新課標(biāo)1理綜物理計(jì)算題命題特點(diǎn)及2016復(fù)習(xí)備考42

1、 廣東肇慶中學(xué)廣東肇慶中學(xué) 向國(guó)慶向國(guó)慶 2015.8.28 1、命題固化：力學(xué)、命題固化：力學(xué)1個(gè)、力電或電學(xué)個(gè)、力電或電學(xué)1個(gè)；內(nèi)容或知識(shí)個(gè)；內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)隨機(jī)。點(diǎn)隨機(jī)。 2、一些非常規(guī)的題，雖然容易，學(xué)生也可能感覺很難、一些非常規(guī)的題，雖然容易，學(xué)生也可能感覺很難如廣東如廣東2013（36題）、全國(guó)卷題）、全國(guó)卷2013（24題）題）. 3、計(jì)算題受生物、化學(xué)的命題影響大。、計(jì)算題受生物、化學(xué)的命題影響大。 4、相對(duì)于廣東卷，全國(guó)卷（、相對(duì)于廣東卷，全國(guó)卷（1）題目一大一小，一易一難，）題目一大一小，一易一難，兩題分?jǐn)?shù)不同。兩題分?jǐn)?shù)不同。近幾年廣東卷與全國(guó)近幾年廣東卷與全國(guó)1卷理綜得分情況

2、卷理綜得分情況2012年年2013年年2014年年2015年年理綜理綜物理物理理綜理綜物理物理理綜理綜物理物理理綜理綜物理物理廣東卷廣東卷182.69182.6962.1462.14167.12167.1252.3652.36162.9162.954.2254.22165165 60 60？全國(guó)全國(guó)1 1卷卷136.8136.841.141.1149.1149.147.547.5158158？44.944.9n批改計(jì)算題的方式有：批改計(jì)算題的方式有：n（1 1）教師發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分細(xì)則，學(xué)生自己批）教師發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分細(xì)則，學(xué)生自己批改，教師檢查統(tǒng)計(jì)。改，教師檢查統(tǒng)計(jì)。n（2 2）教師批改、統(tǒng)

3、計(jì)，學(xué)生改錯(cuò)。）教師批改、統(tǒng)計(jì)，學(xué)生改錯(cuò)。n（3 3）教師發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分細(xì)則，學(xué)生互批互）教師發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分細(xì)則，學(xué)生互批互改，教師檢查統(tǒng)計(jì)。改，教師檢查統(tǒng)計(jì)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“假如我是高考評(píng)卷人”的訓(xùn)練。 因?yàn)橛行W(xué)生知識(shí)點(diǎn)的漏洞和解題方法的失誤自己是發(fā)現(xiàn)不了的，但卻能尋找別人的失誤，而找到了別人的失誤也就找到了自己的弱勢(shì)。如何批改計(jì)算題？如何批改計(jì)算題？如何評(píng)講計(jì)算題？如何評(píng)講計(jì)算題？n（1 1）教師要對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，）教師要對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生中問題的共性。找出學(xué)生中問題的共性。n（2 2）集中評(píng)講與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師評(píng)講和）集中評(píng)講與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教

4、師評(píng)講和學(xué)生評(píng)講相結(jié)合。學(xué)生評(píng)講相結(jié)合。 n(3(3）要評(píng)出學(xué)生知識(shí)）要評(píng)出學(xué)生知識(shí)缺漏點(diǎn)缺漏點(diǎn)、易混點(diǎn)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)、解題解題關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)和和難點(diǎn)難點(diǎn)。n（4 4）要評(píng)出分析解決問題的基本思維方法和基）要評(píng)出分析解決問題的基本思維方法和基本思路。本思路。一、一、新課標(biāo)新課標(biāo)1 1計(jì)算計(jì)算題題特點(diǎn)特點(diǎn)計(jì)算題部分（計(jì)算題部分（2 2題，共題，共3232分）分）新課新課標(biāo)標(biāo)1 1高高考物理考點(diǎn)分析考物理考點(diǎn)分析（2013201520132015年年） 年年 份份題題 號(hào)號(hào)1313141415152424直直線運(yùn)動(dòng)線運(yùn)動(dòng)牛頓第二定律、牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)歐姆定律、歐姆定律、胡克定律、胡克

5、定律、力的平衡力的平衡2525電電磁磁感應(yīng)定感應(yīng)定律；律； 牛頓第牛頓第二定律；電二定律；電容、電流的容、電流的定義定義平拋運(yùn)動(dòng)、功能平拋運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、關(guān)系、帶電小球帶電小球在電場(chǎng)中在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng) vt圖象、圖象、牛頓第二定牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)律、運(yùn)動(dòng)學(xué)廣東廣東高高考物理考點(diǎn)分析考物理考點(diǎn)分析（20132013年年20152015年年） 年年 份份題題 號(hào)號(hào)1313141415153535動(dòng)量守恒定律、動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律能量守恒定律動(dòng)量守恒定律、能量動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律、牛頓第二守恒定律、牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)Bt圖象、電磁感圖象、電磁感應(yīng)、歐姆定律、應(yīng)、歐姆定

6、律、安安培力培力3636I-圖象圖象電磁感應(yīng)、電磁感應(yīng)、 二極管二極管帶帶電粒子電粒子在電場(chǎng)中的在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場(chǎng)中場(chǎng)中的的運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、系、 動(dòng)量守恒定律、能動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律、牛頓量守恒定律、牛頓第二定律、機(jī)械能第二定律、機(jī)械能守恒定律守恒定律2013全國(guó)全國(guó)1卷卷2013全國(guó)全國(guó)1卷卷 20142014全國(guó)全國(guó)1 1卷卷 20142014全國(guó)全國(guó)1 1卷卷 20152015全國(guó)全國(guó)1 1卷卷 20152015全國(guó)全國(guó)1 1卷卷20132013廣東高考廣東高考20132013廣東高考廣東高考20142014廣東高考廣東高考20142014

7、廣東高考廣東高考20152015廣東高考廣東高考20152015廣東高考廣東高考2012全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷2012全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷2011全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷2011全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷物理計(jì)算題考查內(nèi)容對(duì)比（新課標(biāo)卷物理計(jì)算題考查內(nèi)容對(duì)比（2013-20152013-2015為新課標(biāo)為新課標(biāo)1 1）計(jì)算題的高頻考點(diǎn)： 1、力（物體平衡）、運(yùn)動(dòng)（圖像）及力和運(yùn)動(dòng)（牛頓運(yùn)動(dòng)定律）的關(guān)系應(yīng)用 2、功和能及功能關(guān)系（動(dòng)能定理）的綜合應(yīng)用 3、帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)或組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) （求速度、 時(shí)間、位置坐標(biāo)等） 4、電磁感應(yīng)的綜合應(yīng)用（力、電綜合問題） 一、一、 新課標(biāo)新

8、課標(biāo)1 1計(jì)算題計(jì)算題特點(diǎn)特點(diǎn)一、一、 新課標(biāo)新課標(biāo)1 1計(jì)算題計(jì)算題特點(diǎn)特點(diǎn)一、一、 新課標(biāo)新課標(biāo)1計(jì)算題計(jì)算題特點(diǎn)特點(diǎn)（5）側(cè)側(cè)重應(yīng)用（重應(yīng)用（24題）：題）：如2010年100m短跑中的速度與加速度；2011年求勻加速運(yùn)動(dòng)的兩車走過的總路程之比；2012年的求推拖把的力；2014年求汽車在雨天安全行駛的最大速度，2015年電磁秤。 （6）有所有所創(chuàng)新創(chuàng)新 ：2013年24題結(jié)合數(shù)學(xué)坐標(biāo)分析物理問題，2013 年第25題雖然考察了電磁感應(yīng)，但重點(diǎn)在微元法這一物理思想與物理方法上。 2014年第25題創(chuàng)造性地把拋體運(yùn)動(dòng)、復(fù)合場(chǎng)、與動(dòng)能定理相結(jié)合，顯得既基礎(chǔ)又靈活，更有運(yùn)用基本觀點(diǎn)綜合分析問題

9、的難度。 （7）熱點(diǎn)：突出物理學(xué)中主干知識(shí)，主要考查類知識(shí)點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查： 勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、牛頓第二定律、萬有引力定律和天體運(yùn)動(dòng)、共點(diǎn)力作用下物體的平衡、功和功率、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律； 帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、平行板電容器、閉合電路的歐姆定律、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用、導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)等。（8）能力要求：計(jì)算題的命制仍然堅(jiān)持能力立意。計(jì)算題能考查學(xué)生閱讀理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。（9）科學(xué)素養(yǎng)：考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、準(zhǔn)確表達(dá)物理問題的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、良好的思維習(xí)慣等。201

10、3年新課標(biāo)年新課標(biāo)1計(jì)算題計(jì)算題n第24題為動(dòng)力學(xué)題目，此題難度較大，使得部分同學(xué)讀完后沒有任何思路，此題的難度在于在給物體運(yùn)動(dòng)空間關(guān)系是以坐標(biāo)系的形式出現(xiàn)，以往常見的輕彈簧也改為了橡皮筋，這些新的情景的加入增加了此題的難度。n第25題是考察電磁感應(yīng)的題，但涉及了不被重視且有難度的微元法，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生拿到此題無法入手。在復(fù)習(xí)中加入微元法等物理思想與物理方法方面的小專題專項(xiàng)訓(xùn)練。 2014年新課標(biāo)年新課標(biāo)1計(jì)算題計(jì)算題n相比13年有所偏簡(jiǎn)單。n其中第24題是要求汽車剎車距離。學(xué)生只要知道反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車勻速，之后汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)，所以安全距離就包含有兩個(gè)部分：反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的距離和實(shí)際剎車距離

11、之和。n第25題考查了小球在重力場(chǎng)的平拋，以及帶電小球在重力場(chǎng)和電場(chǎng)復(fù)合場(chǎng)中的拋體運(yùn)動(dòng)。第一問很簡(jiǎn)單：簡(jiǎn)單的平拋問題；n第二問是難題：學(xué)生不易分析清楚能量轉(zhuǎn)化關(guān)系及勻強(qiáng)電場(chǎng)的有關(guān)性質(zhì)。n第二問還是易錯(cuò)題：容易忽略掉小球所受的重力。n可利用運(yùn)動(dòng)的分解分水平方向和豎直方向結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式對(duì)于分別到達(dá)A、B兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動(dòng)的水平及豎直加速度大小，進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場(chǎng)力合成所得到的，求出EX和EY。 也可用等效的方法結(jié)合有角度問題針對(duì)于分別到達(dá)A、B兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動(dòng)的加速度大小進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場(chǎng)

12、力合成所得到的，那么此問題也就迎刃而解了。 2015年新課標(biāo)年新課標(biāo)1計(jì)算題計(jì)算題n相比2014年有所簡(jiǎn)單。n第24題為考查了磁場(chǎng)對(duì)電流的力的作用的和重力的平衡問題，將輕繩改為了輕彈簧從而添加了胡克定律的考點(diǎn)，考查較為全面，但是難度不大。學(xué)生如果在備考過程中注重歷年試題，問題不大。 2015年新課標(biāo)年新課標(biāo)1計(jì)算題計(jì)算題n第25題屬于常規(guī)板塊模型，添加了VT圖像，且水平面、板、塊間均有摩擦，通過圖像求解出摩擦因數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注重分析物體運(yùn)動(dòng)過程的訓(xùn)練，那么解決本題問題也不大。所以建議在平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重受力分析、運(yùn)動(dòng)過程分析、能量轉(zhuǎn)化分析。二、二、新課新課標(biāo)標(biāo)1計(jì)算題命計(jì)算題命題趨題

13、趨勢(shì)分析勢(shì)分析 計(jì)算題部分（計(jì)算題部分（2 2題，共題，共3232分）分） 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（受力分析、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（受力分析、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、平衡問題）；三種典型的運(yùn)動(dòng)形式（勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平平衡問題）；三種典型的運(yùn)動(dòng)形式（勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)）；功能關(guān)系（動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)）；功能關(guān)系（動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律），主要突出力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的建立、動(dòng)能定理和能量定律），主要突出力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的建立、動(dòng)能定理和能量守恒觀點(diǎn)的運(yùn)用。其中，力學(xué)中的單個(gè)物體多個(gè)過程或多守恒觀點(diǎn)的運(yùn)用。其中，力學(xué)中的單個(gè)物體多個(gè)過程或多個(gè)物體多個(gè)過程問題：涉及三種重要

14、的運(yùn)動(dòng)形式及牛頓運(yùn)個(gè)物體多個(gè)過程問題：涉及三種重要的運(yùn)動(dòng)形式及牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系的應(yīng)用是第一道計(jì)算題的命題熱點(diǎn)動(dòng)定律、功能關(guān)系的應(yīng)用是第一道計(jì)算題的命題熱點(diǎn)。 第第2424題題應(yīng)為簡(jiǎn)單應(yīng)為簡(jiǎn)單應(yīng)用中的簡(jiǎn)單計(jì)算：應(yīng)用中的簡(jiǎn)單計(jì)算： 如如20102010年年100m100m短跑中的速度與加速度；短跑中的速度與加速度；20112011年求勻加速運(yùn)動(dòng)的兩車走過的總路程之年求勻加速運(yùn)動(dòng)的兩車走過的總路程之比；比；20122012年的求推拖把的力；年的求推拖把的力；20142014年求汽車年求汽車在雨天安全行駛的最大速度，在雨天安全行駛的最大速度，20152015年電磁秤。年電磁秤。 第第2525題題

15、應(yīng)為綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題。應(yīng)為綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題。三、計(jì)算題復(fù)三、計(jì)算題復(fù)習(xí)總體方案及備考建議習(xí)總體方案及備考建議 （一）復(fù)習(xí)總體安排 第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，八八月到月到2012016 6年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律

16、及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。基本解題方法與技巧。三三、計(jì)算題復(fù)、計(jì)算題復(fù)習(xí)總體方案及備考建議習(xí)總體方案及備考建議 （二）復(fù)習(xí)方法 在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本班學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的本班學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：四四、一輪計(jì)算題復(fù)習(xí)、一輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略方法及策略 建議一：弄清考點(diǎn)、重點(diǎn)、命題特點(diǎn)再復(fù)習(xí)建議一：弄清考點(diǎn)、重點(diǎn)、命題特點(diǎn)再復(fù)習(xí) 看到一

17、些老師剛開始復(fù)習(xí)就使學(xué)生陷入題海不可自看到一些老師剛開始復(fù)習(xí)就使學(xué)生陷入題海不可自拔拔，讓我心痛。由于多年的分省命題，可以說現(xiàn)在不同讓我心痛。由于多年的分省命題，可以說現(xiàn)在不同省高考命題的差異是巨大的。我們不能省高考命題的差異是巨大的。我們不能把各個(gè)省高考試題匯編直接當(dāng)復(fù)習(xí)大綱，把各個(gè)省高考試題匯編直接當(dāng)復(fù)習(xí)大綱，只能當(dāng)找題的工具書。只能當(dāng)找題的工具書。四四、一輪計(jì)算題復(fù)習(xí)、一輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略方法及策略 建議二：建議二：對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)、做對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)、做過過的計(jì)算題的計(jì)算題進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)行歸納總結(jié) 這個(gè)建議還容易被人理解成把試題分類這個(gè)建議還容易被人理解成把試題分類，按按試題的一些特質(zhì)

18、歸納解題套路。我知道不少的試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。我知道不少的高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在高考面前是低效率和不穩(wěn)定的在高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，老師指導(dǎo)。太“負(fù)責(zé)”的老師會(huì)把學(xué)生教懶、教傻。四四、一輪計(jì)算題復(fù)習(xí)、一輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略方法及策略 建議建議三三： 對(duì)對(duì)錯(cuò)題、易錯(cuò)題、難點(diǎn)題、典型題進(jìn)行收集、整理、分析錯(cuò)題、易錯(cuò)題、難點(diǎn)題、典型題進(jìn)行收集、整理、分析整理不是盲目的剪卷子、貼錯(cuò)題本，而應(yīng)注重分析試整理不是盲目的剪卷子、貼錯(cuò)題本，而應(yīng)注重分析試卷。卷。大多數(shù)學(xué)生有大多數(shù)學(xué)生有錯(cuò)題本，但是錯(cuò)題本如何用法，很錯(cuò)

19、題本，但是錯(cuò)題本如何用法，很多同學(xué)卻不怎么講究。往往就是把錯(cuò)題解答看一遍就多同學(xué)卻不怎么講究。往往就是把錯(cuò)題解答看一遍就完事了，踏實(shí)一點(diǎn)的同學(xué)可能會(huì)動(dòng)筆重做一遍。但應(yīng)完事了，踏實(shí)一點(diǎn)的同學(xué)可能會(huì)動(dòng)筆重做一遍。但應(yīng)該說這都是不足的該說這都是不足的，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行總結(jié)，找出自己出錯(cuò)的深層次原因。行總結(jié)，找出自己出錯(cuò)的深層次原因。五五、二輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略、二輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略 知識(shí)從來就是學(xué)會(huì)的。知識(shí)從來就是學(xué)會(huì)的。在教與學(xué)之間，如果沒有在教與學(xué)之間，如果沒有教，學(xué)還是可以推進(jìn)的；教，學(xué)還是可以推進(jìn)的；但如果沒有學(xué)，那么教就但如果沒有學(xué)，那么教就

20、毫無意義了。因此，教是毫無意義了。因此，教是為了幫助學(xué)生學(xué)，而不可為了幫助學(xué)生學(xué)，而不可能替代學(xué)生自己的學(xué)能替代學(xué)生自己的學(xué)。教教師講得多，恰巧是阻礙了師講得多，恰巧是阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。探索性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)生的能力能力不是老師不是老師講講出來的，是學(xué)生自己出來的，是學(xué)生自己練練出出來的。來的。五五、二輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略、二輪計(jì)算題復(fù)習(xí)方法及策略 把時(shí)間還給學(xué)生、把方法教給學(xué)生。把時(shí)間還給學(xué)生、把方法教給學(xué)生。 計(jì)算題設(shè)計(jì)要做到：由點(diǎn)到線，由線到面，舉一反三，計(jì)算題設(shè)計(jì)要做到：由點(diǎn)到線，由線到面，舉一反三，觸類旁通，觸類旁通，計(jì)算題復(fù)習(xí)要用能力專題帶動(dòng)知識(shí)專題；知識(shí)專題要計(jì)算題復(fù)習(xí)要用能力專題帶動(dòng)知識(shí)專題；知識(shí)專題要抓主干不得、核心，抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)。抓主干不得、核心，抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)要有別于一輪復(fù)習(xí)，要把地毯式轟炸轉(zhuǎn)變成二輪復(fù)習(xí)要有別于一輪復(fù)習(xí)，要把地毯式轟炸轉(zhuǎn)變成定點(diǎn)式清除。定點(diǎn)式清除。練習(xí)練習(xí)過難過難，浪費(fèi)時(shí)間，影響信心；，浪費(fèi)時(shí)間，影響信心；過淺過淺，沒有激情，沒有激情，毫無作用。毫無作用。練習(xí)練習(xí)