八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第25課《短文兩篇》 鄂教版

1、1、知識(shí)與能力：積累文言詞匯，能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，體會(huì)文章的語言特色。 2、過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，理解感悟，進(jìn)入文本情景交融的境界。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從優(yōu)美的語言中欣賞文中所描繪的畫面，感受大自然的純凈美好，把握作者情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。重點(diǎn)： 1反復(fù)誦讀，感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。 2學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 難點(diǎn)： 1領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 2學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們祖國(guó)河山秀麗，山水景物，曾經(jīng)引起古今無數(shù)文人墨客的無限情思，故古語有云：“仁者樂山，智者樂水”，這些文人為我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿?/p>

2、優(yōu)美篇章。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文就是其中的一篇。答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景 與與陶淵明陶淵明差不多同時(shí)的差不多同時(shí)的謝靈運(yùn)謝靈運(yùn)(385-433)(385-433)是開創(chuàng)是開創(chuàng)山水詩派的第一人山水詩派的第一人。原名謝公義，字靈運(yùn)。原名謝公義，字靈運(yùn)。東晉末年劉宋東晉末年劉宋初年初年的文學(xué)家，詩人。的文學(xué)家，詩人。祖父謝玄祖父謝玄，晉車騎將軍（兄女曰：，晉車騎將軍（兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。未若柳絮因風(fēng)起。” ）；父謝瑍，不慧；）；父謝瑍，不慧；其母劉氏為其母劉氏為王羲之外孫女王羲之外孫女。東晉時(shí)，他。東晉時(shí)，他1818歲襲封康樂公，劉氏南宋歲襲封康樂公，劉氏南宋朝建立后，按例被降為康樂

3、侯，故又稱朝建立后，按例被降為康樂侯，故又稱“謝康樂謝康樂”。 謝靈運(yùn)出身名門，兼負(fù)才華，但仕途坎坷。為了擺謝靈運(yùn)出身名門，兼負(fù)才華，但仕途坎坷。為了擺脫自己的政治煩惱，謝靈運(yùn)常常放浪山水，探奇覽勝。謝脫自己的政治煩惱，謝靈運(yùn)常常放浪山水，探奇覽勝。謝靈運(yùn)的詩歌大部分描繪了他所到之處，如永嘉、會(huì)稽、彭靈運(yùn)的詩歌大部分描繪了他所到之處，如永嘉、會(huì)稽、彭蠡等地的自然景物，山水名勝。蠡等地的自然景物，山水名勝。 謝靈運(yùn)以他的創(chuàng)作極大地豐富和開拓了詩的境界，使山謝靈運(yùn)以他的創(chuàng)作極大地豐富和開拓了詩的境界，使山水的描寫從玄言詩中獨(dú)立了出來，從而扭轉(zhuǎn)了東晉以來的水的描寫從玄言詩中獨(dú)立了出來，從而扭轉(zhuǎn)了東晉

4、以來的玄言詩風(fēng)，確立了山水詩的地位。從此山水詩成為中國(guó)詩玄言詩風(fēng)，確立了山水詩的地位。從此山水詩成為中國(guó)詩歌發(fā)展史上的一個(gè)流派。歌發(fā)展史上的一個(gè)流派。 對(duì)于自己的才華，謝靈運(yùn)對(duì)于自己的才華，謝靈運(yùn)曾說過一句很狂放的話：曾說過一句很狂放的話：“天下才共一石（即十斗），子天下才共一石（即十斗），子建（即曹植）獨(dú)占八斗，吾占一斗，天下才共分一斗建（即曹植）獨(dú)占八斗，吾占一斗，天下才共分一斗”。 陶弘景陶弘景(456(456年年536536年年) )，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)江蘇南京）人。生于江東名門。有秣陵（現(xiàn)江蘇南京）人。生于江東名門。有陶隱居集陶隱居集，中國(guó)南朝

5、齊、梁時(shí)期的道教中國(guó)南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家學(xué)家，卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時(shí)期的道教茅山派代，卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時(shí)期的道教茅山派代表人物之一。表人物之一。 自幼聰明異常，十歲讀葛洪自幼聰明異常，十歲讀葛洪神仙傳神仙傳，便立志養(yǎng)生，便立志養(yǎng)生, ,十五歲著十五歲著尋山志尋山志。二十歲被引為諸王侍讀，后拜左衛(wèi)。二十歲被引為諸王侍讀，后拜左衛(wèi)殿中將軍。三十六歲梁代齊而立，隱居句曲山（茅山）華殿中將軍。三十六歲梁代齊而立，隱居句曲山（茅山）華陽洞。陽洞。梁武帝早年便與陶弘景認(rèn)識(shí)，稱帝之后，想讓其出梁武帝早年便與陶弘景認(rèn)識(shí)，稱帝之后，想讓其出

6、山為官，輔佐朝政。陶于是畫了一張畫，兩頭牛，一個(gè)自山為官，輔佐朝政。陶于是畫了一張畫，兩頭牛，一個(gè)自在地吃草，一個(gè)帶著金籠頭，被拿著鞭子的人牽著鼻子。在地吃草，一個(gè)帶著金籠頭，被拿著鞭子的人牽著鼻子。梁武帝一見，便知其意，雖不為官，但書信不斷，常以朝梁武帝一見，便知其意，雖不為官，但書信不斷，常以朝廷大事與他商討，人稱廷大事與他商討，人稱“山中宰相山中宰相”。如今如今中國(guó)大百科中國(guó)大百科全書全書有七個(gè)學(xué)科分卷，即宗教卷、中國(guó)歷史卷、中國(guó)文有七個(gè)學(xué)科分卷，即宗教卷、中國(guó)歷史卷、中國(guó)文學(xué)卷、哲學(xué)卷、美術(shù)卷、中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)卷、化學(xué)卷，都設(shè)學(xué)卷、哲學(xué)卷、美術(shù)卷、中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)卷、化學(xué)卷，都設(shè)有有 陶弘景陶

7、弘景 條目，足見其歷史地位不容忽視。條目，足見其歷史地位不容忽視。答復(fù)答復(fù)謝征謝征,作者的朋作者的朋友。中書，是友。中書，是謝征的官職。謝征的官職。書信書信陶弘景陶弘景山川山川之美，古來共談。之美，古來共談。高峰入云高峰入云清流見底 兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，四時(shí)俱備 曉霧將歇曉霧將歇,猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。未復(fù)有能與其奇者。朗讀朗讀把握節(jié)奏把握節(jié)奏 山川山川/之美，古來之美，古來/共談。共談。高峰高峰/入云，清流入云，清流/見底。兩岸見底。兩岸/石壁，石壁，五色五色/交輝。青林交輝

8、。青林/翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/俱備。俱備。曉霧曉霧/將歇，猿鳥將歇，猿鳥/亂鳴；夕日亂鳴；夕日/欲頹，欲頹，沉鱗沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康樂以來，未復(fù)有康樂以來，未復(fù)有/能與能與/其奇者。其奇者。以同座為單位交流自學(xué)情況，以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。要的或解決不了的詞句。 齊讀、自讀齊讀、自讀ytu 四季四季都都消散消散墜落墜落潛游在水中的魚潛游在水中的魚指人間指人間神仙生活的美好世界，或指天堂神仙生活的美好世界，或指天堂欣賞欣賞1 1、兩岸石壁，、兩岸石壁，五色交輝五色交輝2 2、青林翠竹，

9、四、青林翠竹，四時(shí)時(shí)俱備俱備3 3、曉霧將、曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴4 4、夕日欲、夕日欲頹頹，沉鱗競(jìng)躍沉鱗競(jìng)躍5 5、實(shí)是、實(shí)是欲界之仙都欲界之仙都6 6、未、未復(fù)復(fù)有能有能與與其奇者其奇者 （各種色彩交相輝映（各種色彩交相輝映 ）（季節(jié)）（季節(jié)）（消散）（消散）（頹，墜落）（頹，墜落）（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍 ）（人間的仙境）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）山河的美麗，是自古以來文人雅士共同山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見

10、底流明澈見底, ,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)散，可聽到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境?。∽詮闹x靈運(yùn)之后，還沒有人能置身??！自從謝靈運(yùn)之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。這奇美的山水之中。古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表

11、達(dá)其中的適己之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 表達(dá)了作者對(duì)秀美山川的熱愛和贊美表達(dá)了作者對(duì)秀美山川的熱愛和贊美之情。之情。 其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其三：晨昏變化之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。 句式很整齊，大多是四字句式很整齊，大多是四字（言）一句，加上對(duì)偶修辭手（言）一句，加上對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用，讀來朗朗上口。法的運(yùn)用，讀來朗朗上口。1 1、 欣賞完優(yōu)美的景色，大家注意到作者是怎樣細(xì)致描寫欣賞完優(yōu)美的景色，大家注意到作者是怎樣細(xì)

12、致描寫這些山水了嗎？請(qǐng)揣摩下列句子。這些山水了嗎？請(qǐng)揣摩下列句子。四、研讀，品味意境之美。四、研讀，品味意境之美。 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。2、閱讀全文，你知道最能體現(xiàn)作者沉迷于山水美景的感情的、閱讀全文，你知道最能體現(xiàn)作者沉迷于山水美景的感情的是哪一句了嗎？讀句子，體會(huì)作者的感情。是哪一句了嗎？讀句子，體會(huì)作者的感情。 實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。其奇者。答謝中

13、書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。一、總起句，以感慨發(fā)端。一、總起句，以感慨發(fā)端。1、描寫山川中的靜景之美。、描寫山川中的靜景之美。2、描寫大自然中的早晚景象、描寫大自然中的早晚景象（動(dòng)景）。（動(dòng)景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。 結(jié)束全文結(jié)束全文,呼應(yīng)前文。呼

14、應(yīng)前文。二、分寫山水景物的美。二、分寫山水景物的美。答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。一、總起句，以感慨發(fā)端。一、總起句，以感慨發(fā)端。1、描寫山川中的靜景之美。、描寫山川中的靜景之美。2、描寫大自然中的早晚景象、描寫大自然中的早晚景象（動(dòng)景）。（動(dòng)景）。三、感慨自然之

15、美景。三、感慨自然之美景。 結(jié)束全文結(jié)束全文,呼應(yīng)前文。呼應(yīng)前文。二、分寫山水景物的美。二、分寫山水景物的美?？傤I(lǐng)總領(lǐng)美美 高峰、清流高峰、清流 兩岸、五色兩岸、五色寫景寫景 青林、四時(shí)青林、四時(shí) 曉霧、猿鳥曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗夕日、沉鱗抒懷抒懷仙都、未復(fù)仙都、未復(fù)四時(shí)四時(shí)晨昏晨昏美美答謝中書書答謝中書書總領(lǐng)總領(lǐng)美美 高峰、清流高峰、清流 兩岸、五色兩岸、五色寫景寫景 青林、四時(shí)青林、四時(shí) 曉霧、猿鳥曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗夕日、沉鱗抒懷抒懷仙都、未復(fù)仙都、未復(fù)四時(shí)四時(shí)晨昏晨昏美美答謝中書書答謝中書書總領(lǐng)總領(lǐng)美美 高峰、清流高峰、清流 兩岸、五色兩岸、五色寫景寫景 青林、四時(shí)青林、四時(shí) 曉霧、

16、猿鳥曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗夕日、沉鱗抒懷抒懷仙都、未復(fù)仙都、未復(fù)四時(shí)四時(shí) 晨昏晨昏 美美答謝中書書答謝中書書四、深入文本，理清結(jié)構(gòu)四、深入文本，理清結(jié)構(gòu)1 1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時(shí)、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時(shí)間變化、氣候不同、地理特征）間變化、氣候不同、地理特征）2 2、要選好觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）、要選好觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）3 3、安排好描寫的順序（空間順序和、安排好描寫的順序（空間順序和時(shí)間順序）時(shí)間順序）佳句運(yùn)用佳句運(yùn)用 本文四字寫景句非常多，試運(yùn)用本文四字寫景句非常多，試運(yùn)用或仿用本文的寫景句來寫一段話描繪或仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處景物，看誰用得多，用得巧。一處景

17、物，看誰用得多，用得巧。 “寫景物，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情。寫景物，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情?！?月在古詩里給人的感覺就是溫月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女是窈窕淑女, ,要么象征著團(tuán)圓，要么要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以所以, ,文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷己的情懷調(diào)動(dòng)你的語文積累，說出兩調(diào)動(dòng)你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的

18、詩句。句吟詠月亮的詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還” （北宋.王安石）關(guān)于“月亮”的詩句“星垂平野闊，月涌大江流”（唐杜甫） “野曠天低樹，江清月近人野曠天低樹，江清月近人” (唐唐孟浩然孟浩然)“海上生明月，天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí)” ( (唐唐 張九齡張九齡) )“舉杯邀明月舉杯邀明月, , 對(duì)飲成三人。對(duì)飲成三人?！?( (李白李白) )“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?杜甫杜甫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。” ( (李白李白) )明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 唐（王維）唐（王維）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁

19、心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）（李白）舉舉杯杯邀邀明明月，月，對(duì)對(duì)影影成成三三人人舉杯邀明月，對(duì)影成三人海上升明月天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí)月夜月 夜今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，“唐宋八唐宋八大家大家”之一。北宋著名的文學(xué)家，工詩之一。北宋著名的文學(xué)家，工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代雄視百代”的稱譽(yù)。神宗時(shí)，因反對(duì)王安石創(chuàng)行的的稱譽(yù)。神宗時(shí)，因反對(duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，橫加新法，而招致政敵的彈劾，橫加“訕謗訕謗朝政朝政”的罪名，蘇

20、軾因此下獄，這就是的罪名，蘇軾因此下獄，這就是歷史上著名的歷史上著名的“烏臺(tái)詩案烏臺(tái)詩案”。相與y 藻zo 荇xng 念無與為樂者 遂至承天寺尋張懷民 庭下如積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳戶戶 欣然欣然念念遂遂蓋蓋寢寢空明空明 門門高興的樣子高興的樣子想到考慮想到考慮于是于是 就就睡覺睡覺澄澈明凈澄澈明凈原來是原來是耳耳罷了罷了元豐六年十月十二日夜，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，解衣欲睡，月色入戶，欣然欣然（高興高興）起行。）起行。念念（考慮，想到考慮，想到 ）無）無 人人 與與（和和） 吾吾 為樂者，為樂者，遂遂（于是于是）至承天寺尋張懷民。）至承天寺尋

21、張懷民。懷民亦未懷民亦未寢寢（睡睡），），相與相與（共同，一起共同，一起）步于中庭。）步于中庭。庭下如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月何夜無月?何處無竹柏何處無竹柏?但但（只是只是）少閑人如吾兩人者耳。）少閑人如吾兩人者耳。1.1.念無與為樂者念無與為樂者想到?jīng)]有可以交談取樂的人想到?jīng)]有可以交談取樂的人2.2.庭下如積水空明庭下如積水空明庭院中（的月光）像積水一樣清澈透明庭院中（的月光）像積水一樣清澈透明 3.水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是那綠竹和

22、翠柏的影子。翠柏的影子。 4.但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳只不過缺少像我們這樣清閑的人罷了只不過缺少像我們這樣清閑的人罷了初讀課文初讀課文再讀課文再讀課文三讀課文三讀課文品文本品文本1、找出文章中描寫月景的句子。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也蓋竹柏影也2、學(xué)生分組討論，自選角度（可從、學(xué)生分組討論，自選角度（可從內(nèi)容、修辭、情感、語言、表達(dá)方內(nèi)容、修辭、情感、語言、表達(dá)方式、意境等角度）品析這句話的妙式、意境等角度）品析這句話的妙處。處。用“我從上品析”的句式說話。品心境品心境揣摩下面的句子，分析句中透露出作揣摩下面的句子，分析句中透露出作者

23、什么樣的感情？者什么樣的感情？月色入戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。何夜無月？何處無竹柏？但少何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。閑人如吾兩人者耳。作者描繪這清幽寧?kù)o的藝作者描繪這清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)出作者怎樣術(shù)境界，傳達(dá)出作者怎樣的心境？請(qǐng)找出寫作者心的心境？請(qǐng)找出寫作者心境的句子并作出分析。境的句子并作出分析。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。品心境品心境“欣然欣然”“念無與為樂者念無與為樂者” “遂遂”、“尋尋” “懷民亦未寢懷民亦未寢”“相與步于中庭相與步于中庭” 欣喜之情欣喜之情有點(diǎn)遺憾有點(diǎn)遺憾不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)心有靈犀的喜悅心有靈犀的喜悅從容從容 閑適閑適寥寥