第二課_做好就業(yè)準備_第1課時-做好由學校人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換

1、 第二課第二課 做好就業(yè)準備做好就業(yè)準備 第一課時第一課時 主講：宋繼勝教學目標教學目標1、知識目標 讓學生掌握“學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別，怎樣做好由“校人”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。 2、能力目標 運用所學知識，理論聯(lián)系實際，適時做好由“學校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)換。 3、情感目標 根據(jù)社會需要，及時調(diào)整自己的心態(tài)，實現(xiàn) 角色轉(zhuǎn)換 ，適應市場需求，真正為國家經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。1、教學重點 做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。2、教學難點 學校人和職業(yè)人的區(qū)別，社會角色轉(zhuǎn)換過程要注意的問題。3、教學方法 講授法、設疑導學、合作、探究。4、教學時數(shù) 一課時 教學過程教學過程 新課導入新課導入 親

2、愛的同學們，如果我們就要畢業(yè)了，即將踏上工作的崗親愛的同學們，如果我們就要畢業(yè)了，即將踏上工作的崗位，然而就業(yè)前的準備工作你做好了嗎？位，然而就業(yè)前的準備工作你做好了嗎？ 下面請同學們認真閱讀課本下面請同學們認真閱讀課本P94P94頁的案例故事，回頁的案例故事，回答下列問題：答下列問題： 1 1、小林在學生時代為進入職場成為、小林在學生時代為進入職場成為“職業(yè)人職業(yè)人”做了哪些準備？做了哪些準備？ 2 2、進入職場后，他又有哪些提高？、進入職場后，他又有哪些提高？ （師生共同分析歸納）（師生共同分析歸納） 那么我們從中能得到哪些啟迪呢？那么我們從中能得到哪些啟迪呢？總結(jié)歸納： 學生時代做好從“

3、學校人”到”職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換的準備，就能在以后更快地適應職業(yè)生活，從容應對不在單純的環(huán)境，搶先站穩(wěn)腳跟，更好、更快的在職業(yè)生涯的階梯上攀登。 大浪淘沙，適者生存！ 因此，我們必須做好就業(yè)前的準備工作！一、做好由一、做好由“學校人學校人”向向“職業(yè)人職業(yè)人”的角色的角色轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換 （一）、什么是（一）、什么是“學校人學校人”和和“職業(yè)職業(yè)人人”呢？呢？ 1、 “學校人學校人”是通過努力學習獲取今后能是通過努力學習獲取今后能在社會上生存、發(fā)展的能力，主要扮演者獲取的在社會上生存、發(fā)展的能力，主要扮演者獲取的角色。角色。 2、 “職業(yè)人職業(yè)人”是通過自己的職業(yè)活動，為是通過自己的職業(yè)活動，為他人服務

4、，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演他人服務，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演付出的角色。付出的角色?！究匆豢础?到商場看看，注意售貨員與顧客、售貨員與售貨員，售貨員與部門領導之間的關系。 比較這種關系，與校園里同學與同學，學生與老師之間關系的區(qū)別。 從“學校人”到“職業(yè)人”，既是人生非常重要的角色轉(zhuǎn)換，也是一次人生的跨越，對每個中職生邁好職業(yè)生涯第一步非常重要。在這個過程中大致可以分為兩個步驟：第一步：在學生時代做好轉(zhuǎn)換的心理準備， 了解兩種角色的定位區(qū)別，在日常學習和 生活中加強針對性的訓練，在實習期間有 意識地強化。第二步：在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點，在 實踐中鍛煉自己，爭取盡快完成角色轉(zhuǎn)

5、 換。 在轉(zhuǎn)換的過程中我們要注意哪些問題呢？（二）角色轉(zhuǎn)換的四個重點（二）角色轉(zhuǎn)換的四個重點1、成長導向向責任導向的轉(zhuǎn)變、成長導向向責任導向的轉(zhuǎn)變 “學校人學校人”的主要任務：是努力吸取知識，的主要任務：是努力吸取知識，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握在職業(yè)生活德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握在職業(yè)生活中奮斗搏擊的本領，是一個接受教育，儲備知識，中奮斗搏擊的本領，是一個接受教育，儲備知識，培養(yǎng)能力的成長過程。培養(yǎng)能力的成長過程。 “職業(yè)人職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責，以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領去為社會服務，完成社會分工中依靠自己的本領去為社會服務，完成社會分工中應盡職

6、責。應盡職責。2、個性導向向團隊導向的轉(zhuǎn)變、個性導向向團隊導向的轉(zhuǎn)變 學校人際關系簡單，學生以完成學習任務為學校人際關系簡單，學生以完成學習任務為主，雖然在集體中生活，但學習活動主要由個人主，雖然在集體中生活，但學習活動主要由個人完成。而到了工作崗位以后，人際關系變得相對完成。而到了工作崗位以后，人際關系變得相對復雜，這時，團隊意識就成為職業(yè)人應具備的素復雜，這時，團隊意識就成為職業(yè)人應具備的素質(zhì)之一。職業(yè)任務的完成，不能只靠個人行為，質(zhì)之一。職業(yè)任務的完成，不能只靠個人行為，要靠眾人的合力，現(xiàn)代企業(yè)重視團隊精神，重視要靠眾人的合力，現(xiàn)代企業(yè)重視團隊精神，重視雇員之間的合作和企業(yè)的凝聚力。所以

7、我們要盡雇員之間的合作和企業(yè)的凝聚力。所以我們要盡快的融入團隊中，處理好與團隊其他成員的關系，快的融入團隊中，處理好與團隊其他成員的關系，才能在團隊中得到發(fā)展。才能在團隊中得到發(fā)展。在轉(zhuǎn)換的過程中應該克服的不良心態(tài)：對學生角色的依戀對新環(huán)境的畏縮自傲和虛榮自卑、怯懦、焦慮和浮躁3、思維導向向行為導向的轉(zhuǎn)變 “學校人”的學習活動一思維為主主要特點是想。 “職業(yè)人”的職業(yè)活動以行為為主，主要特點是做?；旧喜辉试S犯錯誤，因為一旦犯了錯誤就將帶來不良后果。行為不許出錯是對職業(yè)人的基本要求。中職生在學生時代就要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作風，為思維導向向行為導向轉(zhuǎn)變做好鋪墊。4 4、智力導向向品德導向轉(zhuǎn)

8、變、智力導向向品德導向轉(zhuǎn)變 “ “學校人學校人” ” 以學習為主。以學習為主。 “ “職業(yè)人職業(yè)人”以置業(yè)為主，企業(yè)以置業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多的是依靠員工對企效益的提高，更多的是依靠員工對企業(yè)的忠誠，依靠員工之間的精誠合作，業(yè)的忠誠，依靠員工之間的精誠合作，因此，企業(yè)十分重視雇員怎樣處理因此，企業(yè)十分重視雇員怎樣處理“做人做人”和和“做事做事”的關系。職業(yè)道的關系。職業(yè)道德是用人單位最看中的品質(zhì)，因此，德是用人單位最看中的品質(zhì)，因此，我們在平時應多加注意，盡快了解行我們在平時應多加注意，盡快了解行業(yè)職業(yè)道德行為標準，并以此來規(guī)范業(yè)職業(yè)道德行為標準，并以此來規(guī)范自己的行為，盡快適應工作。自己的行為，盡快適應工作。 如果我們能在學生時代為上述角色轉(zhuǎn)換做好充分準備，又在首次就業(yè)后為之努力，就能更好的通過角色轉(zhuǎn)換的完成，邁好職業(yè)生涯的第一步。 這就是今天這節(jié)