幼兒園小班故事說課稿：小兔乖乖小班小兔乖乖說課稿.doc

1、幼兒園小班故事說課稿：小兔乖乖小班小兔乖乖說課稿幼兒園小班故事說課稿：小兔乖乖一、說教材我從三方面來說一下教材：1、社會(huì)現(xiàn)狀：當(dāng)今社會(huì)，拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村；有的幼兒因?yàn)榉直娌患偬犘派枞说脑挾饨壖埽贿€有的幼兒分不假，而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時(shí)刻提醒老師要對(duì)幼兒加強(qiáng)平安教育。2、幼兒的年齡特點(diǎn)：小班幼兒年齡小，無區(qū)分是非好壞的才能，無防范意識(shí)，很容易受騙，經(jīng)不起誘惑。假如僵硬地和他們說道理，讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易承受。但假如通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)歷遷移到生活中去

2、，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。3、教材本身的特點(diǎn)：小兔乖乖這那么故事非常短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模擬，最重要的是小朋友非常喜歡“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正表達(dá)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。”二、活動(dòng)目的基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、才能三方面來制定這次活動(dòng)目的。1、在聽聽、說說、唱唱的過程中理解故事小兔乖乖，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌腔調(diào)。2、能遷移故事中的經(jīng)歷，明白不能讓生疏人隨意進(jìn)門這一道理。3、在唱唱、演演的過程中鼓勵(lì)幼兒英勇地表現(xiàn)自己。三、活動(dòng)準(zhǔn)備我從兩方面來準(zhǔn)備：1、前期經(jīng)歷準(zhǔn)備：

3、只有理解了幼兒原有的經(jīng)歷，才能提升幼兒的已有經(jīng)歷，所以以下兩經(jīng)歷是這次活動(dòng)成功開展的有力保障。幼兒有模擬故事對(duì)話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；從平時(shí)與家長(zhǎng)、老師的談話中，父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些什么話；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小班幼兒對(duì)色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖圖上有一座能開門的蘑菇房子，三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂音樂、錄音機(jī)。四、活動(dòng)程序這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣理解故事加深理解情境表演延伸活動(dòng)下面我詳細(xì)來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣：我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來施行：1、出示背景圖，引起幼兒注意問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒展開充分的想象2、

4、師翻開蘑菇房，提醒故事主角：“哦，原來是小兔子一家?！?、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？”我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的根底上，激發(fā)幼兒深化理解故事的欲望。二、初步感知故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來施行：1、初聽故事，理解故事第一段，解決難點(diǎn)。師聲情并茂講述故事開場(chǎng)部分背景音樂略起因?yàn)樾“嘤變旱姆错懧?，承受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由老師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓母咨喜拍苋ダ斫夤适?。我從以下幾個(gè)問題著手：“兔媽媽要去干什么？”“出門前她對(duì)三只小兔說了什么話？”“你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說些什么？”“那兔

5、媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔這么說？”“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為理解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)歷“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)歷遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這表達(dá)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)歷。2、繼續(xù)聽老師將故事，整體感知故事內(nèi)容。聽完后，我提以下幾個(gè)問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。“媽媽走后，誰來了？”“大灰狼有沒有騙過小兔子？”“小兔子想了什么方法打敗大灰狼？”“大灰狼最后怎樣了？”這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的部分拉出了整體，通過四個(gè)有征對(duì)性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，理解故事的情節(jié)。三、深化理解故事，練

6、習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。1、第二遍整體聽故事。師講完故事問：“兔媽媽出門前對(duì)小兔子說了什么？”“你會(huì)唱小兔乖乖的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。”“那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的？我們也來學(xué)學(xué)?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完好地講述故事，本文出自范文先.生.網(wǎng) .fwsIr.幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌腔調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫順好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。3、個(gè)別幼

7、兒上臺(tái)試表演。綱要中指出語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀?、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演，使情感目的得到了很好的表達(dá)。4、集體跟錄音試講故事。在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的根底下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向高潮。5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？”通過這一提問，我提醒了這次活動(dòng)的主題；不能隨意讓生疏人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了根底。四、生活情境表演。師扮演媽媽，請(qǐng)一生疏的老師扮演生疏人進(jìn)展生活情境表演。我通過“假如媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)歷又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)歷又得到擴(kuò)展。五、延伸活動(dòng)，故事續(xù)編。由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì)不會(huì)騙過聰明的小兔呢？”故事教學(xué)目的中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的根底上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正表達(dá)了這一目的，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在這次