蘇教版數(shù)學(xué)三上教材分析(新全冊)

1、三年級三年級 上冊上冊教教 育育 教教 科科 書書增設(shè)增設(shè)整合整合提前提前后移：后移：“2424時記時法時記時法” “觀察物體觀察物體” “可能性可能性”第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)年 段內(nèi) 容二 上表內(nèi)乘除法三 上兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（含估算）三 下兩位數(shù)乘兩位數(shù)四 下三位數(shù)乘兩位數(shù)（含積的變化規(guī)律）依賴情境，引出問題借助學(xué)具，理解算理算法表達(dá)溝通算法，形成認(rèn)知縱 向 兩位數(shù)一位數(shù)三位數(shù)一位數(shù)橫 向第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)P.11.關(guān)于算法表達(dá)具體算法表達(dá)第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)P.1P.11變 化1.關(guān)于算法表達(dá)具體算法表達(dá)第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一般計算法則P.14變 化

2、2.關(guān)于估算目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)背景中感受估算的意義和價值。第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)三要素：一是在現(xiàn)實(shí)背景中；二是要突出單位的選擇；三是要強(qiáng)調(diào)對上、下界的把握。變 化P.23.將計算教學(xué)與解決簡單實(shí)際問題緊密結(jié)合第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)變 化P.5P.41.關(guān)于豎式第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)習(xí)困難和常見錯誤1 2 31 6P.112.“倍”的理解第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)習(xí)困難和常見錯誤P.4P.73.規(guī)律探索第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)習(xí)困難和常見錯誤經(jīng)歷規(guī)律探索過程P.213.規(guī)律探索第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)習(xí)困難和常見錯誤(1)出示第一組:觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么猜想？

3、（預(yù)設(shè)猜想：結(jié)果可能也會有規(guī)律。）算式中這樣的規(guī)律會不會導(dǎo)致結(jié)果中也有規(guī)律呢？怎樣才能知道？學(xué)生計算。觀察結(jié)果，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過計算，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果中同樣存在規(guī)律，果真與猜想的一樣。仔細(xì)思考，究竟是什么原因使結(jié)果出現(xiàn)了這樣的規(guī)律？獨(dú)立思考后小組商量。 匯報。（預(yù)設(shè)一：乘法中各位算的依次是9的乘法，加的零頭正好能湊滿一個十。預(yù)設(shè)二：1個9再加1就湊滿1個10，得10；2個99再加2，每個99各分到1，就湊滿2個100，得200,3個999再加3，每個999各分到1，就湊滿3個1000，得3000.）拓展：你能再寫一個符合這樣規(guī)律的算式并直接寫出它的得數(shù)嗎？呈現(xiàn)資源（打亂順序）：結(jié)果是多少？為什

4、么？(2)出示第二、三組：你能用同樣的方法研究這兩組算式嗎？匯報。第二組：為什么結(jié)果的個位總是1？ 結(jié)果中1的個數(shù)為什么會增加？1的個數(shù)與什么有關(guān)？第三組：為什么每一位都是8？(3)歸納：看來結(jié)果中的規(guī)律都與算式中的每一部分都有密切的聯(lián)系，只有全面觀察，才能讓我們發(fā)現(xiàn)完整的規(guī)律，尋找到產(chǎn)生規(guī)律的原因。P.27P3第7題第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織給足時間，學(xué)習(xí)思辨P.3P8第2、3題第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織分析關(guān)系，促進(jìn)理解，避免定勢P.8P12第5題第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織早作落實(shí)P.12題組練習(xí)第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)典型習(xí)

5、題和練習(xí)組織側(cè)重于“同”重點(diǎn)在“異”整體呈現(xiàn)P.2P.15P.26P.26第二單元 千克和克二上米和厘米 二下分米和毫米 三上千克和克直接體驗(yàn)體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化和表達(dá)三下千米的認(rèn)識 三下噸的認(rèn)識間接體驗(yàn)第二單元 千克和克過程結(jié)構(gòu)長度單位的實(shí)際長度適用范圍長度單位間的進(jìn)率簡單換算方法結(jié)構(gòu)建立表象小單位借助熟悉物體大單位借助熟悉物體或推算關(guān)系研究利用不同的尺“找一找”、“數(shù)一數(shù)”或綜合運(yùn)用已有關(guān)系推理1.豐富操作活動操作對象的變化第二單元：千克和克變 化操作活動的增刪P.29P.312.實(shí)際問題的變化第二單元：千克和克變 化P.34建立重量單位的概念有困難第二單元：千克和克學(xué)習(xí)困難和常見錯誤重視感受的表達(dá)

6、和轉(zhuǎn)化重視體驗(yàn)作業(yè)第二單元：千克和克典型習(xí)題和練習(xí)組織小明今年上三年級,下面的選項(xiàng)( )可能是他的體重。A.1千克 B.4千克 C.40千克 D.400千克P29第2題第二單元：千克和克典型習(xí)題和練習(xí)組織(1)根據(jù)信息提示說出它們各可以載重多少千克；(2)1000千克有多重呢？你能打個比方嗎？(3)如果以你的體重為標(biāo)準(zhǔn)，大概可以容納多少人？如果以老師的體重為標(biāo)準(zhǔn)呢？(4)現(xiàn)在你理解的1000千克是怎樣的？（相當(dāng)于）P.29P30第3、4題第二單元：千克和克典型習(xí)題和練習(xí)組織增加體驗(yàn)作業(yè)P.30P33第6題第二單元：千克和克典型習(xí)題和練習(xí)組織提出問題策劃解決步驟實(shí)踐操作匯報操作結(jié)果P.33第三單

7、元 長方形和正方形一上認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球直觀認(rèn)識一下認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形直觀認(rèn)識二上認(rèn)識線段、平行四邊形要素認(rèn)識(邊)二下認(rèn)識角要素認(rèn)識(角)三上認(rèn)識長方形、正方形特征認(rèn)識四上認(rèn)識直線、射線、線段和角要素認(rèn)識四下認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形特征認(rèn)識五下認(rèn)識圓特征認(rèn)識六上認(rèn)識長方體、正方體特征認(rèn)識六下認(rèn)識圓柱、圓錐特征認(rèn)識將原有的直觀體驗(yàn)歸納、概括和表達(dá)掌握研究的方法第三單元 長方形和正方形二上厘米和米 二下分米和毫米 三上長方形、正方形的周長理解周長的含義掌握測量方法和計算方法三下長方形、正方形的面積 1.重新設(shè)計引入周長概念的問題情境初步認(rèn)識“物體某個面周長”的含義；第三

8、單元：長方形和正方形變 化類推出“多邊形各邊的長度之和就是它的周長；”既是對周長概念的初步應(yīng)用，又蘊(yùn)含了周長計算的一種常用策略。P.392.改進(jìn)長方形周長計算方法的探索過程第三單元：長方形和正方形變 化P.413.增加一則“動手做”第三單元：長方形和正方形變 化P.45第三單元：長方形和正方形學(xué)習(xí)困難和常見錯誤1.研究角度不明確識別無序有向2.推理的嚴(yán)密性不夠放慢節(jié)奏，反思操作方法3.關(guān)系理解有困難擴(kuò)大研究背景，引入集合圈4.面積與周長的混淆落實(shí)實(shí)踐活動第三單元：長方形和正方形學(xué)習(xí)困難和常見錯誤5.易進(jìn)入機(jī)械操練的誤區(qū)P.41利用圖形特征計算周長P38第三單元：長方形和正方形典型習(xí)題和練習(xí)組織

9、扣住目標(biāo)，設(shè)計追問追問：為了確保什么才這樣折？改成要量四條邊。追問：有些同學(xué)的測量速度特別快，說說你們的訣竅吧？追問：說說你的畫法吧？為什么要這樣做？P.38P46“周長是多少”第三單元：長方形和正方形典型習(xí)題和練習(xí)組織P.46P46“周長是多少”第三單元：長方形和正方形典型習(xí)題和練習(xí)組織體現(xiàn)研究活動的完整性P.47第三單元：長方形和正方形典型習(xí)題和練習(xí)組織2.用四根小棒首尾相接正好拼得一個長方形,其中三根的長度分別是5厘米、8厘米、5厘米，第四根小棒的長度是（ ）厘米。A.5 B.8 C.13 D.181.下面四個信封中分別裝有一個硬紙板，并且硬紙板都已露出了一部分，從（ ）號信封中抽出的硬

10、紙板的形狀可能是正方形。ABCD3.（1）四年級1班有16名同學(xué)參加隊列表演,請在答題卡指定的位置為他們設(shè)計一個長方形形狀的隊列(用一個點(diǎn)表示1個人)。（2）如果這16名同學(xué)排成4行，每行4人，最外圈同學(xué)穿黃色運(yùn)動服，其余同學(xué)穿紅色運(yùn)動服，那么需準(zhǔn)備多少套黃色運(yùn)動服？第三單元：長方形和正方形典型習(xí)題和練習(xí)組織1.小明與小華兩人相約分別從學(xué)校、新華書店到圖書館，同時出發(fā)，誰先到達(dá)，誰就獲勝。你認(rèn)為公平嗎？600米400米學(xué)校體育場圖書館新華書店2.(1)從圖書館到體育場,有幾種不同路線?(2)兩人再次相約,同時從圖書館沿不同的路線到體育場,誰先到達(dá),誰就獲勝。你認(rèn)為公平嗎？3.（隱去上圖中的數(shù)據(jù)

11、）現(xiàn)在兩人同時從圖書館沿不同的路線到體育場，誰先到達(dá)，誰就獲勝。你還認(rèn)為公平嗎？學(xué)校體育場圖書館新華書店第三單元：長方形和正方形典型習(xí)題和練習(xí)組織1.小朋友們,小螞蟻在吃巧克力的時候遇到了一些問題,你愿意幫幫它嗎?這塊巧克力的每一小塊都是邊長為1厘米的小正方形。這塊巧克力的周長是多少？2.如果小螞蟻吃去一小塊后，它的周長是多少呢？先獨(dú)立思考一下，然后在小組內(nèi)討論交流。3.小螞蟻吃去的一小塊，有沒有不同位置的？4.小螞蟻吃去的一塊分別在什么位置上？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)，再指一指剩下部分的周長。第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)算法的完善過程除數(shù)是一位數(shù)的除法整十?dāng)?shù)除

12、以一位數(shù)整百數(shù)除以一位數(shù)幾百幾十除以一位數(shù)理解各位求商的基本原理和方法。首位能整除首位能整除初步認(rèn)識需分段書寫的除法豎式。初步認(rèn)識商的定位原則。首位不能整除 理解并主動接受分兩段書寫的除法豎式。結(jié)合情境，理解“十位有余數(shù)”的處理方法。結(jié)合操作，初步體會“從高位除起”的好處。 首位不能整除認(rèn)識需分三段書寫的除法豎式，理解并主動接受分段書寫的格式。理解商的定位原則。進(jìn)一步體會“從高位除起”的好處。掌握余數(shù)的處理方法。 首位不夠除理解“首位不夠除，就用前兩位除”的道理。理解并主動接受“從高位除起”的筆算順序。熟練掌握余數(shù)的處理方法。 商里有0被除數(shù)中有0理解商0的道理：沒有物體分或不夠分。被除數(shù)中無

13、0第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除首位不能整除個位不夠除首位夠除首位不夠除商里有0提煉方法完善法則用一位數(shù)除用兩位數(shù)除一位數(shù)兩位數(shù)三位數(shù)第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)習(xí)困難和常見錯誤除一次 除兩次 計算結(jié)構(gòu)的變化計算結(jié)構(gòu)的變化首位能整除1.內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化成顯性過程、操作過程轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)表達(dá)的能力不強(qiáng)；2.用豎式表達(dá)計算過程的需求不大，無法體會“分段書寫”和“從高位除起”的合理性；4 62 ) 4 62 303.對豎式計算過程每一步的含義不理解， 第二次商的定位 錯誤。首位不能整除4 22 ) 5 22 120商中有0對豎式的簡寫形式不能做到意義理解。6 3 ) 6 22 25 5 ) 6

14、 31 034 1 22 ) 5 22 11 202.能口算，但不會豎式表達(dá)；1.不會處理余數(shù)；4 32 ) 4 62 6632 1 22 ) 5 22 61 20第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)習(xí)困難和常見錯誤明確估算的作用發(fā)揮估算對筆算的支持作用，為筆算指引方向。余數(shù)處理的錯誤率較高P.58P.66第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織用36朵花扎花束，每3朵扎成一束，可以扎多少束？用箭頭所指的部分表示的是（ ）。A.已經(jīng)用去了3朵； B.已經(jīng)用去了6朵；C.已經(jīng)用去了30朵； D.已經(jīng)用去了36朵。3 63 ) 3 61 260題組練習(xí)第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)典型習(xí)題和練

15、習(xí)組織鞏固基本算法，掌握程序體會無余和有余的聯(lián)系利用運(yùn)算意義和關(guān)系，理解并掌握除法的驗(yàn)算方法。理解并掌握十位有余的處理方法。目標(biāo)拓展。P.51P.53P.57P.69規(guī)律探索第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織設(shè)身情境，調(diào)用經(jīng)驗(yàn)，感知規(guī)律。借助情境，表達(dá)規(guī)律。體會規(guī)律的前提條件和相對穩(wěn)定性。P.57P.59P.68規(guī)律探索第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織P.70知識層面：初次體會規(guī)律的存在思考：為什么得數(shù)會相等？P.70能力層面：激發(fā)問題探索意識思考：為什么得數(shù)都沒有余數(shù)？第四單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)典型習(xí)題和練習(xí)組織遞進(jìn)點(diǎn)：方法的擴(kuò)充P.59第五單元 解決問題的

16、策略三上從條件出發(fā)思考問題 基石 三下從問題出發(fā)思考問題四上從條件或問題出發(fā)靈活思考提升1.以數(shù)量關(guān)系較簡單、趣味性較強(qiáng)的實(shí)際問題為載體。第五單元：解決問題的策略變 化P.712.合理使用畫圖、列表等方法輔助思考，提高靈活性。第五單元：解決問題的策略變 化P.743.呈現(xiàn)解決問題的基本步驟，感受策略應(yīng)用的過程和特點(diǎn)。第五單元：解決問題的策略變 化理解題意分析問題解決問題回顧反思第五單元：解決問題的策略學(xué)習(xí)困難和常見錯誤1.對條件的具體化理解有困難提問：有哪個條件需要再解釋解釋？2.表達(dá)的條理性不夠強(qiáng)提供表達(dá)機(jī)會，合作中完善日常：概括性表達(dá)和具體化呈現(xiàn)第五單元：解決問題的策略典型習(xí)題和練習(xí)組織兩

17、架天平分別提供了哪些信息？怎樣看出的？(關(guān)注識圖能力)你能完整、有條理地說一說嗎？(關(guān)注有序表達(dá))根據(jù)這些信息，能解決什么問題？(掌握數(shù)量關(guān)系)P.72第五單元：解決問題的策略典型習(xí)題和練習(xí)組織重點(diǎn)在于如何思考了解理解題意的輔助方法P.731.改變編排形式。專題活動：間隔排列變 化2.突出回顧與反思。3.降低應(yīng)用要求。第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱三上平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱 認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)；初步認(rèn)識軸對稱圖形。 四下平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡單的圖形；找對稱軸、畫出軸對稱圖形的一半。六下放大和縮小1.整合兩個單元。第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變 化2.降低要求。第六單元：平移、

18、旋轉(zhuǎn)和軸對稱學(xué)習(xí)困難和常見錯誤1.陷入機(jī)械操作的誤區(qū)。教材本身的變化退進(jìn)P.82P.812.對“完全重合”的理解和應(yīng)用有困難。實(shí)踐出真知第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱典型習(xí)題和練習(xí)組織提問：你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？根據(jù)學(xué)生舉例順勢出示轉(zhuǎn)盤。提問：你能把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B嗎？指名演示。提問：你能把指針繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或D嗎？指名演示。將指針漸變?yōu)橐黄瑯淙~，同樣請學(xué)生操作演示。將指針漸變?yōu)轱L(fēng)車的一片葉子歸納：這樣的運(yùn)動方式都叫做旋轉(zhuǎn)。增加變式，體會特征。P.81第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱典型習(xí)題和練習(xí)組織創(chuàng)設(shè)情境，比較區(qū)分。P.82提問：秋天，樹葉飄零，起風(fēng)時，它會打個卷，無風(fēng)時，靜靜落下，這

19、是同一片葉子飄落時記錄的身影，哪些身影可以通過平移與原圖重合？追問：你是怎樣尋找到的？拓展：其它幾幅呢？你又是怎樣區(qū)分的？歸納：你認(rèn)識的平移與旋轉(zhuǎn)有什么不同？第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱典型習(xí)題和練習(xí)組織體會不同的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動學(xué)科整合P.82P.85第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）年段教學(xué)內(nèi)容主要區(qū)別三上1.教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾。2.教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減計算。單個物體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識三下1.把由若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示這個整體里的一份或幾份。2.應(yīng)用對分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實(shí)際問題。多個物體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識五下1.分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量的關(guān)系。3.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示除法的商。4.帶分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)