新課程背景下的高考物理復(fù)習(xí)

1、 新課程背景下的高考物理復(fù)習(xí)高中物理老師高中物理老師 余林余林 整理整理 新課標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考試大綱則新課標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考試大綱則是高考命題的依據(jù)，考試與教學(xué)在內(nèi)容上是高考命題的依據(jù)，考試與教學(xué)在內(nèi)容上涉及到的范圍原則是一致的，考試命題將涉及到的范圍原則是一致的，考試命題將尊尊重課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循考試大綱無疑是正確重課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循考試大綱無疑是正確的，但考試與教學(xué)又有所不同，教學(xué)注重的，但考試與教學(xué)又有所不同，教學(xué)注重的是學(xué)習(xí)過程，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，的是學(xué)習(xí)過程，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，考試則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，更多的依據(jù)考考試則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，更多的依據(jù)考試大綱。試大綱。一、認(rèn)真學(xué)

2、習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 要重視研究新課標(biāo)，因?yàn)檫@是要重視研究新課標(biāo)，因?yàn)檫@是我們?nèi)菀缀雎缘姆矫?，而恰恰是它我們?nèi)菀缀雎缘姆矫?，而恰恰是它引?dǎo)了高考命題的新趨勢。如果我引導(dǎo)了高考命題的新趨勢。如果我們在復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)們在復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)“新課標(biāo)新課標(biāo)”意意識，有利于我們增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性識，有利于我們增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性、針對性、提高復(fù)習(xí)效果和效率。、針對性、提高復(fù)習(xí)效果和效率。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明課標(biāo)、考綱、說明三者的關(guān)系課標(biāo)、考綱、說明三者的關(guān)系課 程課 程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)考 試考 試大綱大綱考 綱考 綱說明說明一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明一、

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明能力要求能力要求：內(nèi)涵和外延內(nèi)涵和外延知識內(nèi)容要求：知識內(nèi)容要求：掌握程度掌握程度或或的理解的理解考綱及說明考綱及說明-考什么？考什么？一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 I.對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中并能在有關(guān)問題中識別和直接使用識別和直接使用它們。它們。 .對所列知識要理解其確切含義及與對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的其他知識的聯(lián)系聯(lián)系，能夠進(jìn)行，能夠進(jìn)行敘述和解釋敘述和解釋，并能在并能在實(shí)際問題實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判的分析、綜合、推理和判斷等斷等過程中運(yùn)用過程中運(yùn)用。要求的說明要求的說明一

4、、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明例：彈性勢能例：彈性勢能 雖然雖然用標(biāo)記的知識一般限于定性介用標(biāo)記的知識一般限于定性介紹，考查要求比較低。但認(rèn)為只能通過簡紹，考查要求比較低。但認(rèn)為只能通過簡單或容易題來考查這些知識，而不會在計(jì)單或容易題來考查這些知識，而不會在計(jì)算題中考查它們的看法是不全面的，也是算題中考查它們的看法是不全面的，也是過于絕對的。過于絕對的。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 在原子核物理中，研究核子與核關(guān)聯(lián)的最有效途徑是在原子核物理中，研究核子與核關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙雙電荷交換反應(yīng)電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似

5、。兩個(gè)小球類似。兩個(gè)小球A和和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球右邊有一小球C沿軌道以速度沿軌道以速度射向射向B球，如圖所示。球，如圖所示。C與與B發(fā)發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整體生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整體D。在它們繼續(xù)向左運(yùn)動的過程。在它們繼續(xù)向左運(yùn)動的過程中，當(dāng)彈簧長度變到最短時(shí)，長度突然被鎖定，不再改變。中，當(dāng)彈簧長度變到最短時(shí)，長度突然被鎖定，不再改變。然后，然后，A球與擋板球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動，都靜止不動，

6、A與與P接觸而不粘連。過一段時(shí)間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖接觸而不粘連。過一段時(shí)間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無機(jī)械能損失）。已知定均無機(jī)械能損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為三球的質(zhì)量均為m。（1）求彈簧長度剛被鎖定后）求彈簧長度剛被鎖定后A球的速度。球的速度。（2）求在）求在A球離開擋板球離開擋板P之后的運(yùn)動過程中，彈簧的最大彈之后的運(yùn)動過程中，彈簧的最大彈性勢能。性勢能。v0BACPv0BACP（1）設(shè)）設(shè)C球與球與B球粘結(jié)成球粘結(jié)成D時(shí)，時(shí)，D的速度為的速度為v1，由動，由動量守恒，有量守恒，有 v1ADPmv0 =(m+m)v 1 當(dāng)彈簧壓至最短時(shí)，當(dāng)彈簧壓至最短時(shí)，D與與A

7、的速度相等，設(shè)此速的速度相等，設(shè)此速度為度為v2 ，由動量守恒，有，由動量守恒，有DAPv22mv1 =3m v2 由、兩式得由、兩式得A的速度的速度 v2=1/3 v0 （2）設(shè)彈簧長度被鎖定后，貯存在彈簧中的勢能為）設(shè)彈簧長度被鎖定后，貯存在彈簧中的勢能為 EP ，由能量守恒，有，由能量守恒，有PEmvmv2221321221撞擊撞擊P后，后，A與與D 的動能都為零，解除鎖定后，當(dāng)彈簧的動能都為零，解除鎖定后，當(dāng)彈簧剛恢復(fù)到自然長度時(shí)，勢能全部轉(zhuǎn)變成剛恢復(fù)到自然長度時(shí)，勢能全部轉(zhuǎn)變成D 的動能，設(shè)的動能，設(shè)D的速度為的速度為v3 ，則有，則有23221mvEP 當(dāng)彈簧伸長，當(dāng)彈簧伸長，A球

8、離開擋板球離開擋板P，并獲得速度。當(dāng)，并獲得速度。當(dāng)A、D的速度相等時(shí)，彈簧伸至最長。設(shè)此時(shí)的速度為的速度相等時(shí)，彈簧伸至最長。設(shè)此時(shí)的速度為v4 ，由動量守恒，有由動量守恒，有2mv3=3mv4 當(dāng)彈簧伸到最長時(shí)，其勢能最大，設(shè)此勢能為當(dāng)彈簧伸到最長時(shí)，其勢能最大，設(shè)此勢能為 ，由能量守恒，有由能量守恒，有PEPEmvmv2423321221解以上各式得解以上各式得20361mvEP 高考被定義為一個(gè)選拔性的考試，它的特點(diǎn)高考被定義為一個(gè)選拔性的考試，它的特點(diǎn)就是要拉開檔次，所以高考題肯定是有一定難度就是要拉開檔次，所以高考題肯定是有一定難度的，對這個(gè)不要抱有任何僥幸心理，說這個(gè)高考的，對這

9、個(gè)不要抱有任何僥幸心理，說這個(gè)高考題要是簡單了怎么辦。另外，國家規(guī)定高考題的題要是簡單了怎么辦。另外，國家規(guī)定高考題的難度系數(shù)應(yīng)該維持在難度系數(shù)應(yīng)該維持在0.55左右，所以如果某一年左右，所以如果某一年由于把握不準(zhǔn)，題目出得簡單了，第二年肯定要由于把握不準(zhǔn)，題目出得簡單了，第二年肯定要調(diào)整一下?？荚囌f明一般在調(diào)整一下?？荚囌f明一般在3月份頒布，那么我月份頒布，那么我們應(yīng)該抓住考試說明，利用考試說明摸清高考內(nèi)們應(yīng)該抓住考試說明，利用考試說明摸清高考內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)到高考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中去。容，認(rèn)真落實(shí)到高考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中去。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 怎樣提高高考的復(fù)習(xí)效率呢？我覺怎樣提高

10、高考的復(fù)習(xí)效率呢？我覺得應(yīng)該做到的第一點(diǎn)，就是認(rèn)真落實(shí)考得應(yīng)該做到的第一點(diǎn)，就是認(rèn)真落實(shí)考試說明?？荚囌f明是高考唯一依賴的大試說明?？荚囌f明是高考唯一依賴的大綱，高考的題型分布、難度分布、考試綱，高考的題型分布、難度分布、考試重點(diǎn)、考試難點(diǎn)，都明明白白地寫在考重點(diǎn)、考試難點(diǎn)，都明明白白地寫在考試說明中。試說明中。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明。不光是第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明。不光是老師，學(xué)生更應(yīng)該掌握考試說明。如果老師，學(xué)生更應(yīng)該掌握考試說明。如果讓學(xué)生知道該怎么考，他就可以根據(jù)自讓學(xué)生知道該怎么考，他就可以根據(jù)自己的情況，在復(fù)習(xí)的過程中審慎地加以己的情況，在復(fù)習(xí)的

11、過程中審慎地加以取舍，根據(jù)自己知識點(diǎn)的掌握情況，搞取舍，根據(jù)自己知識點(diǎn)的掌握情況，搞清楚側(cè)重點(diǎn)，加以定點(diǎn)突破。清楚側(cè)重點(diǎn)，加以定點(diǎn)突破。具體地應(yīng)該做三項(xiàng)工作：具體地應(yīng)該做三項(xiàng)工作：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 比如說有些題目，他感覺高考肯比如說有些題目，他感覺高考肯定不考，那么就可以放棄；有些題目，定不考，那么就可以放棄；有些題目，根據(jù)他的學(xué)習(xí)體會，這種題目一定要根據(jù)他的學(xué)習(xí)體會，這種題目一定要考，所以他就得認(rèn)真重視；有些題目，考，所以他就得認(rèn)真重視；有些題目，雖然在高考范圍內(nèi)，但是已經(jīng)超出了雖然在高考范圍內(nèi)，但是已經(jīng)超出了他力所能及的范圍，那么他就可以暫他力所能及的范圍，那么他就可以

12、暫時(shí)放棄。時(shí)放棄。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 但是這個(gè)考試說明頒布以后，很但是這個(gè)考試說明頒布以后，很多老師自己都不看，所以學(xué)生就更不多老師自己都不看，所以學(xué)生就更不知道，于是就順著自己固有的教條的知道，于是就順著自己固有的教條的甚至是落伍的那一套思路，領(lǐng)著全體甚至是落伍的那一套思路，領(lǐng)著全體的學(xué)生走了一條黑暗的道路，這種損的學(xué)生走了一條黑暗的道路，這種損失是非常大的。失是非常大的。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 我們應(yīng)該養(yǎng)成一種習(xí)慣，高考大綱一我們應(yīng)該養(yǎng)成一種習(xí)慣，高考大綱一旦頒布，利用教研活動時(shí)間，集體研究、旦頒布，利用教研活動時(shí)間，集體研究、集體學(xué)習(xí)，然后根據(jù)大家共同的學(xué)

13、習(xí)心集體學(xué)習(xí)，然后根據(jù)大家共同的學(xué)習(xí)心得集體備課，找一個(gè)專家，再把全體學(xué)得集體備課，找一個(gè)專家，再把全體學(xué)生召集在一起，領(lǐng)著學(xué)生一字一句地去生召集在一起，領(lǐng)著學(xué)生一字一句地去學(xué)習(xí)、分析、解讀這個(gè)考試說明。我認(rèn)學(xué)習(xí)、分析、解讀這個(gè)考試說明。我認(rèn)為讓學(xué)生參加這樣的一種活動應(yīng)該是非為讓學(xué)生參加這樣的一種活動應(yīng)該是非常有收獲的。常有收獲的。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 如果沒有這個(gè)條件，那么作為老如果沒有這個(gè)條件，那么作為老師，你完全可以利用你的課堂，領(lǐng)著師，你完全可以利用你的課堂，領(lǐng)著學(xué)生逐字逐句地去分析這個(gè)考試說明。學(xué)生逐字逐句地去分析這個(gè)考試說明。這對學(xué)生的后續(xù)復(fù)習(xí)行為的指導(dǎo)意義這對學(xué)生

14、的后續(xù)復(fù)習(xí)行為的指導(dǎo)意義也是非常有用的。我們在學(xué)習(xí)考試說也是非常有用的。我們在學(xué)習(xí)考試說明的過程中會發(fā)現(xiàn)，考試說明對很多明的過程中會發(fā)現(xiàn)，考試說明對很多問題都做了明確的規(guī)范。問題都做了明確的規(guī)范。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 第二，要看今年的考試說明和去年的考第二，要看今年的考試說明和去年的考試說明相比，它的變化在哪兒。每年的考試試說明相比，它的變化在哪兒。每年的考試說明，和上一年相比，都有一些新的變化，說明，和上一年相比，都有一些新的變化，調(diào)整的地方，往往就是命題專家認(rèn)真考慮要調(diào)整的地方，往往就是命題專家認(rèn)真考慮要出題的地方。在這個(gè)地方加以修改，往往隱出題的地方。在這個(gè)地方加以修改，

15、往往隱含著一定的動機(jī)，所以這種時(shí)候，還真得引含著一定的動機(jī)，所以這種時(shí)候，還真得引起重視。新的考試說明出來了，把那些有所起重視。新的考試說明出來了，把那些有所變化的地方，哪怕是一字一句，都找出來，變化的地方，哪怕是一字一句，都找出來，因?yàn)槠渲袧摬刂}專家的一些動意，應(yīng)該因?yàn)槠渲袧摬刂}專家的一些動意，應(yīng)該認(rèn)真分析。認(rèn)真分析。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 第三，別光看考試說明，讀完考試說明之第三，別光看考試說明，讀完考試說明之后，你得看看它和近幾年高考題的吻合程度。后，你得看看它和近幾年高考題的吻合程度。因?yàn)楦呖碱}是圍繞著考試說明來落實(shí)的，所以因?yàn)楦呖碱}是圍繞著考試說明來落實(shí)的，所以

16、應(yīng)該分析近應(yīng)該分析近5年的高考題對考試說明的落實(shí)情況。年的高考題對考試說明的落實(shí)情況。你這樣一分析，就會發(fā)現(xiàn)，高考題真的是嚴(yán)格你這樣一分析，就會發(fā)現(xiàn)，高考題真的是嚴(yán)格按照考試說明來做的，這是第一個(gè)問題。第二按照考試說明來做的，這是第一個(gè)問題。第二個(gè)問題是，要分清重點(diǎn)，因?yàn)榭荚囌f明的頒布個(gè)問題是，要分清重點(diǎn)，因?yàn)榭荚囌f明的頒布一般都到一般都到3月份了，高考已經(jīng)迫在眉睫，我們不月份了，高考已經(jīng)迫在眉睫，我們不可能全面撒開，也不可能面面俱到，這就要求可能全面撒開，也不可能面面俱到，這就要求我們得把一些核心的東西挖掘出來。我們得把一些核心的東西挖掘出來。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、考試大綱及考試說明 (1) (

17、1) 體現(xiàn)新課程理念的意圖明顯，體現(xiàn)高考改革對體現(xiàn)新課程理念的意圖明顯，體現(xiàn)高考改革對新課程改革的支持與推動作用；新課程改革的支持與推動作用；(2) (2) 重視考查能力，突出考查了分析物理過程的能力重視考查能力，突出考查了分析物理過程的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，對于提取信息能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，對于提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，試題設(shè)計(jì)突出真實(shí)性和情景性；的考察力度有所加強(qiáng)，試題設(shè)計(jì)突出真實(shí)性和情景性； (3) (3) 注重典型模型，重視考查學(xué)生得出結(jié)論的過程；注重典型模型，重視考查學(xué)生得出結(jié)論的過程；(4) (4) 突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，?shí)驗(yàn)試題強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和探突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

18、的考查，實(shí)驗(yàn)試題強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和探究能力，實(shí)驗(yàn)題命題重視課本上的實(shí)驗(yàn)，但不是簡究能力，實(shí)驗(yàn)題命題重視課本上的實(shí)驗(yàn)，但不是簡單地照抄課本上的實(shí)驗(yàn)。單地照抄課本上的實(shí)驗(yàn)。(5) (5) 以容易題和中等難度試題為主，體現(xiàn)新課程以容易題和中等難度試題為主，體現(xiàn)新課程“注重全體學(xué)生發(fā)展注重全體學(xué)生發(fā)展”的理念的理念二、新課程物理高考試題的特點(diǎn)二、新課程物理高考試題的特點(diǎn)(9)(9)明顯有保持試題形式的穩(wěn)定與連續(xù)性的要求。明顯有保持試題形式的穩(wěn)定與連續(xù)性的要求。 (8) (8)關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會熱點(diǎn)問題；關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會熱點(diǎn)問題； (7)(7)以聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，

19、關(guān)以聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；體現(xiàn)新課程注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。的理念。(10)(10)符合考試大綱的要求。符合考試大綱的要求。 (6)(6)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識與非主干強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識與非主干知識考查的關(guān)系；恰當(dāng)處理必修、選修的關(guān)系。體知識考查的關(guān)系；恰當(dāng)處理必修、選修的關(guān)系。體現(xiàn)新課程現(xiàn)新課程“基礎(chǔ)性、選擇性基礎(chǔ)性、選擇性”的理念。的理念。二、新課程物理高考試題的特點(diǎn)二、新課程物理高考試題的特點(diǎn)高考命題奉行的原則是高考命題奉行

20、的原則是 在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)注重考查能力在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)注重考查能力 問題是問題是哪些知識是高考要考的哪些知識是高考要考的“基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識”？如何在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)注重考查能力？如何在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)注重考查能力？高考到底能考哪些能力？高考到底能考哪些能力？如何命題才能考這些能力？如何命題才能考這些能力？ 三、高考考什么三、高考考什么新課程高考大綱明確要求：新課程高考大綱明確要求：高考物理試題高考物理試題 著重考查考生知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)著重考查考生知識、能力和科學(xué)素養(yǎng) 注重理論聯(lián)系實(shí)際注重理論聯(lián)系實(shí)際 注重科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系注重科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系 注意物理

21、知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用 以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識與技能知識與技能”、“過程與方法過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 三、高考考什么三、高考考什么哪些是高考要考的哪些是高考要考的“基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識”？考試大綱要求考試大綱要求 要考查的物理知識包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子要考查的物理知識包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)

22、、光學(xué)、原子物理學(xué)和原子核物理學(xué)等部分。物理學(xué)和原子核物理學(xué)等部分。 考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩類，必考、選考內(nèi)容考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩類，必考、選考內(nèi)容各有各有4 4個(gè)模塊。個(gè)模塊。 除必考內(nèi)容外，考生還必須從除必考內(nèi)容外，考生還必須從4 4個(gè)選考模塊中選擇個(gè)選考模塊中選擇2 2個(gè)模塊個(gè)模塊作為自己的考試內(nèi)容，但不得同時(shí)選擇模塊作為自己的考試內(nèi)容，但不得同時(shí)選擇模塊2-22-2和和3-33-3。 三、高考考什么三、高考考什么力學(xué)必考內(nèi)容力學(xué)必考內(nèi)容及要求（及要求（1）超重和失重牛頓運(yùn)動定律、牛頓定律的應(yīng)用力的合成和分解矢量和標(biāo)量形變、彈性、胡克定律包括共點(diǎn)力的平衡滑動摩擦、靜

23、摩擦、動摩擦因數(shù)相互作用與牛頓運(yùn)動規(guī)律勻變速直線運(yùn)動及其公式、圖像位移、速度和加速度參考系，質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動說明要求內(nèi) 容主題三、高考考什么三、高考考什么力學(xué)必考內(nèi)容及要求（力學(xué)必考內(nèi)容及要求（2）第二宇宙速度和第三宇宙速度環(huán)繞速度萬有引力定律及其應(yīng)用萬有引力定律離心現(xiàn)象勻速圓周運(yùn)動的向心力 勻速圓周運(yùn)動、角速度、線速度、向心加速度拋體運(yùn)動斜拋運(yùn)動只作定性要求運(yùn)動的合成和分解拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用重力做功與重力勢能動能和動能定理功和功率機(jī)械能三、高考考什么三、高考考什么電學(xué)必考內(nèi)容電學(xué)必考內(nèi)容及要求（及要求（1）電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系常用的電容器示波管帶

24、電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系電勢差電勢能、電勢電場線電場強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場強(qiáng)靜電場庫侖定律點(diǎn)電荷靜電現(xiàn)象的解釋物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒電場說明要求內(nèi) 容主題三、高考考什么三、高考考什么電學(xué)必考內(nèi)容電學(xué)必考內(nèi)容及要求（及要求（2）質(zhì)譜儀和回旋加速器帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動洛侖茲力的公式洛侖茲力、洛侖茲力的方向勻強(qiáng)磁場中的安培力安培力、安培力的方向通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向1.安培力的計(jì)算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情形2.洛侖茲力的計(jì)算只限于速度與磁場方向垂直的情形磁場、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線磁場電功率、焦耳定律閉合電路的歐姆定律電源的電動勢和內(nèi)電阻電阻的串、并聯(lián)電

25、阻定律歐姆定律電路三、高考考什么三、高考考什么電學(xué)必考內(nèi)容及要求（電學(xué)必考內(nèi)容及要求（3）遠(yuǎn)距離輸電理想變壓器正弦交變電流的函數(shù)表達(dá)式、峰值和有效值交變電流、交變電流的圖像交變電流自感、渦流楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律磁通量電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)三、高考考什么三、高考考什么單位制和實(shí)驗(yàn)單位制和實(shí)驗(yàn)1. 要求會正確使用的儀器主工有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱，等。2. 要求認(rèn)識誤差問題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤

26、差的主要來源；不要求計(jì)算誤差。3. 要求知道有效數(shù)字的概念，會用有效數(shù)字表達(dá)直接測量的結(jié)果。間接測量的有效數(shù)字運(yùn)算不做要求。實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平等四邊形定則實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律實(shí)驗(yàn)五：探究動能定理實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)七：測定金屬的電阻率 （同時(shí)練習(xí)使用螺旋測微器）實(shí)驗(yàn)八：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)九：測定電源的電動勢和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十：練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)十一：傳感器的簡單使用實(shí)驗(yàn)與探究 知道國際單位制中規(guī)定的單位符號要知道中學(xué)物理中涉及到的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位。包括小時(shí)、分、升、電子伏特（eV）單位制三、高考

27、考什么三、高考考什么3-4模塊（1） 選考？必考？探究單擺的運(yùn)動、用單擺測定重力和加速度實(shí)驗(yàn)與探究波的干涉和衍射現(xiàn)象波速、波長和頻率（周期）的關(guān)系橫波的圖像橫波和縱波機(jī)械波受迫振動和共振單擺、周期公式簡諧運(yùn)動的公式和圖像簡諧運(yùn)動機(jī)械振動與機(jī)械波說明要求內(nèi)容主題三、高考考什么三、高考考什么3-4模塊（2）選考？必考？實(shí)驗(yàn)二：用雙縫干涉測光的波長實(shí)驗(yàn)一：測定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探究相對論質(zhì)能關(guān)系式質(zhì)速關(guān)系、質(zhì)能關(guān)系狹義相對論的基本假設(shè)相對論光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象全反射、光導(dǎo)纖維折射率光的折射定律 光電磁波譜電磁波的產(chǎn)生、發(fā)射和接收變化的磁場產(chǎn)生電場、變化的電場產(chǎn)生磁場、電磁波及其傳播電磁振蕩與

28、電磁波三、高考考什么三、高考考什么選考內(nèi)容及要選考內(nèi)容及要求求3-33-3模塊模塊要求會正確使用的儀器有：溫度計(jì)用油膜法估測分子的大小實(shí)驗(yàn)與探究知道國際單位制中規(guī)定的單位符號要知道中學(xué)物理中涉及到的國際單位制的基本單位和其他物理量的單位。包括攝氏度（）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓單位制熱力學(xué)第二定律能量守恒定律熱力學(xué)第一定律熱力學(xué)定律與能量守恒理想氣體氣體實(shí)驗(yàn)定律液體的表面張力現(xiàn)象液晶的微觀結(jié)構(gòu)固體的微觀結(jié)構(gòu)、晶體和非晶體固體、液體與氣體溫度所分子平均動能的標(biāo)志 內(nèi)能氣體分子運(yùn)動速率的統(tǒng)計(jì)分布阿伏加德羅常數(shù)定性了解分子動理論的基本觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)依據(jù)分子動理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)說明要求內(nèi)容主題三、高考考什么三、高考考什么選考

29、內(nèi)容與要求選考內(nèi)容與要求3-53-5模塊模塊驗(yàn)證動量守恒定律實(shí)驗(yàn)與探究結(jié)合能、質(zhì)量虧損、裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)、裂變反應(yīng)堆。放射性的防護(hù)核力、核反應(yīng)方程放射性同位素原子核的組成、放射性、原子核衰變、半衰期氫原子的能級結(jié)構(gòu)、能級公式氫原子光譜原子結(jié)構(gòu)與原子核彈性碰撞和非彈性碰撞只限于一維動量、動量守恒定律及其應(yīng)用碰撞與動量守恒說明要求內(nèi) 容主 題三、高考考什么三、高考考什么考試大綱考試大綱所列知識內(nèi)容與要求的統(tǒng)計(jì)所列知識內(nèi)容與要求的統(tǒng)計(jì)163079125總計(jì)564455合計(jì)19102-2模塊11793-5模塊3415223-4模塊113143-3模塊選考11243570合計(jì)11112單位制與實(shí)驗(yàn)11

30、2637電學(xué)13821力學(xué)必考未標(biāo)明要求級要求級要求內(nèi)容條目考試范圍三、高考考什么三、高考考什么u高考到底能考哪些能力？高考到底能考哪些能力？u如何命題才能考這些能力？如何命題才能考這些能力？三、高考考什么三、高考考什么 從理論上說，考試能考各種能力，但內(nèi)容須是非限定的，形式須是多從理論上說，考試能考各種能力，但內(nèi)容須是非限定的，形式須是多樣的。而高考所能考的能力十分有限，這是因?yàn)樗艿饺矫娴南拗?。樣的。而高考所能考的能力十分有限，這是因?yàn)樗艿饺矫娴南拗啤?首先是首先是考試內(nèi)容考試內(nèi)容的限制。的限制?！懊}范圍不超出中學(xué)教學(xué)大綱，試題內(nèi)容命題范圍不超出中學(xué)教學(xué)大綱，試題內(nèi)容的要求不超過中

31、學(xué)所用統(tǒng)編教材所能達(dá)到的程度。的要求不超過中學(xué)所用統(tǒng)編教材所能達(dá)到的程度?！边@已成為歷年高考這已成為歷年高考命題的鐵律。高考命題的知識范圍可以由中學(xué)教學(xué)大綱和教材規(guī)定，但命題的鐵律。高考命題的知識范圍可以由中學(xué)教學(xué)大綱和教材規(guī)定，但運(yùn)用這些知識，即考能力的水平或試題難度，是教學(xué)大綱和教材都決定運(yùn)用這些知識，即考能力的水平或試題難度，是教學(xué)大綱和教材都決定不了的。為嚴(yán)格統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，教育部考試中心年年頒布不了的。為嚴(yán)格統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，教育部考試中心年年頒布考試大綱考試大綱。我國高考由于競爭激烈，若沒有大綱或命題超綱，可能使學(xué)生負(fù)擔(dān)更重，我國高考由于競爭激烈，若沒有大綱或命題超綱，可能使學(xué)生負(fù)擔(dān)更重

32、，不可取。但若拘泥于大綱，則可能使考生的能力得不到訓(xùn)練，本應(yīng)是訓(xùn)不可取。但若拘泥于大綱，則可能使考生的能力得不到訓(xùn)練，本應(yīng)是訓(xùn)練的能力卻被異化成死的知識，學(xué)生的頭腦充滿了這種死知識練的能力卻被異化成死的知識，學(xué)生的頭腦充滿了這種死知識這是這是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、創(chuàng)新精神差、能力低的重要原因。因此，在新一輪課程改學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、創(chuàng)新精神差、能力低的重要原因。因此，在新一輪課程改革中，提出一項(xiàng)重大措施，即高考命題革中，提出一項(xiàng)重大措施，即高考命題“既遵循大綱，又不拘泥于大既遵循大綱，又不拘泥于大綱綱”。這是全國統(tǒng)考五十多年來命題原則的重大改革！。這是全國統(tǒng)考五十多年來命題原則的重大改革！三、高考考什么三、高考

33、考什么 其次是其次是考試形式考試形式的限制?，F(xiàn)行高考一年只有一次筆試，這的限制。現(xiàn)行高考一年只有一次筆試，這使得再豐富的內(nèi)容，再復(fù)雜的情景，也只限于用筆在紙上表使得再豐富的內(nèi)容，再復(fù)雜的情景，也只限于用筆在紙上表達(dá)出來。各種達(dá)出來。各種“實(shí)踐實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”也只能是寫出來的。也只能是寫出來的。 第三是第三是考試規(guī)模考試規(guī)模大。無論全國統(tǒng)考，還是省、直轄市統(tǒng)考，大。無論全國統(tǒng)考，還是省、直轄市統(tǒng)考，考生都是幾百萬、幾十萬、幾萬，為了保證對全體考生公平，考生都是幾百萬、幾十萬、幾萬，為了保證對全體考生公平，絕不能出現(xiàn)絕不能出現(xiàn)“偏差偏差”性的試題，不能沒有參考答案、評分標(biāo)性的試題，不能沒有參考

34、答案、評分標(biāo)準(zhǔn)，而且必須嚴(yán)格控制誤差。在這種情況下，考生答案難有準(zhǔn)，而且必須嚴(yán)格控制誤差。在這種情況下，考生答案難有創(chuàng)新之處，試題、答案須是對全國創(chuàng)新之處，試題、答案須是對全國( (省市省市) )通用的、共性的。通用的、共性的。 而且，高考的作用在于測量考生中哪些人達(dá)到了高等學(xué)校而且，高考的作用在于測量考生中哪些人達(dá)到了高等學(xué)校擇優(yōu)錄取新生的基本要求，而不是測量考生有哪些特長的考擇優(yōu)錄取新生的基本要求，而不是測量考生有哪些特長的考試。試。三、高考考什么三、高考考什么高考的社會作用l 高考作為體現(xiàn)教育公平、體現(xiàn)社會公平的重要形式，改革高考作為體現(xiàn)教育公平、體現(xiàn)社會公平的重要形式，改革又必須慎之又

35、慎。又必須慎之又慎。l “學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識創(chuàng)造未來！學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識創(chuàng)造未來！”沒有權(quán)力，沒有地位，沒有權(quán)力，沒有地位，沒有錢的人們，現(xiàn)在靠什么？沒有錢的人們，現(xiàn)在靠什么？靠靠“分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)”！l 社會對高考的要求：公平是第一位的，老百姓并不關(guān)心高社會對高考的要求：公平是第一位的，老百姓并不關(guān)心高考所謂的考所謂的“科學(xué)性科學(xué)性”！l 社會對高考信任度高，容忍度低，甚至是零容忍社會對高考信任度高，容忍度低，甚至是零容忍不允不允許出任何問題！許出任何問題！l 在競爭激烈的情況下，高考作為選拔性考試，必然有種種在競爭激烈的情況下，高考作為選拔性考試，必然有種種“弊端弊端”，人們要求高考必須改革。，人

36、們要求高考必須改革。三、高考考什么三、高考考什么最常用的命題策略最常用的命題策略考實(shí)際問題考實(shí)際問題 物理學(xué)與其它自然科學(xué)和工程技術(shù)的結(jié)合、滲透、綜合應(yīng)用，物理物理學(xué)與其它自然科學(xué)和工程技術(shù)的結(jié)合、滲透、綜合應(yīng)用，物理學(xué)與生活的聯(lián)系是物理學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的廣闊天地。學(xué)與生活的聯(lián)系是物理學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的廣闊天地。 一個(gè)實(shí)際問題，包括經(jīng)過簡化后的實(shí)際問題，往往要求考生通過閱一個(gè)實(shí)際問題，包括經(jīng)過簡化后的實(shí)際問題，往往要求考生通過閱讀、分析試題給出的敘述，從中獲取有用的信息，發(fā)現(xiàn)、找出需要解決讀、分析試題給出的敘述，從中獲取有用的信息，發(fā)現(xiàn)、找出需要解決的物理問題，獨(dú)立地研究解決問題的方法，最后應(yīng)用自

37、己已有的物理知的物理問題，獨(dú)立地研究解決問題的方法，最后應(yīng)用自己已有的物理知識把問題解決。這樣的過程有利于考察學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有利于學(xué)識把問題解決。這樣的過程有利于考察學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有利于學(xué)生顯示其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。生顯示其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、高考考什么三、高考考什么幾點(diǎn)結(jié)論幾點(diǎn)結(jié)論 高考不可能脫離知識去考能力，只能通過考核知識及其運(yùn)用來鑒別考生能力高考不可能脫離知識去考能力，只能通過考核知識及其運(yùn)用來鑒別考生能力的高低的高低 ； 高考考查的知識是對高中所學(xué)知識的抽樣，但這種抽樣不是一般意義上的隨高考考查的知識是對高中所學(xué)知識的抽樣，但這種抽樣不是一般意義上的隨機(jī)抽樣；機(jī)抽樣；

38、 在在理綜理綜試卷中，物理學(xué)科只有大約試卷中，物理學(xué)科只有大約1 1個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間，總共考查個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間，總共考查1212個(gè)題，不可能個(gè)題，不可能覆蓋高中物理的全部內(nèi)容，因此以考查高中物理學(xué)科的主干知識和核心內(nèi)容為主就是覆蓋高中物理的全部內(nèi)容，因此以考查高中物理學(xué)科的主干知識和核心內(nèi)容為主就是高考命題的一個(gè)原則。所謂主干知識和核心內(nèi)容，主要是指力學(xué)部分的直線運(yùn)動和曲高考命題的一個(gè)原則。所謂主干知識和核心內(nèi)容，主要是指力學(xué)部分的直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動、牛頓定律、萬有引力、動量以及機(jī)械能等內(nèi)容，電學(xué)部分的靜電場、恒定電線運(yùn)動、牛頓定律、萬有引力、動量以及機(jī)械能等內(nèi)容，電學(xué)部分的靜電場、恒定電流、

39、磁場和電磁感應(yīng)等。這些內(nèi)容在考試大綱中基本都是流、磁場和電磁感應(yīng)等。這些內(nèi)容在考試大綱中基本都是類要求，這些內(nèi)容也有利類要求，這些內(nèi)容也有利于考查考生的各種能力，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這些主干知識是于考查考生的各種能力，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這些主干知識是每年物理高考中必考的內(nèi)容。每年物理高考中必考的內(nèi)容。 高考所要考查的能力層次是考生所能達(dá)到的能力水平；高考所要考查的能力層次是考生所能達(dá)到的能力水平； 高考所要考查的能力主要是筆試環(huán)境下能體現(xiàn)的能力，并不是不顧知高考所要考查的能力主要是筆試環(huán)境下能體現(xiàn)的能力，并不是不顧知識基礎(chǔ)的超越能力。識基礎(chǔ)的超越能力。三、

40、高考考什么三、高考考什么高考能考那些能力？物理學(xué)科高考比較適合五種能力的考查：物理學(xué)科高考比較適合五種能力的考查： 理解能力；理解能力； 推理能力；推理能力； 分析綜合能力；分析綜合能力； 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力；應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力； 實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力 。 考生要做好物理試題主要需要三方面的能力，一是對知識的理解和掌考生要做好物理試題主要需要三方面的能力，一是對知識的理解和掌握能力，二是思維的想象、推理與分析綜合能力，三是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決握能力，二是思維的想象、推理與分析綜合能力，三是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。物理問題的能力。三、高考考什么三、高考考什么關(guān)于理解能力的要求

41、關(guān)于理解能力的要求（）物理概念的建立與理解：（）物理概念的建立與理解：了解概念的形成和演變了解概念的形成和演變抓住概念的本質(zhì)特征理解概念抓住概念的本質(zhì)特征理解概念掌握概念的內(nèi)涵和外延掌握概念的內(nèi)涵和外延理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別（）物理規(guī)律的理解與應(yīng)用：（）物理規(guī)律的理解與應(yīng)用：弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系深刻理解規(guī)律的物理意義深刻理解規(guī)律的物理意義注意物理規(guī)律的適用范圍注意物理規(guī)律的適用范圍核心概念：力、功、能 基本規(guī)律：力與運(yùn)動的關(guān)系 功與能的關(guān)系知識內(nèi)涵的擴(kuò)展：不僅僅是概念和規(guī)律三、高考考什么三、高考考什么關(guān)于

42、推理能力的要求關(guān)于推理能力的要求 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。 推理能力的基礎(chǔ)推理能力的基礎(chǔ)語言。包括文字語言和符號語言語言。包括文字語言和符號語言 推理的重要工具推理的重要工具數(shù)學(xué)方法和技巧數(shù)學(xué)方法和技巧三、高考考什么三、高考考什么關(guān)于分析綜合能力的要求關(guān)于分析綜合能力的要求分析綜合能力的要求分為以下個(gè)層次：分析綜合能力的要求分為以下個(gè)層次： 能夠獨(dú)立地對所遇到的問題

43、進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；（說題：情景與過程；關(guān)鍵語句與隱含條件；物理知識；解題方法；解題結(jié)果）（說題：情景與過程；關(guān)鍵語句與隱含條件；物理知識；解題方法；解題結(jié)果） 能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；【處理復(fù)雜物理問題的思維方法處理復(fù)雜物理問題的思維方法先拆后合：學(xué)會分析物理過程（從時(shí)間的先拆后合：學(xué)會分析物理過程（從時(shí)間的

44、角度、從空間的角度）；學(xué)會等效物理過程；學(xué)會利用物理過程角度、從空間的角度）；學(xué)會等效物理過程；學(xué)會利用物理過程】 能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題?！疽囵B(yǎng)解決問題的高手，而不是訓(xùn)練解題的要培養(yǎng)解決問題的高手，而不是訓(xùn)練解題的“高手高手”】三、高考考什么三、高考考什么關(guān)于運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力的要求關(guān)于運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力的要求 運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力的要求分為以下兩個(gè)層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力的要求分為以下兩個(gè)層次： 根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，根據(jù)具體問題列出物理量之間的

45、關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論； 必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。三、高考考什么三、高考考什么關(guān)于實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求關(guān)于實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求 能獨(dú)立的完成表能獨(dú)立的完成表2 2（必考）、表（必考）、表3 3（選考）中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)（選考）中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀目的，能理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)

46、論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價(jià)；行分析和評價(jià)； 能能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案； 能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 【什么叫什么叫“已學(xué)過已學(xué)過”以課標(biāo)為準(zhǔn)，不局限于表以課標(biāo)為準(zhǔn)，不局限于表2 2、表、表3 3中所列的實(shí)驗(yàn)中所列的實(shí)驗(yàn)】 教材中整節(jié)為實(shí)驗(yàn)的，全體學(xué)生都必須完成的，共5個(gè)；要求學(xué)生自己動手做的，共16個(gè)；“演示”實(shí)驗(yàn)共27個(gè)；學(xué)生“做一做”的實(shí)驗(yàn)，共33個(gè)。以上共（5+16+27+33）81個(gè)實(shí)驗(yàn)。還有些重要實(shí)驗(yàn)安排在問題與練習(xí)

47、中的，如安培表的內(nèi)接和外接、電表的改裝等這些都是“已學(xué)過”的。 高考考的是實(shí)驗(yàn)與探究能力，而不是考實(shí)驗(yàn)本身！三、高考考什么三、高考考什么 高考試題是落實(shí)考試大綱的載體，高考試題是落實(shí)考試大綱的載體， 是對是對考試大綱最權(quán)威的說明?？荚嚧缶V最權(quán)威的說明。高考命題一般來說保高考命題一般來說保持主體穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。既然高考命題持主體穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。既然高考命題有一定的穩(wěn)定性，所以通過對以往高考真題的把握有一定的穩(wěn)定性，所以通過對以往高考真題的把握我們應(yīng)該能夠看出些門道。只有我們應(yīng)該能夠看出些門道。只有仔細(xì)研究考題的出仔細(xì)研究考題的出處、編制背景，處、編制背景， 考查的知識點(diǎn)、思想

48、方法以及命考查的知識點(diǎn)、思想方法以及命題者給出的參考解答和評分標(biāo)準(zhǔn)，題者給出的參考解答和評分標(biāo)準(zhǔn)， 才可以從中體才可以從中體會命題方法、考試方向、備考要求，會命題方法、考試方向、備考要求， 復(fù)習(xí)重點(diǎn)等復(fù)習(xí)重點(diǎn)等大量的、非常重要的信息，它對于指導(dǎo)高考備考以大量的、非常重要的信息，它對于指導(dǎo)高考備考以及平時(shí)教學(xué)有著非常重要的意義。及平時(shí)教學(xué)有著非常重要的意義。四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧高考題是測量工具、載體、手段高考題是測量工具、載體、手段在高考命題專家的眼里，高考是在高考命題專家的眼里，高考是有一定周期性的，經(jīng)常會有一些輪回，有一定周期性的，經(jīng)常會有一些輪回，其變

49、化又與高等學(xué)校的專業(yè)課程的設(shè)其變化又與高等學(xué)校的專業(yè)課程的設(shè)置有關(guān)，所以高考不僅是選拔學(xué)生，置有關(guān)，所以高考不僅是選拔學(xué)生，同時(shí)還得有利于學(xué)生到了大學(xué)以后的同時(shí)還得有利于學(xué)生到了大學(xué)以后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循 從表面上看，高考命題有很大的隨意從表面上看，高考命題有很大的隨意性，但是，在高考專家眼里，高考命題有性，但是，在高考專家眼里，高考命題有相當(dāng)?shù)拇_定性，看似撲朔迷離，其實(shí)規(guī)律相當(dāng)?shù)拇_定性，看似撲朔迷離，其實(shí)規(guī)律蘊(yùn)含其中。所以認(rèn)真研究考試說明，認(rèn)真蘊(yùn)含其中。所以認(rèn)真研究考試說明，認(rèn)真研究近幾年的高

50、考題，就可以發(fā)現(xiàn)那種看研究近幾年的高考題，就可以發(fā)現(xiàn)那種看似無形卻有形，猶抱琵琶半遮面的高考規(guī)似無形卻有形，猶抱琵琶半遮面的高考規(guī)律，從而引領(lǐng)學(xué)生脫離題海，走向高效的律，從而引領(lǐng)學(xué)生脫離題海，走向高效的高考復(fù)習(xí)之路。高考復(fù)習(xí)之路。四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循 如果不去分析高考題的特點(diǎn)，不去琢磨高如果不去分析高考題的特點(diǎn)，不去琢磨高考題的規(guī)律，一味地在題海戰(zhàn)術(shù)里打拼，結(jié)果考題的規(guī)律，一味地在題海戰(zhàn)術(shù)里打拼，結(jié)果學(xué)生累得頭腦昏昏，教師也累得叫苦連天，但學(xué)生累得頭腦昏昏，教師也累得叫苦連天，但是最后的結(jié)果往往是，一拿著高考卷

51、子，老師是最后的結(jié)果往往是，一拿著高考卷子，老師感嘆這一年的力白出了，學(xué)生感覺高三這一年，感嘆這一年的力白出了，學(xué)生感覺高三這一年，似乎就是不做那么些題目，也能得這么些分。似乎就是不做那么些題目，也能得這么些分。這些都說明我們由于一味地去搞題海戰(zhàn)術(shù)，竟這些都說明我們由于一味地去搞題海戰(zhàn)術(shù)，竟然把最重要的研究高考動向、高考規(guī)律這件事然把最重要的研究高考動向、高考規(guī)律這件事給耽誤了。給耽誤了。四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循 通過研究近幾年的高考試題，特別是課通過研究近幾年的高考試題，特別是課改區(qū)的高考試題，了解新課程背景下的

52、高考改區(qū)的高考試題，了解新課程背景下的高考命題趨勢，把握高考復(fù)習(xí)方向。課改區(qū)的高命題趨勢，把握高考復(fù)習(xí)方向。課改區(qū)的高考命題仍然堅(jiān)持考查高中物理的基礎(chǔ)知識、考命題仍然堅(jiān)持考查高中物理的基礎(chǔ)知識、基本技能、和物理思想方法的宗旨，堅(jiān)持主基本技能、和物理思想方法的宗旨，堅(jiān)持主干知識重點(diǎn)考查的傳統(tǒng)，并有所創(chuàng)新，穩(wěn)步干知識重點(diǎn)考查的傳統(tǒng)，并有所創(chuàng)新，穩(wěn)步推出新增內(nèi)容的試題。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對這推出新增內(nèi)容的試題。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對這一內(nèi)容的要求和一內(nèi)容的要求和“穩(wěn)中求進(jìn)穩(wěn)中求進(jìn)”的命題思想。的命題思想。 四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循高考出題內(nèi)容有規(guī)律可循

53、（2 2）對于）對于提取信息提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，能力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加；增加；高考命題趨勢高考命題趨勢 （1 1）高考試題）高考試題難度難度基本上保持基本上保持穩(wěn)定穩(wěn)定。注重了物。注重了物理理模型模型的構(gòu)建，重視物理的構(gòu)建，重視物理情景情景的設(shè)置，突出物理知的設(shè)置，突出物理知識與科學(xué)、技術(shù)和社會的識與科學(xué)、技術(shù)和社會的結(jié)合結(jié)合，對，對運(yùn)用物理知識運(yùn)用物理知識分分析問題和解決問題的能力提出了比較高的要求。析問題和解決問題的能力提出了比較高的要求。（3 3）突出對學(xué)生）突出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能

54、力的考查，一些聯(lián)能力的考查，一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會加大。系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會加大。 四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 歷年試題整體研究歷年試題整體研究找規(guī)律找規(guī)律 近期試題重點(diǎn)研究近期試題重點(diǎn)研究找趨勢找趨勢 相同考點(diǎn)的試題比較研究相同考點(diǎn)的試題比較研究找變化找變化 不同模式的試題分類研究不同模式的試題分類研究找差別找差別 各地調(diào)研試題集中研究各地調(diào)研試題集中研究找信息找信息 高中物理競賽試題選擇研究高中物理競賽試題選擇研究找題根找題根不能僅看試題的難易不能僅看試題的難易 不能僅看試題的外觀不能僅看試題的外觀不能僅看試題的情景不能僅看試題的情景

55、 不能僅看試題的新舊不能僅看試題的新舊如何研究高考試題如何研究高考試題?四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 如圖所示，質(zhì)量為如圖所示，質(zhì)量為m1的物體的物體A經(jīng)一輕質(zhì)經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體的物體B相連，相連，彈簧的勁度系數(shù)為彈簧的勁度系數(shù)為k，A，B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一條不可伸長的輕繩繞過輕滑輪，一端連物一條不可伸長的輕繩繞過輕滑輪，一端連物體體A，另一端連一輕掛鉤，開始時(shí)各段繩都，另一端連一輕掛鉤，開始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài)，處于伸直狀態(tài)，A上方的一段繩沿豎直方向。上方的一段繩沿豎直方向?，F(xiàn)在掛鉤上掛一質(zhì)量為現(xiàn)

56、在掛鉤上掛一質(zhì)量為m3的物體的物體C，并從靜，并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，已知它恰好能使止?fàn)顟B(tài)釋放，已知它恰好能使B離開地面但離開地面但不繼續(xù)上升。若將不繼續(xù)上升。若將C換成另一個(gè)質(zhì)量為換成另一個(gè)質(zhì)量為（m1+m3）的物體）的物體D，仍從上述初始位置由，仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放，則這次靜止?fàn)顟B(tài)釋放，則這次B剛離地時(shí)剛離地時(shí)D的速度的速度的大小是多少？已知重力加速度為的大小是多少？已知重力加速度為g。四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“系列問題系列問題”，幫助學(xué)生打通思維的通道，幫助學(xué)生打通思維的通道問題問題1：本題是多物體相互作用過程，物體之間分別通過本題是多物體相

57、互作用過程，物體之間分別通過輕繩與輕質(zhì)彈簧連接。試討論分析這兩類模型的特征。輕繩與輕質(zhì)彈簧連接。試討論分析這兩類模型的特征。問題問題2：高考考查多過程問題的角度已由高考考查多過程問題的角度已由“連續(xù)性連續(xù)性”運(yùn)動運(yùn)動過程過渡到過程過渡到“重復(fù)性重復(fù)性”運(yùn)動過程，本題通過運(yùn)動過程的運(yùn)動過程，本題通過運(yùn)動過程的“變變相重復(fù)相重復(fù)”旨在兩種運(yùn)動情景間創(chuàng)建搭橋信息，你是否找到了旨在兩種運(yùn)動情景間創(chuàng)建搭橋信息，你是否找到了應(yīng)對的策略？應(yīng)對的策略？ 問題問題3：隱含條件的挖掘，通常是解題的關(guān)鍵。被隱隱含條件的挖掘，通常是解題的關(guān)鍵。被隱藏的可能是研究對象、變化方向、初始條件、發(fā)生突變的藏的可能是研究對象、

58、變化方向、初始條件、發(fā)生突變的拐點(diǎn)或是變化過程中的多種情況等，請你結(jié)合對物理情境、拐點(diǎn)或是變化過程中的多種情況等，請你結(jié)合對物理情境、物理過程的分析挖掘出本題中的隱含條件？物理過程的分析挖掘出本題中的隱含條件？四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧問題問題5：對于多過程、多對象問題，審題時(shí)首對于多過程、多對象問題，審題時(shí)首先應(yīng)該將一個(gè)比較復(fù)雜的過程拆成幾個(gè)相對獨(dú)立的先應(yīng)該將一個(gè)比較復(fù)雜的過程拆成幾個(gè)相對獨(dú)立的分過程，把多個(gè)研究對象的問題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)有相互分過程，把多個(gè)研究對象的問題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)有相互聯(lián)系的研究對象的問題，或者將幾個(gè)對象作為一個(gè)聯(lián)系的研究對象的問題，或者將幾個(gè)對象

59、作為一個(gè)整體進(jìn)行研究。本題中，應(yīng)如何進(jìn)行拆分呢？整體進(jìn)行研究。本題中，應(yīng)如何進(jìn)行拆分呢？問題問題4：整個(gè)過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？整個(gè)過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧挖掘原題的內(nèi)涵，進(jìn)行變式訓(xùn)練挖掘原題的內(nèi)涵，進(jìn)行變式訓(xùn)練問題問題2：如果將如果將、一起作為振子，能否通過一起作為振子，能否通過簡諧運(yùn)動知識來探究簡諧運(yùn)動知識來探究A、B、C間的質(zhì)量關(guān)系呢？間的質(zhì)量關(guān)系呢？問題問題1：上題中，由分析可知上題中，由分析可知C到達(dá)最底點(diǎn)時(shí)到達(dá)最底點(diǎn)時(shí)并非處于平衡狀態(tài)，即。那么并非處于平衡狀態(tài)，即。那么A、B、C的質(zhì)量間的質(zhì)量間到底存在著什么關(guān)系呢？到底存在

60、著什么關(guān)系呢？四四、研究高考試題、研究高考試題 尋求命題智慧尋求命題智慧 解好幾個(gè)不等式解好幾個(gè)不等式 學(xué)過學(xué)過 知道知道 知道知道 會了會了 會了會了 對了對了 對了對了 得分得分 務(wù)務(wù) 實(shí)實(shí)五、高考復(fù)習(xí)建議五、高考復(fù)習(xí)建議1 1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，明確各階段、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，明確各階段 的任務(wù)與目標(biāo)的任務(wù)與目標(biāo) 8 8月初月初20122012年年2 2月底，復(fù)習(xí)必考部分月底，復(fù)習(xí)必考部分和選考部分（包括實(shí)驗(yàn)），完成第一輪復(fù)和選考部分（包括實(shí)驗(yàn)），完成第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長，也是最關(guān)鍵的習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長，也是最關(guān)鍵的一個(gè)階段。一個(gè)階段。五、高考復(fù)習(xí)建議五、高考復(fù)習(xí)