各種環(huán)境中的動(dòng)物

1、 概述無(wú)脊椎動(dòng)物類群（如概述無(wú)脊椎動(dòng)物類群（如環(huán)節(jié)動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 概述脊椎動(dòng)物類群（如概述脊椎動(dòng)物類群（如魚類魚類、鳥類鳥類、哺乳類哺乳類等）等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。課標(biāo)中關(guān)于動(dòng)物類群的要求課標(biāo)中關(guān)于動(dòng)物類群的要求 本章首先給出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，在此本章首先給出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種環(huán)境中動(dòng)物的主要特征。在內(nèi)容處理基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種環(huán)境中動(dòng)物的主要特征。在內(nèi)容處理上，突出上，突出呼吸和運(yùn)動(dòng)呼吸和運(yùn)動(dòng)兩方面，兩方面， 側(cè)

2、重從側(cè)重從生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能與環(huán)境相適應(yīng)生理功能與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系上來探究各類群動(dòng)物的的關(guān)系上來探究各類群動(dòng)物的主要特征。主要特征。 教材從水中、陸地、空中三中生活環(huán)境來探究動(dòng)物教材從水中、陸地、空中三中生活環(huán)境來探究動(dòng)物的主要類群，重點(diǎn)介紹了魚類、環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳類、的主要類群，重點(diǎn)介紹了魚類、環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳類、節(jié)肢動(dòng)物和鳥類等。讓學(xué)生在節(jié)肢動(dòng)物和鳥類等。讓學(xué)生在生物圈生物圈的意識(shí)下深入理的意識(shí)下深入理解解“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”，并為以后學(xué)習(xí)，并為以后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。生物進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)重

3、點(diǎn)是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)。在教學(xué)活本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以兩個(gè)動(dòng)中，教師應(yīng)以兩個(gè)“觀察與思考觀察與思考”、一個(gè)、一個(gè)“探究探究”實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐等活動(dòng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如一個(gè)課外實(shí)踐等活動(dòng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)、呼吸的，并總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。何運(yùn)動(dòng)、呼吸的，并總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。有關(guān)有關(guān)“探究探究”實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)和參與學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)和參與學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)驗(yàn)材料用具要選擇好，魚體學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)驗(yàn)材料用具要選擇

4、好，魚體大小以大小以610 cm長(zhǎng)為宜，捆綁?mèng)~鰭用紗布較佳，捆綁尾鰭用輕長(zhǎng)為宜，捆綁?mèng)~鰭用紗布較佳，捆綁尾鰭用輕的木片或塑料片等。要讓學(xué)生自行完成探究實(shí)驗(yàn)，在探究鰭對(duì)的木片或塑料片等。要讓學(xué)生自行完成探究實(shí)驗(yàn)，在探究鰭對(duì)魚運(yùn)動(dòng)的作用時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對(duì)單一因素進(jìn)行觀察，魚運(yùn)動(dòng)的作用時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對(duì)單一因素進(jìn)行觀察，而限制其他因素的干擾。而限制其他因素的干擾。 教學(xué)建議教學(xué)建議對(duì)魚的呼吸的對(duì)魚的呼吸的“觀察與思考觀察與思考”，要讓學(xué)生觀察魚的口和鰓蓋后，要讓學(xué)生觀察魚的口和鰓蓋后緣的開閉有何規(guī)律，想一想為什么它們不同時(shí)開緣的開閉有何規(guī)律，想一想為什么它們不同時(shí)開(或閉或閉)。然后。然

5、后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察墨汁是如何從魚的口流人鰓，再由鰓蓋后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察墨汁是如何從魚的口流人鰓，再由鰓蓋后緣流出的。在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃缸中水的深度以剛沒及魚體為緣流出的。在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃缸中水的深度以剛沒及魚體為宜，這樣利于將吸管放置在魚口的前方。為使學(xué)生更好地理解宜，這樣利于將吸管放置在魚口的前方。為使學(xué)生更好地理解鰓是水生生物的呼吸器官，在學(xué)生觀察魚鰓的顏色和鰓絲的形鰓是水生生物的呼吸器官，在學(xué)生觀察魚鰓的顏色和鰓絲的形狀后，要讓學(xué)生觀察鰓絲在水中的舒展?fàn)顩r和離開水后鰓絲粘狀后，要讓學(xué)生觀察鰓絲在水中的舒展?fàn)顩r和離開水后鰓絲粘貼在一起的現(xiàn)象，以充分理解鰓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于擴(kuò)大鰓與水貼在

6、一起的現(xiàn)象，以充分理解鰓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于擴(kuò)大鰓與水的接觸面積。的接觸面積。魚類魚類呼吸：鰓呼吸：鰓鰓絲（既多又細(xì)，有利于充分鰓絲（既多又細(xì)，有利于充分進(jìn)行氣體交換）進(jìn)行氣體交換） 鰓絲有豐富的毛細(xì)血管鰓絲有豐富的毛細(xì)血管（死亡后，短期內(nèi)也是鮮紅色）（死亡后，短期內(nèi)也是鮮紅色）口與鰓蓋后緣交替張合，氣體口與鰓蓋后緣交替張合，氣體交換后水中含氧量減少，二氧交換后水中含氧量減少，二氧化碳增加化碳增加游泳：鰭游泳：鰭胸、腹鰭胸、腹鰭（偶鰭（偶鰭）保持魚體平衡）保持魚體平衡背臀背臀（奇鰭）維持魚體垂直平衡（奇鰭）維持魚體垂直平衡尾鰭尾鰭：產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，控制方向：產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，控制方向（動(dòng)力：軀干和尾

7、部的擺動(dòng)）（動(dòng)力：軀干和尾部的擺動(dòng)）主要結(jié)構(gòu)主要結(jié)構(gòu)：顏色顏色現(xiàn)象現(xiàn)象水中生活的動(dòng)物水中生活的動(dòng)物腔腸動(dòng)物腔腸動(dòng)物 有口無(wú)肛門有口無(wú)肛門，食物由口進(jìn)入，殘?jiān)?，食物由口進(jìn)入，殘?jiān)煽谂懦觯ê？?、珊瑚蟲、水母）由口排出（?？⑸汉飨x、水母）軟體動(dòng)物軟體動(dòng)物有有貝殼貝殼（扇貝、螺、蚌），貝殼（扇貝、螺、蚌），貝殼退化（烏賊，章魚）退化（烏賊，章魚）甲殼動(dòng)物甲殼動(dòng)物 體表有較體表有較硬的甲硬的甲（蟹，蝦，水蚤）（蟹，蝦，水蚤）魚類主魚類主要特征要特征終生生活在水中，身體呈梭形，體表終生生活在水中，身體呈梭形，體表常常被覆鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳常常被覆鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳教學(xué)建議教學(xué)建議第第l課時(shí)

8、，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同；如濕度的顯著不同；如濕度(干燥干燥)、溫度、溫度(晝夜溫差大晝夜溫差大)、缺少水中的、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧的環(huán)境等；然后讓學(xué)生通過觀察、分析教科書提浮力、氣態(tài)氧的環(huán)境等；然后讓學(xué)生通過觀察、分析教科書提供的圖片資料，通過討論、交流、填寫記錄表等活動(dòng)，概括出供的圖片資料，通過討論、交流、填寫記錄表等活動(dòng)，概括出陸生動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的陸生動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。特點(diǎn)。第第2課時(shí)，通過對(duì)蚯蚓的觀察，總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生

9、課時(shí)，通過對(duì)蚯蚓的觀察，總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，通過與水蛭和沙蠶對(duì)比，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要理功能特點(diǎn)，通過與水蛭和沙蠶對(duì)比，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要特征的總結(jié)。特征的總結(jié)。第第3課時(shí)，通過對(duì)兔的課時(shí)，通過對(duì)兔的“觀察與思考觀察與思考”，完成新課標(biāo)中要求的，完成新課標(biāo)中要求的關(guān)于哺乳動(dòng)物主要特征的概括，講述恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物。最關(guān)于哺乳動(dòng)物主要特征的概括，講述恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物。最后總結(jié)出陸生動(dòng)物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)。此外，關(guān)于后總結(jié)出陸生動(dòng)物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)。此外，關(guān)于陸地生活動(dòng)物棲息地保護(hù)的教學(xué)要引起教師的特別重視。陸地生活動(dòng)物棲息地保護(hù)的教學(xué)要引起教師的特別重視。

10、蚯蚯蚓蚓圓柱狀，細(xì)長(zhǎng)；有許多圓柱狀，細(xì)長(zhǎng)；有許多體節(jié)體節(jié)構(gòu)成；有構(gòu)成；有環(huán)帶環(huán)帶；體壁濕潤(rùn)體壁濕潤(rùn)（有利于呼吸），特（有利于呼吸），特別腹面有許多別腹面有許多剛毛剛毛生活于含腐殖質(zhì)較多的濕潤(rùn)的土壤；生活于含腐殖質(zhì)較多的濕潤(rùn)的土壤；晝伏夜出；以枯葉、朽根、其他有晝伏夜出；以枯葉、朽根、其他有機(jī)物為食機(jī)物為食剛毛剛毛+ +肌肉肌肉(在玻璃板和粗糙紙板上對(duì)比蚯蚓的運(yùn)動(dòng)在玻璃板和粗糙紙板上對(duì)比蚯蚓的運(yùn)動(dòng) )：由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成（沙蠶、水蛭）由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成（沙蠶、水蛭）外部形態(tài)外部形態(tài)：生活習(xí)性，食性生活習(xí)性，食性：運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)：環(huán)節(jié)動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物兔（哺乳動(dòng)物）兔（哺乳動(dòng)物）被毛（保溫作用）被

11、毛（保溫作用）有門齒（切斷植物纖維）、臼齒（磨有門齒（切斷植物纖維）、臼齒（磨碎食物）的分化（碎食物）的分化（與狼牙齒的比較與狼牙齒的比較犬齒：撕裂食物犬齒：撕裂食物）(學(xué)生演示啃西瓜、嚼學(xué)生演示啃西瓜、嚼饅頭和吃雞腿時(shí)的動(dòng)作）饅頭和吃雞腿時(shí)的動(dòng)作）消化管長(zhǎng)，盲腸發(fā)達(dá)消化管長(zhǎng)，盲腸發(fā)達(dá)體腔有膈，用肺呼吸體腔有膈，用肺呼吸心臟四腔，兩條循環(huán)路線（肺循環(huán)、體循環(huán)）心臟四腔，兩條循環(huán)路線（肺循環(huán)、體循環(huán)）大腦發(fā)達(dá)大腦發(fā)達(dá)胎生哺乳胎生哺乳消化消化體表體表呼吸呼吸：循環(huán)循環(huán)：神經(jīng)神經(jīng)：生殖生殖：體溫恒定的意義（恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物）體溫恒定的意義（恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物）l未出現(xiàn)代表動(dòng)物，而是從類群的層面分未

12、出現(xiàn)代表動(dòng)物，而是從類群的層面分析鳥和昆蟲適于析鳥和昆蟲適于飛行飛行的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。l強(qiáng)調(diào)許多動(dòng)物可以強(qiáng)調(diào)許多動(dòng)物可以跨越不同的環(huán)境跨越不同的環(huán)境。l簡(jiǎn)介兩棲動(dòng)物簡(jiǎn)介兩棲動(dòng)物教學(xué)建議教學(xué)建議第第1課時(shí)，課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究的探究活動(dòng)。先讓學(xué)生觀察一些常見鳥類標(biāo)本外形并作記錄，引導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。先讓學(xué)生觀察一些常見鳥類標(biāo)本外形并作記錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課本中的資料。使學(xué)生明確，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，生閱讀分析課本中的資料。使學(xué)生明確，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理

13、方面和行為方面的適應(yīng)。同時(shí)概括出鳥適于飛行的特點(diǎn)及鳥類的特征。面的適應(yīng)。同時(shí)概括出鳥適于飛行的特點(diǎn)及鳥類的特征。第第2課時(shí)，昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與鳥類課時(shí)，昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與鳥類對(duì)比，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，進(jìn)一步概括對(duì)比，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，進(jìn)一步概括出節(jié)肢動(dòng)物的特征。出節(jié)肢動(dòng)物的特征。 教師要引導(dǎo)學(xué)生用辯證地觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，許多教師要引導(dǎo)學(xué)生用辯證地觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進(jìn)而完動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進(jìn)而完成兩棲動(dòng)物的基本特征

14、的介紹。成兩棲動(dòng)物的基本特征的介紹。鳥類鳥類身體流線型（減小阻力）身體流線型（減小阻力）前肢變翼（薄、輕、面積大）被覆羽毛前肢變翼（薄、輕、面積大）被覆羽毛長(zhǎng)骨中空長(zhǎng)骨中空消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，直腸短，不存糞便（減輕體重）消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，直腸短，不存糞便（減輕體重）胸肌發(fā)達(dá)、用肺呼吸，氣囊輔助（雙重呼吸）胸肌發(fā)達(dá)、用肺呼吸，氣囊輔助（雙重呼吸）氣囊（氣囊（散熱降溫、減輕體重、儲(chǔ)存空氣）散熱降溫、減輕體重、儲(chǔ)存空氣）發(fā)達(dá)：心臟相對(duì)大、心率快、血壓高發(fā)達(dá)：心臟相對(duì)大、心率快、血壓高鳥類主要特征鳥類主要特征：被覆羽毛，前肢變翼，具有迅速飛行的能力，：被覆羽毛，前肢變翼，具有迅速飛行的能力， 有氣囊，體溫高而恒

15、定有氣囊，體溫高而恒定外部形態(tài)外部形態(tài)：內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)：循環(huán)系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)飛行的意義飛行的意義昆昆蟲蟲身體分為頭、胸、腹三部分身體分為頭、胸、腹三部分胸部胸部三對(duì)足，兩對(duì)翅三對(duì)足，兩對(duì)翅外骨骼外骨骼：保護(hù)、支持內(nèi)部柔軟器官：保護(hù)、支持內(nèi)部柔軟器官 防止體內(nèi)水分散失防止體內(nèi)水分散失節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物：身體有很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，：身體有很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼， 足、觸角分節(jié)足、觸角分節(jié)兩棲動(dòng)物兩棲動(dòng)物：幼體生活于水中，用鰓呼吸，成體水：幼體生活于水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸陸兩棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸（變態(tài)發(fā)育）（變態(tài)發(fā)育）呼吸呼吸：氣管：氣管（氣門長(zhǎng)在胸部和腹

16、部的兩側(cè)）（氣門長(zhǎng)在胸部和腹部的兩側(cè)）1.抓主干知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理抓主干知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué) 3.通過各種實(shí)驗(yàn)、探究，提高學(xué)生的綜合能力通過各種實(shí)驗(yàn)、探究，提高學(xué)生的綜合能力4.指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 5.精練習(xí)題，及時(shí)反饋精練習(xí)題，及時(shí)反饋1.滲透結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)滲透結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)2.結(jié)合進(jìn)化樹或圖表綜合考察主干知識(shí)結(jié)合進(jìn)化樹或圖表綜合考察主干知識(shí)（2007年初三）年初三）（1分）分）40下面關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的敘述中，錯(cuò)誤的是（下面關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的敘述中，錯(cuò)誤的是（

17、A ）A運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物產(chǎn)生可遺傳的變異運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物產(chǎn)生可遺傳的變異B運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物能主動(dòng)快速地獲取食物運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物能主動(dòng)快速地獲取食物C運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物能主動(dòng)地逃避敵害運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物能主動(dòng)地逃避敵害D運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物提高了適應(yīng)環(huán)境的能力運(yùn)動(dòng)使動(dòng)物提高了適應(yīng)環(huán)境的能力（2009年初四）年初四）（2分）分）7下列鳥類的特征中，與其飛行生活沒有直接關(guān)系的是（下列鳥類的特征中，與其飛行生活沒有直接關(guān)系的是（A ）A具有筑巢、孵卵、育雛等行為具有筑巢、孵卵、育雛等行為 B前肢變成了翼，有發(fā)達(dá)的胸肌前肢變成了翼，有發(fā)達(dá)的胸肌C食量大、直腸短，可隨時(shí)排便食量大、直腸短，可隨時(shí)排便 D身體呈流線形，體表被覆羽毛身體呈流線形，體表

18、被覆羽毛各種環(huán)境中的動(dòng)物各種環(huán)境中的動(dòng)物（本章內(nèi)容考查形式多為選擇題，并常常與動(dòng)物的（本章內(nèi)容考查形式多為選擇題，并常常與動(dòng)物的行為的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行考察行為的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行考察 ）（2009淄博）淄博）6下表是某同學(xué)對(duì)下表是某同學(xué)對(duì)7種動(dòng)物做出的簡(jiǎn)單分類，他的分類依據(jù)是種動(dòng)物做出的簡(jiǎn)單分類，他的分類依據(jù)是類別類別動(dòng)物名稱動(dòng)物名稱家鴿、青蛙、牛、魚家鴿、青蛙、牛、魚蝗蟲、蚯蚓、蜘蛛蝗蟲、蚯蚓、蜘蛛A水生還是陸生水生還是陸生 B有無(wú)脊柱有無(wú)脊柱C體溫是否恒定體溫是否恒定 D胎生還是卵生胎生還是卵生（2010年初三）（年初三）（2分）分）5生物體的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不與家兔

19、食草生活相生物體的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不與家兔食草生活相適應(yīng)的是（適應(yīng)的是（ A ） A犬齒發(fā)達(dá)犬齒發(fā)達(dá) B消化管長(zhǎng)消化管長(zhǎng) C盲腸發(fā)達(dá)盲腸發(fā)達(dá) D臼齒發(fā)達(dá)臼齒發(fā)達(dá)（2010年初四）（年初四）（2分）分）10為了適應(yīng)陸地干燥氣候，陸地生活的動(dòng)物一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，為了適應(yīng)陸地干燥氣候，陸地生活的動(dòng)物一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，下列不屬于該類結(jié)構(gòu)的是（下列不屬于該類結(jié)構(gòu)的是（ A ） A蚯蚓的剛毛蚯蚓的剛毛 B蛇的鱗片蛇的鱗片 C蝗蟲的外骨骼蝗蟲的外骨骼D蜥蜴的細(xì)鱗蜥蜴的細(xì)鱗（2011淄博）（淄博）（1分）分）6國(guó)寶大熊貓國(guó)寶大熊貓“團(tuán)團(tuán)團(tuán)團(tuán)”、“圓圓圓圓”作為大陸人民的友好使者被贈(zèng)送到寶島作為大陸人民的友好使者被贈(zèng)送到寶島臺(tái)灣。下列不屬于大熊貓主要特征的是（臺(tái)灣。下列不屬于大熊貓主要特征的是（ D ） A用肺呼吸用肺呼吸 B胎生哺乳胎生哺乳 C牙齒分化牙齒分化 D體溫恒定體溫恒定甲甲乙乙丙丙丁丁抗生素抗生素 010101維生素維生素 050505蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 444444淀淀 粉粉66666666（2011淄博）（淄博）（2分）分）15小