學習檔案袋的設(shè)計與實施

1、學習檔案袋的實施與反思莞城建設(shè)小學 張曉航新課標指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應(yīng)建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系，關(guān)注學習的過程更要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在新的教學觀念和評價觀念的指導下，我們嘗試以“學習檔案袋”為載體，讓學生成為學習和評價過程中積極的參與者，鼓勵學生自主對自己的學習情況進行積極評價與反思，體會進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。使教師樹立“以人為本”的思想，實施個性化的教學。讓家長也有機會參與教學，了解孩子的學習情況，讓家長關(guān)注學生的英語學習，實現(xiàn)家校聯(lián)合。一“檔案袋”的具

2、體實施(一) 學情調(diào)查，有的放矢在試驗初，我們設(shè)計了調(diào)查問卷（見附錄1）和試驗前水平測試卷，就學生的學習態(tài)度、學習策略和知識水平作了初步的了解。經(jīng)調(diào)查顯示：95%的的學生喜歡上英語課；大部分學生認為學英語是社會需求,也有部分學生認為是個人愛好；每天用30分鐘聽讀英語的占調(diào)查人數(shù)的56%；86%的學生喜歡參加小組活動；要是評價結(jié)果不是很滿意，54%的三年級學生會發(fā)脾氣，78%的四、五年級的學生會找原因；在學習過程中,聽力、口語、閱讀都是學生遇到的難點。(二) 封面設(shè)計，彰顯個性 在學習檔案袋封面的設(shè)計上：學生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計圖案，包括學生姓名、年齡、年級及所在班級、興趣、愛好及特長，并注明

3、檔案袋編號（教師把全班學生按姓名的字母順序排列，編成號）等信息，附有一張本人近期彩照或自畫照。個別同學在家長的指導下用電腦設(shè)計封面。(三) 收錄豐富，展現(xiàn)特色 檔案袋并不是一個無所不裝的大口袋，不是只要能反映學生發(fā)展情況的資料就不分主次地裝進去，而是在老師的指導下，把自己最滿意的作品放進去。 1.“我的作品”My art crafts人教版教材非常重視對學生動手的能力的培養(yǎng)，以達到“學以致用”的目的。如我讓學生們設(shè)計了y dream school、My Sunday、Our timetable等，他們在“用英語”的同時，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。學生們小心翼翼地把各有特色的作品放入他們的學習檔案

4、袋，這些作品將作為評定他們動手能力及學習態(tài)度的有效檔案。 Unforgettable tests大部分學生將自己最滿意的測驗卷或聽寫放進去，表明自己這一部分掌握得很好。其中一個學生卻有自己的看法，他放進去的是一張犯了一個愚蠢的錯誤的卷子（This is my computer）。他說：“雖然我這一部分也學得不錯，但是我總是粗心大意，漏寫標點，這張卷子可以提醒我克服這個毛病?！卑堰@個原因記錄下來，檔案袋就更加有意義了。2. “我的表現(xiàn)”它是反映學生的學習行為記錄, 如：課上參與朗讀、角色扮演、與同伴合作等的次數(shù)、頻率；還有教師、家長寫上對學生學習情況的觀察評語等。（見附錄2）3. “我的收獲”為

5、了提高學生的自我反思能力，我們引導學生從學習態(tài)度，學習方法，學習上遇到的問題，經(jīng)常犯錯的地方等方面進行總結(jié)，要求學生寫一寫“每周一得”。為了培養(yǎng)了學生主動學習和注意積累的習慣，我們還鼓勵學生摘抄。把平時在報刊，雜志，甚至是食品包裝袋上看到的英語小幽默，小故事，句子及單詞摘抄下來，存入檔案袋中。學生有了一個明確的任務(wù)后，自然會注意收集身邊的這些英語資料，從而無形中督促學生通過各種渠道學習，提高了自主學習的能力。 學生收集各種獎勵、獎狀放進檔案袋。如每周班上評選出“最積極發(fā)言獎”“表演小天才”，每月評選出“英語小明星”、“飛躍進步大獎”，還有把參加學校、區(qū)、市甚至國家級各種活動、比賽的獲獎證書、獎

6、狀都收集起來，以鼓勵自己，鞭策自己不斷努力，不斷進步。(四) 科學評價，反思提高教師關(guān)注學生日常學習和發(fā)展狀況，及時捕捉評價契機，對學生作品、作業(yè)、課堂表現(xiàn)作出激勵性評價，如：“You will be a good actor.”“Your handwriting is excellent.”寥寥數(shù)語，會讓學生格外珍惜。同時，充滿激勵和賞識色彩的“溫馨評語”，也拉近了師生的心理距離。為了從多方面評價學生的學習情況，經(jīng)過試驗，我們修訂、設(shè)計了周表，期中，期末總評表（后附3）。有自評、小組評、家長評、教師評。簡單明了，易于操作。評定之后，我們組織學生對照原來制定的目標和評價結(jié)果，找出差距，并填寫“

7、目標達成與反思單”，通過這種活動為學生提供了反思的陣地，在讓學生在反思中成長，學會正確認識自我、自我發(fā)展、自我完善。以幾位學生的反思為例：   李嘉揚: 本學期我的英語口語有很大的進步。我最喜歡表演，上課也很積極，但是有時候上課我與別人講話，以后一定要改正。梁佩超: 我每次的英語作業(yè)都拿“A”，我要繼續(xù)保持下去，認真對待每一次作業(yè)。我還要進一步提高自己的聽力。羅宇鋒: 原來記英語單詞不是太難。music, art, English, Chinese, math等詞后加 class 就是課程，如果后面加teacher，就成各科老師。 二 實施“檔案袋”效果(一) 學生語言知識和語言技能

8、明顯提高了。試驗前，實驗班與對比班學生的英語水平相當，試驗了半年后，實驗班漸顯優(yōu)勢。下面以20052006學年度第二學期四年級期末考查為例：對比班：四（2）班實驗班：四（1）班及格率95%100%優(yōu)秀率78%88%口語通過率97%100%試驗后，試驗班學生敢開口、能開口講英語，他們常用英語與老師、同學交流，而且學會了用英語向老師提問。主動閱讀課外英文書籍和報紙，寫作水平也有了不同程度的提高。檔案袋試驗進行了一年，實驗班的同學的學習也有了明顯的進步。實驗前實驗后及格率98%100%優(yōu)秀率84% 95%口語通過率95%100%(二) 促進學生良好心理素質(zhì)的形成。通過試驗，學生學習興趣不斷提高，并逐

9、漸把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，自信心也增強了，加強了克服困難，努力學習英語的意志力。(三) 師生關(guān)系更為和諧、合作。自從實施了檔案袋評價，我們開始從各方面關(guān)注學生，對學生作品進行積極、全面、實事求是的多方面的評價，有肯定，也有鼓勵。學生在老師的幫助下，看到了自己的優(yōu)點和不足，教師成為學生的“良師益友”。三 對實施檔案袋評價的反思(一) 檔案袋評價要與教學有機結(jié)合實驗初期我們存在著“為評價而評價”、“為收集而收集”的現(xiàn)象，費時費力。我們及時進行了調(diào)整，并非在某一教學過程結(jié)束后，專門安排時間通過某種活動來完成，而是在日常的教學活動中自然生成，并根據(jù)需要收集起來。(二) 檔案袋評價要堅持不懈“好的開

10、始是成功的一半?！蔽覀儗W生進行檔案袋評價，取得了明顯的效果，邁出了堅實的一步。以后我們應(yīng)該做到教學和評價相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。但最重要的是要有恒心，要在長期的過程中不斷積累經(jīng)驗，及時聽取學生的心聲，揚長避短，并根據(jù)情況的變化隨時調(diào)整我們的評價機制。(三) 評價后要有跟蹤和指導收集不是目的，促進學生學習與發(fā)展才是檔案袋應(yīng)用的出發(fā)點和歸宿。教師要盡量與學生一起回顧他們的檔案袋，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢與不足，一方面指導學生不斷改進學習，另一方面也促進教學質(zhì)量的提高。(四) 給學生更廣闊的自我展示的舞臺通過展示和交流學生作品，不僅能提高學生使用成長記錄袋的興趣，還能幫助學生提高自我評估能力、同學之間的交流與合作能

11、力。在這種交流與分享的過程中，學生可以體驗到成長發(fā)展的快樂、被人悅納的幸福、受到贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。檔案袋評價還需要進一步探討與實踐，在實踐中將評價體系不斷完善，使之更能促進學生的終身發(fā)展。我們對此的探討與實踐還只是一個開端，希望能起到拋磚引玉的作用，不斷推向深入探究。參考文獻1 龔亞夫、羅少茜：英語教學評估行為表現(xiàn)評估和學生學習檔案，人民教育出版社，2001。2 陳海濤、羅婉華：成長記錄袋評價理論內(nèi)涵及其實施策略，外國中小學教育第2期，2004。3 黃光揚：正確認識和科學使用檔案袋評價方法，課程· 教材 ·教法 第2期2003。4 馬玉賓、熊梅：試談檔案評價中的學

12、生，教育發(fā)展研究第10期2002。附錄1小學英語評價問卷調(diào)查1 你喜歡上英語課嗎？A喜歡 B. 一般 C. 不喜歡2 你為什么學英語？A個人喜歡 B. 學校要求 C. 社會需求 D 不清楚3 你喜歡什么樣的英語活動？A. 游戲 B. 唱歌 C. 回答問題 D. 朗讀課文E. 表演 F. 看圖說話4 上英語課時，你能積極舉手發(fā)言嗎？A. 能 B.一般 C. 不能5 你每天晚上有聽英語、讀英語的習慣嗎？A. 有 B 有時 C 沒有6 你每晚花多少時間復習英語？A. 1小時- 30分鐘 B. 30分鐘15分鐘 C.少于15分鐘 7. 你喜歡你們的小組嗎？能積極參加小組活動嗎？A. 喜歡 B一般 C

13、不喜歡8. 要是評價結(jié)果不是很滿意，你會怎么辦？A. 發(fā)脾氣 B. 找原因 C. 不予理睬你在學習上有什么困難嗎? 聽力? 口語？閱讀？_ 附錄2第周表現(xiàn) 姓名：_1在校表現(xiàn)自評互評師評（紅星貼集）我能積極舉手發(fā)言我能認真傾聽別人發(fā)言我能主動參與合作活動本周，我學會了我還想知道：我想對老師、同學說：2在家表現(xiàn)您孩子本周在家的學習情況如何，請打。在家里唱念英文歌曲和歌謠。（經(jīng)常 有時 沒有）復習和預(yù)習英語。（自覺進行 需要督促 完全沒有）和家長談?wù)撚⒄Z老師或談起自己在學校的表現(xiàn)。（經(jīng)常 有時 沒有） 喜歡看英語書、其他英語讀物或觀看英語少兒節(jié)目。（經(jīng)常 有時 沒有）家長評語：附錄3 英語階段評價表姓名：班別：日期：項目等級同伴的話教師的話聽力水平A（非常好