第8講不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)科學(xué)習(xí)中的三類知識(shí)不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)制 一、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)校智育的任務(wù)程序性知識(shí)策略性知識(shí)三、不同類型知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的類型陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的方法 新知識(shí)必須有意義。如果沒有意義，必然導(dǎo)致機(jī)械記憶。唵(ong)、嘛(ma)、呢(ni)、叭(ba)、咪(mi)、吽(hong) 有些本身沒有意義知識(shí)可以人為地賦予意義以幫助記憶。陳述性知識(shí)習(xí)得的外部條件 原有知識(shí)的可利用性如果原有知識(shí)不可用，就無法與新知識(shí)建立聯(lián)系，必然導(dǎo)致機(jī)械記憶。這時(shí)必須學(xué)習(xí)背景性的知識(shí)。 原有知識(shí)的可辨別性如果已有知識(shí)與新知識(shí)之間可辨別性差，也容易導(dǎo)致保持、提取困難。在這種情

2、況下可以通過加強(qiáng)比較或人為賦予意義來增強(qiáng)記憶。 原有知識(shí)的穩(wěn)定性如果與新知識(shí)有關(guān)的原有知識(shí)不牢固，容易導(dǎo)致新知識(shí)的提取困難。在這種情況下，學(xué)習(xí)新知識(shí)必須復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識(shí)。陳述性知識(shí)習(xí)得的內(nèi)部條件2.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)制程序性知識(shí)的類型學(xué)習(xí)某一規(guī)則的運(yùn)用方法，旨在用這一規(guī)則解決問題。根據(jù)時(shí)間發(fā)展的順序給課文分段。 同時(shí)利用幾條規(guī)則來解決問題。 利用三角形的面積公式S=1/2ah和長(zhǎng)方形的面積公式S= ab來推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。具體概念的學(xué)習(xí) 定義性概念的學(xué)習(xí)一般規(guī)則的學(xué)習(xí)一般規(guī)則的學(xué)習(xí)方法高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)程序性知識(shí)習(xí)得的條件 策略性知識(shí)的類型； 策略性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程； 策略性知識(shí)學(xué)習(xí)的方法； 策略性知識(shí)習(xí)得的條件。 動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：自我強(qiáng)化，自我歸因，自我評(píng)價(jià) 過程監(jiān)控策略：自我記錄，作筆記，出聲閱讀 記憶策略：記憶術(shù)，復(fù)述，精加工，組織，列表、提綱等 復(fù)習(xí)策略: 集中復(fù)