有效教學(xué)目標(biāo)的制定培訓(xùn)

1、有效教學(xué)目標(biāo)的制有效教學(xué)目標(biāo)的制定培訓(xùn)定培訓(xùn) 一、認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸屬?！炯矗涸诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?！拷虒W(xué)目標(biāo)的功能：導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)教 導(dǎo)檢測制定教學(xué)目標(biāo)的必要性： 教學(xué)目標(biāo)對落實課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點、選擇就愛哦學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。 教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量及效益的基礎(chǔ)。問題： 表述形式雜亂，盲目套用，隨意性大，缺少規(guī)范； 表述內(nèi)容寬泛，語文本體特性不足，抽象概括，缺少準(zhǔn)確性。 二、教師教學(xué)目標(biāo)制定的

2、現(xiàn)狀二、教師教學(xué)目標(biāo)制定的現(xiàn)狀例1：望天門山教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生有感情地；朗讀古詩及背誦古詩。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會詩句表達(dá)的意境和思想感情。 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。例2：美麗的小興安嶺第二課時教學(xué)目標(biāo) 1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn) 2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。從以下3個例子分析教師教學(xué)目標(biāo)制定的具體問題：例3：觀潮第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解部分詞語的意思，整體感知課文的大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“潮汐”的成因及其相關(guān)知識。 2.了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，增強(qiáng)熱愛祖國壯美河山的思想感情。 觀潮第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和能力：有感情地朗讀課

3、文；抓重點詞句進(jìn)行品味，認(rèn)真閱讀文本，加深對課文內(nèi)容的理解。 2.過程和方法：以讀為本，突出讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中悟意，感受錢塘江大潮的雄奇壯麗。 3.情感態(tài)度和價值觀：通過對文本的學(xué)習(xí)及多媒體錢江潮影像資料的觀看，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)教材學(xué)生學(xué)情 三、制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的幾方面三、制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的幾方面1.讀“前言”，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)理念 性質(zhì)：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。 特點：工具性和人文性的統(tǒng)一 基本理念：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； （2）正確把握語文教育的特點； （3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

4、； （4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)3.讀“建議”，有效提升課堂實施能力4.讀“附錄”，準(zhǔn)確明晰課外閱讀范圍 2.讀“目標(biāo)”，整體把握課堂教學(xué)的高度小學(xué)語文課程總目標(biāo) 小學(xué)語文課程學(xué)段目標(biāo)1.正確解讀教材（1）通讀全冊教材，把握教材各個板塊的教學(xué)重點。教材教材（2）細(xì)讀教材，細(xì)化每一課的教學(xué)重點。借鑒竇桂梅老師對細(xì)讀文本的看法：第一步：抓語言第二步：抓細(xì)節(jié)第三步：抓結(jié)構(gòu)第四步：抓背景第五步：抓主題（3）借鑒他人解讀教材的智慧，豐富自己對文本的理解。 要用好教師教學(xué)用書。注意：要完成前面的細(xì)讀，有了自己的見解后，才能閱讀教師用書，以保證自己不被教學(xué)用書牽著走，被它左右。 及

5、人交流，借鑒別人解讀教材的智慧。 讀教育教學(xué)雜志上的教材分析的文章，博取總長，為我所用。 從他人的課堂中聽出文本解讀的高招和絕妙之處。 閱讀及文本相關(guān)的資料。 如何確立重點呢？（1）根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生知識能力水平，在教材解讀過程中確定教材中最基本、最主要的，具有統(tǒng)攝性、概括性的和能舉一反三、廣泛遷移的知識；（2）根據(jù)教材的地位和作用、教材的難易程度以及學(xué)生的認(rèn)識特點發(fā)展水平進(jìn)行一次有效的取舍；（3）對初步擬定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析、反復(fù)推敲才能確定為教學(xué)重點。2.確立教學(xué)重點例如：美麗的小興安嶺 富饒的西沙群島1.了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定新授課的起點，一邊承上啟下，確保新舊知識有機(jī)銜接；2.了解全

6、班學(xué)生學(xué)習(xí)層次狀況，選擇各類學(xué)生的代表，以便在課堂上因材施教，分類指導(dǎo)；3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分預(yù)見到學(xué)生可能存在的問題，在課堂上有針對性地加以分析，使教學(xué)工具有較強(qiáng)正對性和功效性；4.了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)方法的掌握情況，在教學(xué)中進(jìn)行方法的滲透，使學(xué)生掌握規(guī)律、發(fā)展能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生情況學(xué)生情況1.凸顯學(xué)科性質(zhì)例如：觀潮課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的一條目標(biāo) “整體感知課文的大致內(nèi)容”。 應(yīng)該表述為“能用自己的話講述課文的主要內(nèi)容?！薄靖N切，明了，既體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的特點，也適合第二學(xué)段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求。】 四、如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)四、如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)2.準(zhǔn)確、具體

7、美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)：1通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句，體會小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。 2聯(lián)系上下文和生活實際，同時借助換詞對比的方法，體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。 3學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。3.可操作、可觀察、可檢測例如：觀潮教學(xué)目標(biāo)“理解部分詞語的意思。”改為“聯(lián)系上下文，懂得風(fēng)號浪吼、浩浩蕩蕩、山崩地裂的意思?！?如：“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識潮汐的成因及其相關(guān)知識”、“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷”等目標(biāo)行為主體是教師而不是學(xué)生，而教師怎樣“引導(dǎo)”，怎樣“培養(yǎng)”，用什么手段，那是不具體的

8、，無可操作的。例：觀潮的第一課時教學(xué)目標(biāo)可作如下表述： 通過自學(xué)學(xué)會本課罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢7個生字，會正確書寫鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、貫8個上下結(jié)構(gòu)的字。能聯(lián)系上下文理解“風(fēng)號浪吼”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”的意思。 通過質(zhì)疑、探究，理解“潮來前”的景色特點，積累描寫潮水的句子。學(xué)有余力的學(xué)生仿寫片段“雷雨前”。 通過師生對讀，分角色有感情地朗讀，感受錢江潮”潮來前”的壯觀及神奇。 4.層次性一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性。 一個小村莊的故事兩個課時的目標(biāo)二是學(xué)生的層次性。如觀潮一課，讓學(xué)生積累描寫景色的詞語是共同性的目標(biāo)，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時間先后順序描寫不同景色的特點，仿寫片斷“雷雨前”，則是為學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)設(shè)的個性化的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出