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文檔簡介
1、初中一年級班主任工作體會我今年擔任的是初一(75)班主任,共50人,其中男生21人、女生29人。 但我了解到本屆學生成績基礎(chǔ)很差, 思想行為、生活方式、學習習慣等均有很大 差異,我仍然堅持自己的管理理念:“養(yǎng)成良好行為習慣,鍛煉自我管理能力 ; 為學生的未來負責,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!睘榇耍緦W期我重點從以下幾個方面開展了工作樹立責任觀念開學初,除了競選出班干部、明確各科課代表外,班級的每一項工作我都責 任到具體的人并有具體的班干部負責,讓他們意識到自己不僅是這個班的一份 子,也是這個班的主人。比如值日,每天的值日生我具體安排細化到每一扇窗都 有具體人負責。因此,不管那項活動,每個人都有
2、自己的具體分工和具體任務, 命令一下,馬上到位,可以迅速及時地完成且省時省力。因為,是誰承包的哪一 項工作,這是他的責任,平時就會多加關(guān)注,他干起來更會上心、用心、盡心。 雖是班級小事,但只要你干的比別人出色就是成功。我還要求學生,布置的任務不僅僅是要完成,還要完成得好,而且還要 省時省力才行,那就要平時多動動腦子多想想辦法,我不希望出蠻力去蠻干!比如這次沖刺期末考試的黑板報,其他班還在籌劃,我班一個晚上就把教室內(nèi)的那 塊黑板報漂亮的完工了,而此時其他班才剛剛開始 !因為我們班是誰設計版面、 是誰收集材料、誰準備工具等,分工具體明確且又相互合作,迅速及時優(yōu)質(zhì)高效。其實,學生潛力無限,關(guān)鍵看班主
3、任怎么啟發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動、使用。只要使 他們樹立起責任意識,你布置任務時他們才會用心去做,才能去創(chuàng)造性地完成強化目標意識有目標才有方向、才有追求、才有干勁。班級有班級的目標,每個學生也要 有自己的目標。開學初,我首先讓同學們一起制定出我們班級的奮斗目標, 接著, 我又讓每個人制定出自己的努力目標,分為長期、中期、近期目標。長期目標就 是自己的人生目標,中期目標就是初中畢業(yè)后要考取的高中 (當然一學期后可以 變動,但不能太頻繁),近期目標就是每一次尤其是期中和期末考試目標。這些 目標要認真制定,因為是要張貼上墻的,而且每一次考后,每人都要對照自己的 目標完成情況,總結(jié)出經(jīng)驗教訓。養(yǎng)成良好習慣烏申斯
4、基說:“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本, 這個資本會不斷地增 長,一個人畢生都可以享用它的利息。 而壞習慣是道德上無法償清的債務, 這種 債務能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步?!迸喔舱f:“習慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生。”可見 學生的未來優(yōu)秀與否和現(xiàn)在養(yǎng)成的習慣是成正比的。我接手這個班以來,有意識地促進學生養(yǎng)成一下幾個良好習慣:(一)做人方面的習慣1、孝順,愛家人。只有學會愛身邊的人,才會愛家鄉(xiāng),愛祖國。2、誠實,不說謊?!熬犹故幨帲∪碎L戚戚”,做人之道,誠信為本。3、做事認真負責。 要求。專注是學習的重要品質(zhì),這需要老師、家長每天的從
5、嚴4、自信,樂觀向上。體驗成功,是培養(yǎng)自信的最好方法。沒有賞識,沒有 成功,也就沒有了自信,也就沒有了希望。(二)做事方面的習慣1、遵守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學校管理準則和學生行為規(guī)范,也 是學生重要的學習內(nèi)容。還有遵守交通規(guī)則等等,這些都是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。2、講究效率。給學生一個時間概念,養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。3、友善合作。和同伴、同學友好相處也是現(xiàn)代社會一項重要能力。4、合理消費。5、衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、安全習慣等。(三)學習方面的習慣1、提前預習。凡事預則立,不預則廢。2、認真聽課。認真聽后每一節(jié)課,這是提高學習成績的根本。3、認真作業(yè)。4、及時復習鞏固。5、積極拓展與創(chuàng)新思維。
6、鍛煉學生管理能力為了讓每一個學生都能得到鍛煉,我在班里推行“輪流班主任”制度。方法 是:每個學生按學號輪流,每人一天,從早讀開始到晚放學結(jié)束,這一天的班級 衛(wèi)生、學習、兩操、紀律等事務,你全盤負責,也就是一天的代理班主任,職責 大于所有班干部,也受所有學生監(jiān)督。并負責記錄好當天班級有關(guān)情況, 一天結(jié) 束后向班主任述職,接受班主任對你一天表現(xiàn)的評價。這項活動,不但使每一個學生都受到了鍛煉, 也便于發(fā)現(xiàn)人才,還能讓 他們體驗班主任的辛苦,樹立責任意識,為班級負責。同時,因為他或她的學習 生活就在學生中間,更能隨時發(fā)現(xiàn)情況,便于溝通管理。學生能力不是天生的,是從鍛煉中得來的。學生干部要想管理好別人,
7、首先 就要管理好自己,否則就沒有資格也沒有權(quán)力去管別人, 別人也不會服從。這一 天的班主任體驗,即使調(diào)皮的學生也會有所收斂。當然,實行“輪流班主任”不 是我省事拖滑,而是對學生的一種鍛煉和信任,其實開始實行時它需要你更多的 付出,比如對輪流到的同學加以引導與扶持,對輪流班主任和班干部之間的協(xié)調(diào), 對班級發(fā)展的見微知著,對犯錯誤學生的教育(見附表四)等等。但一旦學生提高 了自我管理能力、形成了良好習慣,以后班主任也就省時省事省力了。形成濃厚學習氛圍抓班風建設、形成良好習慣,目的還是為了提高學習。我在形成濃厚學習氛 圍上從以下幾個方面來做:第一、名言促進,目標激勵。教室張貼物除課表、作息時間表、值
8、日生表外, 兩邊墻壁上是精選的勵志名言,后面的黑板報是按學校規(guī)定來辦的, 但黑板報的 兩邊張貼的是學生自己制定的期中、 期末考試目標,細化到每門學科和總分的班 內(nèi)名次和年級名次。(見附表)這些公開的目標本身就是對學生的一種激勵。第二、找準對手,結(jié)好對子。我要求每個學生要明確自己的學習競爭對手, 展開學習競爭,形成你追我趕的學習氛圍。找到對手還不行,因為我們還有班級 目標呢!因此,學習成績突出的同學還要幫助成績落后的同學,學科優(yōu)勢的同學 要幫助學科薄弱的同學,相互學習,優(yōu)勢互補,以達到共同進步的目的。第三、教師促進,學生帶動。優(yōu)秀班風、濃厚學習氣氛不是自然形成的,還 要老師促進、學生帶動。起初,
9、我總是在早讀、上午、下午的第一節(jié)課前及時到 班,讓班級及時安靜下來開始學習。 同時,暗中交代幾個班干部積極學習帶動大 家,比如早讀,一到教室除交作業(yè)和值日外,幾個班干部就開始大聲讀書,其他 同學也會自覺大聲讀起來。一旦形成習慣,自會良性發(fā)展。培養(yǎng)班干部能力我的管理主張是:班干部能做的,班主任不要主動去做 ;值日生該做的,班 干部不要積極去做。目的是培養(yǎng)學生自主、自覺、自動、自制能力,每個學生、 每位班干部都有自己的一份職責和任務,每個人干好自己本職工作班級就是積極 主動向上,比如,開學不久學生熟識后我就對 班會課就進行了大膽的改革,由原來的我 一人主講改變?yōu)槲姨岢鲋黝},由班干部(一般是兩兩結(jié)合
10、)去創(chuàng)意、設計、主持, 我僅僅提供一點點參考意見,然后就是做一名忠實的聽眾。用幾年前的全國勞模李素麗說過一句話作結(jié):“用力去做,只能做到稱職 用心去做,才能做到優(yōu)秀?!苯逃?,不僅僅是一項工作,更是一門藝術(shù),她需要我們每一個教育者一生用心去做!班主任工作100問讀后感學會做人,學會學習,學會暑假期間,我閱讀了徐維老師編寫的班主任工作 100問,感受很深,同 時也對自己這么多年的班主任工作進行了反思。 班主任是學校、教育工作的基層 單位一一“班”的組織者和領(lǐng)導者,是學生成長的引路人。既要對學生進行思想 教育,又要引導學生學好功課,努力提高學習質(zhì)量。此外,還要關(guān)心學生身心健 康。而所有的工作都指向一
11、個目標,就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體,使每一個 學生在各自原有的基礎(chǔ)上,都有所進步,有所提高,班會材料等形式,通過100 每一問題都從案例描述、案例 給班主任工作生活。這本書利用教育案例、教育評論、教育論文、 個問題,詳細而具體地介紹了班主任的教育藝術(shù)。 分析、指導建議和資源拓展幾方面對個案進行了具體分析和指導, 提供了理論和實踐的指導。說班主任工作是一門藝術(shù),還得從教育就是一門藝術(shù)說起。從孔子的因材施 教到陶行知的生活教育,古今中外無數(shù)教育大師的研究和實踐都向我們證明教育 需要有情感的灌注,需要有高超的藝術(shù)。班主任工作更是直接基于心靈溝通的教 育活動。班主任工作應該是建立在個性尊重, 人格儒
12、化,價值引領(lǐng)和精神關(guān)懷上 的一種充滿詩意的工作。通過對這本書的學習,我認識到了之前我對班主任工作 的認識很容易走進“班級保姆”或“班級警察”的誤區(qū)中,這項工作就是一種純 技術(shù)性的管理。對班主任來說,這項工作既是一門科學,同時也是一門藝術(shù),它 的藝術(shù)性不僅是外在的、技術(shù)性的方法和手段,更是教育賦予其的內(nèi)在要求和本 質(zhì)特征。學生是我們未來的主人,規(guī)范管理式的班主任教育培育不出完滿的、 豐 富的、多元的個體,必然是“扁平式”的人,時代發(fā)展呼喚班主任們成為“詩意 棲居”的人,班主任工作理解為一種建立在社會化要求基礎(chǔ)上個性尊重、價值引疋曰領(lǐng)和“精神關(guān)懷”,將“詩意棲居”由彼在引渡到此在,讓班主任工作充滿
13、詩意, 這不是超越性的追求,而應該是普遍性的要求。這對班主任工作提出了更高的要 求了。此外,班主任工作的藝術(shù)性還表現(xiàn)創(chuàng)新上, 班主任工作藝術(shù)精髓就是他的創(chuàng) 造性、刻意創(chuàng)新、不落俗套,即不重復他人,也不重復自己,正如原蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基所說:教育的一切,正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大創(chuàng)造班 主任要能駕馭它,必須有藝術(shù)家的技巧。離開創(chuàng)新,班主任工作就會失去生命的活力和發(fā)展的動力。班主任善于將教育目的與學生的實際發(fā)展水平相結(jié)合,精心設計和靈活把握教育活動過程;注重靈活多樣的形式,努力激發(fā)學生內(nèi)在的活力; 妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件,善于化解矛盾和沖突 ;善于對學生傾注愛的情感, 具有較強的感染力
14、;語言表達生動活潑、幽默風趣,具有邏輯力量和鼓動性;善于 使用各種肢體語言對學生進行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評,從而使教育教學 活動達到最佳效果。我特別喜歡書中的這句話:班主任是成人世界派往兒童世界 的“全權(quán)大使”。反思自己的班主任工作,離大使的角色相差很遠啊!所以我們 需要與時俱進的眼光和創(chuàng)新發(fā)展的 教育才能勝任班主任這一工作。總之,班主任工作是 科學,也是藝術(shù),它是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任 工作的對象是情感、有血有肉的活生生的學生,隨著他們年齡、身體的增長,他 們的思想觀念、道德意識都不同程度的在發(fā)展和變化, 因此,班主任僅抓教學而 忽視教育改革:僅有埋頭苦干的精神而不去加強教育藝術(shù)
15、的探索,是不能適應教育形式的發(fā)展變化的。我們班主任老師都在嘔心瀝學地忘我工作, 就有必要探討 一下教育藝術(shù),使自己的工作方法更上一層樓。優(yōu)秀班主任99個成功教育細節(jié)讀后感讀過優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)這本書后,我深刻地認識到,班 主任工作不是訓斥、不是說教,它是一種用愛心、細心與信心去精雕細琢的一種 藝術(shù)。作為班主任,我們必須用心對待每一個學生,用愛呵護每一個心靈,用智 慧對待每一件事;班主任是一項用心的事業(yè),沒有心與情感的投入,便很難有真 正的智與思的創(chuàng)新、愛與嚴的和諧統(tǒng)一、習與細的有效引導。此書的作者們從中 將個人的教育實踐經(jīng)驗融入一個個細節(jié)故事中,得出了寶貴的八大法寶:愛、智慧、嚴格
16、、細心、德行、誠信、反思、學習。予于我們可讀之,學之,思之, 用之,這無疑是學生莫大的福氣。讀著叫出每一個我開始佩服朱國紅老師的記憶本領(lǐng)開學初就能叫出每個 孩子的名字,孩子們多激動啊,能不佩服老師嗎 ?讀著愛,是一座橋梁體會 著梁曉老師的那份關(guān)愛,似乎看見了她與學生以及家長之間的那座愛的橋。讀著 幸福的棒棒糖仿佛看見阮以美老師微笑著給孩子們發(fā)獎品呢, 孩子們的學習 熱情更高漲了,他們品嘗到的不只是糖果的甜味,更品味到了成功的甜蜜滋味。 讀著冷處理,熱效應看著薛向紅老師冷靜地面對犯錯的學生,以柔克剛、不 聞不問、寬容學生,最后收獲孩子還給的一方晴空。讀著“給大家一分鐘時間 來講話”看李俊興老師機
17、智地糾正學生亂講話的習慣, 從容地大聲倒計時,“給 與”孩子們講話的時間,最后只要上課鈴響,教室里便安靜下來了等等每一 個故事,都讓我在反思、成長,讓我感受到細節(jié)是傳遞師愛的最佳手段,教育, 不能忽視細節(jié)。我常問自己,我在班主任工作上做得如何 ?班里孩子們的眼里我又是一位怎 樣的老師?我該往哪些方面努力,我的工作之中還有哪些不足?捧著它,心好像一 點點沉靜下來,我會邊讀邊問自己,當遇到這樣的情況時,我會怎么做?讀完了它,我確實該靜下心來思考了。書不盡言,言不盡意,然則圣人之意,其不可見乎是的,透過它的眼睛看,我更明了自己的不足,讓反思帶來進步,才能在摸 索的道路上修好這門必修課,關(guān)注每一個細節(jié)
18、;透過它的眼睛看,我更堅定了自 己的信心,讓思考帶動嘗試,才能在創(chuàng)新的道路上修好這門必修課, 做好每一個 細節(jié)。用細節(jié)鋪出一條通往前方的路結(jié)合書中所學,關(guān)注學生,教育、教學 活動中的細節(jié),用愛心、用智慧、用耐心培護每一個孩子的成長。面對苦難,我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望,甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣,將 慰藉緩緩注入我們干枯的心田,使黑暗的天空再現(xiàn)光芒 ?讀羅曼 羅蘭創(chuàng)作,更讓 我們明白:唯有真實的苦難,才能驅(qū)除羅曼諦克式幻想的苦難;唯有克服苦難的悲劇,才能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫凱勒一個個真實而感人肺腑的故事,感受遭受不濟命運的人所具備的
19、自強不息和從容豁達, 從而讓我們在并非 一帆風順的人生一道路上越走越勇,做命運真正的主宰者。在書籍的帶領(lǐng)下,我們 不斷磨煉自己的意志,而我們的心靈也將漸漸充實成熟。 個人見解:提高修養(yǎng) 增 長知識開闊視野班主任工作感悟隨筆班主任工作是艱辛的。但是,當班級這艘航船駛?cè)胝?guī)的航道, 并- 路收獲豐收和美景時,班主任工作又是充滿快樂的。我從事班主任工作有 幾年,收獲了許多苦和樂,積累了一些經(jīng)驗,更多的是教訓。我要感謝我 所經(jīng)歷的一切,是它們讓我經(jīng)歷了,體驗了,成長了,也豐富了我的人生。 要把班主任工作做得有聲有色,有滋有味,必須做好以下幾點:、關(guān)愛學生,讓愛的陽光溫暖學生的心班主任要關(guān)心和愛護學生,這已是不爭的教育規(guī)律。關(guān)愛學生,一方 面表現(xiàn)在對所有學生都一視同仁,不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生; 另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學生的心理變化、 及時地把握學生的思想動 態(tài),讓學生感到老師在時時關(guān)注著自己, 從而讓他們提高自我意識。第三 方面表現(xiàn)在對學生生活上的關(guān)心,比如學生生病請假重新回到學校,一句 簡單的問候:你好了嗎?別忘了按時吃藥,多喝開水。會讓學生感受到老 師的愛。在教育學生上,本班有幾個非常調(diào)皮的學生,家景也很差,父母 離婚,沒人管,做事我行我素。以前,我對他們時常板著一副面孔,嚴加管教,結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感, 其實,并不是
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