青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、 彈簧里的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第4課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。 2. 愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 3. 知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。【教學(xué)過程】 一、教學(xué)導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許

2、多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。 2.教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！ 二、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。 1.師生玩與彈力有關(guān)的游戲。 教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。 2.學(xué)生分組活動(dòng)。 3.活動(dòng)小結(jié)及交流。 （1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

3、 （2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。 4.小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在游戲的過程中認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)彈力】 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 1.教師談話 剛才，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 2. 學(xué)生交流 3.教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充有關(guān)彈力的知識(shí)，開拓學(xué)生視野?！?三、自由活動(dòng) 1.設(shè)計(jì)彈力玩具。

4、（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。 【設(shè)計(jì)意圖：通過自己設(shè)計(jì)彈力玩具，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！?（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 2.自我評(píng)價(jià) 四、拓展活動(dòng) 設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破裝置”。五、板書設(shè)計(jì)： 彈簧里的學(xué)問 彈簧等，壓縮或拉伸時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力 ，這種力就叫做彈力。課后記：有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第5課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.能夠通過游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)

5、用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。2.意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。3.知道磁鐵的性質(zhì)?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、紙板等。教師準(zhǔn)備：各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的錄像資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵？各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等?！慷?、探究活動(dòng)活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。1.學(xué)生交

6、流玩磁鐵的方法。（1）談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧！（2）學(xué)生交流。（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。2.開展“磁鐵游戲”活動(dòng)（1） 啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。總結(jié)出：磁鐵能吸鐵?！皯艺{(diào)磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。兩個(gè)相同的磁極相互排斥，兩個(gè)不同的磁極相互吸引。 “接鏈游戲”“兩極對(duì)中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸

7、引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。 “看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場(chǎng)的存在。 3. 用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對(duì)電磁波有影響。4.用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)?！炕顒?dòng)二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。1.利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。2.教師

8、小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像）3.學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4.教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰能把它做成小磁鐵？活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具 1.制作磁鐵： （1） 學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。 （2） 交流、展示。 2.設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。 （1）制作指南針 （2）制作小帆船 三、自由活動(dòng) 玩一玩我們制作的玩具 四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課我

9、的收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵 有兩個(gè)磁極 N北極 S南極異極相互吸引，異極相互排斥課后記：指南針教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第6課。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)利用指南針測(cè)定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。2.知道指南針是用來測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。3.體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)主義情感?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入談話：小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路

10、，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山上積雪的融化程度；用指南針談話：同學(xué)們說了這么多種方法，哪種方法最準(zhǔn)確呢？指南針出示指南針。談話：這就是一個(gè)指南針，關(guān)于指南針你想知道什么？指南針由哪些部分構(gòu)成？指南針為什么能指南北？怎樣使用指南針？談話：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)指南針的知識(shí)。二、探究活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造及原理。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針。思考：指南針由哪些部分構(gòu)成？各部分是什么樣的？（2）提問：指南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見過其他指南針嗎？（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。指南針的種類很多，外觀

11、、構(gòu)造不完全相同。但是，無論哪種指南針，都有兩個(gè)基本的部分磁針和刻度盤。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以能指南，就是因?yàn)橛羞@個(gè)小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。被一個(gè)上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示這4個(gè)基本方向之間還有更準(zhǔn)確的方向?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)指南針的原理，為制作指南針打好理論基礎(chǔ)?！?.了解指南針的用途和使用方法。什么時(shí)候用到指南針？怎樣使用指南針？講解：在使用指南針測(cè)定方向時(shí)，首先要把指南針放平，等指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指出南北方向。轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使底盤上表示南、北的刻度線與指針重合，根據(jù)地盤上的刻度，就可以知道

12、周圍各種景物的方向了。3.了解指南針的歷史。講述：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器。后來，人們又發(fā)明了羅盤?！驹O(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充有關(guān)指南針的知識(shí)，開拓學(xué)生視野?！?.制作簡(jiǎn)易指南針。了解了以上這么多的知識(shí)后，你們想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)指南針呢？根據(jù)課本的提示，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作。三、鞏固應(yīng)用 用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。四、板書設(shè)計(jì) 指南針：磁鐵能指示南北 司南： 底盤、磁針課后記： 認(rèn)識(shí)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第7課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的

13、大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。2.會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。3.尊重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】關(guān)于太陽的圖片，文字，錄像資料?！窘虒W(xué)活動(dòng)】一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入（老師在黑板上畫一個(gè)紅色的圓圈）大家猜猜看，老師畫的是什么？學(xué)生猜。談話：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢？(沿圓的周圍畫八條短小的直線)學(xué)生回答。談話：對(duì)，這是太陽，它是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）談話：看來，

14、大家對(duì)太陽都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)太陽，研究太陽。（板書：認(rèn)識(shí)太陽）二、交流資料，探討新知1.談話：哪個(gè)小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識(shí)？學(xué)生發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面?！?.教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。談話：老師這里有一些關(guān)于太陽的資料，想看嗎？邊看課件邊講解。（1）太陽的外觀、銀河系。講解：太陽是一個(gè)燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。 銀河系從側(cè)面看成中間厚邊

15、緣薄的扁餅形，正面看是旋渦形，太陽是銀河系中一顆普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。（2）太陽的結(jié)構(gòu)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)?、色球?qū)?。它的表面溫度大約是6000，內(nèi)部溫度大約是1500萬。（3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實(shí)并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑些。太陽表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽外邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽突然長(zhǎng)出的來的朱紅色大耳朵。（4）太陽的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較。講解：太陽的直徑約為139萬千米，是地球

16、的109倍。 太陽的體積是地球的130萬倍。 太陽的質(zhì)量是地球的33萬倍。【設(shè)計(jì)意圖：由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽，認(rèn)識(shí)太陽?！咳?、知識(shí)鞏固，內(nèi)容拓展談話：通過大家的積極努力，我們對(duì)太陽又有了深一層的認(rèn)識(shí)，哪些知識(shí)讓你印象最深呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）安排這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。四、太陽與人類生活的關(guān)系談話：剛才我們研究了太陽，誰知道太陽與我們有什么關(guān)系呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。

17、）我們的生活離不開太陽，是太陽給了我們生命。假設(shè)沒有太陽，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽還有50億年的壽命，過了50億年之后，人類該怎么辦呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報(bào)。）談話：關(guān)于太陽還有很多秘密，比如為什么會(huì)發(fā)生日食？請(qǐng)大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗。五、板書 認(rèn)識(shí)太陽外觀結(jié)構(gòu)表面大小、體積、質(zhì)量課后記：太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第8課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽辨認(rèn)方向。 2.能做控制變

18、量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。3.尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】鉛筆、手電筒、白紙【教學(xué)過程】一、教學(xué)引入談話：同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？回答：影子。談話：對(duì)于影子你知道哪些？說給大家聽聽。 談話：同學(xué)們知道的真不少，太陽和影子真是一對(duì)好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來探討這個(gè)問題，揭開它們的秘密。二、通過游戲揭示產(chǎn)生影子的條件1.做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。談話：什么情況下會(huì)有影子呢

19、？讓我們?cè)賮碜鲆蛔?，看一看。（利用燈光、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引?dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。）談話：你們有什么發(fā)現(xiàn)？回答1：燈光越亮影子越黑?；卮?：卡片是透明的，影子很淺。（教師隨機(jī)用透明的物體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明物體沒有影子。）回答3：手離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小?；卮?：關(guān)上燈后什么都看不見了，沒影子了。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，有不透明的物體。三、探討太陽與影子的關(guān)系1.提出問題。師：同學(xué)們，你認(rèn)為一天中陽光下同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向各是怎樣變化的？2.引導(dǎo)學(xué)生猜想。生1：一天中物體影子的的長(zhǎng)短不一樣，早晨跟傍晚可能會(huì)長(zhǎng)一些。生2：影子和太陽的方向是相

20、反的。3.制定實(shí)驗(yàn)方案。談話：同學(xué)們的猜想都有一定的道理，那我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來證明我們的猜想呢？（生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）學(xué)生匯報(bào)?；卮穑喊雁U筆立在白紙上，打開手電筒，從不同方向像太陽一樣照射鉛筆，觀察影子是什么樣的?？偨Y(jié)：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向，并畫出影子。然后繼續(xù)升至垂直方位，觀察并畫出鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向。再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下方慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子長(zhǎng)短與方向并畫下來。或者用手電筒先在鉛筆正上方照射，再向兩側(cè)照射，分別觀察記錄并畫出影子。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)5.學(xué)生匯報(bào)與交流。6、獲得結(jié)論。共同總結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短并與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。

21、因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，?huì)發(fā)生斜射與直射的變化。四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系。談話：我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠈W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上說一說太陽位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系?；卮穑何?、拓展活動(dòng)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大收獲，請(qǐng)課下查閱資料，了解古代人們是怎樣利用影子來計(jì)時(shí)的。課后記：用太陽計(jì)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第9課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2.利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。3.意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)日晷和古代

22、計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器【教學(xué)教具準(zhǔn)備】 有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型【教學(xué)過程】一、鋪墊談話：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時(shí)間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：用太陽計(jì)時(shí)二、探究新知認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器1人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。2同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3小組請(qǐng)代表匯報(bào)4你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？（一）初步認(rèn)識(shí)

23、日晷1.介紹牛頓的故事（用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)了解其中的現(xiàn)象。）前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”2.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？（二）探究日晷原理1.介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日晷中得到的啟

24、發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具?？吹侥闶种械娜贞心阆胫佬┦裁矗垦芯啃┦裁?？2.學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。4.在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）5.學(xué)生匯報(bào)6.教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針

25、，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。7.為什么用日晷可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷1原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2學(xué)生回答3教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。4在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

26、8教師小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計(jì)時(shí).著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力. 這節(jié)課，是觀察課，學(xué)生動(dòng)手制作了簡(jiǎn)易的日晷，在校園里，觀察影子的變化規(guī)律，以及影子和時(shí)間的關(guān)系.三、交流與總結(jié)課后記：制作計(jì)時(shí)工具教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第10課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。2.愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

27、3.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。二、設(shè)計(jì)制作方案小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。交流方案，互相提出建議。對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。這節(jié)課主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)日晷、沙漏等其他計(jì)時(shí)工具的理解能力。三、開展制作活動(dòng)教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作

28、，進(jìn)行制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。四、展示與交流將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。五、拓展延伸建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。課后記：燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第1

29、1課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。2能對(duì)電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。3知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能夠用符號(hào)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。知道開關(guān)的功能?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】會(huì)使用手電筒、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出本課的探主題1講故事。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)故事。師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿

30、誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個(gè)消息，小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動(dòng)了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小豬是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（以小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2提出問題。關(guān)于燈泡你有哪些問題呢？這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？二、進(jìn)行探究活動(dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮呢？”1大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際回答。自然會(huì)想到手電筒）同學(xué)們的桌

31、子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。2驗(yàn)證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看）（1）出示小建議。要注意安全要注意按順序擺放拆下來的器件。仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。觀察完之后，再按順序組裝好。（2）學(xué)生拆裝手電筒。（3）交流發(fā)現(xiàn)。3提出假設(shè)。你認(rèn)為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？（學(xué)生可能會(huì)說出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧

32、和金屬外殼。）老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？三、進(jìn)行探索活動(dòng)二“連一連，讓小燈泡亮起來”1小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。（1）出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材。（很多學(xué)生是初次接觸這些器材，所以讓學(xué)生先來認(rèn)識(shí)一下，很有必要。）（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會(huì)很快用完的。）2分組合作，實(shí)施探究。（1）學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視。3展示交流，得出結(jié)論。（1）展示電路圖。讓學(xué)生介紹連接的方法。（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各種用電器的符號(hào)展示給學(xué)生?？偨Y(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源

33、、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。這時(shí)揭示出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展延伸1閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。2創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池。（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來，它們?cè)陔娐分惺窃趺催B接的呢？感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究。課后記：讓更多的燈光亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第12課。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。3.嘗

34、試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫下電路圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈泡?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】電池（每組1個(gè)），電線（每組4根），燈座（每組1個(gè)），電池夾（每組1個(gè)），每組記錄紙一張?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入二、探究上課前在桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池夾，一個(gè)小燈泡。1.談話：我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（拿起一個(gè)電池夾示意）會(huì)用嗎？學(xué)生把電池放入電池盒中。師再發(fā)下兩根電線。談話：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來？學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實(shí)物投

35、影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來。觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個(gè)電路中起到了什么作用？ 導(dǎo)線。2.談話：我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。（出示小燈座）談話：知道這是干什么用的嗎？發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。等到學(xué)生接亮了小燈泡后，要求學(xué)生觀察小燈座，小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊點(diǎn)在這個(gè)電路中起到了什么作用？猜測(cè)小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆開一個(gè)小燈座，了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。然后把你連接的電路畫在記錄紙上。幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。談話：大家畫得很好，畫的時(shí)候麻煩嗎？能不能用簡(jiǎn)單的符號(hào)把它畫出來呢？學(xué)生試畫。教師在

36、黑板上畫出簡(jiǎn)單電路圖的符號(hào)。比較實(shí)物圖和符號(hào)圖的區(qū)別：A用符號(hào)表示畫起來簡(jiǎn)單。B符號(hào)圖是方塊圖，實(shí)物圖不是方塊圖。要求用符號(hào)試畫電路圖。3.談話：剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請(qǐng)同桌一起配合一下。用四根電線，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請(qǐng)你在記錄紙上畫出你的接法。學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。三、總結(jié) 比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)電路進(jìn)行分類。這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電

37、中去？在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意：1這些電路不能使用220V交流電。2平時(shí)注意用電安全，不能觸碰帶電的電器。3注意保護(hù)好各種電器的塑料外殼和電線絕緣層。如果我們要在家里玩，又沒有這些東西（燈座等等），該怎么辦？ 我給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)東西（出示自制的一個(gè)小燈座和電池夾），就獎(jiǎng)給我們班了，你學(xué)著做一個(gè)，就可以在家里玩小燈泡了。四、板書名稱：簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路我的方案：我的電路圖課后記：誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第13課【教學(xué)目標(biāo)】 1.能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 2.體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。 3.

38、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。【教學(xué)重點(diǎn)】知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道科學(xué)探究的過程【教學(xué)教具準(zhǔn)備】簡(jiǎn)單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、小燈座各1個(gè)，導(dǎo)線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 談話：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游戲。 做游戲要注意：1.要分工合作好。2.仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言。3.注意動(dòng)腦筋，做游戲要有所發(fā)現(xiàn)。 （意圖：教師給學(xué)生提出了游戲規(guī)則和要求并不過

39、多，因?yàn)楸菊n活動(dòng)內(nèi)容較多，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實(shí)驗(yàn)材料，不至于學(xué)生盲目去做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度非常有利的，三年級(jí)也是實(shí)驗(yàn)常規(guī)及能力培養(yǎng)的初始階段，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著直接的影響。） 2.下面我們就進(jìn)行第一個(gè)游戲，“燈泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。 比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。 （2）學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路 （3）教師評(píng)價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。 （4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中流過，我們說鋁片能導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)電）。 把鋁片換成銅絲，大家看到什么現(xiàn)象？這說明了什

40、么？ 再把銅絲換成木條，大家再仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？ 二、探究活動(dòng) 活動(dòng)1：假設(shè)猜想 1.談話：看來，有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電，接下來，我們做第二個(gè)游戲，“考一考、猜一猜”。 2.游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，先猜一猜。哪些物體會(huì)像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫“”表示，哪些不能導(dǎo)電畫“”表示。 小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單），（后有附表） （意圖：教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫內(nèi)容較多，延誤時(shí)間太長(zhǎng)，影響上課的質(zhì)量，以致造成每堂課任務(wù)完不成，設(shè)計(jì)以畫“”表示和畫“”的符號(hào)代表要表達(dá)的語言，很明顯地提高了課堂教學(xué)效率） 3.學(xué)生猜測(cè)、

41、記錄 4.學(xué)生匯報(bào)：找同學(xué)說一說你們組的猜測(cè)結(jié)果。 剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生說方法） （意圖：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)兩種物體產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行探究，為下一步訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的方法打下鋪墊。） 活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究 1.談話：現(xiàn)在我們就來進(jìn)行第三個(gè)游戲“做一做”。驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確。 2.學(xué)生驗(yàn)證：學(xué)生驗(yàn)證小組合作好，邊驗(yàn)證邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。 3.同學(xué)們研究很認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4.學(xué)生匯報(bào) 5.如再有爭(zhēng)議，教師可以讓學(xué)

42、生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。 6.談話：沒關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實(shí)驗(yàn)也往往是經(jīng)過上百上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè) 結(jié)果完全一樣嗎？看來，對(duì)于不知道的事情，僅僅靠猜測(cè)是不科學(xué)的，必須親自實(shí)驗(yàn)。 （意圖：在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，無疑應(yīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)亮點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，中間要設(shè)計(jì)一個(gè)連貫上下內(nèi)容的習(xí)慣性導(dǎo)語，這也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)素質(zhì)的一個(gè)綜合方面，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要注意兩個(gè)問題：一是導(dǎo)語設(shè)計(jì)要緊扣上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等。二是教師要不斷提高自身素質(zhì)，把導(dǎo)語設(shè)計(jì)成有意義、有價(jià)值、有趣味的內(nèi)容形式。） 活動(dòng)3：交流探究成果 1.談話：通過

43、剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個(gè)游戲，“說一說”。 2.學(xué)生說一說分幾類？（兩類） 回答：兩類。 哪兩類？你能給這兩類物體分別起個(gè)形象的名字嗎？ 小組討論 匯報(bào)：1生：一種是電體，一種不是電體。 2生：一種是導(dǎo)電體，一種不是導(dǎo)電體。 3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物體。 4生：一種能導(dǎo)電，一種不能導(dǎo)電。 談話：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片、銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）對(duì)于同一種物體導(dǎo)電性沒有絕對(duì)的能與不能，因此，我們說容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：容易、不容易） （評(píng)：珍

44、視學(xué)生的個(gè)性化言論，用肯定、尊重與鼓勵(lì)使孩子們的個(gè)性得到了盡情張揚(yáng)，不要認(rèn)為答案是風(fēng)馬牛不相及，只要意思差不多就可以，小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)的表述并非是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＿@也是新程改革的精髓所在。） 指名說說什么是導(dǎo)體、絕緣體？ 我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說一說，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。 除了這些，在我們生活的周圍，你還知道哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例） 活動(dòng)4：成果升華 1.通過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準(zhǔn)備再做一個(gè)游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體、絕緣體誰的本領(lǐng)大。 指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)方面辯論：（1）它們?cè)谏a(chǎn)、

45、生活中的應(yīng)用；（2）假如沒有生活是什么樣子？2.分組：根據(jù)學(xué)生認(rèn)為誰的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體、絕緣體）。3.同組討論：給學(xué)生充分的討論時(shí)間。 4.學(xué)生開始辯論。 通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體、絕緣體是同時(shí)出現(xiàn)，共同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時(shí)刻都離不開它們。 （意圖：通過辯論比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過討論，學(xué)生用自己的觀點(diǎn)說出有科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生激情昂然，思緒萬分，在激烈的爭(zhēng)辯中，經(jīng)過學(xué)生的多次討論實(shí)驗(yàn)，最后達(dá)成一致意見：“導(dǎo)體和絕緣體都很重要”。這樣學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)空間中，每個(gè)學(xué)生積極地與人合作，碰撞出思維的火花，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的學(xué)習(xí)

46、體驗(yàn)，學(xué)生在辯論當(dāng)中表現(xiàn)出來很嚴(yán)密的邏輯思維和組織語言的能力，包括情感因素的運(yùn)用，包括舉止和支持性信息的使用，這些都給他們留下了很深刻的印象。） 三、總結(jié) 轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲？ 小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴(yán)密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們每一位同學(xué)都是小小的科學(xué)家。 四、拓展作業(yè) 課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？板書設(shè)計(jì)：誰的本領(lǐng)大導(dǎo) 體 容易導(dǎo)電絕緣體 不容易導(dǎo)電課后記：安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)

47、內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第14課【教學(xué)目標(biāo)】1了解安全用電常識(shí)。2會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。3培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.了解安全用電常識(shí)。2.使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料

48、，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨?？有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）同學(xué)們討論：1小明這樣做對(duì)嗎？為什么？2說一說電可以給人類帶來那些危害？小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。二

49、、學(xué)習(xí)新課1.談話：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？2.提問：（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（關(guān)電源 用干布擦）（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不 能）（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(先切斷電源 。 在滅火.)（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)（6）雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)（8）人觸電以后，用什么方法救助。(用木棍。 關(guān)電源)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說

50、明書了解更多的知識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。談話:通過剛才的交流，請(qǐng)大家討論，制定安全用電小常識(shí)。學(xué)生分組討論、制定。匯報(bào)，教師補(bǔ)充。3.評(píng)價(jià)：談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中。學(xué)生填寫“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。用這種方式提高學(xué)生安全用電的意識(shí)。4.拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。課后記：我們的身體教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育教科書科學(xué)（青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第15課。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)

51、概念：1.人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2.人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1.能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2.能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)教具準(zhǔn)備】空白紙、

52、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！净顒?dòng)過程】一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1.提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2.放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3.小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4.引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。二、觀察人的身體1.觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人體是左右對(duì)稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一