班主任網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽答案新

1、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三條未成年人享有（）等權(quán)利生存權(quán) |發(fā)展權(quán) |參與權(quán) |受保護(hù)權(quán)中學(xué)生心理健康教育主要是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行（） 。 心理衛(wèi)生輔導(dǎo) |青春期教育 多選題 中小學(xué)德育工作的“三維”目標(biāo)是（） 情感態(tài)度價(jià)值觀 |知識(shí)與技能 |過(guò)程與方法 在中小學(xué)校園周邊設(shè)置（）不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。 | 互 聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所 |營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所 多選題 在教育活動(dòng)中，一些教師教育法制觀念淡薄，不能正確看待權(quán)利和義務(wù)，侵犯學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要表 現(xiàn)在（）。 侵害學(xué)生的人身自由權(quán) |侵害學(xué)生的人格權(quán) |侵害學(xué)生的隱私權(quán) |侵害學(xué)生的受教育

2、權(quán) 多選題 在班主任進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn) （） |積極關(guān)注 |耐心聆聽 多選題 在班主任對(duì)班集體施以根本性影響的同時(shí)，班集體建設(shè)也促進(jìn)了班主任的（） 。 專業(yè)能力的發(fā)展 |專業(yè)人格 的發(fā)展 |文化素養(yǎng)的發(fā)展多選題在班級(jí)中為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理的意識(shí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）進(jìn)行生活、 學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育 |引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系 |保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性 在班級(jí)活動(dòng)中班主任的角色扮演以下說(shuō)法準(zhǔn)確的（） 和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建者 |從學(xué)生的需要出發(fā)， 你就找到了 創(chuàng)新的源泉 |讓班級(jí)生活成為幸福生活的一部分|班級(jí)是學(xué)生最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，應(yīng)盡可能提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和

3、可能 多選題 與家長(zhǎng)書面溝通必須注意以下幾點(diǎn)（） 。 說(shuō)明是否請(qǐng)予回信 |內(nèi)容必須具體 |言語(yǔ)表達(dá)因人而異 |文字必須簡(jiǎn) 潔，不要冗長(zhǎng) 多選題 愉快地接受自己的職業(yè)角色 ,對(duì)教師角色認(rèn)同是教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，除此之外，教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還有 哪些？（） 積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài) |良好的人際關(guān)系 |積極適應(yīng)和改造教育環(huán)境 |獨(dú)創(chuàng)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)題 游戲是兒童的天性，游戲具有哪些教育價(jià)值？（）德育 |智育|體育 多選題影響學(xué)生心理健康的因素主要有 （） 社會(huì)影響 |內(nèi)部因素 |家庭因素多選題影響教師心理健康的因素很多，綜合起來(lái)有（） 。個(gè)人因素 |家庭因素 |學(xué)校因素 |社會(huì)因素 影響班主任人

4、格的形成因素包括（） 社會(huì)文化及學(xué)校文化 |閱讀的力量 |生物遺傳和家庭環(huán)境 |童年經(jīng)驗(yàn)題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括 （） 同學(xué)眼里的我 |我是一個(gè)什么樣的人 |老師眼里的我 |父母眼里的我 多選題 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（） 學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、 食品、 飲 用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；|學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；|學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；|學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)

5、施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的 多選題 以下選項(xiàng)對(duì)溝通理解正確的是： （） 溝通是人與人之間、人與群體之間交流的過(guò)程。|溝通是思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程。 |溝通能達(dá)成思想的一致和感情的通暢。多選題以下說(shuō)法中，表述合理的是（） 。 考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理|學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重|系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一多選題以下屬于中期“讀”生方法的有： （） 活動(dòng)觀察 |家校交流 |學(xué)生反思 多選題 以下屬于陶行知先生的教育思想的是（）教學(xué)做合一 |社會(huì)即學(xué)校 |生活即教育多選題以下（）是

6、設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則時(shí)代性 |趣味性 |主體性多選題以個(gè)別學(xué)生為對(duì)象的教育工作稱之為“個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)” ，具體內(nèi)容包括（） 。 個(gè)性心理健康發(fā)展指導(dǎo) |思想品 德發(fā)展指導(dǎo) |學(xué)習(xí)指導(dǎo) |不同類型學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo) |閑暇生活指導(dǎo)多選題以個(gè)別學(xué)生為對(duì)象的教育工作，可以稱之為“個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)” ，其具體內(nèi)容至少有這樣一些方面（） 思想品 德 的發(fā)展指導(dǎo) |閑暇生活指導(dǎo) |學(xué)習(xí)指導(dǎo) |個(gè)性心理健康發(fā)展的指導(dǎo) |不同類型學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)多選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有（） 。 小組輔導(dǎo) |開設(shè)心理輔導(dǎo)課 |在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo) |個(gè)別心理輔導(dǎo) 選題 學(xué)校里的哪些因素對(duì)學(xué)生的人格形成有影響？（）|.校風(fēng)班風(fēng) |

7、教師的人格特征多選題學(xué)生是我們的教育對(duì)象， 也是直接溝通的對(duì)象， 關(guān)于學(xué)生的信念直接影響著我們對(duì)學(xué)生的定位， 繼而影響我們對(duì) 學(xué)生的態(tài)度。因此，班主任必須樹立（）的現(xiàn)代學(xué)生觀。 學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體 |學(xué)生是有個(gè)別差異的 |學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性 |學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體 多選題 學(xué)生人際交往的健康要求有 （） |積極溝通 |能客觀地了解他人 多選題 學(xué)生干部的產(chǎn)生方式有： （） 任命制、選舉制 |輪值制、競(jìng)爭(zhēng)制 |推薦制多選題學(xué)生的個(gè)性心理教育包括培養(yǎng)學(xué)生的 （） 興趣 |習(xí)慣 |自我意識(shí) 多選題 學(xué)生的個(gè)別差異包括（） 。 |智力的差異 |非智力的差異多選題學(xué)困生的特點(diǎn)有（） 不能正確

8、聽取他人意見，受到老師批評(píng)會(huì)當(dāng)堂頂撞。 |學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰貪玩，成績(jī) 明顯低于同年級(jí)學(xué)生。 |學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羈。 |學(xué)習(xí)興趣不高，不能集中注意力聽課。 多選題 選拔班干部的方法主要有（）選舉制 |任命制 |輪換制多選題許多班主任在觸犯班規(guī)時(shí)甘愿“以身試罰” ，樹立班規(guī)的威信。此類做法告訴我們班主任在班級(jí)管理中要有（） 精神。 獻(xiàn)身|敬業(yè) |守信 多選題新型師生關(guān)系要求（） 。 |在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的 |在人格上，學(xué)生與教師是平等的 |師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 新時(shí)期德育的內(nèi)容上的特點(diǎn)包括（）心理咨詢中常用的治療方法與技術(shù)有 心理

9、-道德教育的宗旨應(yīng)當(dāng)是： （）小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（）多選題更加注重時(shí)代性 |更加注重基礎(chǔ)性 |更加注重針對(duì)性多選題（）。 系統(tǒng)脫敏療法 |松弛訓(xùn)練 |肯定性訓(xùn)練 |合理情緒療法 多選題 服務(wù)人生幸福 |提升精神品質(zhì) |優(yōu)化心理機(jī)能 |促進(jìn)人格和諧多選題現(xiàn)在所倡導(dǎo)的師生關(guān)系是一種多角色的綜合關(guān)系，教師（）既是課程的組織者、實(shí)施者， 又是開發(fā)者和創(chuàng)造者|既是學(xué)生的發(fā)動(dòng)者、組織者，又是管理員|既是知識(shí)的傳播者，又是孩子的朋友|既是孩子的榜樣又是孩子繪畫困難 |交往困難 |誦讀困難 |計(jì)算困難多選題|教師的熱心和同情心 |教師富于激勵(lì)和想象的傾向性 學(xué)校管理 |工作滿意度 |角色沖突 |社

10、會(huì)影響 多選題靈魂的塑造者 多選題 下面選項(xiàng)中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（） 下面哪些是影響教師心理健康的因素？（）下面哪些可以作為教師建立和維護(hù)良好威信的策略？（） 提高自己的情緒控制能力 |提高自己的教學(xué)水平 | 給學(xué)生留下良好的第一印象 |不要挫傷學(xué)生的自尊心多選題下面對(duì)人格的解釋正確的是（）的總和 多選題人的道德品質(zhì) |人作為權(quán)利義務(wù)主體的資格 |人的性格、氣質(zhì)、能力等特征下面（）項(xiàng)是青春期常見的心理、行為問(wèn)題。 人際關(guān)系沖突 |性心理問(wèn)題 |人格沖突 |性別角色混亂多選題 下面（）項(xiàng)是班集體建設(shè)的重要意義。 只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全 面發(fā)展 |只

11、有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高 |只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品 質(zhì) 多選題 下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任（） 在放學(xué)后、 節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外， 學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的|在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的 |在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的多選題下列行為屬于有償補(bǔ)課的是（） 教師假期參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)班有償補(bǔ)課|組織動(dòng)員學(xué)生參加校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課 |教師向?qū)W生家長(zhǎng)推薦輔導(dǎo)教師從中獲利|教師相互介紹補(bǔ)課生源，并從中獲取利益多選題體驗(yàn)式班會(huì)具有（）特點(diǎn)|生成性 |開放性 多選題

12、|暖場(chǎng)活動(dòng) |總結(jié)提升多選題班級(jí)管理 |班級(jí)教學(xué) |班級(jí)教育 多選題。 提高班級(jí)素質(zhì)水平 |提高學(xué)生德、智、健全的組織機(jī)構(gòu) |良好的規(guī)范 |學(xué)生滿意體驗(yàn)式班會(huì)的基本部分和環(huán)節(jié)包括（）導(dǎo)入點(diǎn)題 |主體體驗(yàn)活動(dòng)唐云增提出負(fù)責(zé)（）三項(xiàng)工作的專業(yè)性主任教師，簡(jiǎn)稱班主任。 唐云增講授班主任是干什么的，主要包括提高自己的素質(zhì)水平和（） 體等諸方面素質(zhì)發(fā)展水平 |保證教育教學(xué)完成 多選題 唐云增講授班級(jí)應(yīng)該什么樣的，主要包括明確的共同目標(biāo)、 （）。的活動(dòng) |和諧的人際關(guān)系多選題世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，健康應(yīng)包括哪些方面？（）生理 |心理 |社會(huì)適應(yīng) 多選題社會(huì)對(duì)教師的角色期待主要體現(xiàn)在哪些方面？（） 在教書育人中

13、， 遵循教育教學(xué)規(guī)律， 針對(duì)實(shí)際情境創(chuàng)造性 地進(jìn)行因材施教 |言傳身教，愛崗敬業(yè)，真正成為學(xué)生的楷模|根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才 |樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)育人目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才多選題少先隊(duì)活動(dòng)具有組織教育性、 （）和創(chuàng)造性諸特性。自主性 |娛樂(lè)性 |實(shí)踐性 多選題少先隊(duì)活動(dòng)的基本方法包括榜樣教育法和（） 。 美感陶冶法、體育游戲法 |獎(jiǎng)?wù)录?lì)法、禮儀感染法 |實(shí)踐體 驗(yàn)法、角色模擬法 多選題 人的身心發(fā)展規(guī)律主要包括發(fā)展的（） 。 不均衡性 |差異性 |階段性 |順序性 多選題普通班會(huì)課的類型包括（）|家常課 |主題班會(huì)課 多選題良好行為習(xí)慣是奠定良好道德習(xí)慣的基石， 使中小學(xué)生

14、形成良好道德習(xí)慣是道德教育的重要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生良好 道德習(xí)慣可從以下幾個(gè)層面著手（） 。 確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn) |活動(dòng)育人，寓教于樂(lè) |找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn) |建立 基本的行為要求框架 |螺旋上升，表彰激勵(lì)多選題禮儀在現(xiàn)代社會(huì)人際交往中具有舉足輕重的作用（） 。 |禮儀是行為的準(zhǔn)則 |禮儀是文明的標(biāo)志 |禮儀是道德的 示范 |禮儀是交往的樞紐多選題了解學(xué)生的方法包括： （） |特殊了解方法 |常規(guī)了解方法 多選題 接納學(xué)生的情緒時(shí)，老師要（） 。 關(guān)鍵的時(shí)候還可以復(fù)述對(duì)方的重點(diǎn)詞句， 將自己的理解回應(yīng)給對(duì)方 |根據(jù)學(xué) 生的敘述作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng) |全神貫注地傾聽，不要接打手機(jī)或左顧右盼多選題教育行政等

15、部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定（）等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要 的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。食物中毒 |傳染性疾病 |應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害 |意外傷害 多選題教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（） 。 為人師表終身學(xué)習(xí) |關(guān)愛學(xué)生教書育人 |愛國(guó)守法愛崗敬業(yè) 多選題 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)具有（） 。 教師職業(yè)道德意識(shí)的自覺(jué)性 |教師職業(yè)道德內(nèi)容的時(shí)代性 |教師職業(yè)道德要求 的崇高性 |教師職業(yè)道德行為的示范性多選題教師心理需要主要體現(xiàn)在哪些方面？（）精神需要 |社會(huì)需要 |物質(zhì)需要 多選題教師心理問(wèn)題及異常表現(xiàn)有很多，概括起來(lái)主要集中在（） 。 人格異 常|身 心健康

16、|人際關(guān) 系|職業(yè)心理 多選題 教師威信的維護(hù)和發(fā)展，通常取決于教師本身的哪些特征？（） 言行一致， 做學(xué)生的楷模 |正確認(rèn)識(shí)和合理 運(yùn)用自己的威信 |有坦蕩的胸懷、實(shí)事求是的態(tài)度 |不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神 多選題 教師期望和學(xué)生期望必須轉(zhuǎn)化為明確清楚的班規(guī)，學(xué)生才有遵循的依據(jù)。在班規(guī)制定時(shí)，應(yīng)注意以下原則（）。正面措辭 |.內(nèi)容簡(jiǎn)潔 |條目要少 |掌握先機(jī) 多選題 教師禮儀與教育活動(dòng)緊密相聯(lián)，與一般社會(huì)成員和其他行業(yè)人員的禮儀有著不同的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)為（）。教師禮儀要求的先進(jìn)性 |教師禮儀行為的示范性 |教師禮儀內(nèi)容的整體性 |教師禮儀影響的深遠(yuǎn)性多 選題 教師加強(qiáng)情商修煉主要體現(xiàn)在（） 。 加

17、強(qiáng)自我激勵(lì)的能力 |識(shí)別他人情緒的能力 |駕馭和管理好自己情緒的能 力 |學(xué)會(huì)更多的溝通的方式和方法多選題教師的效能感包括（） 。 一般教學(xué)效能感 |個(gè)人教學(xué)效能感多選題教師的積極情感是以師愛為核心的，主要表現(xiàn)為哪些方面？（） 教師對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛|教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛 |教師對(duì)學(xué)生的熱愛 多選題 堅(jiān)持不懈地開展（）斗爭(zhēng)，加強(qiáng)文化市場(chǎng)監(jiān)管，堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出 版物。 |打非 |掃黃 多選題 家校溝通的作用（） 融洽家校關(guān)系 |促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 |增進(jìn)家校了解 多選題 家校溝通的策略包括： （） 建立信任 |耐心傾聽 |防患未然 |努力理解多選題加強(qiáng)和改進(jìn)未

18、成年人思想道德建設(shè)要遵循以下原則： （） 堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。|堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng) 美德相承接的原則。 |堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。 |堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。多選題積極開展 （）等未成年人喜聞樂(lè)見的活動(dòng)， 把思想道德建設(shè)內(nèi)容融于其中， 充分發(fā)揮對(duì)未成年人的教育引導(dǎo)功能。 教育 |藝術(shù) |體育|文化|科技 多選題活躍型人格的特點(diǎn)有（） 他們?nèi)菀捉邮苄碌慕?jīng)驗(yàn)、新的人群和新的點(diǎn)子。 |他們樂(lè)觀，精力充沛，迷人而且難 以捉摸。 |他們是有創(chuàng)意的電腦網(wǎng)絡(luò)工作者、綜合家及理論家。多選題規(guī)范學(xué)生行

19、為，教育學(xué)生自覺(jué)遵守（） 。 日常行為規(guī)范 |未成年人保護(hù)法 |中小學(xué)生守則多 選題 個(gè)性心理特征包括（）性格 |能力 |氣質(zhì) 多選題父母對(duì)孩子的愛，與班主任對(duì)孩子的愛心是一致的，父母與教師是教育戰(zhàn)線上的（）同盟軍 |戰(zhàn)友 多選題兒童的攻擊性行為的常用控制方法有（） 。 懲罰法 |宣泄法 |移情法 |認(rèn)知干預(yù) 多選題 對(duì)于一個(gè)愛打人、有暴力傾向的學(xué)生，我們班主任要（） 調(diào)查他的早期記憶 |了解其家庭教育方式 |進(jìn)行團(tuán) 結(jié)友愛教育 多選題|短信、 QQ 、微信對(duì)話 |學(xué)生家庭對(duì)話對(duì)于工作較忙的家長(zhǎng)，班主任可以采用（）的方式與家長(zhǎng)溝通。 對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（） 。 |尋求發(fā)展 |學(xué)會(huì)調(diào)適 多選

20、題 德育的方式上，更加重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在德育中的運(yùn)用，例如（） 。動(dòng)畫片 |游戲 |德育課件 |卡通片 |動(dòng)漫 德育的方法上，體現(xiàn)更加重視激勵(lì)性的名言（） 獎(jiǎng)勵(lì)什么，就得到什么；獎(jiǎng)勵(lì)天才，你就會(huì)得到成功者；獎(jiǎng)勵(lì) 作戲，你就會(huì)得到演員。 |表?yè)P(yáng)使人產(chǎn)生榮譽(yù)（卡爾 .約翰松） |一切行為都是獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果（勒波而夫）多選題 德育常規(guī)制度有（） 。 晨會(huì)、校會(huì)、班、團(tuán)、隊(duì)會(huì) |重大節(jié)日、紀(jì)念日教育活動(dòng) |社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) |每周一次升旗 儀式 |開學(xué)、畢業(yè)典禮、表彰三好學(xué)生、優(yōu)秀生多選題創(chuàng)意班會(huì)課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身發(fā)展，并考慮到以下因素 （） 單個(gè)主題與系列主題相結(jié)合|與提高學(xué)習(xí)力密切結(jié)合 |關(guān)注社

21、會(huì)熱點(diǎn) |與班情相結(jié)合多選題常見的家校溝通合作的法寶有（）利用節(jié)日開展的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)|班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì) |家校聯(lián)系本 |部分家長(zhǎng)座談會(huì)策略一般是指： （）可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合 |有斗爭(zhēng)藝術(shù)，能注意方式方法 |根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針 布置教室的原則是（） 。 突出環(huán)境美 |符合學(xué)生的心理特征 |適時(shí)更新，注意實(shí)用 |突出教育功能 多選題 班主主撰寫學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（） 對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù) |有利于班級(jí)建設(shè)和管理 |班級(jí)教育管 理工作有序開展 多選題 班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容是（）專業(yè)能力 |專業(yè)道德 |專業(yè)認(rèn)知 多選題班主任在學(xué)生的教育工作過(guò)程中，了解學(xué)生的常規(guī)方法包括： （） 學(xué)生

22、自評(píng) |學(xué)生互評(píng) |家校交流 多選題 班主任在家訪中可以告之家長(zhǎng)（） 家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)該多正面評(píng)價(jià)學(xué)校與老師， 不說(shuō)有損于學(xué)校、 老師威信的 話。不做有損于學(xué)校、教師的事。 |孩子的教育應(yīng)通過(guò)學(xué)校、家庭的共同配合和協(xié)調(diào)才能完成。|家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校、教師有不理解的地方最好通過(guò)和學(xué)校、教師直接溝通來(lái)得到解決。 多選題 班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，包括 （） 教師要走入學(xué)生心靈 |保持健康的育人心理 |師生之間應(yīng)建立協(xié) 作的關(guān)系 多選題 班主任應(yīng)該與任課教師加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建密切配合、相互促進(jìn)的教育共同體。在教育共同體的構(gòu)建中， 班主任可以從以下（）方面著手 邀請(qǐng)任課教師參與班級(jí)管理 |協(xié)助

23、任課教師開展教育教學(xué) |經(jīng)常與任課教 師進(jìn)行交流溝通 多選題 班主任心理健康教育的誤區(qū)有 （） 不顧場(chǎng)合 |言行不一 |時(shí)機(jī)不當(dāng) 多選題 班主任培養(yǎng)學(xué)生干部要了解（） 學(xué)生干部的產(chǎn)生 |培養(yǎng)工作與方法的歸屬 |學(xué)生干部的培養(yǎng) |學(xué)生干部的對(duì) 位概念 多選題 班主任可以運(yùn)用（）等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。明理激情法|榜樣激勵(lì)法 |環(huán)境熏陶法 |自我教育法班主任可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)了解學(xué)生心理狀態(tài)，包括 （） 寫周記 |個(gè)別談心 |調(diào)查訪問(wèn) |家訪 多選題 班主任可以開展的心理輔導(dǎo)工作是 （）。 人格輔導(dǎo) |職業(yè)輔導(dǎo) |學(xué)習(xí)輔導(dǎo) |生活輔導(dǎo)多選題班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，可以從以下幾個(gè)方面開展 （

24、） 收集信息進(jìn)行針對(duì)性地幫助 |通過(guò)組織豐富活動(dòng)， 陶冶學(xué) 生心靈 |利用班級(jí)環(huán)境幫助學(xué)生樹立集體觀念多選題班主任和學(xué)生談話要遵循以下的原則 （） 平等尊重原則 |真誠(chéng)溫暖原則 |支持理解原則 多選題 班主任觀察學(xué)生的方法有（） 。 日常生活中觀察學(xué)生 |觀察學(xué)生課外活動(dòng)情況 |觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況 |創(chuàng)設(shè)情 境觀察學(xué)生 多選題 班主任的良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成主要應(yīng)當(dāng)包括下列幾個(gè)方面 （） 具有堅(jiān)強(qiáng)的意志 |具有正確的工作動(dòng)機(jī) |具有穩(wěn)定 的情緒和理智的態(tài)度 |具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)多選題班主任的積極人格特質(zhì)包括（） 。愛崗敬業(yè) |和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力 |充滿智慧 |熱愛學(xué)生 多選題 班

25、主任的工作原則包括（）是班主任對(duì)班集體、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求。 以身作則， 言傳身教 |熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生 |調(diào)查研究，全面了解學(xué)生 |正面教育，積極引導(dǎo) 多選題 班主任的“任”合理的理解應(yīng)該是： （） |擔(dān)當(dāng) |承擔(dān) 多選題 班主任處理偶發(fā)事件的方法有（） 。了解情況，掌握分寸 |依靠集體，尊重學(xué)生 |控制感情，沉著冷靜 多選題 班集體活動(dòng)結(jié)束后，班主任要做好以下工作（） 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認(rèn)識(shí)體驗(yàn)， 履行知與行的統(tǒng)一 |引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如匯報(bào)交流會(huì)、班報(bào)?？?|引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識(shí)，提高能力多選題班集體的基本特征有（） 。 |集體成員之間平等，心理相容的氛圍|

26、一定的共同生活準(zhǔn)則 |明確的共同目標(biāo) |一定的組織架構(gòu) 多選題班級(jí)文化由（）等要素構(gòu)成。 社會(huì)文化 |青少年文化 |教師文化 |同輩文化 多選題 班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的心理健康有促進(jìn)作用，班主任可以從以下方面進(jìn)行建設(shè) （） 張貼名言警句 |班級(jí)特色角布置 |設(shè)計(jì)班徽班規(guī) |學(xué)生風(fēng)釆展示 多選題班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念包括（） 以學(xué)生發(fā)展為本 |活動(dòng)內(nèi)容生活化 |活動(dòng)形態(tài)課程式多選題班級(jí)活動(dòng)的選題應(yīng)考慮（） 廣泛征求同學(xué)們的意見 |班委會(huì)充分討論 |班主任的充分考慮多選題班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要注意的問(wèn)題有（）|關(guān)注全班同學(xué)的精神狀態(tài) |應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的處理 多選題班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)角度包括（） 活動(dòng)主題、內(nèi)容和形

27、式 |學(xué)生參與程度 |活動(dòng)效果 多選題 班級(jí)活動(dòng)包括 （） 知識(shí)競(jìng)賽 |班隊(duì)體育活動(dòng) |生日聯(lián)歡會(huì)多選題班級(jí)管理中，偶發(fā)事件的特點(diǎn)（） 處理的緊迫性 |出現(xiàn)的突然性 |后果的破壞性 |成因的不定性多選題班會(huì)課教學(xué)資源開發(fā)的渠道包括（） 加入班會(huì)課設(shè)計(jì) QQ 群，與同行交流 |收藏相關(guān)網(wǎng)站，定期瀏覽 |收集 教育視頻并廣泛閱讀相關(guān)書籍 |制作班級(jí)活動(dòng)電子相冊(cè)和視頻多選題班會(huì)課活動(dòng)主題的提煉要從哪幾個(gè)角度出發(fā)（）課程延伸|地方特色 |學(xué)生生活 |社會(huì)背景 |傳統(tǒng)教育 多選題班會(huì)課的內(nèi)容可以包括 （） 愛國(guó)主義 |文明禮儀 多選題 做好學(xué)校的素質(zhì)教育工作切入點(diǎn)是（） 道德教育 單選題 注意加強(qiáng)對(duì)成年

28、人的思想道德教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)以（）良好的為子女作表率。 思想道德修養(yǎng) 單選題 主題班會(huì)是指圍繞一個(gè)專題， 在班主任的組織和指導(dǎo)下， 根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)， 以班集體的智慧和力 量為依托，以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)、策劃的（） 。 班級(jí)教育活動(dòng) 單選題 朱永新：要在玩中、在游戲中、在家庭生活用品中養(yǎng)成品德；沒(méi)有德育活動(dòng)，就沒(méi)有德性，就培養(yǎng)不了能力，這 句話體現(xiàn)（） 更加重視實(shí)踐育人 單選題 周德藩倡導(dǎo)素質(zhì)教育從掃地開始抓（） ，教孩子開始做人，一屋不掃，何以掃天下 常規(guī)管理 單選題 周德藩倡導(dǎo)過(guò)素質(zhì)教育要爭(zhēng)做“五好”學(xué)生，他提出的五好不包括（） ，“五好”體現(xiàn)了事事育人的思想，哪里有

29、 生活那里就有教育。 畫好畫 單選題 治療失眠較有效的方法是（） 。 肌肉松弛法 單選題 只有在班主任的學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（） 。 班主任威信 單選題 針對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開始 幼兒園 單選題 張亮是王老師班上的好學(xué)生，王老師想起他時(shí)，想到的總是他的優(yōu)點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的（） 。 暈輪效應(yīng) 張老師用一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生是否聰明， 造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。 在心理學(xué)研究中屬于沒(méi)有遵 循 （） 原則。 教育性 單選題 張華最近有一個(gè)毛病，每天出門總是多次檢查門鎖了沒(méi)有，煤氣關(guān)了沒(méi)有。她可能出現(xiàn)了（） 。 強(qiáng)迫癥 在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任正在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，小明有些分

30、心沒(méi)太在意聽，班主任就大聲斥責(zé)“小明，你給我站 起來(lái)，重復(fù)我剛說(shuō)了什么！ ”這種行為屬于（） 。 道德冷漠 單選題 在與學(xué)生溝通時(shí)，用真誠(chéng)的關(guān)懷贊美之言開場(chǎng)，制造友好的溝通氛圍，同時(shí)讓學(xué)生靜下來(lái)安心進(jìn)行交流對(duì)話。建 議之后，再以期待與信任收尾，給予挨批評(píng)者以希望與支持，使受批評(píng)學(xué)生振作精神。這是運(yùn)用（） 三 明 治效應(yīng) 單選題 在以下表現(xiàn)中，屬于心理健康的是（） 。 有自己喜歡與不喜歡的人 單選題 在學(xué)生的交往過(guò)程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱為（） 保持界限 單選題 在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，起著導(dǎo)師的作用主要是（） 。 班主任 單選題 在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任起著（）的作用；并

31、負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間 聯(lián)系的作用。 導(dǎo)師 單選題 在學(xué)生（）年級(jí)時(shí)候適合以認(rèn)識(shí)生涯類群為主，側(cè)重于生涯探索。 初二 單選題 在日常教育教學(xué)管理中，如果學(xué)生過(guò)于頑皮，班主任可以采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）。 批評(píng)教育單選題在日常工作中，班主任的工作重點(diǎn)是（）日常性工作 單選題在全省中小學(xué)廣泛開展“遵守則、知榮辱，做新一代文明江蘇人”的主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化行為規(guī)范教育，把（） 的要求內(nèi)化為學(xué)生的日常行為和基礎(chǔ)素養(yǎng)“八榮八恥” 單選題在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這反映了人的（）差異。性格 在發(fā)生學(xué)生傷害事故時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先做的

32、工作是（） 救助受傷害學(xué)生 單選題 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要嚴(yán)格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過(guò)程公開、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（） 公平性 單選題 在讀書日某班準(zhǔn)備以和好書交朋友為題召開班會(huì)，這一活動(dòng)標(biāo)題的擬定方式是（）直接點(diǎn)題式 單選題 在班級(jí)日常管理中，處理偶發(fā)事件不當(dāng)?shù)姆椒ǎǎ?依靠制度，循章辦事 單選題 在班級(jí)建設(shè)與管理中班主任必須身體力行率先垂范，這是因?yàn)樗逃膶?duì)象具有（）的特點(diǎn)。模仿性 單選題 在班級(jí)工作中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子展示自己的長(zhǎng)處，追求成功。這是運(yùn)用（）貼標(biāo)簽效應(yīng) 單選題 在“千校萬(wàn)師進(jìn)家庭” 活動(dòng)中， 班主任教師應(yīng)該在

33、任期內(nèi)對(duì)學(xué)生家訪 （）輪， 每位任課教師 1 學(xué)期家訪不少于 （） 次。1、 5 單選題與（）相關(guān)的人，可以用選票來(lái)決定與自己利益相關(guān)的事情。 公共事務(wù) 單選題 幼兒心理的一個(gè)突出特點(diǎn)是 （）。 以自我為中心 單選題 有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭(zhēng)個(gè)曲直長(zhǎng)短，如果非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞 越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用 （） 進(jìn)行化解。 幽默化解法 單選題 有人情緒是強(qiáng)烈、外露的，而有人情緒是溫和、內(nèi)斂的，這反映了人的（）差異。 性格 單選題 有的學(xué)生在學(xué)校很乖巧，可是在家里卻不尊重家長(zhǎng)，要了解這個(gè)情況，老師得加強(qiáng)（）家校交流 單選題 有的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，

34、能積極回答老師的提問(wèn)； 有的則喜歡安靜， 不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。 這些屬于一個(gè)人的 （） 氣質(zhì) 有的家長(zhǎng)在與人交往時(shí)事事計(jì)較，無(wú)容人之心，也常給予孩子一些消極、錯(cuò)誤的指導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往 障礙。類似的案例提醒我們班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，一定要關(guān)注其（） 。 家庭教育 單選題 有的初中生老是擔(dān)心他人了解自己的底細(xì)以及自己內(nèi)心的隱秘，這些都體現(xiàn)出青春期危機(jī)的（）特點(diǎn)。隱秘性有的班主任在班級(jí)發(fā)生失竊事件后， 隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查， 或是長(zhǎng)時(shí)間不讓學(xué)生離開教室。 這樣的做法實(shí)際 上侵犯了學(xué)生的（） 。 人身自由權(quán) 單選題 有的班主任要求孩子們不遲到、不早退，所以我是班主任自己總是班級(jí)中第一個(gè)

35、到校的，把門窗打開，迎接學(xué)生 的到來(lái)。此班主任運(yùn)用的方法是（） 用行動(dòng)去教育學(xué)生 單選題 游戲是兒童的天性，以下不屬于游戲教育價(jià)值的是（） 勞動(dòng) 單選題 由于不順心引起的不愉快的情緒反應(yīng)會(huì)導(dǎo)致（） 。 焦慮癥 單選題 尹湘江老師在班主任工作藝術(shù)中提出的“微笑工作法”是班主任教給（）的方法。 學(xué)生干部 單選題 因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的，它可以最大限度地發(fā)揮 學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 個(gè) 別 差異性 單選題而在于其不可避免性。 ”這句話給我們而在于學(xué)生違紀(jì)了， 他必定要受到處意大利

36、法理學(xué)家切薩雷貝卡利亞說(shuō)： “刑罰的威懾力不在于刑罰的嚴(yán)酷性， 一線班主任的啟示是（） 。 班級(jí)管理制度不在于它的處罰措施有多么嚴(yán)厲， 罰 單選題抑郁癥的主要特征是（） 。 持久性的心境低落 單選題 抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥等都屬于（） 。 神經(jīng)癥 單選題以下屬于中學(xué)生個(gè)性傾向性的主要表現(xiàn)是（）理想、信念、世界觀單選題學(xué)校組織的有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)學(xué)校安排學(xué)生參加校外活動(dòng) ,因提供交通工具造以下情形造成的學(xué)生傷害事故 ,學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）生意外傷害的 單選題 以下情形造成的學(xué)生傷害事故 ,學(xué)校不承擔(dān)主要責(zé)任的是（）成的學(xué)生傷害事故 單選題以下情形發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故

37、,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)事故責(zé)任的是（）在教師要求學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課途中發(fā)生的 單選題以下哪種做法不利于人的心理健康？（） 愁眉苦臉 單選題 以下哪項(xiàng)活動(dòng)不是班主任職責(zé)范圍內(nèi)需要組織負(fù)責(zé)的內(nèi)容（） 。 班級(jí)同學(xué)聚會(huì)單選題以下關(guān)于品德的理解，錯(cuò)誤的是（） 。 品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，它等同于道德單選題以下關(guān)于班主任工作量和津貼說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） 班主任津貼不屬于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資范圍， 應(yīng)按月發(fā)放 單選題 以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是 （） 增進(jìn)家校了解 單選題以下對(duì)家校溝通的作用描述錯(cuò)誤的是（）調(diào)整教育方向單選題以下對(duì)家校溝通的主旨描述正確的是（）調(diào)整教育方向單選題以下對(duì)家校溝通的主旨描述錯(cuò)誤的是（）增進(jìn)家校了解

38、 單選題以下對(duì)溝通的理解錯(cuò)誤的是（） 教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候一定要多表達(dá)自己的想法。 單選題 以下對(duì)班級(jí)描述錯(cuò)誤的是（） 實(shí)體存在 單選題 以下不屬于中期“讀”生方法的有： （） 跟蹤調(diào)查 單選題 以下不屬于少先隊(duì)活動(dòng)特性的是（） 規(guī)范性 單選題 以下不屬于少先隊(duì)活動(dòng)的基本方法包括的是（） 競(jìng)賽獎(jiǎng)懲法、自評(píng)互評(píng)法 單選題以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是 （） 身高體重適中 單選題 以下不屬于教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是 （） 勤于工作和學(xué)習(xí) 單選題以下不屬于加強(qiáng)、改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)四項(xiàng)原則中第2 條原則的是（）貼近需求 單選題以下不屬于班主任在學(xué)校心理健康教育中的角色定位的是（） 學(xué)生心理困惑的咨

39、詢師單選題接受學(xué)生贈(zèng)送的手工禮以下不屬于班主任利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)的是（） 物 單選題 以下不是學(xué)生心理健康評(píng)估的原則是 （） 道德品質(zhì)的發(fā)展性 單選題 一位家長(zhǎng)打電話給班主任，在電話里訴說(shuō)了以下問(wèn)題：升學(xué)、發(fā)展、目標(biāo)；融入集體的意識(shí)和能力；各科目的平衡與均衡；旅游與教育；課外選課；看教材與看教輔；作業(yè)處理問(wèn)題；名著閱讀方法對(duì)這些問(wèn)題教師要（） 耐心傾聽 單選題一個(gè)人“自信、勤奮、有毅力” ，是說(shuō)這個(gè)人的（） 。 性格 單選題一個(gè)剛?cè)雸@的小朋友指著損害的玩具，問(wèn)： “這是誰(shuí)損害的?。俊弊鳛榻處熁虬嘀魅卧趺凑f(shuō)才能給剛?cè)雸@的孩子以安全感和歸屬感呢？（）玩具是會(huì)在小朋友玩

40、的過(guò)程中有損壞的，損害的玩具會(huì)及時(shí)維修的。單選題一般認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（） 。 要想提高班集體活動(dòng)的實(shí)效性就要選擇和創(chuàng)新有效的（）9 歲左右 單選題。 活動(dòng)形式單選題學(xué)校在統(tǒng)計(jì)每班級(jí)救災(zāi)捐款金額，按總金額排名公布各班級(jí)名單，班主任動(dòng)員學(xué)生多捐，低于5 元的不收，這種現(xiàn)象屬于教師的（） 道德強(qiáng)制 單選題 學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寓德育于（）之中，把德育放在首位教育教學(xué) 單選題學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（）和青春期教育。 心理健康輔導(dǎo)學(xué)校心理咨詢的基本方法是（） 。 會(huì)談 單選題學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容不包括 （） 戒除網(wǎng)癮指

41、導(dǎo) 單選題 學(xué)校心理輔導(dǎo)工作側(cè)重于（） 。 預(yù)防和促進(jìn) 單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是（）成長(zhǎng)問(wèn)題 單選題學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把（）工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 德育 學(xué)校教育教學(xué)、教書育人的基本單位是（） 學(xué)生一般不會(huì)真心信服（）的教師。 學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（） 。單選題班級(jí) 單選題 威嚴(yán) 單選題 平衡性 單選題學(xué)生希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)得到父母、老師的認(rèn)可與贊賞。這是馬斯洛需求層次中的（）尊重的需求 單選題學(xué)生體能的發(fā)展主要在（）小學(xué)階段 單選題學(xué)生個(gè)體的（）是開展個(gè)體心理輔導(dǎo)的前提和出發(fā)點(diǎn)，不同的年齡、性別、家庭背

42、景、個(gè)人遭遇等都會(huì)造成不同 的心理狀態(tài)。 差異性 單選題學(xué)生干部的對(duì)位概念是（）學(xué)生 單選題學(xué)生干部的產(chǎn)生中“自薦他薦”屬于（）推薦制 單選題學(xué)生的三大人際關(guān)系中，沒(méi)有 （） 戀愛關(guān)系 單選題 學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。過(guò)程評(píng)價(jià) 單選題學(xué)期伊始班主任召開家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出新學(xué)期的要求，班主任采用的是（）法。全班家長(zhǎng)交流 單選題新一輪課程改革倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，在下列師生關(guān)系模式中，反映新課程改革倡導(dǎo)的師生關(guān)系是（）合作模式單選題心理咨詢法是指運(yùn)用語(yǔ)言、文字等媒介，通過(guò)心理（）與控制，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方 面的心理問(wèn)題。指導(dǎo)單選題

43、心理健康教育中，小學(xué)生活動(dòng)應(yīng)以()為主 游戲與活動(dòng) 單選題 心理健康教育是班主任的一項(xiàng)重要工作，下列陳述不正確的一項(xiàng)是() 。 心理輔導(dǎo)與班級(jí)、 團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒(méi)什 么區(qū)別 單選題心理健康教育是()的基礎(chǔ)。 德育 單選題 小燕是王老師班上的一位的學(xué)生，不敢和王老師說(shuō)話，有一次她鼓足勇氣向王老師請(qǐng)教問(wèn)題，王老師耐心解答， 并給予肯定。王老師對(duì)小燕的這種心理輔導(dǎo)方法是() 。 強(qiáng)化法 單選題小華在學(xué)?；顒?dòng)過(guò)多， 情緒不穩(wěn)定， 老師上課時(shí)不能集中注意力， 與同學(xué)交往時(shí)容易沖動(dòng)任性。 小華可能患有 () 多動(dòng)癥 單選題小花喜歡把自己遇到的任何困難都說(shuō)成命里注定的，或者是別人的錯(cuò)誤造成的，她沒(méi)有責(zé)任感，

44、很難與人相處。 說(shuō)明小花可能有() 。 人格障礙 單選題小紅在學(xué)校與人交談時(shí)不敢看著對(duì)方，否則就感到非常難堪，以致無(wú)法集中精力去說(shuō)話，并且對(duì)此惶恐不安。小 紅可能是有() 。 社交恐怖癥 單選題下面選項(xiàng)中不是教師的身心健康普遍問(wèn)題的是() 。 強(qiáng)迫 單選題 下面屬于個(gè)性心理特征的是() 。 氣質(zhì) 單選題下面哪種心理問(wèn)題不是教師常見的心理問(wèn)題？()強(qiáng)迫癥單選題下面哪一心理問(wèn)題是屬于依賴性人格障礙。()紅紅一切事都是長(zhǎng)輩照料，甚至連衣服鞋襪都不用自己洗。進(jìn)大學(xué)后，經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)中常夢(mèng)到自己的家人，醒來(lái)后常常暗自流淚。單選題下面哪一心理問(wèn)題是屬于反社會(huì)性人格障礙。()缺乏社會(huì)公德，沒(méi)有羞恥心和罪惡感，

45、沒(méi)有同情心。單選題下面哪個(gè)不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)()。 智力超常單選題下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是()隨遇而安單選題下面不屬于答辯式班會(huì)目的一項(xiàng)是()中期論證單選題下面不是小學(xué)生常見的心理問(wèn)題的是()人格缺陷單選題面表明教師專業(yè)發(fā)展處于關(guān)注生存階段的是() 想方設(shè)法控制學(xué)生， 期待能和學(xué)生處理好關(guān)系。 單選題下列選項(xiàng)中不屬于班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的一項(xiàng)是() 讓學(xué)生服從老師的安排 單選題 下列想法合理的是() 。 像你希望別人對(duì)你那樣對(duì)待別人 單選題下列說(shuō)法正確的是()班主任要耐心傾聽家長(zhǎng)的傾訴，肯定家長(zhǎng)的看法。班主任要努力理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛。班主任要與家長(zhǎng)建立信任。班主任在工作中要防患未然。(2)(

46、3)(4) 單選題下列屬于成長(zhǎng)需要的是()認(rèn)知需要 單選題下列哪種方式容易引起雙方共鳴， 馬上博得學(xué)生的支持和信任。 但若貿(mào)然運(yùn)用這種方式， 也可能出現(xiàn)僵持局面 () 直截了當(dāng)式 單選題下列哪一句話體現(xiàn)了班主任工作的創(chuàng)造性。 () 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如 樹人 單選題) 毛澤東 說(shuō)列哪句名言提醒我們班主任要采取交朋友的方式接近學(xué)生，才更有利于了解學(xué)生的真實(shí)情況。過(guò)：“怎樣使對(duì)方說(shuō)真話，各個(gè)人的特點(diǎn)不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點(diǎn)是要和群眾做 朋友，而不去做偵探，使人家討厭。 ” 單選題) 具有教育效果的不是教育的意圖，列哪句名言告訴我們：班主任

47、在班級(jí)管理中要建立良好的師生關(guān)系。而是師生間的相互接觸單選題課本劇表演 單選題我的理想”演講比賽單選題下列活動(dòng)類型屬于學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)的是()下列活動(dòng)類型屬于精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)的是()列關(guān)于心理輔導(dǎo)的說(shuō)法，不正確的是()心理輔導(dǎo)活動(dòng)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒(méi)什么區(qū)別單選題列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()班集體就是班群體 單選題列不屬于性格障礙的是() 逃學(xué)列不屬于心理咨詢法中具體方法的是()單選題心理評(píng)估法 單選題列不屬于心理輔導(dǎo)法中的具體方式是()列不屬于班主任和家長(zhǎng)溝通的策略是()心理咨詢法 單選題要向家長(zhǎng)說(shuō)出學(xué)生的種種缺點(diǎn)單選題列表述中使用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是()誘導(dǎo)求治者

48、通過(guò)學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。單選題列表述中使用理性 -情緒療法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是() 強(qiáng)調(diào)人能夠“自己救自己” ，而不必仰賴魔法、上帝或超人的力量。 單選題下列表述中使用來(lái)訪者中心療法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 最了解自己的是當(dāng)事人， 他能在漸增的自我察覺(jué)基礎(chǔ) 上，為自己找到更合適的行為。 單選題 下列表述中使用行為強(qiáng)化法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治 療技術(shù)。 單選題下列班主任批評(píng)方式或方法正確的是（） 以平等的態(tài)度， 以關(guān)懷的口氣， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言行錯(cuò)誤。 單選題 吳老師是一位安靜、內(nèi)秀的人，她常常多愁善感，封閉自己。她的氣質(zhì)類型屬于（） 抑郁質(zhì) 單選題

49、 我們班主任應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。如對(duì)待中等生，我們要（） 。 對(duì)于他們不理解或 不明白的問(wèn)題，深入細(xì)致地講解，使其充分領(lǐng)會(huì)單選題未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的， 政府有關(guān)部門和社會(huì)團(tuán)體、 企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況， 對(duì)他們進(jìn)行 （） 教育，為他們創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件。職業(yè)單選題未成年人救助機(jī)構(gòu)、 兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對(duì)未成年人的救助保護(hù)職責(zé)， 或者虐待、 歧視未成年 人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予（） 處分。 行政 單選題為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，各小學(xué)設(shè)立了勞動(dòng)之星、創(chuàng)新之星、學(xué)習(xí)之星等，這種通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行

50、爭(zhēng)“星”以達(dá)到 表?yè)P(yáng)的行為屬于（） 。 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 單選題 王老師去年職稱評(píng)定未通過(guò)，她總感覺(jué)自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺(jué)別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。 自卑 單選題 團(tuán)體游戲“大風(fēng)吹”屬于 （） 熱身活動(dòng) 單選題 同一件事情有多個(gè)意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價(jià)值改變。這樣的方法被稱為 （） 意義換框法 同感是指（） 站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解 單選題 同伴交往的顯著特點(diǎn)是 （） 地位和角色的平等 單選題通過(guò)閱讀學(xué)生 QQ 空間里的文章，這屬于在（）中了解學(xué)生。 網(wǎng)絡(luò) 單選題 通過(guò)學(xué)生自我反思，自評(píng)互評(píng)來(lái)了解學(xué)生，屬于（）了解學(xué)生的常規(guī)方法 中期 單

51、選題通過(guò)（）的方式把班級(jí)的奮斗目標(biāo)及其他大事告訴科任教師，以期獲得他們的支持和理解。個(gè)別談話 單選題天氣降溫了，爸爸看見沖沖衣著單薄，就勸他要多加件衣服，上初二的沖沖不耐煩地喊道： “我知道了，不用你 說(shuō)”沖沖的言行體現(xiàn)了青春期危機(jī)的（）特點(diǎn)。違抗性 單選題體驗(yàn)式班會(huì)中的動(dòng)力場(chǎng)來(lái)自于小組成員間的（）合作與競(jìng)爭(zhēng) 單選題體驗(yàn)式班會(huì)是（）的重要組成部分?！绑w驗(yàn)式團(tuán)體教育模式” 單選題體驗(yàn)、感悟、交流、分享屬于體驗(yàn)式班會(huì)的（）環(huán)節(jié)。主體體驗(yàn)活動(dòng) 單選題陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這要求班主任應(yīng)（） 博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。 逃學(xué)是

52、一種嚴(yán)重的 （） 學(xué)習(xí)退避行為 單選題 唐云增講授班級(jí)應(yīng)該是什么樣的，其要點(diǎn)不包括（）單選題家長(zhǎng)滿意的活動(dòng) 單選題隨著社會(huì)發(fā)展用 QQ 聊天了解學(xué)生成為了解學(xué)生的（）方法。常規(guī) 單選題俗話說(shuō)得好， “一句話說(shuō)得讓你笑起來(lái)，一句話說(shuō)得讓你跳起來(lái)。藝術(shù) 單選題由此可見與人交流時(shí)（）的重要性語(yǔ)言俗話說(shuō)：“兩年一個(gè)代溝” ，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，代溝”是指（）地位障礙 單選題穩(wěn)定性 單選題俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移” 。這里的“稟性”就是指人格的（） 蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時(shí)候，自己也能從中感到快樂(lè)。精神 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為讓（）掌握全人

53、類的道德準(zhǔn)則，是形成個(gè)人道德修養(yǎng)的非常重要的階段。青年人單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為孩子們有模仿所喜愛的一切的這種喜好，因此認(rèn)為（）是勞動(dòng)教育的一種方法。樹立榜 樣蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾，既不讓人操心、也不惹 人不愉快的孩子，是（）的孩子。 ” 最棘手 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是智育的核心。世界觀的形成 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是人信念形成過(guò)程中最重要的因素之一。社會(huì)定向 單選題思想型人格的代表人物（）諸葛亮 單選題樹立正確的班集體輿論，最根本的就是要樹立學(xué)生的（） 。 是非觀 單選題 舒伯認(rèn)為在孩子（）是其以“喜好”為主要考慮因素，是其抱

54、負(fù)與活動(dòng)的主要決定因素。 11至 12 歲 單選題 事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn)觀察記錄法單選題事前班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn)微笑工作法單選題事后班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn)逐步提升法單選題世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是： “健康是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒(méi) 有疾病和衰弱的狀態(tài)。 ”這里的健康概念指的就是 （） 。 身心健康 單選題 使用表情，如點(diǎn)頭、微笑，尤其是表示同感或吃驚等都屬于在學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的（）中的非言語(yǔ)關(guān)注。傾聽的技術(shù) 單選題 師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系。在人格上師生關(guān)系是（） 。 民主平等關(guān)系 單選題 社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和理想信念的形成主要在（）階段 高中階段 單選題 少先隊(duì)的組織教育、民主教育、集體教育都需要通過(guò)少先隊(duì)（）才能完成任務(wù) 活動(dòng) 單選題 上課鈴響了， 班主任發(fā)現(xiàn)因口角吃虧不愿進(jìn)教室的學(xué)生， 就利用此生樂(lè)于助人的優(yōu)點(diǎn)請(qǐng)他幫老師提小黑板。 進(jìn)入 教室后，老師針對(duì)此生能顧全大局幫助教師及時(shí)走進(jìn)教室，確保大家按時(shí)上課提出表?yè)P(yáng)，再問(wèn)他： “有些問(wèn)題留 課后我們一起解決，好嗎？”讓學(xué)生放心地回到座位上安心地聽課了。班主任的做法屬于（） 移