(dòng)社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校程的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。內(nèi)外其他活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。 教師

15、平時(shí)就要做一個(gè)有心人，經(jīng)常與其他教師和相關(guān)教師平時(shí)就要做一個(gè)有心人，經(jīng)常與其他教師和相關(guān)部門(mén)溝通，并養(yǎng)成讀報(bào)，收聽(tīng)收看新聞和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息部門(mén)溝通，并養(yǎng)成讀報(bào)，收聽(tīng)收看新聞和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息的習(xí)慣，用剪報(bào)、攝影等方式積累素材。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，用剪報(bào)、攝影等方式積累素材。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)收看新聞、觀察事物、積累俗稱(chēng)的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展收聽(tīng)收看新聞、觀察事物、積累俗稱(chēng)的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展諸如每日兩分鐘輪流播報(bào)新聞或見(jiàn)聞的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的諸如每日兩分鐘輪流播報(bào)新聞或見(jiàn)聞的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。這種習(xí)慣。 （五）有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)（五）有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)本課程的教學(xué)活動(dòng)方

16、式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問(wèn)題辨析，調(diào)查、訪問(wèn)、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問(wèn)題辨析，以及撰寫(xiě)報(bào)告書(shū)、制作圖表等，每一種活動(dòng)都有其適用的以及撰寫(xiě)報(bào)告書(shū)、制作圖表等，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教范圍和價(jià)值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度低發(fā)揮每一種教學(xué)學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度低發(fā)揮每一種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)方式?；顒?dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)方式。教師要對(duì)以

17、下幾種教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。教師要對(duì)以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。1. 1. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)2.2. 探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)3. 3. 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)4. 4. 小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)二、讀懂教材，用教材激活教學(xué)思路二、讀懂教材，用教材激活教學(xué)思路（一）明確教材的功能（一）明確教材的功能 教材是引發(fā)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具，教材是引發(fā)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具，是教師與兒童進(jìn)行對(duì)話(huà)的話(huà)題和范例，還是與是教師與兒童進(jìn)行對(duì)話(huà)的話(huà)題和范例，還是與兒童開(kāi)展對(duì)話(huà)的、活的文本，使兒童在教材這兒童開(kāi)展對(duì)話(huà)的、活的文本，使兒童在教材這一特殊的對(duì)話(huà)伙伴的激發(fā)下進(jìn)行自主建構(gòu)，獲一特殊的對(duì)話(huà)伙伴的激發(fā)下進(jìn)行自主建構(gòu)，

18、獲得發(fā)展。得發(fā)展?！凹せ钏枷搿⑻峁┰?huà)題、提供范例、激活思想、提供話(huà)題、提供范例、引領(lǐng)活動(dòng)引領(lǐng)活動(dòng)”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，在保證課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)下，可以對(duì)教材進(jìn)在保證課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)下，可以對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整、改造、重組等，把教材用活。行必要的調(diào)整、改造、重組等，把教材用活。（二）、教科版品德與社會(huì)教材的特點(diǎn)（1）教材的內(nèi)容體現(xiàn)生活性主線主線-兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活主題主題-圍繞兒童的社會(huì)生活圍繞兒童的社會(huì)生活范例范例-源于兒童的真實(shí)生活源于兒童的真實(shí)生活例： 三上的單元結(jié)構(gòu)如下三上的單元結(jié)構(gòu)如下 夸夸夸夸我自己我自己 ； 溫暖的

19、溫暖的家；家； 我愛(ài)我們的我愛(ài)我們的學(xué)校學(xué)校 ； 家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的山山水水的山山水水 有趣的有趣的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)風(fēng)情風(fēng)情（2 2）教材的主題體現(xiàn)綜合性）教材的主題體現(xiàn)綜合性 內(nèi)容內(nèi)容-綜合的綜合的 學(xué)生的生活學(xué)生的生活-綜合的綜合的 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)-立體多維的立體多維的（3 3） 教材注重情感體驗(yàn)性教材注重情感體驗(yàn)性 創(chuàng)設(shè)生活化情景創(chuàng)設(shè)生活化情景 設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng) 選取故事或美文感染和熏陶選取故事或美文感染和熏陶（4 4）教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)體現(xiàn)開(kāi)放性）教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)體現(xiàn)開(kāi)放性 教材呈現(xiàn)的話(huà)題和范例留有空間教材呈現(xiàn)的話(huà)題和范例留有空間 “ “教材中的兒童教材中的兒童”與與“生活

20、中的兒童生活中的兒童” ” 之間的對(duì)話(huà)有空間之間的對(duì)話(huà)有空間（三）教科版品德與社會(huì)教材的體系結(jié)三）教科版品德與社會(huì)教材的體系結(jié)構(gòu)構(gòu) 每?jī)?cè)教材設(shè)每?jī)?cè)教材設(shè)5 5個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，共個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，共4040個(gè)主題，體現(xiàn)個(gè)主題，體現(xiàn)了螺旋上升的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了螺旋上升的學(xué)習(xí)目標(biāo)：3.3.教材的體例教材的體例按按“單元主題單元主題二級(jí)主題二級(jí)主題三級(jí)主題三級(jí)主題”三三級(jí)標(biāo)題的框架設(shè)計(jì)。級(jí)標(biāo)題的框架設(shè)計(jì)。例：例：夸夸我自己夸夸我自己-我的自畫(huà)像我的自畫(huà)像（畫(huà)自己的表畫(huà)自己的表情、我的明星卡情、我的明星卡）-別人眼中的我別人眼中的我（會(huì)說(shuō)話(huà)的鏡會(huì)說(shuō)話(huà)的鏡子、請(qǐng)你夸夸我子、請(qǐng)你夸夸我）-心中有陽(yáng)光心中有陽(yáng)光

21、（亮出我自己、亮出我自己、我的陽(yáng)光計(jì)劃）我的陽(yáng)光計(jì)劃）教材圖文并茂，呈現(xiàn)形式豐富。教材圖文并茂，呈現(xiàn)形式豐富。具體有：主題文字、主題故事、具體有：主題文字、主題故事、提示語(yǔ)、旁白、照片和圖片、提示語(yǔ)、旁白、照片和圖片、情境對(duì)話(huà)、圖標(biāo)、學(xué)生作品、情境對(duì)話(huà)、圖標(biāo)、學(xué)生作品、作品空白框。作品空白框。主題文：主題文： 引出一個(gè)話(huà)題或?qū)δ硞€(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，引出一個(gè)話(huà)題或?qū)δ硞€(gè)話(huà)題進(jìn)行提升， 一般是該主題的主要思想或觀點(diǎn)。一般是該主題的主要思想或觀點(diǎn)。提示語(yǔ)：提示語(yǔ)：一般作為某個(gè)話(huà)題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思一般作為某個(gè)話(huà)題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思 考或開(kāi)展相應(yīng)考或開(kāi)展相應(yīng) 的活動(dòng)。的活動(dòng)。旁旁 白：白： 和學(xué)生對(duì)話(huà)、溝

22、通的主持人（傳承前后和學(xué)生對(duì)話(huà)、溝通的主持人（傳承前后 內(nèi)容、提供思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)、內(nèi)容、提供思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)、 提出問(wèn)題提出問(wèn)題作用相對(duì)靈活）作用相對(duì)靈活） 情境對(duì)話(huà)：情境對(duì)話(huà)：經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的對(duì)話(huà)，幫助經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的對(duì)話(huà)，幫助 學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和 整理，深入感受自己、感受他整理，深入感受自己、感受他 人。人。照片或圖片：照片或圖片： 真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生 開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng). . 圖圖 標(biāo)：標(biāo)： “活動(dòng)、交流、小資料活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)學(xué)

23、生多等，引導(dǎo)學(xué)生多樣化樣化 的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學(xué)生作品學(xué)生作品：（一個(gè)可供討論的案例、體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、一個(gè)可供討論的案例、體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果）使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通表呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果）使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通表達(dá)的欲望。達(dá)的欲望。空白框：空白框：?jiǎn)l(fā)表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)、啟發(fā)表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)、記錄自己的學(xué)習(xí)成果、引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主記錄自己的學(xué)習(xí)成果、引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。 三、教師如何

24、設(shè)計(jì)和組織品德教學(xué)活動(dòng)三、教師如何設(shè)計(jì)和組織品德教學(xué)活動(dòng)（一）品德教師的基本要求（一）品德教師的基本要求1.1.加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握品德教學(xué)的本質(zhì)。加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握品德教學(xué)的本質(zhì)。2.2.加強(qiáng)對(duì)教材的研究，真正地把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與加強(qiáng)對(duì)教材的研究，真正地把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在品學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在品德課上真正得到情感的升華、道德的建構(gòu)。德課上真正得到情感的升華、道德的建構(gòu)。3.3.提高幾個(gè)能力：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力；語(yǔ)言表達(dá)提高幾個(gè)能力：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力能力; ;指導(dǎo)學(xué)生收集資料、整理資料、提煉資料、指導(dǎo)學(xué)生收集

25、資料、整理資料、提煉資料、匯報(bào)資料的能力；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)匯報(bào)資料的能力；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；評(píng)價(jià)能力的能力；評(píng)價(jià)能力; ;使用教學(xué)媒體的能力；開(kāi)發(fā)使用教學(xué)媒體的能力；開(kāi)發(fā)課程資源的能力等等。課程資源的能力等等。（二）設(shè)計(jì)好品德課的基本方法（二）設(shè)計(jì)好品德課的基本方法做到做到“五有五有” 1. 1.心中有標(biāo)。心中有標(biāo)。 2. 2.心中有料。心中有料。 3. 3.心中有例。心中有例。 4. 4.心中有生。心中有生。 5. 5.心中有法。心中有法。概括起來(lái)，品德課堂的幾種類(lèi)型：概括起來(lái)，品德課堂的幾種類(lèi)型：情境情境-活動(dòng)活動(dòng)-體驗(yàn)體驗(yàn)-目標(biāo)型目標(biāo)型探究探究-體驗(yàn)體驗(yàn)-目標(biāo)型目標(biāo)型搜集、整理資料搜集、整理資料-體驗(yàn)體驗(yàn)-目標(biāo)型