高中地理學科四大核心素養(yǎng)ppt

1、地理實踐力素養(yǎng)一素養(yǎng)一圖解說明1.地理實踐力素養(yǎng)落腳選考題盡管早在2003年普通高中地理課程標準(實驗)就提出“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”的課程理念，各地也廣泛實施地理綜合實踐活動，但難以通過紙筆測驗的形式在有限時間內(nèi)考查學生地理實踐力素養(yǎng)。因而在高考地理中，與其他三大素養(yǎng)相比，實踐力分值較低，但通過對近幾年高考地理全國卷考查地理實踐力素養(yǎng)試題統(tǒng)計分析可知，該素養(yǎng)已提升至每年必考地位，考查比重較為穩(wěn)定，逐步受到師生的廣泛重視。考查形式2.知識內(nèi)容密切聯(lián)系社會生活近幾年高考地理全國卷均以密切聯(lián)系生活的現(xiàn)實問題考查學生的素養(yǎng)水平。3.突出學以致用能力考查縱

2、觀近幾年高考地理全國卷考查地理實踐力素養(yǎng)的試題，全部集中考查學生學以致用，即要求學生能夠?qū)⑺鶎W地理知識與地理技能遷移運用到現(xiàn)實生活中解決實際問題，糾正生活中不利于可持續(xù)發(fā)展的日常行為，戶外活動中能靈活應(yīng)對環(huán)境及其變化，具備積極適應(yīng)環(huán)境的戶外生存能力。而對地理觀察觀測、模擬實驗演示、考察調(diào)查方案設(shè)計等能力目前尚未涉及。(2016全國文綜)閱讀圖文材料，完成下列要求。素養(yǎng)訓練某科考隊于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠、雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。

3、下圖示意堪察加半島的地形。某科考隊員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點的理由。解析解析根據(jù)等高線的彎曲特征和鮭魚溯河流而上成為熊的重要食物可知，甲地位于河流附近，熊出沒的幾率大；根據(jù)堪察加半島北部發(fā)育苔原、南部生長森林可知，位于半島南部的甲地有森林，且地形較為復(fù)雜，便于隱蔽，避免熊的威脅；地處來自海洋的夏季風的山地背風坡，降水少，晴天多，便于拍攝。答案解析答案答案河流附近，熊出沒的幾率大；山地地形且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)二素養(yǎng)二圖解說明人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)考查已形成以必考主觀題為主、“環(huán)境保護”或“旅游地理”選考題為輔的較為穩(wěn)定的考查形式，通過對主觀題的解

4、答可更真實地反映學生對人地關(guān)系所持的看法以及解決問題時的態(tài)度，以更好檢測學生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的養(yǎng)成。近幾年高考地理全國卷對其考查集中體現(xiàn)于可持續(xù)發(fā)展觀，同時兼顧科學的資源觀、環(huán)境觀與人口觀。高考試題要求能夠理解并評價區(qū)域可持續(xù)發(fā)展措施，結(jié)合情景材料中的各種地理問題，分析人地關(guān)系協(xié)調(diào)與失調(diào)的內(nèi)在原因，提出協(xié)調(diào)人地關(guān)系的對策與措施，理解個人、社會和國家應(yīng)承擔的責任，從而改善自身不利于可持續(xù)發(fā)展的日常行為，諸如應(yīng)做到適度包裝快遞、回收利用包裝盒、旅游觀光中愛護野生動物及棲息地等?？疾樾问?2017全國文綜)負地形是指從地面向下發(fā)育的地形，發(fā)育程度越高，高差越大。重慶武隆地處烏江下游，其喀斯特景觀以負地

5、形(峽谷、溶洞、豎井等)高度發(fā)育著稱，2007年被聯(lián)合國教科文組織列入世界自然遺產(chǎn)名錄。指出武隆喀斯特景觀特點對旅游活動的不利影響，并提出應(yīng)對措施。素養(yǎng)訓練答案解析答案答案不利影響：負地形發(fā)育，旅游線路高差大，交通困難，安全隱患多。措施：控制人、車流量；增設(shè)電梯等設(shè)備；增加安全防護設(shè)施；設(shè)置安全警示牌；增加安全疏導(dǎo)人員。解析解析不利影響主要從該地負地形廣布，高差大，地表崎嶇，交通不便，游覽難度大，存在多種旅游安全問題等方面分析。措施主要從游客數(shù)量調(diào)控、電梯等設(shè)備建設(shè)及增加多種安全保障等方面分析。區(qū)域認知素養(yǎng)三素養(yǎng)三圖解說明1.試題材料呈現(xiàn)圖文結(jié)合地圖及其他各種地理圖像承載著豐富的地理信息，是認

6、識區(qū)域的重要載體。近幾年高考地理以圖像作為區(qū)域認知素養(yǎng)考查的材料，且每幅圖均配有隱含解答問題的重要地理信息的文字材料。2017年全國卷出現(xiàn)“無圖考圖”新形式，有一組客觀題以單一文字材料為載體考查非洲氣候分布。至此，試題材料呈現(xiàn)以圖文結(jié)合為主，這對學生提取并解讀地理信息的能力要求較高，為充分考查學生區(qū)域認知素養(yǎng)水平提供更多背景信息。考查形式2.自然與人文地理高度融合近幾年高考地理全國卷考查區(qū)域認知素養(yǎng)的試題涉及知識內(nèi)容既有自然地理，又有人文地理。自然地理知識包含：非洲經(jīng)緯度位置判定、區(qū)域氣候特征和地勢特征的判斷、河流水文特征比較、地理事物空間分布特征、重要地理界線、高緯地區(qū)陸面特征、洪積扇特點等

7、；人文地理知識包含：交通運輸網(wǎng)的布局特點及作用、熱帶雨林地區(qū)鐵路修建應(yīng)防范的問題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、工業(yè)區(qū)位、中國家電業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施、影響區(qū)域聯(lián)系的因素等。區(qū)域是人類與地理環(huán)境相互作用的場所，融合考查區(qū)域自然與人文地理，有利于綜合考查學生全面分析與解釋區(qū)域特征或區(qū)域發(fā)展問題的能力。(2017全國文綜)19世紀50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分(下圖)。據(jù)此完成13題。素養(yǎng)訓練1.目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺淮河線A.無劃分指標依據(jù) B.與自然河

8、道一致C.無對應(yīng)的自然標志 D.兩側(cè)地理差異顯著解析解析歷史上黃河奪淮入海，后黃河改由山東入海，淮河故道淤塞，因此作為南北方分界的標志，在洪澤湖以東部分缺少明顯的自然地物標志。答案解析2.習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū)A.自然地理分異的影響 B.人文地理分異的影響C.相互聯(lián)系的促進作用 D.相互聯(lián)系的阻隔作用解析解析由于長江的阻隔作用，造成蘇南、蘇北地域聯(lián)系不便，自然和人文地理分異明顯。答案解析3.進入21世紀，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟合作更加廣泛的主導(dǎo)因素是A.市場 B.技術(shù)C.資金 D.交通解析解析由于蘇南和蘇北地區(qū)以長江為界，以前陸路交通聯(lián)系不密切，不便于兩區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系；進入2

9、1世紀，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，交通方式的便捷程度提高，促使蘇南和蘇北地區(qū)經(jīng)濟合作更加廣泛。答案解析綜合思維素養(yǎng)四素養(yǎng)四圖解說明1.近幾年高考地理全國卷側(cè)重考查綜合思維素養(yǎng)的試題分值逐步提高，重要性日漸突出。考查題型有客觀題和主觀題，不同試題情景材料與知識載體，更有利于高頻次、多維度、多層次地考查學生的綜合思維素養(yǎng)水平，并且解答主觀題，能更清晰地展現(xiàn)學生的思維方式與水平層次。2.試題多以原因分析為命題角度，要求學生能綜合分析各要素及其相互之間的聯(lián)系與作用，理清知識間的邏輯聯(lián)系，同時還需充分考慮地方性因素，解釋區(qū)域地理事象的形成原因，對學生的思維能力要求較高。 考查形式3.綜合維度逐步立體化綜合思維

10、素養(yǎng)表現(xiàn)為三個維度的綜合，即要素綜合、時空綜合和區(qū)域綜合。試題主要考查兩個維度要素綜合與區(qū)域綜合，要求學生能綜合不同尺度的地域特征，從地理環(huán)境整體性原理出發(fā)，分析地理現(xiàn)象；有的試題除以上兩個維度之外，新增時空綜合，要求學生能夠從時間和空間兩個角度，分析地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展過程，進行地理因果聯(lián)系邏輯推理。至此，三個維度得以全面考查，對學生的思維要求更加立體多元，體現(xiàn)了新一輪課程改革的目標要求：能從多個維度對地理事象進行分析，全面認識地理環(huán)境特點，辯證看待地理問題。4.緊密結(jié)合區(qū)域認知素養(yǎng)區(qū)域性與綜合性是地理學的兩大顯著特點，在高考地理中，綜合思維素養(yǎng)多與區(qū)域認知素養(yǎng)結(jié)合共同考查。在綜合分析

11、地理事象之前，常需要結(jié)合地圖與文字材料，對區(qū)域地理位置及區(qū)域地理特征有基本認知。解析解析刀耕火種是熱帶地區(qū)較為原始的耕作方式，主要方法是將地上的樹木或草燒完，然后耕種。而尼羅河泛濫區(qū)植被缺失可直接耕種。(2017全國文綜)熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年610月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成13題。1.熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因為尼羅河泛濫區(qū)A.用水便利 B.土壤肥沃 C.地勢平坦 D.植被缺失素養(yǎng)訓練答案解析2.尼羅河下

12、游泛濫區(qū)沉積物主要來源地的降水特點為A.降水季節(jié)性強，年降水量大B.降水季節(jié)性強，年降水量小C.降水季節(jié)分配均勻，年降水量大D.降水季節(jié)分配均勻，年降水量小解析解析尼羅河下游泛濫區(qū)泥沙主要來自于上游熱帶草原氣候區(qū)，那里全年高溫，分為明顯的干濕兩季，降水季節(jié)變化大。答案解析3.古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自A.熱帶雨林氣候區(qū) B.地中海氣候區(qū)C.熱帶草原氣候區(qū) D.熱帶季風氣候區(qū)解析解析尼羅河泛濫區(qū)主要位于熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干燥。地中海氣候區(qū)植物的耕種期在夏季，此時的氣候特點是炎熱干燥，適合在尼羅河泛濫區(qū)種植。

13、答案解析高考地理學習資料推薦l 推薦一套高考地理學習資料：高考地理核心知識與解題思維（88頁）和選擇題精煉300道（37頁），在一、二輪復(fù)習及試題評講中使用效果比較好， 特別適合30-70分數(shù)段學生。單購是35一套（免費送精編高考復(fù)習課件和選擇題精煉300道配套解析課件），團購（5套以上每套25，10套以上每套20）優(yōu)惠，也送課件，都包郵！l 10套以上送選擇題精煉300道電子版，100套以上，免費送解題思維和選擇題精煉300道的電子版（可以自己印刷， 永久使用）。有需要的老師，請加我的微信號“wx19981910369”咨詢。如有打擾，敬請諒解！資料截圖資料寒假加印了，資料現(xiàn)在足夠哦。資料截圖資料截圖1-4套課件贈送展示5-9套課件贈送展