2022年有關化學課改心得體會范文

1、高品質文檔2022年有關化學課改心得體會范文 化學課改是適應新課程標準的需要，也是為了學生更好的把握化學學問，削減壓力的需要，下面是細心整理的化學課改心得體會范文，供大家學習和參閱。 化學課改心得體會范文 作為一線老師的我努力轉變訓練理念，不斷探究，充分利用教研活動、業(yè)務學習、教學會議等樂觀學習新課改的精神和理念。每周課時數為3課時，感覺內容多容量大，課時緊急,并開展選修課和討論性學習。 一、課堂教學，是新課改試驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。 1.課堂教學必需堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同進展”的四項基本原則。 依據“學生主動全面進展”的新課程理

2、念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必需堅持“以學生進展為本，以落實學問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培育學生學習化學的愛好，使學生樹立學習的自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。提倡“學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量”。各種探究活動必需圍繞學生綻開，學生是課堂上最樂觀、最活躍的分子，在教學過程中，老師是課堂教學的參加者、促進者和指導者。 2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探究適合化學教學的新模式。 我

3、們把“學問為基礎、訓練為主線、思維力量為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探究適合化學學科教學的課堂新模式。 3課堂教學必需做到讓學生“思維參加、情感參加、行為參加”。 課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參加、情感參加、行為參加”有機結合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導探究，將傳統(tǒng)教學方法和現代教學方法有機結合起來:將“講授”與“引導”相結合，“探究式學習”和“接受式學習”相結合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導式”教學，真正實現學生的主體地位。 二、課改后我們的轉變 經過半學期的艱苦努力，作為一線老師，我們感覺有了較大轉變: 1、

4、工作重心的轉變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注意學問的應用性，在學問傳授上重視以“觀看與思索”、“活動與探究”、“溝通與爭論”等形式消失，強調了學生主體性，注意了實踐和創(chuàng)新，以學生的進展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉變，我現在工作重點放在五個方面:一是討論課程標準，二是討論教法，三是討論學法，四是討論學生的共性特點，五是討論對學生的評價。我?；瘜W老師工作重點已有了較大的轉變。 2、老師評價方式的轉變:由于教學中注意了學生的試驗力量和創(chuàng)新精神的培育，注意的是學習過程而不是結果，注意了情感的體驗而不是單純的學問的把握，轉變了過去教學單一的以分數評價學生的局面，化學老師側重了激勵性的評價語言，注意了

5、每個層次的學生，提出了不同的評價。留意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調動了學生的非智力因素。 (二)學生的轉變 在老師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向溝通和探究、合作方式轉變。在老師的啟發(fā)引導下，學生主動參加教學過程，由于探究學習更具有問題性、實踐性、參加性和開放性，極大地調動了學生學習的樂觀性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有勝利的喜悅，在學問的學習中更體會到了真正科學討論的個中味道，從而培育了學生的科學精神。 學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活到處有化學”的新理念。 寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收

6、獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節(jié)課對高一的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個化學反應的聯系區(qū)分綻開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的熟悉，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的試驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，試驗設計也是這節(jié)課的亮點，鈉和氯氣的反應試驗現象明顯，學生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的試驗裝置，避開了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時概念原理課，老師

7、講解的化學是不是干巴巴的訓練，而是激發(fā)學生的制造激情，我想聽了這節(jié)課的學生，會愛上化學的。 新課改正在如火如荼的進行中，老師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期盼 關于學?；瘜W課改心得體會 現在，我國新一輪基礎訓練課程改革正在緊鑼密鼓到進行著。在全新的訓練理念下，老師的教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師是演員，學生是觀眾，演員只管自己演出是否勝利，而對觀眾能否接受理解演出內容并不關懷。在大力實施素養(yǎng)訓練的今日，老師的觀念必需轉變，老師的角色必需轉變，要由演員變?yōu)閷а?，讓學生去做演員。在老師的導演下，讓學生充分發(fā)揮自己的才能和力量演好自己的戲，只有這樣，才能培育出新

8、一代高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。 此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在老師的教學觀念、教學方式、教學行為的轉變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠老師在教學實踐中去實現、去完善。老師在教學中的角色也必需隨之轉變，才能適應訓練改革進展的需要。 一、老師角色為何需要發(fā)生變化 人類已邁入21世紀，學問正在取代資本和能源，成為將來社會最主要的生產要素，其結果必定是重視訓練，重視人才。新課程改革立足于轉變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，和現有的學科教學相比有很大的差異，主要表現在: 1.以問題為載體;注意調查。討論性學習以討論問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和學生留下了更多的制造空間。

9、 2.呈開放性態(tài)勢，注意實踐。從討論問題的提出，資料的獲得，到討論結果的得出，都突破了原學科教學的封閉狀態(tài)，學生走出書本，走向社會。新課程訓練網版權全部 3.由學生自己完成學習任務，注意力量培育。在老師的指導下，學生可以按自己的愛好選擇討論學習的內容，自由組合小組，制定實施方案，設計方案。直至完成學習任務。 4.強調學生的感受和體驗，注意討論過程?？梢娪懻撔詫W習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的消失轉變以往老師在教學中的地位和作用，老師不再只是學問的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協(xié)、參加者、討論者、指導者、促進者。 二、老師的角色將發(fā)生哪些轉變 由學問的傳授者轉化為學生學習的促

10、進者 由教學的管理者轉化為學生學習的引導者 由居高臨下的權威轉向公平中的首席 我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不公平的關系，老師不僅是教學過程的掌握者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成果的評判者，而且是肯定的權威。多年來，老師已經習慣了依據自己的設計思路進行教學，總是想法設法地將學生雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有制造的見解，按自己的要求格式化。面對新教材，我們的化學老師再也不是從前學問的主宰者了，因為新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。 一位老師在課程改革試驗體會中寫到:最近幾年我們始終在探究素養(yǎng)訓練問題，而素養(yǎng)訓練在我們的學科的突破口究竟在哪兒?課程改革從目標上為老

11、師供應了詳細做法和指導，老師不僅讓學生把握基本技能，還要注意學習的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使老師在教學過程中變重結果為重過程，變重教學問為教方法，變重學問的把握為重學生良好的情感體驗，變重學習成果為重學生的進展。這位老師的體會較為典型地反映了老師的思想轉變過程，這些變的背后說明白什么呢?不言而喻，恰恰就是老師角色的轉變。通過課程改革試驗，廣闊老師充分熟悉到，老師就是要由原來化學學問的代言人、教學內容的傳遞者、學問生產線的操作工變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合。老師的角色轉變，為課程改革試驗的順當實施鋪平了道路。新課程訓練網版權全部 新課程強調，老師是學生學習的合、引導者

12、和參加者，教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著公平對話，老師將由居高臨下的權威轉向公平中的主持。在新課程中，老師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程方案(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態(tài)的、進展的，教學真正成為師生富有共性化的制造過程。過去，老師偏重學問的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實踐，從而導致老師在教學中把精力放在了學問的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注意學問的應用性，在學問傳授上重視以觀看與思索、活動與探究、溝通與爭論等形式消失，強調了學生主體性。注意了實踐和

13、創(chuàng)新，以學生的進展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉變。 過去的課堂，老師滔滔不絕地講，儼然是化學的肯定權威，為了應對考試，讓學生死記那些所謂的重點學問，再加上大量的反復地訓練、課程改革后老師必需轉變過去的做法。老師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂培育學生了。例如在探究二氧化碳溶于水的試驗時，學生設計出十多種方案，討論各個方案是否可行，讓學生感受到了民主、公平。又通過探究活動，使學生感到合作學習的歡樂。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學生的學習活動與溝通融為一體。 學?；瘜W課改心得 化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它供應給學生將來進展所需

14、要的最基礎的化學學問和技能,培育學生分析和解決簡潔問題的力量及終身學習的力量,使學生從化學的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關系,分析有關的社會現象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。 1 .更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學方式 教的關鍵是老師,課改的實施必需通過老師的一系列實踐才能實現,因此老師在課程改革中扮演的角色非常重要。我們熟悉到自己必需轉變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的進展放在首位,激勵學生樂觀主動地參加科學探究。因而對于我們老師不僅要有劇烈的責任心,而且應依據新課程的理念不斷轉變傳統(tǒng)的教學觀念,并隨課程標準提倡的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在詳細的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關注學生在學問、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓舞學生富有共性的學習。 2 .轉變教學方法，提高課堂45分鐘效率 新課程的實施要求我們轉變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結“學問點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。而應當仔細地討論教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環(huán)境,并依據新課程的理念對自己的教學工作進