我的收藏高考物理試題分析與備考策略學生PPT學習教案

1、會計學1我的收藏高考物理試題分析與備考策略我的收藏高考物理試題分析與備考策略學生學生1.成績分布統(tǒng)計成績分布統(tǒng)計第2頁/共53頁題號1415161718192021分值66666666平均分3.095.112.873.1333.064.20.7得分率51.585. 247. 952.249.951. 070.011.7第3頁/共53頁題號正選ABCD14AD31.199.53.6173.6715BD2.9985.953.5687.2616B26.747.989.4515.9917B28.8652.5710.658.2418BD19.350.4314.455.2919C9.5426.1751.0

2、313.1820A72.9818.78.72.8421A11.813.2431.3153.55v 3.客觀題選項統(tǒng)計第4頁/共53頁題號22232425333435分值5101418151515平均分3.055.356.25.23.165.978.75得分率60.9553.544.328.8721.0439.7758.31選做題選做率選做題選做率 33題題13% 34題題42% 35題題44%第5頁/共53頁 物理必做客觀題平均得分為物理必做客觀題平均得分為 25.16，得分率為，得分率為 52.42%； 物理必做非客觀題平均得分為物理必做非客觀題平均得分為 19.8，得分率為，得分率為 42

3、.13%； 物理選做題第物理選做題第 33 題平均得分為題平均得分為 3.15，得分率為，得分率為21.07%； 物理選做題第物理選做題第 34 題平均得分為題平均得分為 5.97，得分率為，得分率為 39.80%； 物理選做題第物理選做題第 35 題平均得分為題平均得分為 8.75，得分率為，得分率為 58.33%。 第6頁/共53頁知識結構題號分值平均分得分率必修模塊物理 1T14,T16,T18,T24_1,T24_2,T255020.3640.72必修模塊物理 2T15,T18,T19,T21,T254217.0640.63選修模塊 3-1T17,T18,T20,T253615.534

4、3.13選修模塊 3-2T17,T19,T201810.3957.74單位制和實驗T22,T23_1,T23_2,T23_3,T23_4158.4055.98物理必做題知識結構統(tǒng)計物理必做題知識結構統(tǒng)計表表 第7頁/共53頁物理必做題能力結構統(tǒng)計物理必做題能力結構統(tǒng)計表表 能力結構題號分值平均分得分率理解能力T14,T15,T16,T17,T18,T19,T20,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_1,T33_2,T34_1,T34_2,T35_1,T35_28036.5645.71推理能力T15,T16,T17,T18,T19,T20,T21,T24_1,T24_2,T25,T3

5、3_2,T34_1,T34_2,T35_1,T35_27433.4745.23分析綜合能力T19,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_2,T35_24415.1634.45應用數學處理物理問題的能力T17,T19,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_2,T35_25018.2936.58實驗能力T22,T23_1,T23_2,T23_3,T23_4158.4055.98第8頁/共53頁第9頁/共53頁 分析：該題簡捷地概括了牛頓之前物理學家有關慣性概念的貢獻。本題圍繞分析：該題簡捷地概括了牛頓之前物理學家有關慣性概念的貢獻。本題圍繞慣性概念，不僅

6、闡釋了亞里士多德、伽利略、笛卡爾等早期物理學家的奠基慣性概念，不僅闡釋了亞里士多德、伽利略、笛卡爾等早期物理學家的奠基工作，更可借此展示牛頓的獨特地位。與以往有關物理學史的考題相比更上工作，更可借此展示牛頓的獨特地位。與以往有關物理學史的考題相比更上一個層次，不再僅著眼何年何月何人在何方面做貢獻上命題，對中學物理教一個層次，不再僅著眼何年何月何人在何方面做貢獻上命題，對中學物理教學融入物理學史具有很好的啟迪作用。難度中等學融入物理學史具有很好的啟迪作用。難度中等 0.51 1.試題分析試題分析第10頁/共53頁第11頁/共53頁Rd1Rd12)(RdR2)(dRR 分析：本題是選擇題中最難（平

7、均得分分析：本題是選擇題中最難（平均得分 0.7）。題目直接給出：質量分布均勻的球殼對殼內物體的引力為零（這是平方反比律的必然結果），要求考生選擇深度一定）。題目直接給出：質量分布均勻的球殼對殼內物體的引力為零（這是平方反比律的必然結果），要求考生選擇深度一定(d)的礦井底部和半徑已知（的礦井底部和半徑已知（R）、質量分布均勻的地球表面處的重力加速度大小之比?？忌熘厍虮砻嫣幍模①|量分布均勻的地球表面處的重力加速度大小之比?？忌熘厍虮砻嫣幍摹包S金代換公式黃金代換公式”，但不能構造礦井底部的，但不能構造礦井底部的“黃金代換公式黃金代換公式”，普遍存在機械套用公式的現(xiàn)象（選，普遍存在機械套

8、用公式的現(xiàn)象（選 D），因而得分率很低。事實上，由本題可知，重力加速度以地表為最大，地表內的重力加速度與距球心的距離成正比，地表外的重力加速度與距球心距離的平方成反比。地球在什么條件下可以視為質點，正是本題解答的關鍵，更是萬有引力定律建立過程中的關鍵。全面落實萬有引力定律建立過程的教學目標，不是要求學生記住幾個公式所能達到的，因該引起我們的認真反思。），因而得分率很低。事實上，由本題可知，重力加速度以地表為最大，地表內的重力加速度與距球心的距離成正比，地表外的重力加速度與距球心距離的平方成反比。地球在什么條件下可以視為質點，正是本題解答的關鍵，更是萬有引力定律建立過程中的關鍵。全面落實萬有引力

9、定律建立過程的教學目標，不是要求學生記住幾個公式所能達到的，因該引起我們的認真反思。 1.試題分析試題分析第12頁/共53頁 分析分析 物體做直線運動時，所受合外力要物體做直線運動時，所受合外力要么為零，要么合力在運動直線上，因此判斷出么為零，要么合力在運動直線上，因此判斷出電場力斜向左上方電場力斜向左上方. .合力向左合力向左. BD. BD正確正確. .運動和力的關系問題，是高考不變的考查重點和熱運動和力的關系問題，是高考不變的考查重點和熱點點由軌跡作出相應判斷，是高考常用的物理情景和素由軌跡作出相應判斷，是高考常用的物理情景和素材材 1.試題分析試題分析第13頁/共53頁第14頁/共53

10、頁04B02 B0B20B tB21第15頁/共53頁已知結果判斷原因，要求思維具有發(fā)散性已知結果判斷原因，要求思維具有發(fā)散性 1.試題分析試題分析第16頁/共53頁n豎直且等長；E為直流電源；R為電阻箱；A為電流表；S為n開關。此外還有細沙、天平、米尺和若干輕質導線。n（1）在圖中畫線連接成實驗電路圖。n（2）完成下列主要實驗步驟中的填空n按圖接線。n保持開關S斷開，在托盤內加入適量細沙，使D處于平衡狀態(tài)；然后用天平稱出細沙質量m1。n閉合開關S，調節(jié)R的值使電流大小適當，在托盤內重新加入適量細沙，使D_；然后讀出_，并用天平稱出_。n用米尺測量_。n（3）用測量的物理量和重力加速度g表示磁

11、感應強度的大小，可以得出B=_。n（4）判定磁感應強度方向的方法是：若_，磁感應強度方向垂直紙面向外；反之，磁感應強度方向垂直紙面向里。 1.試題分析試題分析本題題面近本題題面近 400 字，一幅插圖，四項設問?？忌枰瓿呻娐愤B線，字，一幅插圖，四項設問?？忌枰瓿呻娐愤B線，6 處填空。該題處填空。該題閱讀量大，考查面廣，體現(xiàn)了真正做過扎實的實驗訓練才能做好實驗題的命題思想閱讀量大，考查面廣，體現(xiàn)了真正做過扎實的實驗訓練才能做好實驗題的命題思想 實驗步驟的四個填空為文字敘述型，考生作答與評分標準吻合度小，作答表述多樣性極強， 大量不能得分的情況，主要表現(xiàn)為：1. 應填“重新處于平衡狀態(tài)”處

12、，相當數量的考生填為線框運動或托盤運動（向上或向下），可以認為未能理解題意，胡亂作答。題面已經給出“使 D 處于平衡狀態(tài)”的陳述，還不能從中領會其含義，應該是實驗能力和審題能力十分低下的考生。2在“用測得的物理量和重力加速度 g 表示磁感應強度的大小”問題上，未能使用絕對值表達的考生至少有 7 成，此處丟分很可惜，值得汲取教訓。3 從該題作答的文字陳述中可以看出，考生使用簡潔、準確、規(guī)范的文字陳述答案的功夫差得太多。完全可以用“詞不達意、別別扭扭、五花八門、亂七八糟、難以辨認”來形容。此種現(xiàn)象并非本題獨有，各題都嚴重存在書寫太亂的問題。第17頁/共53頁該題以學生熟悉的該題以學生熟悉的“用拖把

13、拖地用拖把拖地”的生活經驗作為問題情境，而不是依托學生熟悉的木塊、小車為背景的套題，可謂推陳出新。該題分兩個小題設問，第一問求摩擦力，第二問求臨界角的正切。該題分項設問對提高區(qū)分度有價值。的生活經驗作為問題情境，而不是依托學生熟悉的木塊、小車為背景的套題，可謂推陳出新。該題分兩個小題設問，第一問求摩擦力，第二問求臨界角的正切。該題分項設問對提高區(qū)分度有價值。接近接近 4 成的考生在第一問出現(xiàn)問題，典型錯誤有：成的考生在第一問出現(xiàn)問題，典型錯誤有：1. 不注意題設條件，自作主張，擅自更改題設條件。題面中明明已經定義不注意題設條件，自作主張，擅自更改題設條件。題面中明明已經定義角是拖把角是拖把桿與

14、豎直方向間的夾角，大量考生自行設定為與水平方間的夾角為桿與豎直方向間的夾角，大量考生自行設定為與水平方間的夾角為 且未加說明，不顧題設條件，一味按照自己的平時的套路和習慣列式，答非所問，導致無謂丟分。且未加說明，不顧題設條件，一味按照自己的平時的套路和習慣列式，答非所問，導致無謂丟分。2. 沒有寫出答案中的沒有寫出答案中的 、 、 式，而是直接給出了一個綜合式子。由于不夠細式，而是直接給出了一個綜合式子。由于不夠細心，導致因一處錯而方程不成立，心，導致因一處錯而方程不成立，1 分不得。如有的考生寫成分不得。如有的考生寫成 Fsin= （mg-Fcos ）。若分步列式，按式得分，還能得幾分。）。

15、若分步列式，按式得分，還能得幾分。3. 概念不清，將重力概念不清，將重力 mg 當成壓力，缺少推力的分量式。當成壓力，缺少推力的分量式。4. 審題不認真，將向斜下方的推力畫成斜向上的拉力。審題不認真，將向斜下方的推力畫成斜向上的拉力。5. 數學運算能力差，分步表達式正確得不到正確的結果。數學運算能力差，分步表達式正確得不到正確的結果。 6.丟三拉四現(xiàn)象嚴重，結果中分子或分母丟掉丟三拉四現(xiàn)象嚴重，結果中分子或分母丟掉 m 的較多。的較多。7. 用未知量表示已知量。用未知量表示已知量。8. 受力分析能力差，導致水平方向、豎直方向平衡方程寫錯。受力分析能力差，導致水平方向、豎直方向平衡方程寫錯。第二

16、問，題面內容這種敘述使得部分考生理解上發(fā)生困難。這一問存在的典型錯誤有：第二問，題面內容這種敘述使得部分考生理解上發(fā)生困難。這一問存在的典型錯誤有：1. 大量考生的第二問解答中始終沒有出現(xiàn)大量考生的第二問解答中始終沒有出現(xiàn) ，可以說明對題意不能理解。，可以說明對題意不能理解。2.沿用第一問時的錯誤，自行設定與水平方向間的夾角為沿用第一問時的錯誤，自行設定與水平方向間的夾角為 。3. 三角函數掌握不牢靠，三角函數掌握不牢靠，sin、cos寫反。寫反。4. 不能理解極限的思想，整理不出最終結果。不能理解極限的思想，整理不出最終結果。5. 受力分析能力差，水平方向、豎直方向平衡方程寫錯。受力分析能力

17、差，水平方向、豎直方向平衡方程寫錯。 第18頁/共53頁 該題是分值最高的一題，仍為電磁學與力學綜合題。試題情境雖有變化但還比較簡單，基本物理關系明確，需要運用一些幾何知識與物理關系相結合方可正確求解。該題是分值最高的一題，仍為電磁學與力學綜合題。試題情境雖有變化但還比較簡單，基本物理關系明確，需要運用一些幾何知識與物理關系相結合方可正確求解。 該題得分情況與期望相去甚遠。通過本題分數分布情況可以看出，該題得分情況與期望相去甚遠。通過本題分數分布情況可以看出，0 分占分占 34.5%，對試卷作答情況進行抽樣分析發(fā)現(xiàn)約有，對試卷作答情況進行抽樣分析發(fā)現(xiàn)約有 30%的考生放棄作答（空白），還有少量

18、考生作答但不能得分。的考生放棄作答（空白），還有少量考生作答但不能得分。 相當數量考生出于對往年考生經驗的借鑒和對自己物理學科能力不強的判斷，在考前就已決定放棄對這個位置（必做題最后一題，所謂壓軸題）的試題作答。事實上，在近幾年高考發(fā)展情況看，盡管該題的分值仍設計得最高，但實際難度并不像放棄作答的同學所估計的那樣大。相當數量考生出于對往年考生經驗的借鑒和對自己物理學科能力不強的判斷，在考前就已決定放棄對這個位置（必做題最后一題，所謂壓軸題）的試題作答。事實上，在近幾年高考發(fā)展情況看，盡管該題的分值仍設計得最高，但實際難度并不像放棄作答的同學所估計的那樣大。 本題能夠根據題意正確寫出本題能夠根據

19、題意正確寫出 qE= ma 就能得就能得6分；再寫出分；再寫出r=at2/2 r=vt可再得可再得4分?？梢娫擃}也不是高不可攀。即使不能完整解答，根據自己的水平，相當多的考生得上幾分還是有可能的。那種不看試題情況，直接在考前就放棄作答的決定是否草率了一點呢？分?？梢娫擃}也不是高不可攀。即使不能完整解答，根據自己的水平，相當多的考生得上幾分還是有可能的。那種不看試題情況，直接在考前就放棄作答的決定是否草率了一點呢？rvmqvB2 1.試題分析試題分析第19頁/共53頁第20頁/共53頁 本題考查的是氣體實驗定律與力的平衡，題中設計了兩部分氣體，一段汞柱，共三個研究對象。內設隱含條件“U 形管和細

20、管中的氣體體積遠小于玻璃泡的容積”，等價于整個過程 C 中的氣體體積不變；加熱過程，A、B 內氣體體積不變。該題的解答需要分析壓強與體積、壓強與溫度的關系，運用玻意耳定律、查理定律，具體涉及對狀態(tài)確定、關系分析、規(guī)律運用、推導計算的考查。該題選作的考生占考生總量的十分之一強，平均分在選做題中最低，難度最大。 1.試題分析試題分析v 試卷中的典型錯誤有：v1. 第二小題研究對象把握不準，不清楚氣體方程必須對質量不變的同一部分氣體條件下使用。誤寫成 pAV( BA) = pCVC 或 pBVB = pCVCv2. 壓強關系錯誤。如誤寫成 pB0 + 60mmHg = pC或pB0 = pC + 3

21、0mmHgv3. 恒量把握不住，沒有認識到第一問中 C 氣體的體積、溫度均不變，即當左右兩側汞柱等高時 pB1 = pC ， pC 并未發(fā)生變化。v4. 第二問中，誤把加熱過程當成等壓變化，沒有分析出加熱后左側汞柱應該高于右側汞柱。v5. 未能找出加熱后兩端的壓強關系 誤寫成 pC1 = pB1 + 30mmHg 。v 總之，主要問題表現(xiàn)在不會正確選擇研究對象，不能正確進行受力分析（壓強關系分析），氣體狀態(tài)分析不準確，選用氣體方程出問題。v v 當然即使該題平均分最低也不能武斷地認為該題最難，因為考生樣本不同，幾乎沒有可比性。第21頁/共53頁 本題同樣考查振動圖象、波動圖像，因為不知周期、波

22、速一類的與波長有明顯關系的物理量，所以對波動過程規(guī)律的理解能力和分析問題的能力要求更高。 1.試題分析試題分析x/mv/cm20ab 由由b圖可知，圖可知，t=0時刻該質點振動方向應沿時刻該質點振動方向應沿y軸正方向。因該波沿軸正方向。因該波沿y軸正方向傳播，將位移為軸正方向傳播，將位移為 且向且向y軸正方向振動的質點標出如圖中的軸正方向振動的質點標出如圖中的a點和點和b點。因為波長大于點。因為波長大于0.30m，即所求質點的，即所求質點的x坐標坐標x=0.30m，故只有，故只有a質點滿足要求。由振動方程質點滿足要求。由振動方程，即有，即有 得得 ， 故故 ，所以，所以=0.8m。 =2 my

23、tTAy2sintT2sin22 38tT30.3=82第22頁/共53頁2 本題考查的知識點很明確全反射。類似情景在課本練習中出現(xiàn)兩次（人教版），在高考復習資料上也不鮮見。試題在情境呈現(xiàn)上做了變換，需要考生在頭腦中想象出立體圖景，投影到平面，運用全反射公式計算出透射圓面積，再還原到立方體六面總和，方能做出正確解答。本題難度中等，選做本題的考生大約在四成。 1.試題分析試題分析第23頁/共53頁n12sinsin本題部分典型錯誤表現(xiàn)在本題部分典型錯誤表現(xiàn)在1.全反射公式中出錯：全反射公式中出錯： 中，中， 1為入射角，為入射角， 2為折為折射角。要發(fā)生全反射，射角。要發(fā)生全反射， 2 = 90

24、。此種寫法基本沒人得分，。此種寫法基本沒人得分，原因是沒有文字說明符號含義，圖中也無標注；原因是沒有文字說明符號含義，圖中也無標注；2.sinC=1/n中的中的n直接寫的數值，這樣相當于沒有過程的結果，不能得直接寫的數值，這樣相當于沒有過程的結果，不能得分。分。3最后比值出錯：圓的面積公式最后比值出錯：圓的面積公式 r 2 寫成球的表面積公式寫成球的表面積公式 4 r 2 ； 立方體表面積公式立方體表面積公式 6 a 2 寫成體積公式寫成體積公式 a 3 ；最后算比；最后算比值的時候面積只算一部分，有的是在面積公式中丟值的時候面積只算一部分，有的是在面積公式中丟 ，有的，有的是在最后比時丟的。

25、算成是在最后比時丟的。算成 的占一部分，知道立方體有的占一部分，知道立方體有 6 個面?zhèn)€面，但卻只在一個面上鍍膜，但卻只在一個面上鍍膜這種種錯誤，除了審題水平和這種種錯誤，除了審題水平和知識掌握本身欠缺之外，還與時間緊、疲勞慌亂有關。知識掌握本身欠缺之外，還與時間緊、疲勞慌亂有關。第24頁/共53頁abO 1.試題分析試題分析本題考查碰撞中的動量守恒，擺動中的機械能守恒，完全非彈性碰撞中的能量損失。試題情境簡單，過程清楚。雖然由三個連續(xù)過程（本題考查碰撞中的動量守恒，擺動中的機械能守恒，完全非彈性碰撞中的能量損失。試題情境簡單，過程清楚。雖然由三個連續(xù)過程（b 球碰前機械能守恒，球碰前機械能守

26、恒，a、b 球完全非彈性碰撞，球完全非彈性碰撞，a、b 兩球碰撞后機械能守恒）組成，但題目敘述明確，考生容易識別。該題從內容到情境都是考生最熟悉的模型化套題，上手容易，得分較高。本題難度在三個選做題中最低，大約有一半考生選做此題。兩球碰撞后機械能守恒）組成，但題目敘述明確，考生容易識別。該題從內容到情境都是考生最熟悉的模型化套題，上手容易，得分較高。本題難度在三個選做題中最低，大約有一半考生選做此題。 典型錯誤有：典型錯誤有：1.認為認為 mb gl = (ma + mb )gl(1 - cos)，忽略了碰撞中的能量損失，這種錯誤約占，忽略了碰撞中的能量損失，這種錯誤約占 3 成。成。2. 功

27、能關系掌握不好，求能量損失搞不清模型和研究對象，分不清碰前和碰后，對狀態(tài)分析掌握不好而列式出錯。功能關系掌握不好，求能量損失搞不清模型和研究對象，分不清碰前和碰后，對狀態(tài)分析掌握不好而列式出錯。3. 使用綜合式但因局部失誤丟分。使用綜合式但因局部失誤丟分。4. 計算能力欠缺丟分，很多考生方程列對，計算結果錯誤。計算能力欠缺丟分，很多考生方程列對，計算結果錯誤。第25頁/共53頁運動和力的關系運動和力的關系用能量觀點分析問題、解決問題用能量觀點分析問題、解決問題電路的基本理論電路的基本理論帶電粒子在電、磁場中的運動帶電粒子在電、磁場中的運動電磁感應的基本規(guī)律電磁感應的基本規(guī)律 2.試題命制的特點

28、試題命制的特點（1）命題仍然對主干知識保持極高關注度）命題仍然對主干知識保持極高關注度27第26頁/共53頁 2.試題命制的特點試題命制的特點（2）重視從經典物理情景中設置新問題）重視從經典物理情景中設置新問題16題18題20題23題34（1)題34（2)題35（2)題第27頁/共53頁2qkR點指向沿POP 這和平時接觸過的兩個、三個、四個等量電荷對稱分布的情況和處理思想相同第28頁/共53頁 2.試題命制的特點試題命制的特點（3）組合式仍是常用命題手法）組合式仍是常用命題手法19題23題baO25題abO35（2）題第29頁/共53頁 2.試題命制的特點試題命制的特點（4）由果索因的設置問

29、題的方式是能力考查較好）由果索因的設置問題的方式是能力考查較好的命題方向的命題方向18題20題第30頁/共53頁 2.試題命制的特點試題命制的特點（5）普通物理內容的痕跡較為明顯）普通物理內容的痕跡較為明顯21題質量均勻的球體球殼內外的引力24題摩擦角34（1)題振動方程（2012全國大綱卷）25.（19分）一單擺在地面處的擺動周期與在某礦井底部擺動周期的比值為k。設地球的半徑為R。假定地球的密度均勻。已知質量均勻分布的球殼對殼內物體的引力為零，求礦井的深度d。大綱卷26題拋物線方程第31頁/共53頁（一）把握不同輪次復習的特點和不同要求（一）把握不同輪次復習的特點和不同要求 不同的復習階段達

30、到的目的不同，采用的方法就不能相同。不同輪次的復習絕不是簡單的一遍一遍的重復，每一次的復習都應該是一次對知識、規(guī)律、思想、方法的再體會和再認識。從而達到能力上的真正提高。教師更是要從課程標準和教材的編排上體會其目的，這樣才有復習的針對性和有效性。不同的復習階段達到的目的不同，采用的方法就不能相同。不同輪次的復習絕不是簡單的一遍一遍的重復，每一次的復習都應該是一次對知識、規(guī)律、思想、方法的再體會和再認識。從而達到能力上的真正提高。教師更是要從課程標準和教材的編排上體會其目的，這樣才有復習的針對性和有效性。 第一輪復習基本上都是以單元，章節(jié)為體系。側重全面弄懂基本概念，透徹理解基本規(guī)律，熟練運用基

31、本公式解答第一輪復習基本上都是以單元，章節(jié)為體系。側重全面弄懂基本概念，透徹理解基本規(guī)律，熟練運用基本公式解答“個體個體”類物理問題。綜合應用程度不要太高，不能期望一步到位。類物理問題。綜合應用程度不要太高，不能期望一步到位。（基礎與思想）（基礎與思想） 第二輪復習，即專題復習階段，是一個承上啟下的復習過程，既為第一輪拉網式復習作部分的歸納疏理，同時也為第三輪復習作知識與技能的儲備。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，使學生形成正確的解題思維程序。提高應戰(zhàn)能力。第二輪復習，即專題復習階段，是一個承上啟下的

32、復習過程，既為第一輪拉網式復習作部分的歸納疏理，同時也為第三輪復習作知識與技能的儲備。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，使學生形成正確的解題思維程序。提高應戰(zhàn)能力。（結構與方法）（結構與方法） 第三輪復習則是一個實戰(zhàn)演練階段，要從考試心理、考試技巧等方面對學生強化訓練，提高學生得分能力。第三輪復習則是一個實戰(zhàn)演練階段，要從考試心理、考試技巧等方面對學生強化訓練，提高學生得分能力。（心態(tài)與技巧）（心態(tài)與技巧） 第32頁/共53頁新授新授-演繹演繹 復習復習-類比歸納類比歸納圖像第33頁/共53頁tv1.恒

33、定功率啟動的機車恒定功率啟動的機車3.固定點電荷周圍由靜止釋固定點電荷周圍由靜止釋放同號電荷放同號電荷4.恒定外力作用下導體棒切恒定外力作用下導體棒切割磁感線割磁感線2.空氣阻力與速度成正比的由空氣阻力與速度成正比的由靜止釋放的小球靜止釋放的小球第34頁/共53頁F1F2F3FBB（二）引導學生進行及時的對比、總結和反思第35頁/共53頁22224vmrrTmmrm v22224vmrrTmmrm v22224vmrrTmmrm v2MmGmgrqvB 22224vmrrTmmrm v122QQKr22224vmrrTmmrm vNmg凹形橋底 22224vmrrTmmrm vmgN凸形橋頂

34、第36頁/共53頁（二）引導學生進行及時的對比、總結和反思第37頁/共53頁（二）引導學生進行及時的對比、總結和反思第38頁/共53頁（二）引導學生進行及時的對比、總結和反思第39頁/共53頁（二）引導學生進行及時的對比、總結和反思立體圖第40頁/共53頁42第41頁/共53頁左、右手定則的區(qū)別左、右手定則的區(qū)別左手定則右手定則四指電流方向感應電流的方向大拇指安培力的方向導體運動的方向因果關系通電導線所受的安培力（因為有電流而產生安培力）導體棒切割磁感線產生感應電流（因為相對運動而產生感應電流）實例電動機發(fā)電機能量轉化方向電能向機械能轉化機械能向電能轉化（二）引導學生進行及時的對比、總結和反思

35、第42頁/共53頁m第43頁/共53頁同一個研究對象同一個研究對象不同的物理量之間不同的物理量之間的關系（物理定義的關系（物理定義、定律、定理等規(guī)、定律、定理等規(guī)律）律）不同的研究對象不同的研究對象同一種物理量之間同一種物理量之間的關系的關系對思想方法、思維程序的總結和歸納對思想方法、思維程序的總結和歸納44第44頁/共53頁問題情景一：問題情景一：小球從離地高為h的水平桌面以速度v0飛出。參考思路：（1）v0由不同的方式給出：碰撞；斜槽軌道上下滑； 1/4圓周上滑下； 以一定初速度沿水平面滑動一段；（2）離開桌面后的運動環(huán)境與運動要求不同： 落地速度或位移有要求； 垂直擊中某斜面；進入一個電

36、場或磁場；擊中豎直墻面或落在斜面；（三）重視經典情景模型命題的演變（三）重視經典情景模型命題的演變v0h第45頁/共53頁問題情境二：問題情境二：飛機等時間間隔丟炸彈。參考思路：（1）飛機飛行速度：飛機水平勻速飛行； 飛機斜向上勻速飛行；飛機水平勻加速飛行；（2）炸彈：炸彈的空中排列； 炸彈坑的排列特點； 空中存在水平的恒定風力；炸彈落在斜山坡上；問題情景三：問題情景三：某星球表面重力加速度g與星球的相關參量參考思路：（1）星球表面重力加速度g的給出：利用自由落體； 利用豎直上拋； 利用平拋； 利用彈簧測力計及物體質量；利用單擺；利用星球表面的超重與失重系統(tǒng)；（2）結合 聯(lián)系星球質量m、半徑R

37、、密度、第一宇宙速度v等與g及萬有引力有關的問題。2224MmRgGRT（三）重視經典情景模型命題的演變（三）重視經典情景模型命題的演變第46頁/共53頁問題情境四：閉合電路中的導體棒切割磁感線產生感應電動勢問題情境四：閉合電路中的導體棒切割磁感線產生感應電動勢參考思路： (1)導體棒的變化：棒長與導軌長度相同與不同；單棒與雙棒；勻速；勻加速；變加速；恒拉力；向上運動與向下運動； (2)導軌：水平光滑導軌；水平粗糙導軌；傾斜導軌；豎直導軌；等寬導軌；變寬導軌；正弦波形導軌；平斜結合導軌； (3)磁場：恒定勻強磁場；隨時間均勻變化的磁場；空間分布不均勻的磁場； (4)電路：外電路為純電阻的電路；含電容器的電路；