一年級語文小母雞種稻子知識點(diǎn)

1、一年級語文小母雞種稻子知識點(diǎn) 小母雞種稻子是一篇好玩的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。 你知道怎么整理有關(guān)一班級語文小母雞種稻子學(xué)問點(diǎn)嗎?下面給大家共享關(guān)于一班級語文小母雞種稻子學(xué)問點(diǎn)，歡迎閱讀! 一班級語文小母雞種稻子原文 有一天，小母雞找到一些稻子。她問小鴨：你情愿和我一起種稻子嗎小鴨說：種稻子太辛苦，我怕彎腰!小母雞只好自己種稻子。 禾苗長高了，小母雞問小貓：你情愿和我一起鋤草嗎小貓說：鋤草太辛苦，我怕手起泡!小母雞只好自己鋤草。 稻子熟了，小母雞問小豬：你情愿和我一起收稻子嗎小豬說：收稻子太辛苦，我怕弄得滿身泥土!小母雞只好自己收稻子。 小母雞把稻子打成

2、米，做成了又香又甜的白米飯。小鴨，小鴨低下了頭。送給小貓，小貓羞紅了臉。送給小豬，小豬說：明年我們要跟你一起種稻子。 一班級語文小母雞種稻子學(xué)問點(diǎn) 字詞： 稻子、情愿、鋤草、熟了、辛苦、母雞、米飯、羞紅 句子： 禾苗長高了，小母雞問小貓：你情愿和我一起鋤草嗎小貓說：鋤草太辛苦，我怕手起泡!小母雞只好自己鋤草。 稻子熟了，小母雞問小豬：你情愿和我一起收稻子嗎小豬說：收稻子太辛苦，我怕弄得滿身泥土!小母雞只好自己收稻子。 小母雞把稻子打成米，做成了又香又甜的白米飯。小鴨，小鴨低下了頭。送給小貓，小貓羞紅了臉。送給小豬，小豬說：明年我們要跟你一起種稻子。 一班級語文小母雞種稻子教案 教學(xué)目標(biāo) 1、讓

3、同學(xué)懂得幸福的生活要靠勞動來制造，培育同學(xué)從小愛勞動的好品質(zhì)。 2、培育同學(xué)的閱讀愛好，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、利用自己喜愛的方式識記14個生字，會用“情愿”口頭造句。 教學(xué)流程： 一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課 1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開頭了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開頭歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽(多媒體播放勞動最光榮的曲子) 2、(出示歌詞)同學(xué)朗讀這首歌詞。 3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來制造)是呀!勞動最光榮!今日，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去熟悉一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。) 4

4、、齊讀課題(指導(dǎo)熟悉并讀好“種”這個多音字) 5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么? 評：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，歡快的樂曲帶著同學(xué)走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、初讀課文，整體感知 1、老師范讀課文。 2、同學(xué)自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片) 4、指名讀，老師伺機(jī)指導(dǎo)，留意正音，把句子讀順。 評：讓同學(xué)充分朗讀，關(guān)心同學(xué)培育語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓同學(xué)明確讀的要求，有利于同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)

5、成。 三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段 1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么? 2、溝通。 3、老師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)教導(dǎo)理解“情愿”。 1、引導(dǎo)同學(xué)自由練讀“你情愿和我一起種稻子嗎?”這句話。 2、你能用一個詞來代替“情愿”，再把這句話說一說嗎? 3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用“情愿”說一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你情愿為媽媽做些什么事呢?) 評：老師通過讓同學(xué)充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“情愿”的意思，并創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界。 (2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不情愿和小母雞種稻子呢? (3)指導(dǎo)朗讀小母雞

6、和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。 評：分角色朗讀有助于提高同學(xué)感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。 四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段 1、用自己喜愛的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。 2、溝通。 (1)提出不懂的詞語。 (2)進(jìn)行分角色朗讀競賽或表演競賽。 評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)留出時間，留出空間，引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避開了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。 五、學(xué)習(xí)第4自然段 1、老師范讀。 2、引導(dǎo)同學(xué)看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?

7、”(依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)板書：種鋤草收) 3、指導(dǎo)朗讀。 4、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)同學(xué)小組合作，戴上頭飾表演。 評：喜愛表演是孩子們的。天性，課文插圖很生動，有助于同學(xué)的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了同學(xué)的想象力、表現(xiàn)力與制造力。老師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給同學(xué)。 六、回歸整體，總結(jié)全文 1、有感情地朗讀課文。 2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢? 評：一個奇妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使同學(xué)在熏陶感染、潛移默化中受到喜愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如標(biāo)準(zhǔn)提出的“對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。” 七、識記生字 1、同學(xué)按挨次指讀本節(jié)課要記住的生字。 2、同學(xué)用自己喜愛的方法記住這些字。(同學(xué)小組爭論、溝通) 3、“搶答”嬉戲。 (課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的