高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件

1、高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件件【高考這樣考高考這樣考】1.(20151.(2015江蘇高考江蘇高考T182T182分分) )下圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末下圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制，下列梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制，下列敘述錯(cuò)誤的是敘述錯(cuò)誤的是( )( )D D高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件A.A.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免

2、被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞B.B.神經(jīng)沖動(dòng)引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，實(shí)現(xiàn)了由電信號(hào)向化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變神經(jīng)沖動(dòng)引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，實(shí)現(xiàn)了由電信號(hào)向化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變C.C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合引起突觸后膜上相應(yīng)的離子通道開(kāi)放神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合引起突觸后膜上相應(yīng)的離子通道開(kāi)放D.D.圖中離子通道開(kāi)放后，圖中離子通道開(kāi)放后，NaNa+ +和和ClCl- -同時(shí)內(nèi)流同時(shí)內(nèi)流高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件2.(20142.(2014海南高考海南高考T122T122分分) )關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述，錯(cuò)誤的關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述，錯(cuò)誤的是是( )( )A.A.腎

3、上腺素的分泌活動(dòng)不受神經(jīng)的直接支配腎上腺素的分泌活動(dòng)不受神經(jīng)的直接支配B.B.胰島素的合成需要胰島素的合成需要mRNAmRNA和核糖體的參與和核糖體的參與C.C.腎小管上皮細(xì)胞是抗利尿激素的靶細(xì)胞之一腎小管上皮細(xì)胞是抗利尿激素的靶細(xì)胞之一D.D.血糖調(diào)節(jié)中胰島素和胰高血糖素的作用相互拮抗血糖調(diào)節(jié)中胰島素和胰高血糖素的作用相互拮抗A A高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【考綱考頻考綱考頻】1.1.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程(5(5年年1616考考) )2.2.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生

4、和傳導(dǎo)(5(5年年2929考考) )3.3.人腦的高級(jí)功能人腦的高級(jí)功能(5(5年年8 8考考) )4.4.血糖調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)(5(5年年2020考考) )5.5.脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)(5(5年年1818考考) )6.6.脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用(5(5年年6 6考考) )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【考查特點(diǎn)考查特點(diǎn)】1.1.通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)：通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)：(1)(1)主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、興奮的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、興奮的傳導(dǎo)、興奮在神

5、經(jīng)元之間的傳遞、興奮傳導(dǎo)與電流表的關(guān)系等。的傳遞、興奮傳導(dǎo)與電流表的關(guān)系等。(2)(2)試題為選擇題和非選擇題。試題為選擇題和非選擇題。2.2.通過(guò)激素的調(diào)節(jié)：通過(guò)激素的調(diào)節(jié)：(1)(1)主要考查人體內(nèi)主要激素的功能及本質(zhì)，血糖平衡的調(diào)節(jié)及其激主要考查人體內(nèi)主要激素的功能及本質(zhì)，血糖平衡的調(diào)節(jié)及其激素間的區(qū)別與聯(lián)系，激素的分級(jí)調(diào)節(jié)及反饋調(diào)節(jié)。素間的區(qū)別與聯(lián)系，激素的分級(jí)調(diào)節(jié)及反饋調(diào)節(jié)。(2)(2)試題為選擇題和非選擇題。試題為選擇題和非選擇題。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件一、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)1.1.

6、反射弧：反射?。?1)(1)組成：感受器組成：感受器_效應(yīng)器。效應(yīng)器。(2)(2)興奮在反射弧中的傳遞特點(diǎn)：興奮在反射弧中的傳遞特點(diǎn)：_。傳入神經(jīng)傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)傳出神經(jīng)單向傳遞單向傳遞高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件2.2.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：(1)(1)傳導(dǎo)形式：傳導(dǎo)形式：_。(2)(2)傳導(dǎo)方向：傳導(dǎo)方向：_傳導(dǎo)。傳導(dǎo)。(3)(3)靜息電位和動(dòng)作電位：靜息電位和動(dòng)作電位：膜電位表現(xiàn)膜電位表現(xiàn)產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因靜息電位靜息電位_K K+ +外流外流動(dòng)作電位動(dòng)作電位_NaNa+ +內(nèi)

7、流內(nèi)流電信號(hào)電信號(hào)雙向雙向內(nèi)負(fù)外正內(nèi)負(fù)外正內(nèi)正外負(fù)內(nèi)正外負(fù)高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(4)(4)與興奮有關(guān)的物質(zhì)運(yùn)輸方式。與興奮有關(guān)的物質(zhì)運(yùn)輸方式。靜息電位：靜息電位：K K+ +外流，協(xié)助擴(kuò)散。外流，協(xié)助擴(kuò)散。產(chǎn)生動(dòng)作電位：產(chǎn)生動(dòng)作電位：NaNa+ +內(nèi)流，協(xié)助擴(kuò)散。內(nèi)流，協(xié)助擴(kuò)散?；謴?fù)靜息電位：恢復(fù)靜息電位：K K+ +內(nèi)流、內(nèi)流、NaNa+ +外流，主動(dòng)運(yùn)輸。外流，主動(dòng)運(yùn)輸。釋放神經(jīng)遞質(zhì)：胞吐。釋放神經(jīng)遞質(zhì)：胞吐。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件3

8、.3.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：(1)(1)傳遞結(jié)構(gòu)：突觸。傳遞結(jié)構(gòu)：突觸。突觸結(jié)構(gòu)：突觸結(jié)構(gòu)：_。突觸類型：軸突突觸類型：軸突_型；軸突型；軸突樹(shù)突型。樹(shù)突型。(2)(2)傳遞形式：傳遞形式：_。(3)(3)傳遞特點(diǎn)：傳遞特點(diǎn)：_。突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜細(xì)胞體細(xì)胞體電信號(hào)電信號(hào)化學(xué)信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)電信號(hào)單向傳遞單向傳遞高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件二、通過(guò)激素的調(diào)節(jié)二、通過(guò)激素的調(diào)節(jié)1.1.甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)：甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)：高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題

9、動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件2.2.血糖調(diào)節(jié)：血糖調(diào)節(jié)：(1)(1)相關(guān)激素。相關(guān)激素。胰島素：唯一胰島素：唯一_的激素。的激素。胰高血糖素：升高血糖。胰高血糖素：升高血糖。(2)(2)調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)( (反饋調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié)) )。3.3.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：(1)(1)微量和高效。微量和高效。(2)(2)通過(guò)通過(guò)_運(yùn)輸。運(yùn)輸。(3)(3)作用于作用于_、_。降血糖降血糖體液體液靶器官靶器官靶細(xì)胞靶細(xì)胞高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)

10、節(jié)課件4.4.激素間關(guān)系：激素間關(guān)系：(1)(1)拮抗作用激素。拮抗作用激素。胰島素和胰高血糖素；胰島素和腎上腺素。胰島素和胰高血糖素；胰島素和腎上腺素。(2)(2)協(xié)同作用激素。協(xié)同作用激素。腎上腺素和胰高血糖素腎上腺素和胰高血糖素( (升血糖升血糖) )；甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素；甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素( (促生促生長(zhǎng)發(fā)育長(zhǎng)發(fā)育) )。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件考點(diǎn)一考點(diǎn)一通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)【典例典例1 1】(2014(2014重慶高考重慶高考T7T7節(jié)選節(jié)選) )某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)某興趣小組通過(guò)

11、記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué)，研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系，上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué)，研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系，結(jié)果如下：結(jié)果如下：高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件刺激刺激類型類型刺激刺激強(qiáng)度強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的傳入神經(jīng)上的電信號(hào)電信號(hào)( (時(shí)長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)相等相等) )產(chǎn)生的感產(chǎn)生的感覺(jué)類型覺(jué)類型感覺(jué)強(qiáng)度感覺(jué)強(qiáng)度針針刺激刺激較小較小刺痛刺痛較弱較弱較大較大較強(qiáng)較強(qiáng)熱熱刺激刺激較低較低熱感熱感較弱較弱較高較高較強(qiáng)較強(qiáng)高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(1

12、)(1)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是_，受到刺激時(shí)產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為受到刺激時(shí)產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為_(kāi)。(2)(2)不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué)，原因是不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué)，原因是_不同；不同；不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的_，導(dǎo)致感覺(jué)，導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異。強(qiáng)度的差異。(3)(3)當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時(shí)，可在整個(gè)傳入通路中記錄到正常當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時(shí)，可在整個(gè)傳入通路中記錄到正常電信號(hào)，但未產(chǎn)生感覺(jué)，其受損的部位可能是電信號(hào)，但未產(chǎn)生感覺(jué)，其受損的部位可能是_。

13、外正內(nèi)負(fù)外正內(nèi)負(fù)神經(jīng)沖動(dòng)神經(jīng)沖動(dòng)感受器感受器頻率頻率大腦皮層大腦皮層( (或神經(jīng)或神經(jīng)中樞中樞) )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解題技法解題技法】(1)(1)表中關(guān)鍵信息表中關(guān)鍵信息1 1：不同類型的刺激在傳入神經(jīng)上相同的時(shí)間內(nèi)記錄：不同類型的刺激在傳入神經(jīng)上相同的時(shí)間內(nèi)記錄到的電信號(hào)到的電信號(hào)_相同，但感覺(jué)不同，由于感覺(jué)的形成不需要傳相同，但感覺(jué)不同，由于感覺(jué)的形成不需要傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，則很可能是不同類型的刺激由不同的出神經(jīng)和效應(yīng)器，則很可能是不同類型的刺激由不同的_感受。感受。(2)(2)表中關(guān)鍵信息表中關(guān)鍵信息2

14、 2：強(qiáng)度不同的刺激在傳入神經(jīng)上相同時(shí)間內(nèi)記錄到：強(qiáng)度不同的刺激在傳入神經(jīng)上相同時(shí)間內(nèi)記錄到的電信號(hào)的電信號(hào)_不同，即不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電不同，即不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率，導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異。信號(hào)的頻率，導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異。次數(shù)次數(shù)感受器感受器次數(shù)次數(shù)高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(3)(3)題中關(guān)鍵信息：整個(gè)傳入通路中記錄到正常電信號(hào)題中關(guān)鍵信息：整個(gè)傳入通路中記錄到正常電信號(hào)_正常，由于感覺(jué)的形成不需要傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，正常，由于感覺(jué)的形成不需要傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，因此受損的部位只能是因此

15、受損的部位只能是_。感受器感受器和傳入神經(jīng)和傳入神經(jīng)大腦皮層大腦皮層( (神經(jīng)中樞神經(jīng)中樞) )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【知識(shí)知識(shí)方法方法誤區(qū)誤區(qū)】1.1.判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的方法：判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的方法：(1)(1)看神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng)節(jié)的為傳入神經(jīng)。看神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng)節(jié)的為傳入神經(jīng)。(2)(2)看突觸：與看突觸：與“ ”相連的為傳入神經(jīng)，與相連的為傳入神經(jīng)，與“ ”相連的相連的為傳出神經(jīng)。為傳出神經(jīng)。(3)(3)看灰質(zhì)：看灰質(zhì)：“窄入寬出窄入寬出”。與狹角相連的為傳入神經(jīng)，與寬角相連。與狹角相連的為傳入神經(jīng)，與

16、寬角相連的為傳出神經(jīng)。的為傳出神經(jīng)。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件2.2.反射與反射弧的關(guān)系：反射與反射弧的關(guān)系：(1)(1)反射的完成：需要完整的反射弧。反射的完成：需要完整的反射弧。(2)(2)反射弧不完整：產(chǎn)生的感覺(jué)和反應(yīng)不屬于反射。反射弧不完整：產(chǎn)生的感覺(jué)和反應(yīng)不屬于反射。(3)(3)分別破壞感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞，產(chǎn)生的結(jié)果相同，但機(jī)分別破壞感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞，產(chǎn)生的結(jié)果相同，但機(jī)理不同：理不同：破壞感受器：無(wú)法產(chǎn)生興奮。破壞感受器：無(wú)法產(chǎn)生興奮。破壞傳入神經(jīng)：興奮無(wú)法傳導(dǎo)。破壞傳入神經(jīng)：興奮無(wú)法傳導(dǎo)。

17、破壞神經(jīng)中樞：興奮無(wú)法傳遞。破壞神經(jīng)中樞：興奮無(wú)法傳遞。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件3.3.動(dòng)作電位：動(dòng)作電位：必須達(dá)到一定的刺激強(qiáng)度必須達(dá)到一定的刺激強(qiáng)度( (閾值閾值) )才能產(chǎn)生，不一定是一次刺激的結(jié)果。才能產(chǎn)生，不一定是一次刺激的結(jié)果。4.4.興奮傳導(dǎo)與傳遞的時(shí)間比較：興奮傳導(dǎo)與傳遞的時(shí)間比較：(1)(1)特點(diǎn)：興奮的傳遞速度慢。特點(diǎn)：興奮的傳遞速度慢。(2)(2)原因：興奮的傳遞需要經(jīng)過(guò)突觸，借助神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、擴(kuò)散以原因：興奮的傳遞需要經(jīng)過(guò)突觸，借助神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、擴(kuò)散以及對(duì)突觸后膜作用的過(guò)程。及對(duì)突觸后膜作用

18、的過(guò)程。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件5.5.興奮不能通過(guò)突觸傳遞的三種原因：興奮不能通過(guò)突觸傳遞的三種原因：(1)(1)不能形成突觸小泡。不能形成突觸小泡。(2)(2)突觸前膜不能釋放神經(jīng)遞質(zhì)。突觸前膜不能釋放神經(jīng)遞質(zhì)。(3)(3)神經(jīng)遞質(zhì)不能與突觸后膜受體結(jié)合。神經(jīng)遞質(zhì)不能與突觸后膜受體結(jié)合。6.6.判斷電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題的方法：判斷電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題的方法：(1)(1)有電位差：會(huì)檢測(cè)到膜電位，指針偏轉(zhuǎn)。有電位差：會(huì)檢測(cè)到膜電位，指針偏轉(zhuǎn)。(2)(2)無(wú)電位差：檢測(cè)不到膜電位，指針不偏轉(zhuǎn)。無(wú)電位差：檢測(cè)不到膜電位，指針

19、不偏轉(zhuǎn)。(3)(3)偏轉(zhuǎn)次數(shù)：產(chǎn)生幾次電位差，偏轉(zhuǎn)幾次。偏轉(zhuǎn)次數(shù)：產(chǎn)生幾次電位差，偏轉(zhuǎn)幾次。(4)(4)偏轉(zhuǎn)方向：指針偏向電流流入的一側(cè)。偏轉(zhuǎn)方向：指針偏向電流流入的一側(cè)。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【題組過(guò)關(guān)題組過(guò)關(guān)】1.(20151.(2015江門一模江門一模)-)-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如下圖所示。此種局部麻醉藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)過(guò)程中的作用機(jī)理如下圖所示。此種局部麻醉藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖所示效果。下列分析不正

20、細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖所示效果。下列分析不正確的是確的是( () )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件A.A.局部麻醉藥作用于突觸后膜的局部麻醉藥作用于突觸后膜的NaNa+ +通道，阻礙通道，阻礙NaNa+ +內(nèi)流，抑制突觸后內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮膜產(chǎn)生興奮氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，促進(jìn)氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，促進(jìn)ClCl- -內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮興奮C.C.局部麻醉藥和局部麻醉藥和-氨基丁酸的作用效果和作用機(jī)理一致，都屬于抑氨基丁酸的作用效果和作用機(jī)理一致，都屬于抑制性

21、神經(jīng)遞質(zhì)制性神經(jīng)遞質(zhì)D.D.神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)，膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎窠?jīng)細(xì)胞興奮時(shí)，膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢浑娢桓呖忌锒啅?fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】選選C C。據(jù)圖。據(jù)圖2 2知，局部麻醉藥單獨(dú)使用時(shí)，突觸后膜的知，局部麻醉藥單獨(dú)使用時(shí)，突觸后膜的NaNa+ +通通道未打開(kāi)，阻礙道未打開(kāi)，阻礙NaNa+ +內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮，內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮，A A正確。由圖正確。由圖1 1知，知，-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，ClCl- -通道

22、打開(kāi)，促進(jìn)通道打開(kāi)，促進(jìn)ClCl- -內(nèi)流，內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮，B B正確。由以上分析可知，局部麻醉藥和正確。由以上分析可知，局部麻醉藥和-氨基丁酸的作用效果相同，但作用機(jī)理不同，氨基丁酸的作用效果相同，但作用機(jī)理不同，C C錯(cuò)誤。神經(jīng)細(xì)胞興奮錯(cuò)誤。神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)，膜電位由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，時(shí)，膜電位由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢唬?nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?，D D正確。正確。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件2.(20152.(2

23、015棗莊二模棗莊二模) )下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，甲、乙為兩個(gè)電下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，甲、乙為兩個(gè)電表。下列有關(guān)敘述正確的是表。下列有關(guān)敘述正確的是( () )A.A.用一定的電流刺激用一定的電流刺激a a點(diǎn)，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)點(diǎn)，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)B.B.圖中共有圖中共有4 4個(gè)完整的突觸個(gè)完整的突觸C.C.在在b b點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在f f點(diǎn)可測(cè)到電位變化點(diǎn)可測(cè)到電位變化點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則a a、b b、d d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變

24、化高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】選選C C。在。在a a點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激，會(huì)引發(fā)局部電流，使乙電點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激，會(huì)引發(fā)局部電流，使乙電表左接觸點(diǎn)先變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，電表偏轉(zhuǎn)；當(dāng)局部電流流過(guò)后，左接觸表左接觸點(diǎn)先變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，電表偏轉(zhuǎn)；當(dāng)局部電流流過(guò)后，左接觸點(diǎn)恢復(fù)為外正內(nèi)負(fù)，右接觸點(diǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，電表再次偏轉(zhuǎn)，共偏轉(zhuǎn)點(diǎn)恢復(fù)為外正內(nèi)負(fù)，右接觸點(diǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，電表再次偏轉(zhuǎn)，共偏轉(zhuǎn)兩次；同樣，甲電表也偏轉(zhuǎn)兩次，兩次；同樣，甲電表也偏轉(zhuǎn)兩次，A A錯(cuò)誤。根據(jù)題意和圖示分析可知，錯(cuò)誤。根據(jù)題意和圖示分析可知，共有共有

25、3 3個(gè)完整突觸，個(gè)完整突觸，d d所在的神經(jīng)元向右側(cè)的突觸沒(méi)有突觸后膜，所在的神經(jīng)元向右側(cè)的突觸沒(méi)有突觸后膜，B B錯(cuò)錯(cuò)誤。根據(jù)圖示可知，誤。根據(jù)圖示可知，b b處受到刺激后產(chǎn)生興奮，膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，處受到刺激后產(chǎn)生興奮，膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并可通過(guò)圖中的突觸傳到并可通過(guò)圖中的突觸傳到f f處，故在處，故在f f點(diǎn)可測(cè)到電位變化，點(diǎn)可測(cè)到電位變化，C C正確。在正確。在c c點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激，點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激，d d點(diǎn)會(huì)測(cè)到電位變化，因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)點(diǎn)會(huì)測(cè)到電位變化，因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的，纖維上是雙向傳導(dǎo)的，D D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生

26、物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件3.(20143.(2014江蘇高考江蘇高考) )下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是( () )A.A.神經(jīng)元受到刺激時(shí)，貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)釋放出來(lái)神經(jīng)元受到刺激時(shí)，貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)釋放出來(lái)B.B.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，也可能抑制下一神經(jīng)元神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，也可能抑制下一神經(jīng)元C.C.興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的D.D.神經(jīng)元細(xì)胞膜外神經(jīng)元細(xì)胞膜外NaNa+ +的內(nèi)流是形成靜息電位的基礎(chǔ)的內(nèi)流是形成靜息電位的基礎(chǔ)高考生物二輪

27、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】關(guān)鍵知識(shí)：神經(jīng)元上靜息電位的形成原因和興奮在神經(jīng)關(guān)鍵知識(shí)：神經(jīng)元上靜息電位的形成原因和興奮在神經(jīng)元間的傳遞特點(diǎn)。元間的傳遞特點(diǎn)?！窘馕鼋馕觥窟x選B B。本題考查興奮的產(chǎn)生、傳遞。神經(jīng)元受到刺激時(shí)，若。本題考查興奮的產(chǎn)生、傳遞。神經(jīng)元受到刺激時(shí)，若該刺激很弱則不能引起神經(jīng)元興奮，那么貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞該刺激很弱則不能引起神經(jīng)元興奮，那么貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)不會(huì)被釋放出來(lái)，質(zhì)不會(huì)被釋放出來(lái)，A A錯(cuò)誤；神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，可錯(cuò)誤；神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，可能引

28、起下一神經(jīng)元的興奮或抑制，故能引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制，故B B正確；興奮只能從突觸前膜傳正確；興奮只能從突觸前膜傳到突觸后膜，故興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的，到突觸后膜，故興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的，C C錯(cuò)誤；神經(jīng)元細(xì)錯(cuò)誤；神經(jīng)元細(xì)胞膜外胞膜外NaNa+ +的內(nèi)流是形成動(dòng)作電位的基礎(chǔ)，形成靜息電位的基礎(chǔ)是的內(nèi)流是形成動(dòng)作電位的基礎(chǔ)，形成靜息電位的基礎(chǔ)是K K+ +的外流，的外流，D D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【加固訓(xùn)練加固訓(xùn)練】(2015(2015銀川一模銀川一模) )以下有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述不正確以

29、下有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述不正確的是的是( () )A.A.靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外沒(méi)有離子進(jìn)出靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外沒(méi)有離子進(jìn)出B.B.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性C.C.神經(jīng)纖維的興奮部位，膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)神經(jīng)纖維的興奮部位，膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)D.D.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐作用由突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐作用由突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】選選A A。靜息電位主要是由。靜息電位主要是由K K+ +外流形成的，外流形成

30、的，A A錯(cuò)誤。突觸前膜釋錯(cuò)誤。突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，放的神經(jīng)遞質(zhì)只能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，B B正確。興奮部正確。興奮部位膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，未興奮部位的膜兩側(cè)電位為外正內(nèi)負(fù)，位膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，未興奮部位的膜兩側(cè)電位為外正內(nèi)負(fù)，C C正確。突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式進(jìn)入突觸間隙，正確。突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式進(jìn)入突觸間隙，D D正確。正確。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件4.(20154.(2015武漢二模武漢二模) )下圖表示具有生物活性的蛙坐骨神

31、經(jīng)下圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)- -腓腸肌標(biāo)腓腸肌標(biāo)本，神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸，稱本，神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經(jīng)神經(jīng)- -肌接頭肌接頭”。下列敘述錯(cuò)誤的是下列敘述錯(cuò)誤的是( () )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件A.“A.“神經(jīng)神經(jīng)- -肌接頭肌接頭”處可發(fā)生電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變處可發(fā)生電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變B.B.電刺激處，肌肉會(huì)收縮，靈敏電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn)電刺激處，肌肉會(huì)收縮，靈敏電流計(jì)指針也會(huì)偏轉(zhuǎn)C.C.電刺激處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)會(huì)記錄到電位變化電刺激處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)會(huì)記

32、錄到電位變化D.D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】解答本題需明確以下兩點(diǎn)：解答本題需明確以下兩點(diǎn)：(1)(1)類似于突觸：說(shuō)明興奮傳遞方向只能是神經(jīng)類似于突觸：說(shuō)明興奮傳遞方向只能是神經(jīng)肌肉，且是電信號(hào)肌肉，且是電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變。與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變。(2)(2)興奮的傳導(dǎo)：在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的，且膜內(nèi)電流方興奮的傳導(dǎo)：在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的，且膜內(nèi)電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向一致。向與興奮的傳導(dǎo)方向一

33、致。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】選選C C。由題知，神經(jīng)纖維處相當(dāng)于突觸前膜，肌肉處相當(dāng)于。由題知，神經(jīng)纖維處相當(dāng)于突觸前膜，肌肉處相當(dāng)于突觸后膜，在突觸前膜處發(fā)生電信號(hào)突觸后膜，在突觸前膜處發(fā)生電信號(hào)化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，在突觸后膜化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，在突觸后膜處發(fā)生化學(xué)信號(hào)處發(fā)生化學(xué)信號(hào)電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，A A正確。刺激產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)可正確。刺激產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)可以雙向傳導(dǎo)，因此肌肉可以收縮，電流計(jì)可以發(fā)生偏轉(zhuǎn)，以雙向傳導(dǎo)，因此肌肉可以收縮，電流計(jì)可以發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B B正確。刺正確。刺激處，肌肉收縮，但由于神經(jīng)

34、遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸激處，肌肉收縮，但由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，不能反向傳導(dǎo)，故電流計(jì)不會(huì)有變化，后膜，不能反向傳導(dǎo)，故電流計(jì)不會(huì)有變化，C C錯(cuò)誤。興奮的傳導(dǎo)方錯(cuò)誤。興奮的傳導(dǎo)方向是由興奮部位向未興奮部位傳導(dǎo)，與膜內(nèi)局部電流的方向相同，向是由興奮部位向未興奮部位傳導(dǎo)，與膜內(nèi)局部電流的方向相同，D D正確。正確。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件5.(20155.(2015綏化一模綏化一模) )多巴胺是腦內(nèi)分泌的一種神經(jīng)遞質(zhì)，主要負(fù)責(zé)大多巴胺是腦內(nèi)分泌的一種神經(jīng)遞質(zhì)，主要負(fù)責(zé)大腦的情欲、感覺(jué)、興奮

35、及開(kāi)心的信息傳遞，也與上癮有關(guān)。目前可卡腦的情欲、感覺(jué)、興奮及開(kāi)心的信息傳遞，也與上癮有關(guān)。目前可卡因是最強(qiáng)的天然中樞興奮劑，吸毒者把可卡因稱作因是最強(qiáng)的天然中樞興奮劑，吸毒者把可卡因稱作“快樂(lè)客快樂(lè)客”。下圖。下圖為毒品可卡因?qū)θ四X部突觸間神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞干擾示意圖，下列說(shuō)法為毒品可卡因?qū)θ四X部突觸間神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞干擾示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是( () )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件A.A.當(dāng)多巴胺與受體結(jié)合，使突觸后膜興奮，此時(shí)膜內(nèi)是正電位當(dāng)多巴胺與受體結(jié)合，使突觸后膜興奮，此時(shí)膜內(nèi)是正電位B.“B.“癮君子癮君子

36、”吸食毒品后，表現(xiàn)出健談現(xiàn)象與吸食者大腦皮層言語(yǔ)中吸食毒品后，表現(xiàn)出健談現(xiàn)象與吸食者大腦皮層言語(yǔ)中樞樞H H區(qū)興奮性過(guò)高有關(guān)區(qū)興奮性過(guò)高有關(guān)C.C.吸毒吸毒“癮君子癮君子”未吸食毒品時(shí)，精神委靡，四肢無(wú)力，體內(nèi)的甲狀未吸食毒品時(shí)，精神委靡，四肢無(wú)力，體內(nèi)的甲狀腺激素和腎上腺素含量減少腺激素和腎上腺素含量減少D.D.由圖可知，可卡因的作用機(jī)理是與多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)載體結(jié)合，阻止多巴由圖可知，可卡因的作用機(jī)理是與多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)載體結(jié)合，阻止多巴胺進(jìn)入突觸前膜，導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量增多，從而增強(qiáng)并延長(zhǎng)胺進(jìn)入突觸前膜，導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量增多，從而增強(qiáng)并延長(zhǎng)多巴胺對(duì)腦的刺激，產(chǎn)生多巴胺對(duì)腦的刺激，產(chǎn)生“快

37、感快感”高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】選選B B。多巴胺與受體結(jié)合，使突觸后膜興奮，電位變?yōu)橥庳?fù)。多巴胺與受體結(jié)合，使突觸后膜興奮，電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，即膜內(nèi)是正電位，內(nèi)正，即膜內(nèi)是正電位，A A正確。正確?！鞍a君子癮君子”吸食毒品后，表現(xiàn)出健吸食毒品后，表現(xiàn)出健談現(xiàn)象與吸食者大腦皮層言語(yǔ)中樞談現(xiàn)象與吸食者大腦皮層言語(yǔ)中樞S S區(qū)區(qū)( (運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞) )興奮性過(guò)高興奮性過(guò)高有關(guān)，有關(guān)，H H區(qū)是聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞，區(qū)是聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞，B B錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。“癮君子癮君子”未吸食毒品時(shí)，精未吸食毒品時(shí)，精神

38、委靡，四肢無(wú)力，體內(nèi)的甲狀腺激素和腎上腺素含量減少，細(xì)胞代神委靡，四肢無(wú)力，體內(nèi)的甲狀腺激素和腎上腺素含量減少，細(xì)胞代謝水平減弱，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性減弱，謝水平減弱，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性減弱，C C正確?？煽ㄒ蚺c突觸前膜多正確?？煽ㄒ蚺c突觸前膜多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)載體結(jié)合，阻止多巴胺回收入細(xì)胞，導(dǎo)致其與突觸后膜受體巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)載體結(jié)合，阻止多巴胺回收入細(xì)胞，導(dǎo)致其與突觸后膜受體持續(xù)結(jié)合，引起突觸后膜神經(jīng)元持續(xù)興奮，產(chǎn)生持續(xù)結(jié)合，引起突觸后膜神經(jīng)元持續(xù)興奮，產(chǎn)生“快感快感”，D D正確。正確。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件6.6.當(dāng)一只腳受到有害

39、刺激，馬上引起腿部屈反射，同時(shí)還會(huì)引起對(duì)側(cè)當(dāng)一只腳受到有害刺激，馬上引起腿部屈反射，同時(shí)還會(huì)引起對(duì)側(cè)腿部產(chǎn)生伸反射，這是因?yàn)榱硪粭l腿同時(shí)伸直以支持身體，使身體不腿部產(chǎn)生伸反射，這是因?yàn)榱硪粭l腿同時(shí)伸直以支持身體，使身體不會(huì)跌倒會(huì)跌倒( (如圖如圖1 1所示所示) )；圖；圖2 2為圖為圖1 1部分結(jié)構(gòu)的示意圖。據(jù)圖分析回答下部分結(jié)構(gòu)的示意圖。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：列問(wèn)題：高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(1)(1)圖圖2 2中中A A表示表示( (填填“傳入傳入”或或“傳出傳出”) )神經(jīng)元的神經(jīng)元的( (填填“軸突軸突”或或

40、“樹(shù)突樹(shù)突”) )，興奮在此以，興奮在此以的形式傳導(dǎo)。的形式傳導(dǎo)。(2)(2)圖圖1 1中左腿和右腿多種反射活動(dòng)的發(fā)生，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同中左腿和右腿多種反射活動(dòng)的發(fā)生，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同外，還有外，還有也相同。作用于足部皮膚的有害刺激也相同。作用于足部皮膚的有害刺激激活傳入神經(jīng)，神經(jīng)沖動(dòng)傳到同側(cè)中間神經(jīng)元，進(jìn)而引起同側(cè)的屈肌激活傳入神經(jīng)，神經(jīng)沖動(dòng)傳到同側(cè)中間神經(jīng)元，進(jìn)而引起同側(cè)的屈肌而伸肌而伸肌( (填填“收縮收縮”或或“舒張舒張”) )，另一側(cè)的這對(duì)拮，另一側(cè)的這對(duì)拮抗肌則相反；作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)后，引起抗肌則相反；作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)后，引起(

41、(填填“鈉鈉”或或“氯氯”) )離子內(nèi)流。離子內(nèi)流。(3)(3)興奮在突觸上的傳遞是興奮在突觸上的傳遞是( (填填“單向單向”或或“雙向雙向”) )的，原的，原因是因是 。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】(1)(1)圖圖2 2中中A A表示傳入神經(jīng)元的軸突，興奮在此以電信號(hào)表示傳入神經(jīng)元的軸突，興奮在此以電信號(hào)( (或者或者神經(jīng)沖動(dòng)神經(jīng)沖動(dòng)) )的形式傳導(dǎo)。的形式傳導(dǎo)。(2)(2)圖圖1 1中左腿和右腿多種反射活動(dòng)的發(fā)生，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同外，中左腿和右腿多種反射活動(dòng)的發(fā)生，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同外，還有傳入神經(jīng)和

42、神經(jīng)中樞也相同。作用于足部皮膚的有害刺激激活傳還有傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞也相同。作用于足部皮膚的有害刺激激活傳入神經(jīng)，沖動(dòng)傳到同側(cè)中間神經(jīng)元，進(jìn)而引起同側(cè)的屈肌收縮而伸肌入神經(jīng)，沖動(dòng)傳到同側(cè)中間神經(jīng)元，進(jìn)而引起同側(cè)的屈肌收縮而伸肌舒張，另一側(cè)的這對(duì)拮抗肌則相反；作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接舒張，另一側(cè)的這對(duì)拮抗肌則相反；作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)后，引起鈉離子內(nèi)流，產(chǎn)生興奮。受神經(jīng)遞質(zhì)后，引起鈉離子內(nèi)流，產(chǎn)生興奮。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(3)(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋由于神

43、經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一放，然后作用于突觸后膜，興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。的。答案：答案：(1)(1)傳入傳入軸突軸突電信號(hào)電信號(hào)( (或神經(jīng)沖動(dòng)或神經(jīng)沖動(dòng)) )(2)(2)傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞收縮收縮舒張舒張鈉鈉(3)(3)單向單向神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)

44、專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件7.7.下圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，據(jù)圖回答：下圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，據(jù)圖回答：高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(1)(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，骨骼肌會(huì)不自主地戰(zhàn)栗。請(qǐng)用當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，骨骼肌會(huì)不自主地戰(zhàn)栗。請(qǐng)用A A圖中圖中的數(shù)字序號(hào)和箭頭表示該體溫調(diào)節(jié)的反射?。旱臄?shù)字序號(hào)和箭頭表示該體溫調(diào)節(jié)的反射?。篲。(2)B(2)B圖表示受到刺激時(shí)膜內(nèi)外的電位分布情況，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原圖表示受到刺激時(shí)膜內(nèi)外的電位分布情況，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是因是

45、。(3)(3)興奮在處的傳遞特點(diǎn)是興奮在處的傳遞特點(diǎn)是，原因是，原因是_。(4)(4)某同學(xué)手被針刺后迅速縮手并大叫疼痛。該過(guò)程一定有大腦皮層某同學(xué)手被針刺后迅速縮手并大叫疼痛。該過(guò)程一定有大腦皮層的的中樞以及言語(yǔ)區(qū)的中樞以及言語(yǔ)區(qū)的參與調(diào)節(jié)。參與調(diào)節(jié)。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】(1)(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，骨骼肌會(huì)產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗。當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，骨骼肌會(huì)產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗。引起骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑為：皮膚冷覺(jué)感受器引起骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑為：皮膚冷覺(jué)感受器傳入神經(jīng)傳入神經(jīng)體溫調(diào)節(jié)中

46、樞體溫調(diào)節(jié)中樞傳出神經(jīng)傳出神經(jīng)骨骼肌。用骨骼肌。用A A圖中的數(shù)字序號(hào)和箭頭表圖中的數(shù)字序號(hào)和箭頭表示該體溫調(diào)節(jié)的反射弧為示該體溫調(diào)節(jié)的反射弧為。(2)B(2)B圖表示受到刺激時(shí)膜內(nèi)外的電位分布情況，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因圖表示受到刺激時(shí)膜內(nèi)外的電位分布情況，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)是：神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)NaNa+ +的通透性增加，的通透性增加，NaNa+ +內(nèi)流，使內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)陽(yáng)離子濃度高于膜外，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。興奮部位膜內(nèi)陽(yáng)離子濃度高于膜外，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課

47、件(3)(3)興奮在突觸處的傳遞特點(diǎn)是單向傳遞，原因是神經(jīng)遞質(zhì)存在于興奮在突觸處的傳遞特點(diǎn)是單向傳遞，原因是神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜。突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜。(4)(4)某同學(xué)手被針刺后迅速縮手并大叫疼痛。痛覺(jué)的產(chǎn)生在大腦皮層，某同學(xué)手被針刺后迅速縮手并大叫疼痛。痛覺(jué)的產(chǎn)生在大腦皮層，該過(guò)程一定有大腦皮層的感覺(jué)中樞以及言語(yǔ)區(qū)的該過(guò)程一定有大腦皮層的感覺(jué)中樞以及言語(yǔ)區(qū)的S S區(qū)區(qū)( (運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞) )參與調(diào)節(jié)。參與調(diào)節(jié)。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件答案

48、：答案：(1)(1)(2)Na(2)Na+ +的內(nèi)流的內(nèi)流(3)(3)單向傳遞單向傳遞神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放作用于突觸后膜神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放作用于突觸后膜(4)(4)感覺(jué)感覺(jué)S S區(qū)區(qū)( (運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞) )高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【加固訓(xùn)練加固訓(xùn)練】(2015(2015武漢一模武漢一模) )馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)?；卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題：需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)?；卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題：(1)(1)運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，是運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，

49、是調(diào)節(jié)的結(jié)果；運(yùn)動(dòng)停止后心調(diào)節(jié)的結(jié)果；運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有_的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。(2)(2)出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時(shí)間后在較高水平上維持相對(duì)穩(wěn)定，出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時(shí)間后在較高水平上維持相對(duì)穩(wěn)定，這是這是達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；途中運(yùn)動(dòng)員會(huì)大量出汗，造成達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；途中運(yùn)動(dòng)員會(huì)大量出汗，造成血漿的血漿的升高，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。升高，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(3)(3)長(zhǎng)時(shí)間跑步會(huì)感到疲勞，但運(yùn)動(dòng)員仍能堅(jiān)持跑

50、完全程，控制該行長(zhǎng)時(shí)間跑步會(huì)感到疲勞，但運(yùn)動(dòng)員仍能堅(jiān)持跑完全程，控制該行為的中樞部位是為的中樞部位是。比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員可適量補(bǔ)充水分以消。比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員可適量補(bǔ)充水分以消除由于除由于中滲透壓升高引起的渴感，還可通過(guò)積極放松的方式中滲透壓升高引起的渴感，還可通過(guò)積極放松的方式緩解肌肉細(xì)胞中緩解肌肉細(xì)胞中積累過(guò)多造成的肌肉酸痛。積累過(guò)多造成的肌肉酸痛。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】(1)(1)運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快的原因，一方面是神經(jīng)系統(tǒng)直接運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快的原因，一方面是神經(jīng)系統(tǒng)直接作用于心臟本身的結(jié)果，另

51、一方面是神經(jīng)系統(tǒng)作用于腎上腺，促使腎作用于心臟本身的結(jié)果，另一方面是神經(jīng)系統(tǒng)作用于腎上腺，促使腎上腺素分泌的結(jié)果，因此這屬于神經(jīng)上腺素分泌的結(jié)果，因此這屬于神經(jīng)- -體液調(diào)節(jié)；運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)停止后體液調(diào)節(jié)；運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)停止后心跳不能立即恢復(fù)到正常水平是因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)有作用時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)。心跳不能立即恢復(fù)到正常水平是因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)有作用時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)。(2)(2)體溫維持相對(duì)穩(wěn)定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；而人體溫維持相對(duì)穩(wěn)定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果；而人體大量出汗的時(shí)候會(huì)排出許多水分從而使細(xì)胞外液的滲透壓升高，因體大量出汗的時(shí)候會(huì)排出許多水分從而使細(xì)胞外液的滲透壓升高，因此血漿的滲透壓

52、會(huì)升高。此血漿的滲透壓會(huì)升高。(3)(3)跑步疲勞了卻還能堅(jiān)持跑完全程是由高級(jí)神經(jīng)中樞大腦皮層控制跑步疲勞了卻還能堅(jiān)持跑完全程是由高級(jí)神經(jīng)中樞大腦皮層控制的。的。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件答案：答案：(1)(1)神經(jīng)和體液神經(jīng)和體液作用時(shí)間較長(zhǎng)作用時(shí)間較長(zhǎng)(2)(2)產(chǎn)熱和散熱產(chǎn)熱和散熱滲透壓滲透壓(3)(3)大腦皮層大腦皮層細(xì)胞外液細(xì)胞外液乳酸乳酸高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件考點(diǎn)二考點(diǎn)二通過(guò)激素的調(diào)節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)【典例典例2 2】(2015(20

53、15全國(guó)卷全國(guó)卷T30)T30)甲狀腺激素是人體中的重要激甲狀腺激素是人體中的重要激素。回答下列相關(guān)問(wèn)題：素?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題：(1)(1)通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會(huì)升高。在這個(gè)過(guò)程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級(jí)的，素水平會(huì)升高。在這個(gè)過(guò)程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級(jí)的，其中由其中由_分泌促甲狀腺激素釋放激素，由分泌促甲狀腺激素釋放激素，由_分泌分泌促甲狀腺激素。促甲狀腺激素。下丘腦下丘腦垂體垂體高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件(2

54、)(2)甲狀腺激素的作用包括提高甲狀腺激素的作用包括提高_(dá)的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的_。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是是_。(3)(3)除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有_(_(答出答出一點(diǎn)即可一點(diǎn)即可) )。細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝發(fā)育和功能發(fā)育和功能幾乎全身所有的細(xì)胞幾乎全身所有的細(xì)胞高效高效高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解題技法解題技法】(1)(1)甲狀腺激素能甲狀腺激素能_。(2)(2)幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏

55、會(huì)影響幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏會(huì)影響_。(3)(3)成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)的成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)的_。綜合以上分析可知，甲狀腺激素的作用包括提高細(xì)胞代謝的速率，綜合以上分析可知，甲狀腺激素的作用包括提高細(xì)胞代謝的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。促進(jìn)細(xì)胞代謝促進(jìn)細(xì)胞代謝腦的發(fā)育腦的發(fā)育興奮性降低興奮性降低高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解題技法解題技法】(1)(1)甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝的速率。甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝的速率。(2)(2)

56、幾乎全身所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞代謝。幾乎全身所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞代謝。推論：甲狀腺激素能作用于推論：甲狀腺激素能作用于_。幾乎全身所有細(xì)胞幾乎全身所有細(xì)胞高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【知識(shí)知識(shí)方法方法誤區(qū)誤區(qū)】1.1.激素的激素的“三不三不”：一不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)；一不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)；二不提供能量；二不提供能量；三不起催化作用。三不起催化作用。2.2.激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)分析：激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)分析：(1)(1)激素的運(yùn)輸無(wú)特異性：通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。激素的運(yùn)輸無(wú)特異性：通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?2)(2)發(fā)揮作用有特異性：與特定的受體結(jié)合

57、。發(fā)揮作用有特異性：與特定的受體結(jié)合。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件3.3.激素分泌的調(diào)節(jié)：激素分泌的調(diào)節(jié)：(1)(1)分級(jí)調(diào)節(jié)。分級(jí)調(diào)節(jié)。下丘腦下丘腦垂體垂體相關(guān)腺體。相關(guān)腺體。(2)(2)反饋調(diào)節(jié)。反饋調(diào)節(jié)。包括正反饋和負(fù)反饋包括正反饋和負(fù)反饋( (主要形式主要形式) )。4.4.正確認(rèn)識(shí)肌糖原：正確認(rèn)識(shí)肌糖原：只為骨骼肌提供能量，不補(bǔ)充糖原。只為骨骼肌提供能量，不補(bǔ)充糖原。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件5.5.正確認(rèn)識(shí)糖尿?。赫_認(rèn)識(shí)糖尿病：(1)(

58、1)型糖尿?。阂葝u型糖尿?。阂葝uB B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足。需終生注射胰島細(xì)胞受損，胰島素分泌不足。需終生注射胰島素治療。素治療。(2)(2)型糖尿?。簷C(jī)體對(duì)胰島素敏感性下降型糖尿病：機(jī)體對(duì)胰島素敏感性下降( (可能與細(xì)胞膜上胰島素受可能與細(xì)胞膜上胰島素受體受損有關(guān)體受損有關(guān)) )。血液中胰島素濃度并沒(méi)有下降。血液中胰島素濃度并沒(méi)有下降。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【題組過(guò)關(guān)題組過(guò)關(guān)】1.(20151.(2015延邊一模延邊一模) )多種激素共同調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)。對(duì)于同一生理多種激素共同調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)。對(duì)于同一生理效

59、應(yīng)效應(yīng)( () )A.A.胰島素與胰高血糖素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用胰島素與胰高血糖素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用B.B.甲狀腺激素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用甲狀腺激素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用C.C.胰高血糖素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用胰高血糖素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用D.D.甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件【解析解析】選選D D。胰島素降低血糖，胰高血糖素升高血糖，兩者是拮抗。胰島素降低血糖，胰高血糖素升高血糖，兩者是拮抗作用，作用，A

60、A錯(cuò)誤。甲狀腺激素和腎上腺素都有促進(jìn)代謝的作用，兩者為錯(cuò)誤。甲狀腺激素和腎上腺素都有促進(jìn)代謝的作用，兩者為協(xié)同作用，協(xié)同作用，B B錯(cuò)誤。胰高血糖素和腎上腺素都有升高血糖的作用，兩錯(cuò)誤。胰高血糖素和腎上腺素都有升高血糖的作用，兩者是協(xié)同作用，者是協(xié)同作用，C C錯(cuò)誤。甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素都有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的錯(cuò)誤。甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素都有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用，兩者為協(xié)同作用，作用，兩者為協(xié)同作用，D D正確。正確。高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與高考生物二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)課件2.(20152.(2015懷化二模懷化二模) )野外旅游迷路的人，長(zhǎng)時(shí)間不吃飯、不喝水