專業(yè)教師擔(dān)任班主任的角色意識

1、第2l卷 常州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào) 2003年第2期 專業(yè)教師擔(dān)任班主任的角色意識王繼水(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇常州213000摘要:目前,各類職業(yè)院校有許多專業(yè)教師在擔(dān)任班主任工作。作為專業(yè)教師擔(dān)任班主任,在全面開展班 級管理工作中,要充分發(fā)揮“專業(yè)”的角色意識,引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí),更好地鋪展將來的就業(yè)之路關(guān)鍵詞:專業(yè)教師;班主任;角色意識各類職業(yè)院校的學(xué)生是個(gè)特殊的群體,他們 年齡小,心理不穩(wěn)定,世界觀也處在逐漸形成的時(shí) 期。他們學(xué)習(xí)生活的核心是“專業(yè)”,專業(yè)技能的培 養(yǎng)也正是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。然而,面對紛繁的 “專業(yè)”世界,許多學(xué)生感到迷茫,迫切需要一位領(lǐng) 航人為他們指明航向。因

2、此,班主任就應(yīng)該責(zé)無旁 貸充當(dāng)直接領(lǐng)路人的角色。結(jié)合自己在班級管理工作中的體會(huì),談?wù)剬?專業(yè)教師做班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識:一、為學(xué)生樹立信心。做專業(yè)入門引導(dǎo)“萬事開頭難”,學(xué)生剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段,大 多對自己所學(xué)專業(yè)情況的了解一片空白?？梢哉f, 學(xué)生們是懷著“朝圣之心”、帶著向往、充滿渴望, 跨人專業(yè)學(xué)習(xí)階段的,這時(shí)候他們信心足、熱情 高、可塑性大。如果能正確引導(dǎo),不僅能促進(jìn)專業(yè) 學(xué)習(xí),而且能推動(dòng)班風(fēng)的良性發(fā)展、塑造積極向上 的班集體。因此,作為專業(yè)教師任班主任,就應(yīng)該 發(fā)揮自己對專業(yè)了解的優(yōu)勢,在一開始就對學(xué)生 進(jìn)行專業(yè)入門教育,利用主題班會(huì)等形式與學(xué)生 談?wù)勊鶎W(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向以及學(xué)

3、習(xí)方 法。同時(shí),結(jié)合形勢引導(dǎo)學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),讓 他們首先從整體上了解專業(yè)概況,以便輕松地邁 過專業(yè)入門這道“門檻”,理性地搞好今后的專業(yè) 學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們把握好專業(yè)“入門關(guān)”。明確目標(biāo),慎 重選擇,可以幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,踏實(shí)地搞好 專業(yè)學(xué)習(xí),培育自己的專業(yè)技能。現(xiàn)在,有不少進(jìn) 入專業(yè)學(xué)習(xí)后無所適從,剛開始是“瞎子摸象”,只 能隨各任課老師上課時(shí)才能逐漸認(rèn)識專業(yè)的“廬 山真面目”。這樣,不免會(huì)盲動(dòng),有時(shí)甚至?xí)x方 向,遇到困難還會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,到頭來對專業(yè)產(chǎn) 生畏懼心理,什么也學(xué)不成。信心是送給學(xué)生最好 的禮物之一,有了信心,才能支撐每一位學(xué)生克服 困難、抓好自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。等兩年的專業(yè)

4、學(xué)習(xí)結(jié) 束后,發(fā)現(xiàn)“輕舟已過萬重山”。二、抓專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo),促班級學(xué)風(fēng)建設(shè)班集體是學(xué)校的一個(gè)基本單位,管理好班級, 使它具有凝聚力,具有好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),這樣才會(huì) 有好的校風(fēng),學(xué)校才能很好地貫徹教育方針、培養(yǎng) 出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。在班級管理中,學(xué) 風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容,是班主任工作的“綱”。圍 繞這個(gè)“綱”做文章,可以全面帶動(dòng)班級各項(xiàng)工作 的開展,收到“綱舉目張”的效果。激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,深化班級的學(xué)習(xí) 氣氛,是抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作,班主任要擔(dān) 任“導(dǎo)演”,帶領(lǐng)班級學(xué)生共同唱好這臺“戲”。時(shí) 下,有不少學(xué)生是憑“想當(dāng)然”選專業(yè),而一旦進(jìn)入 專業(yè)學(xué)習(xí)又“像霧、像風(fēng)、又像雨”,不能正

5、確把握 自己。因此,專業(yè)教師班主任要利用專業(yè)之利,適 時(shí)做好專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)作者簡介:王繼水(1965一 ,男,常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工程師。 萬 方數(shù)據(jù)114常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2003年4月能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教育學(xué)生學(xué)習(xí)功課, 班主任不能代替任課教師的教學(xué)工作,但要和各 任課教師配合,采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行目的教 育。這些工作的開展,可以通過專題講座、個(gè)別指 導(dǎo)、互相交流等形式,倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)向上、求實(shí)進(jìn)取” 的集體精神,不斷地開發(fā)學(xué)生的潛力,為班級的學(xué) 風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、立專業(yè)技能評價(jià)。明合適專業(yè)方向?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)教育的主要目標(biāo),這 也是學(xué)生綜合

6、素質(zhì)的基礎(chǔ)。班主任要積極主動(dòng)地 在班級工作中為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。在工作中,一 定要科學(xué)地做好對學(xué)生的“柔性評價(jià)”,動(dòng)態(tài)地考 察班級每一位學(xué)生的綜合能力。對中專校的學(xué)生 來說,在全面衡量他們的綜合素質(zhì)過程中,專業(yè)技 能素質(zhì)考察是一個(gè)重要因素。從專業(yè)角度考察學(xué) 生,對專業(yè)教師來說這也是駕輕就熟,能夠做到合 理、透徹。如此,通過班主任與學(xué)生之間的“雙向聯(lián) 系”,既促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí),又能為他們的擇業(yè) 方向提供參考。此外,還要通過評價(jià)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、找準(zhǔn)將 來的就業(yè)之路。近年來,許多學(xué)生都在忙于拿“上 崗證”,追求一專多能,這是令人可喜的。但也帶來 了一定的弊端,如對本專業(yè)的重視程度降低,不切 實(shí)際地

7、拉長學(xué)習(xí)戰(zhàn)線以求遍地開花,造成“專業(yè)不 專、副業(yè)不精”,就業(yè)競爭實(shí)力反而大大削弱了。所 以,班主任要結(jié)合評價(jià)、適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生慎重 選擇、不一味地趕時(shí)髦,有一個(gè)清晰的自我定位。 總之,每一個(gè)學(xué)生好似一件藝術(shù)品,我們要發(fā) 揮角色之長,精心地去雕啄、真摯地去愛護(hù),以誠 相待、嚴(yán)格要求,把稚氣尤在的莘莘學(xué)子塑造成美 情、智情、美思之人。o亡oto之。式專>,協(xié)o協(xié)o,o_,coco,co式藝h>,o,oo,亡.,c'o.,coo'之ot藝ot哆=o協(xié)o,o.。-,cooo協(xié)ooo,c'亡'o_,-(上接第116頁那些充滿樂趣、報(bào)酬豐厚并且備受社會(huì)尊重的許

8、 多科學(xué)職業(yè),其實(shí)一直都向女性敞開著歡迎的大 門。第二、設(shè)立科普輔導(dǎo)員。科普輔導(dǎo)員的作用就 是介紹科學(xué)知識,輔導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)。美國政 府部門多次指出,缺少科普輔導(dǎo)員和科技女榜樣 是造成幾乎所有年齡段的女性都淡然漠視科學(xué)職 業(yè)的關(guān)鍵因素。在我們這樣性質(zhì)的學(xué)校里,配備科 普輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行科普教育是行之有效的方 法。第三、突出女性特點(diǎn),開展有針對性的科普活 動(dòng)。為了讓女生更好地被科學(xué)所吸引,在進(jìn)行科普 教育時(shí),首先要對女生和男生采取不同的教育方 法。要想方設(shè)法來激勵(lì)女生,使他們在符合自身特 點(diǎn)的活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,在科學(xué)活動(dòng)中真正尋找到 快樂之源。第四、積極開展形式多樣的科技活動(dòng)。科技活 動(dòng)可以讓

9、學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中 去,使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)有所用;科技活動(dòng)可以讓 學(xué)生認(rèn)識到探索的樂趣,可以學(xué)到探索的方法,可 以學(xué)到許多書本上沒有的知識。師范院校要鼓勵(lì) 學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)作、小實(shí)驗(yàn)等各種形式科技 創(chuàng)新活動(dòng),組織學(xué)生聽一些科普方面的講座,增強(qiáng) 學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生 能到周圍的一些科研院所、高新企業(yè)去參觀、學(xué) 習(xí),讓學(xué)生身臨其境地感受創(chuàng)新工作的艱辛。參考文獻(xiàn):(1常初芳.國際科技教育進(jìn)展.科學(xué)出版社,1999 萬 方數(shù)據(jù) 專業(yè)教師擔(dān)任班主任的角色意識作者:王繼水作者單位:常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,常州,213000刊名:常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)英文刊名:C

10、HANGZHOU TEACHERS' COLLEGE JOURNAL年,卷(期:2003,21(2被引用次數(shù):0次相似文獻(xiàn)(10條1.期刊論文 吳素華 . 常太華 . 丁文俊 關(guān)于高職稱專業(yè)教師擔(dān)任高校班主任的思考 -中國電力教育 2008(3高職稱專業(yè)教師擔(dān)任班主任集中了高校學(xué)生班級班主任和導(dǎo)師的優(yōu)勢,是二者的一種完美結(jié)合.高校高職稱專業(yè)教師擔(dān)任班主任,能對學(xué)生的思想政治 工作和專業(yè)方向進(jìn)行全方位指導(dǎo),對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力起到不可替代的作用.2.期刊論文 段新國 . 王洪輝 . 董偉 . DUAN Xing-guo. WANG Hong-hui. DONG

11、 Wei專業(yè)教師兼任大學(xué)新生班主任的優(yōu)勢 分析 -成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版 2009,17(2專業(yè)教師兼任大學(xué)新生班主任是有著顯著優(yōu)勢的.專業(yè)教師可以為學(xué)生做專業(yè)指導(dǎo),使大學(xué)新生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確;可以指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程,使學(xué)生學(xué) 到全面系統(tǒng)的專業(yè)知識;可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新性研究,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力,提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣.而且,專業(yè)教師還可為學(xué) 生的未來發(fā)展提出合理化建議.3.期刊論文 夏富生 . 張海林 . 鮑麗娟 . 李艷 . Xia Fusheng. Zhang Hailin. Bao Lijun. Li Yan論專業(yè)教師兼任班主任 (班導(dǎo)師的優(yōu)勢及作用 -黑龍江

12、教育(高教研究與評估版 2007(9文章論述專業(yè)教師兼任班主任(班導(dǎo)師在高校教育教學(xué)的過程中,尤其在"導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)"過程中具有明顯的優(yōu)勢;提出了完善管理、培訓(xùn)、考核 和獎(jiǎng)懲等體系和制度,激勵(lì)專業(yè)教師兼任班主任并發(fā)揮其優(yōu)勢作用.4.期刊論文 王倩 . Wang Qian高校專業(yè)教師兼任班主任的思考 -中國電力教育 2010(27本文對高校專業(yè)教師兼任班主任的情況進(jìn)行了分析探討,認(rèn)為高校專業(yè)教師擔(dān)任班主任具有特殊的優(yōu)勢,專業(yè)教師要想成為優(yōu)秀的班主任,應(yīng)注意在專 業(yè)知識水平、自身修養(yǎng)等方面不斷提高自己,要有愛生意識和正確的引導(dǎo)意識,并應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識的學(xué)習(xí).5.

13、期刊論文 鄭偉 . 廖允成 . 溫曉霞 專業(yè)教師擔(dān)任班主任做好大學(xué)生德育教育工作的思考與實(shí)踐 -中國科技信息 2007(8本文首先從教育的角度論述了教師應(yīng)具備的素質(zhì),認(rèn)為承擔(dān)班主任工作,就是把這種素質(zhì)應(yīng)用于學(xué)生的德育教育工作中.通過擔(dān)任班主任的實(shí)踐經(jīng)歷 ,對專業(yè)教師擔(dān)任班主任在做好大學(xué)生德育教育工方面作進(jìn)行了思考,交流了工作經(jīng)驗(yàn),談出來以供探討.6.期刊論文 陳妹瓊 獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教師在高校班主任工作中的優(yōu)勢 -科技資訊 2010(15高校班主任是班級的管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,生活中的良師益友.班主任在形成團(tuán)結(jié)向上,富有凝聚力的學(xué)風(fēng)班風(fēng)中起到重要的作用.專業(yè)教師擔(dān)任 班主任,能充分發(fā)揮具有專業(yè)

14、基礎(chǔ)和與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢,在優(yōu)秀班干隊(duì)伍的確定,學(xué)生專業(yè)知識的指導(dǎo),創(chuàng) 新能力和健康人格的培養(yǎng)等方面存在著很大 的優(yōu)勢.7.期刊論文 高勤衛(wèi) 論專業(yè)課班主任在高校學(xué)生工作中的職能 -科技信息 2009(33高等學(xué)校中,專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)象越來越普遍.在學(xué)生管理工作中,專業(yè)課班主任在班級工作的組織管理、學(xué)生的健康成長、大學(xué)生的專業(yè)學(xué) 習(xí)等方面發(fā)揮了積極作用.專業(yè)課班主任的設(shè)立不僅有利于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),提高大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能 力,幫助大學(xué)生在未來的專業(yè)上順利發(fā)展.8.期刊論文 張靜 高職兼職班主任工作淺談 -科技資訊 2009(9高職院校的基職班主任主要是協(xié)助輔導(dǎo)員管理學(xué)生的專業(yè)教師,我從擔(dān)任新生兼職班主任的實(shí)踐中談一下我的一些心得體會(huì).9.會(huì)議論文 全貞花 . 王偉 . 畢月虹 高校專業(yè)教師兼職班主任的實(shí)踐與體會(huì) 2009高校專業(yè)教師兼職班主任在加強(qiáng)學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯等方面起著不可或缺的作用。兼職班主任在工 作中應(yīng)進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì),勇于無私奉獻(xiàn),為培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才貢獻(xiàn)一份力量。10.期刊論文 尹樂 關(guān)于青年專業(yè)教師擔(dān)任高校班主任的思考 -教書育人(高教論壇 2008(12教