語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應試策略(內部)

1、 語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應試策略 快樂熊晚托輔導中心先說說語文的地位，中考語文是130分，高考現(xiàn)在文科語文是200，理科是160，尤其未來例如江蘇等省高考改革，文理不分科，語文會在180分以上（相對的，英語可能只有100分），所以對中考和高考而言，語文都是重中之重，家長們要提早重視起來，否則，臨時抱佛腳，可能會遺憾終身其次，說說初中語文與小學語文在應試方面的的區(qū)別，我很多的學生家長跟我溝通時都會說到這樣一種情況，說孩子小學時語文成績如何如何的好，現(xiàn)在到了初中不知怎么的就突然落下來這么多，其實原因很簡單，孩子沒有完成好從小學到初中的學習轉折，小學語文重點考核的是學生識記方面的能力，百分之八十的

2、考試內容來自于平時的死記硬背，所以，小學語文，只要你花時間，都能考出不錯的分數(shù)，但初高中則完全不同，初中只有百分之二十多的內容來自于課內，而高中則根本就不考課本的內容了。中高考絕大部分內容考核的是各種課外的閱讀理解：課外現(xiàn)代文的閱讀，古詩詞的閱讀鑒賞，文言文的閱讀翻譯，這些內容不是死記硬背就能學好的，需要方法技巧，需要理解，考核的是孩子語言的概括能力，表述能力，鑒賞能力，理解分析能力，而這部分內容，孩子們小學時代的培養(yǎng)是非常欠缺的。接下來說一說咱們中學的語文教學情況，現(xiàn)在很多家長都在忙著選學校，原因無他，就是希望選一個好點的學校，能夠遇到優(yōu)秀的老師，然后讓孩子能夠學的更好一些，但是在此，我要說

3、的是單從語文教學上講，可能很多家長要失望了，因為大部分學校的語文教學水準都是差不多的，現(xiàn)在我們中學的語文教學是有一些弊端的，教與考關聯(lián)不大，如前文所說，初中課內的內容只考20到30分，但我們老師們會花幾乎全部的時間在課上講這些內容，換言之，其他絕大部分的分數(shù)該如何獲得，老師們是不負責的，最近有個中學的學生在我這里補習，他媽媽向我訴苦，說孩子班上的語文老師除了講課本的內容，閱讀寫作什么的幾乎都不講，平時難得測一次試，還不講評，直接把答案發(fā)給他們讓他們自己對，孩子根本不知道答案是如何得來的，所以做的再多，也無法得到提升，作文則干脆兩到三周練一篇，也不會認真分析講評，當然，也有優(yōu)秀的老師，這就得看孩

4、子的運氣了，所以孩子上初中后的語文課情況，家長們要多加留心，如果遇到上述那種情況，你們就得提前做好應對的準備了，畢竟孩子耽誤不起最后，我們講講幾個家長們常常聽到的關于語文學習的錯誤的觀點第一，語文想要學的好需要多讀課外書，很多家長跟我說起孩子語文學不好就訴苦，孩子不喜歡讀書，誠然，多讀書有好處，能提升孩子的人文素養(yǎng)，氣質內涵，但如果認為多讀書就能語文得高分，就是個偽命題了，兩者之間沒有必然的聯(lián)系，舉個例子，幾年前報紙上登了這樣一則新聞，一位著名作家，他的一篇文章被選為中考的閱讀理解，但他自己去做這些題目時，卻只得了幾分，作為一名作家，他讀的書應該比我們多的多，但他同樣不會做題，因為他根本不知道

5、語文答題的方法技巧 ，模式公式。第二，語文學習要多做閱讀，多寫作，誠然，熟能生巧，多寫多練總沒有壞處，但是這是個非常非常沒有效率的學習方法，可能花了很多很多的時間，收效卻甚微，舉個例子，從小學到高三，我們學生會做無數(shù)的閱讀理解，寫無數(shù)的作文，但是語文差的學生還是差，作文寫的一塌糊涂的依舊慘不忍睹，原因無他，沒有方向，沒有方法，孫子兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，但是咱們的很多學生，甚至絕大部分的人直到結束高考，都不知道語文到底是什么，到底怎么考，到底考什么，這不能不說是咱們中國語文教育的悲哀第三，語文要想進步會非常的慢，語文沒法補習好其實語文是個可以一勞永逸的學科，而且是可以迅速提升的，語文的重

6、點在于閱讀理解和作文，這兩塊內容也是最讓學生和家長頭疼的，其實它們并沒有咱們想的那么難，閱讀和作文都有著固定的答題模式和切入角度，也不用什么大量的閱讀課外書和背很多東西，閱讀理解在中考和高考中主要考六個題型，作用題，賞析題，含義題，探究題，概括題和分析題，無論文章如何變化，無論文章難易如何，其題型總是不變的，這些題型都有著固定的答題要求和模式，學生一兩節(jié)課就能掌握，然后再加以針對性的練習，學生的閱讀是可以完成一個質的飛躍的，至于作文，中高考的命題方向和意圖一向都是固定的，主要集中在學生個人的自我成長方面，希望引導學生感悟人生，正視困難，珍惜生活，增強信心，所以只要針對這些素材有的放矢，集中訓練

7、，給孩子按類別提供一些滿分的佳作和素材，讓其學會如何將別人的東西變成自己的并且學會一文多用，只要稍加用心，作文必然可以很快取得進步，如此，抓住閱讀和作文之后再兼顧一下文言詩詞的積累，加強基礎題技巧的學習和練習，語文就可以得到一個全方位的提升。現(xiàn)代文閱讀答題總原則（1）先讀題后讀文。一般題讀一兩遍，難度題讀三四遍，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），攜帶需要解答的題目，使閱讀具有明確的目標。（2）粗讀全文，劃出關鍵詞句（抒情類文章劃出三詞兩句一對比，敘事類文章劃出形象環(huán)境和情節(jié)），做好批注，細讀題目涉及的段落。要注意把握文章的主要內容和中心意思。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這

8、些段落重復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 （3）仔細審題，思路清晰有條理。準備答題時，必須再次細讀題目，想想題目要我答什么（內容），要怎樣答（形式）。答案有幾個問，或每個問分幾層作答時，用“（1）、（2）、或、”標識。（4）答題力求做到準確、簡潔、全面。答題要點要全面、內容要精確、用詞要準確、語言要簡潔。如果沒有字數(shù)限制，盡可能多答。（5）忠實于原文，盡量到原文找答案，摘錄關鍵詞句重新組合。能用原文作答的不用自己的話答，除非題目有要求要用自己的話作答，這是一條黃金法則。（6）采用“看分答題”的方法。根據(jù)分值確定答題要點，比如3分題，可能要答3個要點。（7）認真書寫。卷面整潔、字跡工整者已成功

9、了一半。（8）聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內容結合，這樣的答案才能做到充分準確。例如題目問某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠遠不夠的，答案中要詳細出現(xiàn)承上面什么內容，啟下面什么內容，為什么需要這樣寫等等。 具體過程：讀題目讀文章看試題按試題要求，有重點地再讀原文答題（文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結尾。）記敘文閱讀知識與技巧一、內容及中心的概括1、 一句話概括事例（故事）或主要內容：答題格式： 誰（在何時何地） + 干什么 + 結果怎么樣或什么（事物） + 怎么樣 2、文章主旨或中心：找中心句要找首段或尾段的議論、抒情句，或者標題。自己概括則如下：答題格式：本文記敘了（描寫

10、了、刻畫了）的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。二、具體詞語和句子的含義與作用1、方法：聯(lián)系詞語或句子本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義）。劃出關鍵詞（使用了修辭的詞，代詞，內涵豐富的詞），聯(lián)系上下文，解釋這些詞，再代入原句2、作用：（1）內容上：字面上寫出了什么，表達什么感情、表現(xiàn)人物或事物什么特點等（2）結構上：開頭：總領全文，引出下文，為下文作鋪墊，埋伏筆，首尾呼應，點明中心，點題，設置懸念，引起讀者思考，引起讀者閱讀興趣，奠定全文感情基調 中間：承上啟下，承接上文 ，引出下文，為下文作鋪墊，

11、埋伏筆，點題，突出主旨，照應前文，呼應下文 結尾：總結全文，首尾呼應，點題，升華主旨答題格式：“××”一詞原指，在這里指，起到了的作用答題格式：這個句子的意思是，在文中起到了的作用。（內容+作用）三、語言的賞析1、賞析句子： 答題格式：修辭手法，描寫手法或表現(xiàn)手法、寫作技巧、感官角度、有生命力的詞語+表達效果：手法+如何使用的+字面本身寫出了什么+表現(xiàn)了（寫出了）事物或任務的特點，表達了的主題或情感。2、賞析詞語：答題格式：解釋本義+句中義+（修辭、感情色彩、詞性）+分析表達效果（結合中心思想或人物性格或情感）：原指，這里指，表現(xiàn)了（寫出了）事物、人物的特點，表達了的主題或

12、情感。（注意：在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。） 附：常見的幾種修辭手法的表達作用： （1） 比喻：把比作，生動形象地寫出了事物的特點。 （2） 擬人：賦予事物以人的特點，使事物人格化，生動形象地寫出了事物的特點。 比擬（3） 夸張：突出事物的特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4） 排比：增強文章氣勢，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5） 對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。 （6） 反復：強調的意思，更能突出文章主題，抒情強烈，富有感染力。 （7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：加強語氣，強烈抒情。 （9） 引用：使內容更真實、準確

13、、深刻、精密。 （10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。 借代 通感描寫手法： 語言，動作，神態(tài)，外貌，心理，細節(jié)（人物描寫 正面描寫） 側面描寫 環(huán)境描寫 客觀描寫與主觀感受相結合 內心獨白描寫角度：視覺角度 聽覺角度 嗅覺角度 味覺角度 觸覺角度 內心感受表達方式：敘述 說明 議論 抒情 描寫表現(xiàn)手法：想象 聯(lián)想 動靜 虛實 借景抒情 托物言志 用典 2、從語言特色賞析句子： 答題格式：本文語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“（摘錄文中的相干句子）”，它“（適當?shù)剡x入底下詞庫摘抄的語言）”。例句：本文語言生動優(yōu)美，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “輕輕打著你心底沉淀的情緒”、

14、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。 注意：結合語境和修辭要從下列語句中選擇。必需根據(jù)文章的具體內部實質意義來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。 語言賞析詞庫：形象活潑、清新柔美、簡潔凝練、準確嚴密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強、含蓄雋永、耐人咀嚼，發(fā)人深思、給人留下不盡的余味、語言柔美、富有詩意、撼人心扉等。3、點評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。答題格式：解釋詞語在文中的含義 + 分析表達效果（結合中心思想或人物性格）+ 體現(xiàn)詞語的準確性和生動性。四、矛盾句1、找出矛盾詞；2、矛盾詞各自指代的內容；3、設置矛盾的目的（表達效果）五

15、、結構層次分析1、 文章記敘的線索是什么，有什么作用： 線索：（1）人物線索（2）物品線索 （3）事件線索（4）時間線索 （5）情感線索 答題格式： 文章以線索，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。2、記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展順序） 作用：敘事完整，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結果，再交待前邊發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插進去相干的另外一件事。） 作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心。3、如何劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的

16、短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）六、表達方式及作用1、表達方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫記敘文中議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具感染力。2、描寫的種類及作用：（1）人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理作用：形象生動地刻畫出人物的性格特征。人物描寫從另外一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。作用：襯托、突出的特點。（2）其它描寫方法

17、：環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）、細節(jié)描寫自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用： A、交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。天氣情況； B、渲染氣氛； C、烘托人物的情感； D、推動故事情節(jié)的發(fā)展。 為下文作鋪墊 突出或暗示文章主旨 奠定全文感情基調 暗示人物悲慘命運社會環(huán)境描寫的作用： A、交代作品發(fā)生的時代背景。B、渲染環(huán)境氣氛；C、襯托人物心情；D、推動故事情節(jié)的發(fā)展。七、 寫作手法及作用常見的寫作手法（表現(xiàn)手法）：聯(lián)想、想象、對比、烘托（襯托）、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、諷刺、前后照應、托物言志（即象征）、借景抒情，情景交融、夾敘夾議 答題格式：本文采用了的寫作手法，作

18、者通過（文章相關內部實質意義）使文章寫得。 例句：本文采用象征的手法，作者通過對北方白毛楊樹的贊頌，來贊頌中國領導下的廣大雄師保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感真摯，筆者的贊譽之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。 （1）對比手法：和形成鮮明地對比，突出人物（事物）的特點。 （2）襯托（側面烘托）手法： 以次要的人或物質襯托首要的人或物質，突出首要的人或物質的特點、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質襯托是“正襯”，相反物質襯托是“反襯”；以次襯主。（3）欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的動人效果。 （4）前后照應（首尾呼應）：

19、使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。 （5）巧設懸念引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。（6）象征手法：用事物象征事物，使文章立意深遠，含蓄深刻，增強了文章表現(xiàn)力。（7）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。八、開放性閱讀試題的解釋回答（）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感受和啟示；（）結合實際，對文中說明的現(xiàn)象提出合理化提議和設想；（）對文中的人物進行評價；（）發(fā)揮聯(lián)想、想象，根據(jù)語境補寫心理活動 答題格式 ： 這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為”只要切合文題要求，所談內部實質意義言之成理即可得

20、分 （1）用第一人稱，抒發(fā)時最好要有標志性語言?？梢杂谩拔艺J為。比如”等標志性語言。先用“我認為”言簡意賅地表白自己的觀點。 （2）采用或的形式，必須仔細研讀具體語境。先用一句話概括出自己的看法或體會，再用“比如”、“例如”之類的詞語，寫兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。（3）語言要通順，抒發(fā)要流暢，盡量有文采。九、其它題型1、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷 （）?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此； （）通常為往前找；前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；（）找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看

21、是不是適合。2、給文段擬題 （）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看重復出現(xiàn)的句子，找文章的線索或中心。（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）（）語言要求簡練，一般在個字左右。 3、填寫讀書卡片。按各項要求在原文尋找，再填寫。4.標題的含義和作用5，概括題 6，篩選并整合文本信息7，探究文章深刻內涵和情感取向8，分析題高中補充部分： 重要情節(jié)作用 ：寫出了。點題或突出主題 發(fā)展了人物性格，或是突出了人物性格。 推動了故事情節(jié)的發(fā)展?；虬研≌f推向高潮 引出下文 為下文作鋪墊1.情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。2.情節(jié)安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦

22、，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），起到制造懸念就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。歐亨利的筆法 意料之外 情理之中3.貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間。4.看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格. 答題思路按順序歸納情節(jié),然后指出性格5.看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題. 答題思路先歸納情節(jié)，后點出主題小說常用的開頭1.設疑法（懸念法）：作用是造成懸念，引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。 揭示小說的主題。2.寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心

23、情。小說的結局1.分析出人意料的結局。：結構上，使平淡的故事情節(jié)生出波瀾，撞擊讀者的心靈。表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。主題上，深化主題。2.悲劇結局。主題上，更好的深化主題。更好地塑造人物性格。 令人感動，令人回味，引人思考。3.喜悅的大團圓結局。符合人們的閱讀心理。人們希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。表達效果上，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。閱讀者的情感體驗，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4.戛然而止，留下空白的結尾。留下

24、 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。1詞語的錘煉。準確、簡練、生動、形象，疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。2句式的選擇。長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的運用。（四）小說的主題（寫作目的）從小說的定義去把握1.主題的評價：以小見大，立意深遠。 2.歸納主題的方法抓人物形象；抓情節(jié)發(fā)展； 抓寫作背景。如何把握小說的主題呢？從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用：線索 象征 兩突出 手法 內容 設懸 ）把握住人物形象所折射出的時代特征小說的定義 在典型環(huán)境中 塑造典型形象 反映社會現(xiàn)實（包括精神現(xiàn)實） 表達作者意圖（

25、贊美 批判 同情 擔憂 反思 。）（五）表達技巧表達技巧的分析鑒賞敘述人稱。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。敘述方式。順敘：能按某一順序時間或空間較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事使頭緒清楚，照應得體。

26、描寫。總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。修辭1.比喻2.比擬;生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張5.對偶。6.排比：增強氣勢長于抒情。7.反復.強調，給人以深刻的印象。8.對比9.設問;引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調語氣.強化情感。結構安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材

27、料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：開頭1.首句總 引 鋪（伏） 首 點點 設 引 引 奠結尾2.尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。中間3.轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；為下文做鋪墊 伏筆 照應 呼應 4.中心句點明中心、揭示主旨；5.點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6.情感句抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆；7.矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示

28、深刻內涵，表達深刻見解。表達方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）俯視 仰視 選擇典型場景或者事物 轉換視角 移步換景 點面結合 說明文閱讀知識與技巧一、定義： 說明文是以說

29、明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人獲得有關知識。二、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。三、說明對象： 被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可以找中心句（首尾段），或從材料中歸納。 例如：蘇州園林是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。四、說明的順序1、時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的

30、時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。年代：古今；季節(jié)：春冬；（程序順序：先后安排，如 “蠶繭到成蟲的過程”等）2、空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。（近遠、前后、左右、南北、低高）（表方位、立足點、行蹤變化等詞語） 3、邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過

31、程則指由淺人深、由具體到抽象等。（主次、原因結果、現(xiàn)象本質、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。）典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）五、說明的方法1、常見說明方法：列（數(shù)字)、舉(例子)、下(定義) /分(類別)、作(比較)、打(比方) /摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表) 引資料 舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如 下定義：科學、完整，判斷句 列數(shù)字

32、：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù) (與年代區(qū)別) 分類別：一類（種）一類（種）（區(qū)別于主次羅列一二三四） 作比較：也、而、相對于、較 引資料： 引用，標記是引號。 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹 打比方： （比喻句）像、仿佛2、常見說明方法的作用：作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地位、影響、成因、結構等）。下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。舉例子：使說明的對象更具

33、體、更形象，便于讀者理解 和認識。分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更準確無誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點。典型考題：本文或第段運用了什么說明方法？有何作用？答題格式：本文或第段運用了的說明方法，對加以說明，能+上面各種說明方法的作用）。六、說明文的語言特點：準確性、嚴密性、科學性（一）對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。答題格式：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準確（生動形象或簡明平實）的特點，如“”一句，就準確（生動形象或簡明

34、平實）地說明了事物“”的特征（事理）。（二）典型試題：1、限制性詞語可否刪除及其作用。表程度：比較、幾乎、相當 表估計：大約、可能、左右、可算 表時間：當時答題格式：（1）表態(tài)：不能刪。 （2）理由：這個詞在這里表上的限制 + 意思是（解詞或解釋句子）。若刪去，句子意思成了，不符合實際（就太絕對了）這正體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。2、加點詞有什么作用？（或好在哪里？）答題格式： 用了詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣，符合實際情況，具有科學性。七、說明文寫法的分析1、結合說明方法談答題格式： 這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內容：事物特征或事理），使說

35、明（作用：參考前面說明方法，明確其作用）2、結合修辭手法談答題格式： 這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內容），使文章的說明形象生動。3、結合表達方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法。答題格式： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內容選擇），如（具體舉例），就是（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。八、說明語段的作用答題格式：（1）結構、內容作用： 引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 （2）結合說明方法談：通過

36、的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（作用）。議論文閱讀知識與技巧一、議論文的定義議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。二、知識儲備：1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）三、常見題型及答題技巧。（一）找中心論點：標題；開頭；結尾；中間（某個承上啟下的句子）；總結歸納。方法：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點

37、（二）分析論證方法及其作用1、論證方法的識別：事例（含概括事例） -舉例論證 引名言，講道理      -道理論證運用比喻證明觀點    -比喻論證 把正反事實或道理進行對比-對比論證2、分析論證方法的作用：答題格式：使用了××論證的方法 有力地論證了××觀點 效果舉例論證：使用舉例論證的方法，列舉（概括事例）的事例，證明了的觀點（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。道理論證：運用了道理論證的方法，通過引用的名

38、言（格言、俗語），充分有力地證明了的觀點，增強了文章的說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）比喻論證：使用了比喻論證的方法，將比作，形象生動地證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得淺顯易懂，易被讀者接受。對比論證：使用了對比論證的方法，將和加以比較，突出強調了的觀點。3、開頭講故事、引用名言等有什么作用：答題格式：開頭列舉的故事或引用名言， 巧妙地引出××中心論點，并作為事實/道理論據(jù)，充分證明了這個觀點，也使文章更有趣味性，激發(fā)了讀者閱讀興趣。（三）分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型。答題要點有二個方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。1、概括論據(jù)：誰 + 做什么（怎么樣） 或： 誰 + 名言2、作用：答題格式：這是論據(jù)，文中列