山東財大就業(yè)指導課第一講

1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導劉思鋒山東財經大學法學院 就業(yè)指導辦公室主任 關于課程 *全校選修課，必選，兩個學分； *六次課，每次三節(jié)，3-8周； *考查課，提交兩個報告（SWOT分析、個人職業(yè)規(guī)劃書）； *成績百分制，錄入教務系統(tǒng)。 關于上課 *每次必須點名，曠課兩次即判不及格； *有事請假，輔導員簽字的請假條，或其他證明，很緊急的直接給我電話；超過三次也判不及格； 不許遲到、早退，兩次算一次曠課； 上課不允許玩手機。及時互動。 課程目錄 第一講 做一個有理想有計劃的人 第二講 法科學子就業(yè)方向分析 第三講 個人性格、興趣、技能探索 第四講 大學生創(chuàng)業(yè)實務 第五講 職業(yè)規(guī)劃分組研究 第六講

2、個人素質提升研究第一講 做一個有理想有計劃的人第一講 做一個有理想有計劃的人 一、還記得自己的理想嗎？ 二、大學生的迷茫 三、關于人生理想 四、關于職業(yè)愿景 五、關于大學目標 六、做好規(guī)劃的重要性 還記得自己的理想嗎？ 小學生的理想 中學生的理想 大學生的理想 做一個有思想的人 生命如草芥，有時很脆弱，但比宇宙間的任何東西都高貴的多，因為人有一棵能思想的靈魂。 物理學家阿基米德彌留之際，他認為：圓比生命重要；哲學家第歐根尼與亞歷山大大帝偶遇，他認為：陽光比赫赫戰(zhàn)功珍貴；英國作家王爾德到美國旅行，他認為：才華比金錢更有價值他們有思想、有豐富的精神財富、有一種純正的追求，使他們的靈魂變得高貴，散發(fā)

3、出迷人的光彩。 用眼睛觀察，用頭腦思索，用心靈感悟，用語言表達，認真對待生活的每一瞬間；做一個有思想的人：計劃每一天，思考每一天，收獲每一天，快樂每一天！這樣我們的人生將因此豐盈充滿！ 釣魚島問題的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術二、當代大學生的迷茫與困惑 最多的詞：郁悶、空虛 現(xiàn)在更多：宅男、御女 人人網、微博、圍觀、人肉、dota*最浪費時間的六種網絡習慣 1.沉浸式游戲2.看視頻3.神游社交網站4. “網購陷阱”5.搜索引擎之害6.閱讀博客 煎餅人的得與失*大學生生面臨的困惑 1. 法學專業(yè)就業(yè)難 2.專業(yè)不對口，不喜歡法學 3.學校水平低，學不到東西 4.社會太殘酷，畢業(yè)即失業(yè) 5.不知道該干些什么 6.不

4、能集中精力，惶惶混日子 7. 不能堅持，畏懼考驗學生自述 且不論原因，現(xiàn)在多數(shù)大學生已經成了墮落的群體，我也成了墮落的一員。每天手機不離身，不停地刷著QQ和人人然后拼命地分享，把別人的思想作為第一閱讀者分享給他人，然后為我自己空間或主頁瀏覽人數(shù)的增加而洋洋自得?；蛘卟煌５刈冯S著時尚的足跡，追隨著ipad2的臨世，然后充當某方面的“專家”侃侃而談。游戲和網絡，戀愛成為大學生的必修課，圖書館日漸人稀，當初的雄心壯志也慢慢被消磨地干干凈凈。 來自網絡馬克思，毛澤東沒有告訴我們大學到底是上的什么，我們卻抱著書死啃，啃完了，考過了，書本就去見馬克思和老毛了。在大學里，書本遠遠不如手紙受歡迎，毛澤東的粉絲

5、與袁騰飛相差十萬八千里。老師寧可花費一升的口水告訴我們的是如何考試過關，也不愿開一次金口告訴我們大學生的本職。蔡元培說大學要有“獨立之思想，自由之精神”，那么，作為在大學耳濡目染生活四年的大學生自然也該具備此等素質?？墒亲杂瑟毩⒛芸剂置矗课艺Z文滿分數(shù)學鴨蛋卻拿不到學位證啊。芙蓉起了個好頭，鳳姐登峰造極或許這話說的太早，所謂沒有最牛，只有更牛小月月又紅極一時，風頭無量。人人都相信出名要趁早的至理名言，各種哥各種姐走馬燈一樣轉，我們就圍繞著他們更新腦中各種他們的信息，如果不知道何為神馬，自己就會像浮云一樣被淘汰，哪有時間去思想自由呢？有人寫“你迷茫個鬼啊”就會有人寫“你不談戀愛不上網，不喝酒不

6、打球，你的青春讓狗吃了？”如同打擂般你方唱罷我登場，可誰也說不明白，我們到底應該上什么，為什么上大學，上大學做什么。 來自網絡 一夜之間，仿佛天地調了個個，三好學生的獎狀還貼滿了墻，鄰居小子王二的斑斑劣跡還在眼前回蕩，可現(xiàn)在自己卻已經在人才市場蹲了十幾天，王二的工廠把產品賣到了國外，衣錦還鄉(xiāng)。此時此刻，我們沒法不迷茫。大學生從天之嬌子變成了人人可以踩一腳的地攤貨。我們不懂，是大學變了，還是我們自己變了。從來大學前的躊躇滿志，到現(xiàn)在的茫然無措，我們真的要問，上大學到底是上什么？ 來自網絡三、關于人生理想與規(guī)劃三、關于人生理想與規(guī)劃績績效效探探 索索中期生涯中期生涯早期生涯早期生涯高高低低晚期生涯

7、晚期生涯磨練創(chuàng)立磨練創(chuàng)立停滯停滯維持維持發(fā)展發(fā)展衰退衰退年齡（歲）年齡（歲）大學階段大學階段1517-23 254565生涯彩虹圖引子：兩兄弟爬樓的小故事引子：兩兄弟爬樓的小故事 一對兄弟家住在一對兄弟家住在8080層。他們旅行回來，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電層。他們旅行回來，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了！兄弟倆背著大包小裹非常發(fā)愁，倆人商量決定無論如何了！兄弟倆背著大包小裹非常發(fā)愁，倆人商量決定無論如何也得回家，于是開始爬樓。也得回家，于是開始爬樓。 爬到爬到2020層時，他們覺得累了。哥哥說：層時，他們覺得累了。哥哥說： “ “包太重了，不包太重了，不如就放在這里，等來電后坐電梯來拿。如就放在這里，等來電后坐電梯

8、來拿?！庇谑?，他們把行李于是，他們把行李放下，輕松些，繼續(xù)向上爬。放下，輕松些，繼續(xù)向上爬。 站在站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在鑰匙忘在20層，還在背包里層，還在背包里 但好景不長，到了但好景不長，到了40層，兩人實在太累了。想到只爬了層，兩人實在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。層。 到了到了60層，他們累得連吵架的力氣也

9、沒有了。弟弟對哥層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說：哥說：“咱們我們不要吵了，爬完它吧。咱們我們不要吵了，爬完它吧?！庇谑撬麄兡挠谑撬麄兡睦^續(xù)爬樓，終于到了家門口。繼續(xù)爬樓，終于到了家門口。討論：故事蘊含的人生道理討論：故事蘊含的人生道理-這個故事其實就是反映了我們的人生：這個故事其實就是反映了我們的人生： 20歲左右之前，我們活在家人、老師的期望之下，負著很歲左右之前，我們活在家人、老師的期望之下，負著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此，多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此，考慮問題難免不周，步履難免不穩(wěn)?？紤]問題難免不周，步履難免不穩(wěn)。 20歲左

10、右之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全歲左右之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快地過了力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快地過了20年。年。到了到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。余年。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來，我們所有的夢想都留在了原來，我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月。歲的青春歲月。 孔子的人生階段規(guī)劃

11、孔子的人生階段規(guī)劃 吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。逾矩。 卡耐基的人生階段劃分卡耐基的人生階段劃分 變化的二十歲，充實的三十歲，成熟的四十歲，秋暮的五變化的二十歲，充實的三十歲，成熟的四十歲，秋暮的五十歲。十歲。案例： 于曉的生命線 積極事件： A：15歲時我擔任班里的團支書，第一次組織團員活動是在學校附近的新華書店做志愿者，幫助書店賣書。這次活動組織得很成功，它讓我對自己的組織能力有了很多信心，所以到現(xiàn)在我都樂于組織一些活動。另外，現(xiàn)在想來我確實喜歡

12、讀書，這是當時選擇了去書店義務賣書的重要原因。 B：我上高二以前作文一直寫得很糟，覺得自己就沒有寫文章的天賦。高二時遇到一個我很喜歡的語文老師，他向我們推薦了一些課外讀物，那些書我非常喜歡，連課間休息的10分鐘我都用來讀書。不知是否和這個相關，那段時間我突然找到了寫作文的感覺，有一篇作文還被老師作為范文推薦給同學們。從那以后，我越來越喜歡寫東西，并且覺得自己似乎更適合學習人文社科。0歲A15歲B17歲15歲C16歲C21歲80歲案例： 于曉的生命線 消極事件： C：10歲時被一個最好的朋友誤會，雖然我后來知道是別人在她面前說了我壞話，但我們的關系一直都沒有恢復到以前那么好。這件事給我留下了很深

13、的印象：原來世界上有這么壞的人！有段時間，我覺得人是很難被信任的，至今也認為“防人之心不可無”。 D：我小學和初中的學習成績雖然算不上拔尖，但都在中上的水平。剛上高一時，覺得數(shù)理化一下子難了很多，物理期中考試竟然不及格。從小到大，第一次出現(xiàn)這種情況！對我打擊很大，主要是覺得自己已經學得很努力了，是不是自己對物理就是不開竅？直到現(xiàn)在，我都覺得物理對我來說太深奧了。0歲A15歲B17歲15歲C16歲C21歲80歲案例： 于曉的生命線 從生命線練習可以看出： 生涯不是一個靜止的點，它是一個動態(tài)的歷程；不是發(fā)生在人生的某個階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時，因為遺傳、家庭、經歷、所處社會環(huán)境等的不

14、同，每個人的生涯也會不同。所以，每個人都會有屬于自己的個性化的生涯。0歲A15歲B17歲15歲C16歲C21歲80歲 人生需求人生需求 馬斯洛的需求理論馬斯洛的需求理論 生理需求 安全需求 友愛和歸屬的需求 受尊敬的需求 自我實現(xiàn)的需求 理論觀點理論觀點 人的需要是有規(guī)律和分層次的，是由低級向高級不斷發(fā)展的。 這個層次一般是在低級需求滿足之后，就會自動上升到新的更高級需求。 人生價值人生價值 人的價值由三部分組成：人的價值由三部分組成： 社會價值 自我價值 人格價值 實現(xiàn)人生價值實現(xiàn)人生價值 就是實現(xiàn)自我價值、人格價值和社會價值的統(tǒng)一，就是實現(xiàn)自我價值、人格價值和社會價值的統(tǒng)一，缺少任何一環(huán)都

15、不是完整的人生價值。缺少任何一環(huán)都不是完整的人生價值。 美國心理學家曾經對美國心理學家曾經對哈佛大學哈佛大學的畢業(yè)生做的畢業(yè)生做過一項長達過一項長達2525年的追蹤調查，在離開哈佛時，年的追蹤調查，在離開哈佛時，有大約有大約606070%70%的學生沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，的學生沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，有大約有大約101020%20%的學生有比較模糊的職業(yè)規(guī)劃，的學生有比較模糊的職業(yè)規(guī)劃，大約大約5 510%10%的學生有的學生有清晰的職業(yè)規(guī)劃清晰的職業(yè)規(guī)劃。追蹤調。追蹤調查顯示，就是那查顯示，就是那5 510%10%的人最終成為美國社會的人最終成為美國社會的的頂尖人物頂尖人物。哈佛先后培養(yǎng)出。哈佛先

16、后培養(yǎng)出7 7位美國總統(tǒng)位美國總統(tǒng)（肯尼迪、羅斯福、亞當斯、拉瑟福德、西奧（肯尼迪、羅斯福、亞當斯、拉瑟福德、西奧多、富蘭克林），戈爾等多、富蘭克林），戈爾等1212位副總統(tǒng)，和位副總統(tǒng)，和3737位位諾貝爾獎得主，諾貝爾獎得主，3333位普利策獎得主，和數(shù)不清位普利策獎得主，和數(shù)不清的大大小小官員，美國的大大小小官員，美國500500強企業(yè)中強企業(yè)中 三分之二三分之二的總裁出自哈佛。的總裁出自哈佛。四、職業(yè)生涯規(guī)劃 “男怕干錯行，女怕嫁錯郎男怕干錯行，女怕嫁錯郎”。日前，中。日前，中國青年政治學院副院長陸士楨教授的一項國青年政治學院副院長陸士楨教授的一項調查表明，有調查表明，有6729的大學

17、生確定了自的大學生確定了自己的職業(yè)定位，但大部分不準確或不科學。己的職業(yè)定位，但大部分不準確或不科學。還有還有4984的大學生對自己所選擇的職的大學生對自己所選擇的職業(yè)缺乏了解，從數(shù)字來看，有近一半的大業(yè)缺乏了解，從數(shù)字來看，有近一半的大學生學生不知道什么是不知道什么是“職業(yè)設計職業(yè)設計”，更沒有，更沒有進行過職業(yè)生涯設計。進行過職業(yè)生涯設計。 1.職業(yè)的概念：職職業(yè)的概念：職職責、權利、義務；職責、權利、義務； 業(yè)業(yè)業(yè)務、事業(yè)；業(yè)務、事業(yè)； 職業(yè)職業(yè)人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定、有經濟收入、專門類別的社會勞動。定、有經濟收入、專門類別的社會勞動。2.職業(yè)

18、的特點：經濟性和基礎性連續(xù)性社職業(yè)的特點：經濟性和基礎性連續(xù)性社會性和廣泛性規(guī)范性差異性時代性會性和廣泛性規(guī)范性差異性時代性3.職業(yè)的類型職業(yè)的類型（世界職業(yè)崗位有世界職業(yè)崗位有14000多種，我國多種，我國1900多種）多種） 4.什么是職業(yè)生涯什么是職業(yè)生涯生涯生涯經歷、過程。人的生涯主要是職業(yè)生涯。經歷、過程。人的生涯主要是職業(yè)生涯。所以有人提出所以有人提出“所有的教育都是生涯教育所有的教育都是生涯教育”職業(yè)生涯職業(yè)生涯一個人的職業(yè)經歷。具體的講，就一個人的職業(yè)經歷。具體的講，就是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基

19、礎，以工作發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎，以工作內容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待內容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待遇、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為遇、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。目標的工作經歷和內心體驗的經歷。*特點：獨特性發(fā)展性階段性特點：獨特性發(fā)展性階段性 職業(yè)生涯六階段職業(yè)生涯六階段年齡段年齡段生涯階段生涯階段主主 要要 任任 務務16-2216-22歲歲 拔根期拔根期找工作，實現(xiàn)經濟獨立找工作，實現(xiàn)經濟獨立23-2923-29成年期成年期建立家庭，搞好人際關系建立家庭，搞好人際關系30-3230-32過度期過度期度過難關度

20、過難關 跳槽求新的發(fā)展跳槽求新的發(fā)展33-3933-39安定期安定期專心工作專心工作 有所創(chuàng)新有所創(chuàng)新 成功成功40-4340-43危機期危機期成功者已成功，未成功者成功者已成功，未成功者機會不多了機會不多了44-5944-59成熟期成熟期滿足現(xiàn)狀，抱負尚存滿足現(xiàn)狀，抱負尚存 ，水，水平下降平下降 職業(yè)生涯設計（即職業(yè)設計職業(yè)生涯設計（即職業(yè)設計）*指一個人結合自身情況和目前機遇以及制約指一個人結合自身情況和目前機遇以及制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動的方向、己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動的方向、時間和方案。它包括如何在一個職業(yè)領域時間和方案。它包括如何在一個職業(yè)領