單元整體備課：第二單元春天的腳步

1、單元內(nèi)容說(shuō)明 新學(xué)期開(kāi)始，正值寒冬漸去，春季來(lái)臨。這個(gè)單元安排了古詩(shī)二首理想的翅膀春天的雨點(diǎn)三篇課文和夢(mèng)已被染綠雨在歌唱兩篇自讀課文。意在學(xué)習(xí)課文，讓春的腳步走進(jìn)孩子們中間，讓春的雨露滋潤(rùn)孩子們的心田，使孩子們感受春天的溫暖和快樂(lè)。單元教學(xué)要點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的憧憬。體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受師生間美好的情誼。2.19認(rèn)字23個(gè)，寫字19個(gè)。學(xué)習(xí)新部首尸字頭，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)”。3.理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦朧、消融、蓬勃”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累描寫春天景色的成語(yǔ)。4.背誦絕句村居。5.自讀夢(mèng)已被

2、染綠雨在歌唱，培養(yǎng)學(xué)生觀察和創(chuàng)造性想象的能力，并根據(jù)自己的感受，主動(dòng)背誦喜歡的段落。6.通過(guò)讀句子，仿寫句子，練習(xí)在描寫后寫想法。7.以“春天的腳步”為題辦展覽或進(jìn)行春景的詩(shī)、文配畫，發(fā)揮創(chuàng)造精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力。8.在口語(yǔ)交際的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)。課文教學(xué)設(shè)計(jì)1、給畫橫線的字注音。 扎風(fēng)箏 竭力 牛犢 發(fā)誓 抑制 蒙古 2、多音字組詞。 調(diào)dio（ ） dio（ ）學(xué)情前測(cè)設(shè)計(jì)3、照樣子寫詞語(yǔ)。翩翩起舞 綠蒙蒙 4、你知道哪些描寫春天的四字詞語(yǔ)？ 學(xué)情前測(cè)設(shè)計(jì)5、你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你都知道有什么樣的風(fēng)箏？ 6、你知道哪些描寫春天的詩(shī)句？（寫出三句）（1） （2） （3） 學(xué)情前測(cè)設(shè)計(jì)7、你

3、的理想是什么？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，你打算怎樣做？ 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 課文課文正音正音 多音字多音字辨析辨析字形字形積累詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)古詩(shī)二首古詩(shī)二首紙鳶紙鳶飄飄 漂漂趁趁 楊楊 柳柳 融融背誦全詩(shī)背誦全詩(shī)理想的翅膀理想的翅膀扎扎似似sh sh ss扇扇shn shn shn shn 扎扎z z zh zh zhzh兵兵 乒乒 乓乓舞舞 武武 琴琴一扇一扇一扇一扇越飛越高越飛越高越飛越遠(yuǎn)越飛越遠(yuǎn)得啷啷得啷啷翩翩起舞翩翩起舞春天的雨點(diǎn)春天的雨點(diǎn)調(diào)調(diào)tio tio tiotio印印 忍忍 號(hào)號(hào)ABBABB式詞語(yǔ)式詞語(yǔ)語(yǔ)文天地語(yǔ)文天地描寫春天描寫春天的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 忍忍： 造字本義：造字本義：比喻

4、心痛如割，但強(qiáng)迫堅(jiān)持比喻心痛如割，但強(qiáng)迫堅(jiān)持。 課文教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課第一課古詩(shī)二首古詩(shī)二首 主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：兩首古詩(shī)分別描繪了沐浴在和煦陽(yáng)光下，大自然和諧優(yōu)美的景象，以及春意濃濃的鄉(xiāng)村景色和孩子們放風(fēng)箏的情景，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)：特點(diǎn)1.調(diào)動(dòng)感官去感受春天的美好。特點(diǎn)2.在對(duì)仗中運(yùn)用聯(lián)系與對(duì)比描繪明麗、生動(dòng)的春景圖。特點(diǎn)3.運(yùn)用擬人的手法。 課文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：預(yù)習(xí)交流，整體感知?；顒?dòng)一：預(yù)習(xí)交流，整體感知。1.朗讀語(yǔ)文天地“開(kāi)卷有益”夢(mèng)已被染綠引入新課。2.在小組里說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)題目和作者的了解 。課文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)二：品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。活動(dòng)二：品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。1.

5、整體推進(jìn)，圈畫批注：默讀兩首詩(shī)，想想詩(shī)句里描寫了哪些春天的景物和活動(dòng)？在書(shū)中圈劃出來(lái)。2.想象畫面，朗讀感悟：（1）絕句，將景物從感官上分分類。 看到了 聞到了 感受到了（2）絕句，體會(huì)擬人的寫法。 沙暖睡鴛鴦?wù)n文教學(xué)設(shè)計(jì)（3）村居，講一個(gè)“醉”字。1.拂堤楊柳醉春煙是怎樣一幅景象？2.醉：沉迷，過(guò)分喜愛(ài)。究竟是誰(shuí)醉了？課文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)三：比較閱讀，積累詩(shī)句?；顒?dòng)三：比較閱讀，積累詩(shī)句。1.將兩首詩(shī)比較閱讀。 暖融融 靜悄悄 活潑潑2.你還知道哪些描寫春天的詩(shī)詞？（結(jié)合“初顯身手”）課文教學(xué)設(shè)計(jì)第二課第二課理想的翅膀理想的翅膀主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：描寫了在春風(fēng)拂柳、草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，孩子們?cè)啤?/p>

6、放飛寄托理想的風(fēng)箏，表達(dá)了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)： 特點(diǎn)1.抓住風(fēng)箏的特點(diǎn)，賦予以深刻的內(nèi)涵。 特點(diǎn)2.合理構(gòu)段，散文不散。讀寫結(jié)合：讀寫結(jié)合：仿寫句子。課文教學(xué)設(shè)計(jì)第一步：預(yù)學(xué)匯報(bào)，交流質(zhì)疑。第一步：預(yù)學(xué)匯報(bào)，交流質(zhì)疑。 1.圍繞質(zhì)疑，反復(fù)讀3-6自然段。 邊讀邊思考：哪一句話能概括3-6自然段的意思？在文中畫出來(lái)。 每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。課文教學(xué)設(shè)計(jì)第二步：再讀課文，共同研究。第二步：再讀課文，共同研究。1.在小組中相互談一談，“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，這些風(fēng)箏分別給你留下什么印象？風(fēng)箏風(fēng)箏理想理想

7、水兵帽水兵帽當(dāng)海軍當(dāng)海軍蝴蝶蝴蝶當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家瓦片瓦片當(dāng)建筑大師當(dāng)建筑大師課文教學(xué)設(shè)計(jì) （1）先重點(diǎn)講一講我的風(fēng)箏： 我的我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。 （2）再讀一讀小薇薇的風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)寫法是一樣的。金鑰匙：金鑰匙：前半句寫前半句寫“我我”放的風(fēng)箏，放的風(fēng)箏，后半句寫后半句寫“我我”的理想。的理想。課文教學(xué)設(shè)計(jì) （3）“最棒的風(fēng)箏”以讀代講，表現(xiàn)風(fēng)箏的樣子和聲音。 （4）“最有意思的風(fēng)箏”可以創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們幫芳芳想想長(zhǎng)大干什么。 課文教學(xué)設(shè)計(jì)2.體會(huì)詳略：課文寫了小朋友的風(fēng)箏和它所代表的理想，有詳有略。風(fēng)箏風(fēng)箏理想理想詳略詳略水兵帽水兵帽當(dāng)海軍當(dāng)海軍詳

8、詳蝴蝶蝴蝶當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家 詳詳瓦片瓦片當(dāng)建筑大師當(dāng)建筑大師略略課文教學(xué)設(shè)計(jì)第三步：體會(huì)擬題，感情朗讀。第三步：體會(huì)擬題，感情朗讀。（1）讀課文，理解題目的含義： 文章寫的放風(fēng)箏，為什么題目是“理想的翅膀”。（2）再讀讀課文，讀出小孩子們放風(fēng)箏時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，以及孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。（3）選擇自己喜歡的段落背誦。 （語(yǔ)言動(dòng)感強(qiáng)，抒情性強(qiáng)）開(kāi)卷有益：開(kāi)卷有益：我背誦了自己喜歡的段落。我背誦了自己喜歡的段落。課文教學(xué)設(shè)計(jì)第三課春天的雨點(diǎn)主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：文章講述了一個(gè)發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事。達(dá)麗瑪上課時(shí)溜號(hào)，烏罕娜老師不顧疲勞為她補(bǔ)課，并冒雨送她回家。達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)，認(rèn)真聽(tīng)講

9、，為老師送傘，文章抒發(fā)了濃濃的師生情。寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)： 1.全文線索清晰； 2.題目含蓄；課文教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧課文，梳理質(zhì)疑。一、回顧課文，梳理質(zhì)疑。1.整體感知：課文講述了哪幾件事？發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？誰(shuí)是主要人物？（重點(diǎn)）2.梳理質(zhì)疑（難點(diǎn)）春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩＃ㄩL(zhǎng)文短教，重難點(diǎn)突出，收放自如。）課文教學(xué)設(shè)計(jì)二、再讀課文，共學(xué)研究。二、再讀課文，共學(xué)研究。 1.1.抓一個(gè)心理抓一個(gè)心理，在補(bǔ)課中感受春雨。，在補(bǔ)課中感受春雨。 達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大

10、草原了。她把老師講的每一句話都印在了心里（“暗暗發(fā)誓”是什么意思？是什么讓她暗暗發(fā)誓？）課文教學(xué)設(shè)計(jì)二、再讀課文，共學(xué)研究。二、再讀課文，共學(xué)研究。 2.2.抓兩個(gè)動(dòng)作，在護(hù)送中感受春雨。抓兩個(gè)動(dòng)作，在護(hù)送中感受春雨。 二十一歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁。課文教學(xué)設(shè)計(jì)3.3.抓一個(gè)畫面，在等待中共享春雨。抓一個(gè)畫面，在等待中共享春雨。 綿綿春雨一直下著。第二天早晨，烏罕娜推開(kāi)家門，只見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她?？匆?jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。（想象：烏罕娜老師此時(shí)會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，心里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？）課文教學(xué)設(shè)計(jì)二、再讀課文，共學(xué)研究。二、再讀課文，共學(xué)研究。 4. 4.突破重、難點(diǎn)，感情朗讀。突破重、難點(diǎn)，感情朗讀。 春天的雨點(diǎn)兒仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗 瑪?shù)男睦铩?（回到最后一段話，現(xiàn)在你理解了嗎？） 課文教學(xué)設(shè)計(jì)1.1.串聯(lián)關(guān)鍵詞，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。串聯(lián)關(guān)鍵詞，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。 走神 補(bǔ)課 回家 等待 2.2.討論擬題的特點(diǎn)：討論擬題的特點(diǎn)： 春天的雨點(diǎn) 烏罕娜與達(dá)麗瑪?shù)墓适?補(bǔ)課 春天的故事 三、回顧課文，