學(xué)生評估知識學(xué)習(xí)手冊

1、評估知識手冊（學(xué)生版）評估了解篇1、什么是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估是對高等職業(yè)院校以教學(xué)工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評估。為了更好地實現(xiàn)高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，推動高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在2003年評估試點工作基礎(chǔ)上，從2004年開始正式啟動第一輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作。第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估試點工作已于2008年正式啟動。2、高職院校接受人才培養(yǎng)工作評估的意義是什么？（1）以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)高職院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強各項教學(xué)改革與建設(shè)；（2）把畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量與當(dāng)?shù)?/p>

2、院校設(shè)置和招生計劃掛鉤，促進地方政府和學(xué)校的舉辦者在發(fā)展高等職業(yè)教育上實現(xiàn)權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一；（3）起到社會監(jiān)督和整合教育資源的作用；（4）通過評估推動學(xué)校堅持教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)基本建設(shè)、強化教學(xué)管理、全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。3、評估工作的基本任務(wù)是什么？評估是圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學(xué)校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。4、評估的基本原則是什么？

3、（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合: 以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制；（2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合: 既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿?；?）全面了解與重點考察相結(jié)合: 既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察；（4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合: 既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法；（5）客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序；（6）不向評估學(xué)校收取評估費用。5、評估的工作方針是什么？“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。6、評估的指導(dǎo)思想是什么？高

4、等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實落實教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號），保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。7、評估的程序有哪些？ （1）學(xué)校自評：學(xué)校要組織干部、教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵；認真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提

5、出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），并填寫 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺； （2）提交材料：學(xué)校須提前60天向省教育廳提出評估申請。專家組進校前30天，學(xué)校向省教育廳提交書面自評報告和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺最新數(shù)據(jù)，并同時將自評報告、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺最新數(shù)據(jù)、區(qū)域和行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等在校園網(wǎng)上向社會公布；（3）確定專家組成：評估專家組應(yīng)由熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)工作的人員組成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，

6、確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公布。（4）現(xiàn)場考察：專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學(xué)校充分交流和對學(xué)院填報的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報告?，F(xiàn)場考察時間一般為23天；（5）確定結(jié)論：專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)評估意見制定并實施整改措施。8、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素有哪些？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系共有7個主要評估指標(biāo)、 22個關(guān)鍵評估要素：（1）7個主要評估指標(biāo)分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用；師資隊伍；課程建設(shè)；實踐教學(xué)；特色專業(yè)建設(shè)；教學(xué)管

7、理；社會評價。（2）對應(yīng)的22個關(guān)鍵評估要素分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與定位；對人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定；師資隊伍：專任教師；兼職教師；課程建設(shè)：課程內(nèi)容；教學(xué)方法手段；主講教師；教學(xué)資料； 實踐教學(xué)：頂崗實習(xí)；實踐教學(xué)課程體系設(shè)計；教學(xué)管理；實踐教學(xué)條件；雙證書獲??；特色專業(yè)建設(shè)：特色專業(yè)；教學(xué)管理：管理規(guī)范；學(xué)生管理；質(zhì)量監(jiān)控；社會評價：生源；就業(yè)；社會服務(wù)。9、評估是否通過的指標(biāo)是如何評定的？專家組對照山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系中的22個關(guān)鍵要素進行投票，若某個關(guān)鍵要素“合格”票數(shù)達到三分之二即該關(guān)鍵要素“合格”，否則該關(guān)鍵要素為“不合格”。若被評院校

8、關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)超過5項，則院校評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”。若關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)不超過5項（含5項），評估結(jié)論為“通過”。10、評估專家組到學(xué)院考察評估時采取哪些步驟？（1）聽取學(xué)院自評情況的匯報（時間不超過20分鐘）：主要陳述學(xué)校的發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)新舉措、存在問題及自我診斷、整改措施等內(nèi)容；（2）考察學(xué)院：有重點、有選擇性地對學(xué)院校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室和實訓(xùn)基地、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動等方面進行觀察，獲得相關(guān)信息；（3）考察教師說課：聽取某門課程的任務(wù)任課教師對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與手段、考核方法等方面的闡述，時間控制在20分鐘。說課后，專家與教師進行交

9、流和討論，并填寫教師說課記錄表；（4）深度訪談：深度訪談是專家現(xiàn)場考察評估的一項重要工作內(nèi)容和工作方式。訪談可以通過安排座談會、部門走訪、教師和學(xué)生個別訪談等多種形式進行。訪談對象由專家根據(jù)個人分工情況、發(fā)現(xiàn)問題、考察的重點確定，訪談工作可由專家單獨完成或者合作完成，專家要以探究問題的成因為主要目的，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从城闆r或意見。（5）專業(yè)剖析：根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置布局，結(jié)合學(xué)校的推薦，選擇1或2個有特色的專業(yè)，進行重點剖析。從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地等方面進行考察，全面了解專業(yè)建設(shè)情況。專業(yè)剖

10、析可以采用靈活多樣的方式，通過專業(yè)剖析，總結(jié)專業(yè)辦學(xué)過程中的經(jīng)驗、成果和特色，以帶動全校專業(yè)建設(shè)。同時查找不足，針對發(fā)現(xiàn)的問題，探究產(chǎn)生問題的原因，提出整改意見，推動專業(yè)發(fā)展。（6）專家根據(jù)評估工作的需要可以調(diào)閱學(xué)校的相關(guān)原始資料、記錄。數(shù)據(jù)重點在于使用，數(shù)據(jù)的真實性由學(xué)校負責(zé)，專家對表現(xiàn)異常的數(shù)據(jù)，要深度挖掘原因，揀出問題本質(zhì)；（7）在各位專家考察建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主講座和專家組投票，形成專家對學(xué)校的考察評估反饋意見和評估結(jié)論建議，并安排評估材料上報及歸檔工作（8）召開評估情況通報會：由專家組組長代表專家組向?qū)W校及其主管部門領(lǐng)導(dǎo)反饋考察評估意見，各位專家發(fā)表個體的意見和建議，并聽取學(xué)校和主

11、管部門的意見（不宣布評估結(jié)論建議）。11、評估關(guān)注的基本要點是什么？評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。12、我院參加評估的時間？根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知（教高20085號）和山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省高等職業(yè)院校2009-2013年人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃和山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則(試行)的通知（魯教高字20095號）要求，我院原定于2011年10月接受高等職業(yè)院

12、校人才培養(yǎng)工作評估，經(jīng)學(xué)院黨委研究并報山東省教育廳審批，時間最后確定為2012年6月。評估參與篇13、評估深度訪談的意義？評估與學(xué)生有何關(guān)系？深度訪談是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調(diào)查核實的主要方法，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達到探究原因及解決問題的目的。訪談質(zhì)量將對評估結(jié)果產(chǎn)生直接而重要的影響。評估的出發(fā)點和最終落腳點是讓被評學(xué)校通過評估提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠真正受益。因此，深度訪談事關(guān)學(xué)生的切身利益，學(xué)生訪談是專家進行深度訪談的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)予以高度重視，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與其中。14、在學(xué)生訪談中，專家關(guān)注的部分問題？（1）學(xué)生對評

13、估知識的了解情況；（2）學(xué)生情況的了解，包括學(xué)習(xí)、生活、課外文化活動等方面情況；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)條件（含教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)）等方面的情況；（4）學(xué)生對學(xué)院的教學(xué)管理、學(xué)生管理、辦學(xué)條件等方面的評價；（5）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的了解情況；（6）學(xué)生所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取的）哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書；學(xué)生取得了哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書？學(xué)校專業(yè)職業(yè)資格證書教育開展的情況？是否得到普遍重視，并融入教學(xué)過程？ 15、專家訪談對于實訓(xùn)關(guān)注的部分問題？（1）學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地參加實訓(xùn)的情況，校內(nèi)實訓(xùn)基地能否滿足學(xué)習(xí)需要？ （2）本專業(yè)有哪些校外實訓(xùn)基地？學(xué)生在哪些校外實訓(xùn)基地進行過實習(xí)實訓(xùn)?有無專

14、門的管理人員和指導(dǎo)教師？校外實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的人員構(gòu)成？（3）學(xué)生對學(xué)校校內(nèi)外的實踐條件有什么看法或意見？16、專家訪談對于教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的部分問題？專家可能關(guān)注教師的教育教學(xué)、考試方式等方面是否符合職業(yè)教育的特點。（1）學(xué)生對任課教師的總體教學(xué)質(zhì)量的評價；學(xué)生通過哪些渠道反映對任課教師教學(xué)的意見？（2）教師在教學(xué)過程中更加注重知識傳授、能力培養(yǎng)、還是素質(zhì)教育？據(jù)你了解，教師在教學(xué)過程中采用了哪些教學(xué)方法？（3）教師在教學(xué)過程中有沒有給學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀？學(xué)生對于行業(yè)現(xiàn)狀的了解情況?（4）在專業(yè)課程中,由具有行業(yè)實踐經(jīng)驗的校外兼職教師任教的比例有多大？哪些課程是由企業(yè)兼職教師授課

15、？實踐性課程一般是由什么教師任教？（5）學(xué)生在校期間參加過哪些類型的考試？（理論課程考試、實驗課程考試、實際技能考核、綜合訓(xùn)練考試、與社會接軌的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書考試、其他類型的考試）（6）學(xué)生在校期間參加的課程考試采取哪些形式？(筆試、面試、操作、成果（作品）、競賽、其它形式)（7）學(xué)生對學(xué)校教學(xué)整體上做怎樣的評價？有哪些意見和建議？17、學(xué)生在評估中應(yīng)注意哪些問題？全院學(xué)生要了解人才培養(yǎng)工作評估的目的意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)院做好評估工作。要遵守學(xué)院的規(guī)章制度，講究文明禮貌，自覺參與和評估有關(guān)的各項活動，努力展示學(xué)院學(xué)子的優(yōu)良風(fēng)采。隨時準(zhǔn)備參加評估專家指定的

16、深度訪談與專家組指定召開的學(xué)生座談會并認真發(fā)言。積極配合專家組的工作，在校園內(nèi)遇見專家時要主動問好、文明禮讓；專家在課堂、餐廳、宿舍、圖書館等場合詢問同學(xué)時要積極配合，認真作答，參加座談會時要積極發(fā)言；在與專家的接觸或訪談中，既注意實事求是地反映情況，又要顧全大局，盡力為學(xué)院爭光；聽課和有關(guān)會議結(jié)束時，先讓專家離場。18、學(xué)生如何以實際行動迎接評估？（1）要加強政治思想和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律（上課不遲到、不早退、不曠課）等方面的作風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)；（2）要結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特點，努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；（3）要遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，

17、以開展創(chuàng)建文明校園、文明教室、文明宿舍為載體，爭做文明人、講文明話、辦文明事；（4）以實際行動積極參與評估，展示積極上進的精神風(fēng)貌和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。19、學(xué)生在評估過程中應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范（1）學(xué)生在校內(nèi)請自覺使用禮貌用語和體態(tài)語言，做到談吐文雅、舉止端莊。接受教師或?qū)＜医M成員問候要回禮示意。遇到評估專家組成員要舉止謙讓，微笑點頭示意，并說“您好”；（2）衣著要整潔莊重，自然得體；（3）嚴(yán)禁在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，嚴(yán)禁隨地吐痰、亂扔廢物；（4）保持教室環(huán)境整潔；（5）上課不遲到、早退，上課要認真聽講，不打瞌睡，不帶手機等通訊設(shè)備進教室；上下課應(yīng)與教師互致問候。教師進教室時，班長要叫

18、“起立”、“坐下”；下課時，要讓聽課的專家先離開課室；（6）若在過道、樓梯處遇到評估專家組成員應(yīng)站在拐角處或側(cè)身讓道，面帶笑容、點頭示意，并說“您好！”；（7）若評估專家組成員來到教室視察，學(xué)生應(yīng)該立即停下手邊的工作，要求起身上前迎候，面帶笑容，并說“您好！”。若有必要，應(yīng)熱情地招待專家組成員就座，并針對專家組成員提出的問題做出簡單貼切的回答；結(jié)束時，要用起身，以引導(dǎo)的姿態(tài)和語言送專家組成員到門口。學(xué)院特色篇20、辦學(xué)理念崇尚實踐精神，鑄就技術(shù)品質(zhì)；立足區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)職業(yè)人才；面向世界辦學(xué)，打造教育品牌。 21、學(xué)院精神求真務(wù)實，拼搏創(chuàng)新，團隊合作，爭創(chuàng)一流。22、校訓(xùn)23、學(xué)院的培

19、養(yǎng)目標(biāo)是什么？培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?4、辦學(xué)指導(dǎo)思路融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，瞄準(zhǔn)人才需求市場；專業(yè)鎖定市場走勢，培養(yǎng)跟蹤就業(yè)崗位；把握高職發(fā)展前沿，樹立質(zhì)量立校的觀念；突出高技能教學(xué)特色和國際型人才培養(yǎng)特點；建立高效運行機制，優(yōu)化辦學(xué)效益，爭創(chuàng)全國一流職業(yè)學(xué)院。評估要素篇28、高職教育目標(biāo)是什么？高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。29、教育部關(guān)于全面提高高等

20、職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見（教高200616號）文件的基本精神是什么？（1）深刻認識全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力 ；（5）大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè) ；（7）注重教師隊伍的“雙師 ”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；（8）加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。30、在實踐

21、教學(xué)中，頂崗實習(xí)的時間是多少？獲得雙證書的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例是多少？實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，應(yīng)納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實訓(xùn)、實習(xí)密切聯(lián)系，頂崗實習(xí)時間原則上不少于半年。有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達到畢業(yè)生的80以上。31、特色專業(yè)指什么？ 特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，且效果顯著。特色是有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認。特色專業(yè)是指在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。32、什么是人才培養(yǎng)模式？人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運行方式。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要把工學(xué)結(jié)合作為改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實