農(nóng)村中小學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、農(nóng)村中小學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)陶行知先生說“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，首先要評論它的校長。”可見，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)水平。筆者在農(nóng)村擔(dān)任校長十年，認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)校長除具備良好的政治素養(yǎng)、高尚的思想品德外，還應(yīng)具備以下素質(zhì)。一、科學(xué)的辦學(xué)理念作為農(nóng)村中小學(xué)校長，要不斷更新教育觀念，樹立新的適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才觀，努力實施素質(zhì)教育目標(biāo)。要引導(dǎo)全校師生端正辦學(xué)思想，使大家都能自覺地貫徹黨和國家的教育方針，“面向全體學(xué)生，立足全面發(fā)展，做到德、智、體、美、勞一起抓，各類學(xué)生一起抓，升學(xué)、就業(yè)一起抓。”既要重視課堂教學(xué)的改革，課堂教學(xué)質(zhì)

2、量的提高，又要重視課外活動的開展，寓教于活動，寓教于做，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、各方面的能力和特長；既要為高一級學(xué)校輸送大批高素質(zhì)的新生，又要為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好人才準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力、創(chuàng)造力和競爭力。校長要努力創(chuàng)辦名校，辦出自己的特色。德國教育家第斯多惠在擔(dān)任梅里斯師范學(xué)校和柏林師范學(xué)校校長期間，積極改革學(xué)校管理制度，改善學(xué)校教育和教學(xué)工作，使這兩所學(xué)校都成為了當(dāng)時德國的名校；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦了帕夫雷什中學(xué)，任校長長達(dá)22年之久，他帶領(lǐng)全體教師長期堅持在辦學(xué)中實踐和探索和諧教育，使帕夫雷什中學(xué)成為馳名世界的名校。我國的著名教育家陶行知創(chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校，堅持“教、學(xué)、

3、做”統(tǒng)一；遼寧的盤錦實驗中學(xué)（魏書生）、上海的闡北八中（劉京海）、江蘇的張家港高級中學(xué)（高萬祥）等等，無一不具有突出而鮮明的特色。這些特色名校的形成，無一不是受益于校長科學(xué)的辦學(xué)理念。二、深厚的文化功底蘇霍姆林斯基說：“校長是教師的教師”。校長首先是一名教師，一名教育者，肩負(fù)著教育學(xué)生、教育教師、教育家長的重任，要真正搞好教育，就必須要有深厚的文化功底，努力成為一個“通才”，既要精通教育教學(xué)規(guī)律，懂教育，會管理，又要精通一兩門學(xué)科，做學(xué)科教學(xué)的行家里手，向教師學(xué)習(xí)，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。蘇霍姆林斯基還說：“如果你想成為一個好的校長，那你就得努力成為一個好的教師，好的教學(xué)論專家和好的教育者，如果你

4、占著一個校長的位子，認(rèn)為憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)的天才就能取得成功，那你還是打消這個想當(dāng)一名好校長的念頭吧”。蘇霍姆斯基正是這樣的一名好校長，一名好教師，他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)在世界范圍產(chǎn)生了廣泛而深刻的印象，這是他切身的感受。校長必須要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，“活到老，學(xué)到老”。不能僅憑經(jīng)驗辦學(xué)，要有前瞻性，不僅要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，博覽群書，了解全國乃至全球教育的發(fā)展動態(tài)，做一位大學(xué)者。三、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神農(nóng)村中小學(xué)校長要大膽地對學(xué)校各項工作進(jìn)行改革，力爭成為開拓型、創(chuàng)新型的校長。要敢為天下先，力戒陳規(guī)陋習(xí)。在辦學(xué)方面，要變“封閉式”為“開放式”，加強(qiáng)學(xué)校同社會的交流溝

5、通；在學(xué)生思想教育方面，要變“保姆式”為“自主式”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、自主意識和自我教育的能力；在教學(xué)方面，要變“知識型”為“能力型”，注重學(xué)生非智力潛能的開發(fā)；在學(xué)校管理方面，要變“家長型”為“民主型”“服務(wù)型”，最大限度地調(diào)動全體師生員工學(xué)習(xí)工作的積極性和主動性，人盡其才，各展其能，使各項工作業(yè)績最大化；在校長自身素質(zhì)方面，要變“經(jīng)驗型”為“學(xué)者型”“科研型”，投身教育科研，做教育教學(xué)科研帶頭人，多學(xué)習(xí)、多思考、多調(diào)查、多研究，增強(qiáng)解決問題的針對性，不斷提高工作效率。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“在出人才的問題上，要鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵和支持一馬當(dāng)先

6、，這不是提倡搞個人突出、個人英雄主義，而是合乎人才成長規(guī)律的必然要求?！毙ｉL首先要“冒尖”，要“一馬當(dāng)先”，要當(dāng)教育科研的“領(lǐng)頭雁”。四、健全的心理狀態(tài)良好的心態(tài)也是農(nóng)村校長必備的基本素質(zhì)之一。校長要情緒穩(wěn)定、胸懷寬廣、豁達(dá)大度，寬容、善待每一位師生員工，不能感情用事，急躁蠻干。要努力營造和諧、融洽的工作學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使師生員工都能愉快生活，努力工作、學(xué)習(xí)，在誤解和困難面前不退縮、不畏懼、不急躁，要有信心、有耐心，受辱不怒，處變不驚、臨危不懼，遇喜不狂，勝不驕、敗不餒，保持良好的心境和旺盛的精力，不斤斤計較個人得失和恩怨。要“任人之長，不強(qiáng)其短；任人之工，不強(qiáng)其拙”，才能樹一校之良風(fēng)，育一代

7、英才，創(chuàng)一流名校。淺談學(xué)校管理“以人為本”從事學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)樹立一種教育管理哲學(xué)：人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)，應(yīng)該使每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富。學(xué)校管理的實踐表明，沒有健全的規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校的管理是不完善的管理，但學(xué)校管理僅有完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。在學(xué)校教育中很有必要和有責(zé)任改變這種“物化”現(xiàn)象，而要改變這種現(xiàn)象，就必須對學(xué)校管理重新定位，尋求管理上的突破。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一。學(xué)校管理中如何做到“以人為本”?樹立“以師為本”的

8、管理思想在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該以“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。這是學(xué)校管理中最重要也是最基本的理念。從學(xué)校管理理論來講，管理者和被管理者之間固然存在著哲學(xué)意義上的主客體關(guān)系，從而體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)和服從的關(guān)系，但也絕不是老板與下屬的關(guān)系。由于學(xué)校管理系統(tǒng)的目的性和層次性的特點(diǎn)，使得學(xué)校管理系統(tǒng)內(nèi)的所有個體都具有管理他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。在管理過程的意義上，管理者和被管理者共同活動、相互影響、協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的雙邊依賴性。教師具有被管理者和管理者的角色身份，但教師們有較強(qiáng)的自主性傾向，因此，在現(xiàn)代學(xué)校管理中更應(yīng)凸現(xiàn)其管理

9、者的身份，體現(xiàn)出他們是學(xué)校的“主人”。所以，樹立“教師為本”的思想，其實質(zhì)就是重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。使其在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學(xué)校的管理，一方面可以激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值感，增強(qiáng)工作效率;另一方面由于職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，使每個職工明確個人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。營造相互尊重及和諧的工作環(huán)境馬克思曾

10、經(jīng)指出：“一個人的發(fā)展取決于和他直接和間接交往的其他一切人的發(fā)展?！睜I造一個互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校人本主義理論作用的必要條件。也就是說，人的發(fā)展，自始至終都是在群體的影響下進(jìn)行的。群體作為社會心理的主體，具有社會促進(jìn)效應(yīng)、凝聚性、模仿和暗示性、人際關(guān)系、心理氛圍、合作與競爭、個人在群體中的身份和地位對他的影響等作用。它對人行為的影響是以共識和情感為基礎(chǔ)的，在這個基礎(chǔ)上營造一個平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識較突出的教師們，將具有極大的感召力。工作場所中的快樂，是提供優(yōu)越服務(wù)的關(guān)鍵。教師更多地從事思維性工作，僵硬的工作規(guī)則對他們沒有多大的意義。因此，組織中的工作設(shè)計應(yīng)注意考慮

11、體現(xiàn)教師的價值，盡可能創(chuàng)造一個舒暢的工作環(huán)境。重視積淀深厚的文化底蘊(yùn)這是學(xué)校人本主義管理模式的保障體系。是一種軟管理，強(qiáng)調(diào)思想觀念的現(xiàn)代化，注重對學(xué)校文化、心理氛圍、人際關(guān)系的研究，強(qiáng)調(diào)對人的重視，強(qiáng)調(diào)管理的“感情投資”，信奉“管理要管人，管人要管心”等等。學(xué)校的管理文化包括共同的理想信念、價值觀念、歷史傳統(tǒng)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等因素，其核心是組織共同的價值觀。著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為：“觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲?。因此，在學(xué)校改革中充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造團(tuán)結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的工作氛圍，建立起寬松、高潔、清新、有人情味的校園文化，讓

12、學(xué)校具有濃重的文化氣息，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，這是學(xué)校人本管理理論的最高層次。”學(xué)校管理文化揭示了學(xué)校管理中最隱蔽最深層的因素，反映了學(xué)校成員的整體精神、共同的價值標(biāo)準(zhǔn)。樹立“以生為本”的觀念包含四個遞進(jìn)的層次：一是把學(xué)生當(dāng)人看;二是把學(xué)生看成發(fā)展中的人;三是把學(xué)生看成獨(dú)立發(fā)展的人;四是把學(xué)生看成平等的人。管理不僅僅是一個物質(zhì)技術(shù)過程或制度安排，而且是和社會文化、人的精神密切相關(guān)的管理的根本因素是人。因此，應(yīng)當(dāng)以人為核心，發(fā)掘出一種新的以活生生的人為重點(diǎn)的、帶有感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的純理性模式;在管理手段和方法上，應(yīng)當(dāng)重視對情感、宗旨、信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等“軟”因素的長期培育，從而

13、提高凝聚力和競爭力。人本主義理論的提出，彌補(bǔ)了科學(xué)管理理論的不足，對發(fā)揮人的積極性，開發(fā)人的潛能起到了革命性的作用?，F(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理摘要：學(xué)校的管理，要依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。深入落實教學(xué)的中心地位。抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)建學(xué)校特色。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理人本教學(xué)特色1堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想1.1堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為另外，“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)

14、和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。1.2以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，

15、抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程。二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機(jī)會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。2深入落實教學(xué)的中

16、心地位學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只吃零食補(bǔ)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合

17、作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實施。如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽(yù)，而好的聲譽(yù)，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進(jìn)入聲譽(yù)同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：(1)學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍;(2)課外活動龍騰虎躍;(3)學(xué)校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)

18、第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教

19、學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。3抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)建學(xué)校特色基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓

20、共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。校長如何有效開展學(xué)校管理工作“校長是學(xué)校的靈魂?！薄坝惺裁?/p>

21、樣的校長，就有什么樣的學(xué)校?！薄耙粋€好校長就是一所好學(xué)校?！币陨险f法頗有一定道理，校長的思想觀念、品德風(fēng)貌、管理水平對學(xué)校工作影響極大。新課程改革明確提出，學(xué)校要致力于教學(xué)管理制度的重建，充分發(fā)揮學(xué)校管理者、教師和學(xué)生的能動作用，有效促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。作為校長，要積極適應(yīng)課程改革的新形勢，在學(xué)校管理工作中勇于探索，才能有效地開展學(xué)校工作。一、尊重和欣賞教師，營造一個和諧的管理環(huán)境為貫徹“以人為本”的學(xué)校管理理念，我們提倡以誠相見，尊重和欣賞每一位教師。我們注重尊重教師的意見，調(diào)動教師參與意識和創(chuàng)造意識。在管理工作中，無論是學(xué)校良好形象的樹立、各項規(guī)章制度的建立，還是制訂課改方案和校本課程

22、實施方案等，總是先讓教師討論，提出自己意見或設(shè)想，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校決議。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，都是在全體教職工廣泛參與、集思廣益的基礎(chǔ)上完成的。我們還建立了民主協(xié)商對話制度、民主評議制度、班主任聯(lián)席會議等，校長在管理中盡量做到指導(dǎo)不指令，參與不干預(yù)。這樣做的結(jié)果激發(fā)了教師的主人翁意識，激活他們工作的主動精神，也增強(qiáng)管理的透明度和可信度，使學(xué)校成為一個團(tuán)結(jié)而有活力的集體。尊重教師，就是尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要;欣賞教師，就是欣賞教師的才能，欣賞教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞教師的個性特點(diǎn)。教師的需要是多方面，多層次的，如事業(yè)上的需要、生活上的需要、情感上的需要

23、、發(fā)展上的需要等等。校長要想方設(shè)法去滿足教師的合理需要，做到關(guān)心每一個人、關(guān)注每一個人的價值和奉獻(xiàn)。例如：我們學(xué)校有位教師，先是教語文，后又被調(diào)換教數(shù)學(xué)，但都不能勝任，眼看就要到下崗的邊緣，大家都為他著急。后來我發(fā)現(xiàn)他很喜歡體育運(yùn)動，就讓他做學(xué)校專職體育教師，從此他有了施展才華的舞臺，不僅把課上得有聲有色，還多次在市級以上的教學(xué)比賽中獲獎。目睹他的成績，我深有感觸：身為校長，必須尊重教師，欣賞教師，善于發(fā)現(xiàn)教師的才能和個性特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造最適合發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。二、胸懷寬廣，善納眾言，用好校長的“加法和減法”“宰相肚里能撐船”，身為一校之長，一定要豁然大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。這是一個校長團(tuán)結(jié)群

24、眾必須具備的心理素質(zhì)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部團(tuán)結(jié)共事最重要的一條。特別是與教師發(fā)生矛盾或產(chǎn)生誤解時，一定要有寬宏之心，要甘當(dāng)教師的“出氣筒”，為他們提供發(fā)泄積郁的條件和環(huán)境，以緩解教師的心理矛盾并逐漸消除。當(dāng)教師被理解之后，就會油然而生“士為知己者死”的心理，從而忘我地投入到學(xué)校工作中去。作為校長千萬不要計較下屬什么時候?qū)δ銘B(tài)度不好，傷了你的“威信”，什么時候說話不注意場合，給了你難堪。要知道“如果沒有不滿，就沒有改進(jìn)”，教職工有意見，不一定是壞事，你一到場，就鴉雀無聲，不一定是好事。如果一個校長一聽見批評就暴跳如雷，甚至給反對自己的人穿小鞋，那很快就會喪失群眾基礎(chǔ)，工作起來會困難重重了。要使自己有

25、度量，關(guān)鍵就是牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，具有高度的使命感、責(zé)任感，做到嚴(yán)于律己、寬以待人、一心為公、實事求是。作為校長，不可能處處都比別人能干，這就要求校長必須虛心、真誠地發(fā)現(xiàn)教師身上的長處，努力向他們學(xué)習(xí)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，這里匯集了不同學(xué)科、不同個性和不同特長的人。要使這些人和諧相處，發(fā)揮出“1+12”的效應(yīng)，校長應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。由此可見，校長更要用好自己管理中的“加法和減法”。所謂“加法”，是要注重工作經(jīng)驗的積累。一是要重視知識的實際應(yīng)用，運(yùn)用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自己的觀察能力和判斷能力;二是要積極擴(kuò)大社會交往，取人之長，補(bǔ)己之短;三是要在

26、積累實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步增強(qiáng)決斷問題的信心和能力;四是要努力團(tuán)結(jié)和依靠群眾，要明確學(xué)校工作開展順利，僅憑校長個人的聰明才智是不夠的，必須發(fā)揮好群眾的力量。所謂“減法”，是要減少個人偏見，客觀全面地對待人和事情。任何一個群體，都難免有說三道四的人，都會有閑言碎語存在。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，不求全責(zé)備，要胸懷寬廣，善納眾言，堅持“舉大功不記小過、舉大善不記小瑕”的原則，做到知人善用、惟才是舉，最大限度地調(diào)動每個教師的積極性，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成分層管理、層層負(fù)責(zé)的群體結(jié)構(gòu)。同時，要清除私心雜念，校長的權(quán)威不是來自職位和權(quán)力，而是來自其人格力量?！肮?，廉生威”，只有公

27、正無私，方能樹立威信。在學(xué)校管理中，利益分配是個大問題，如：評職晉級、評優(yōu)選先、外出培訓(xùn)和發(fā)放年終獎金等，容易引發(fā)矛盾，也往往影響學(xué)校工作，處理不好會影響教師工作熱情和積極性。這幾年來，作為校長我總是把這些機(jī)會優(yōu)先考慮那些勤奮工作且成績突出的教師們，自己從未涉足評優(yōu)選先。榜樣的力量是無窮的，幾年來，全體教職工對這類問題沒有怨言、心情舒暢、工作熱情高。各位領(lǐng)導(dǎo)和教師都能嚴(yán)于律己、精誠奉獻(xiàn)，使“以人為本”學(xué)校管理理念真正落到了實處。三、業(yè)務(wù)精湛，以身示范，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)模范作用實施素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程改革實驗教學(xué)工作，對教師的專業(yè)技能、學(xué)識和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。而作為學(xué)?！邦I(lǐng)頭雁”的校長，更應(yīng)該在

28、業(yè)務(wù)上不斷錘煉，技高一籌。“校長是教師的教師”（日本安藤堯雄學(xué)校管理）。為此，作為校長，其才學(xué)必須寬廣博大，做到一專而多能，要有進(jìn)取心，敢于創(chuàng)新。校長要有效地指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受新思想、新觀念、新科技、新方法和新教育理論，使自己知識淵博，儲備雄厚，做到精通一門，通曉各科。校長要解放思想、與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于開拓，這樣指導(dǎo)教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，師生員工才能心悅誠服。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的服飾打扮、言談儀表。學(xué)校無小事，事事有教育;校長無小事，處處是楷模。對人生尚處于懵懂時期的學(xué)生來說，校長是一切美好形象的化身和可資效仿的榜樣。校長的衣著打扮、言談舉止，

29、甚至興趣愛好都會感染和影響師生。校長要從“一切為了教育學(xué)生，一切為了影響教師”著眼，不能忽視自己形象的魅力。在師生面前要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著要整潔、大方、得體;舉止要文明、穩(wěn)重、端莊。自我塑造一個美好的校長形象，不僅能體現(xiàn)出校長的職業(yè)特點(diǎn)和美感，而且容易引發(fā)師生的敬愛之情。要讓師生從校長身上懂得真、善、美，學(xué)會創(chuàng)造美好的人生，更要讓師生從校長身上學(xué)會分辨假、惡、丑，不斷增強(qiáng)扶正驅(qū)邪、除惡揚(yáng)善的能力，從而樹立正確的人生價值觀。四、以人為本，嚴(yán)格管理學(xué)校管理要講究方法，講究科學(xué)。一句話，就是要依法治教，要通過建立規(guī)范的制度，以制度管人。著名教育家魏書生先生就是這方面的典范。在他管理的學(xué)校，制度

30、就是法律，制定了就必須執(zhí)行，不折不扣，“雷打不動”。同時，大家職責(zé)分明，什么人干什么事，各級的職責(zé)權(quán)限，都有明確的規(guī)定，實現(xiàn)了“時時有人管，事事有人管”。這樣講究方法，講究科學(xué)，管理起來便會事半功倍。管理講究方法、講究科學(xué)，除了要依法治校、依法治教、制度管人外，還要崇尚人本，靈活應(yīng)變。因為學(xué)校的管理對象主要是人，是不斷發(fā)展變化的獨(dú)立個體。為此，就應(yīng)該注意反饋，隨時調(diào)節(jié)，保持充分彈性，及時適應(yīng)變化，也就是講究“活”化管理，體現(xiàn)管理的人文性。要把一所學(xué)校治理得有條有理，校長除了要有人情味，同時還要彈性用權(quán)、柔中有剛，能夠處事果斷、堅持原則，能勇于改革，做到有“硬肩膀”、“硬耳根”和“硬手段”?！坝?/p>

31、肩膀”是指敢于承擔(dān)責(zé)任。作為校長，要有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力、處變不驚的魅力和凝聚人心的“引力”。對學(xué)校工作管理不善的地方，校長應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，盡力、盡快挽回消極影響，使集體或個人重新步入健康發(fā)展的軌道?！坝捕钡囊馑际侵感ｉL要有主見。作為校長，經(jīng)常會聽到各種不同的聲音，如果缺乏辨析和判斷，會在工作中陷入進(jìn)退維谷、窮于應(yīng)付的地步，甚至使整個學(xué)校人心渙散。因此，在聽到各種不同意見時，我習(xí)慣于對被反映的人靜觀默察，經(jīng)過自己了解和思考以后，再決定以什么樣的態(tài)度來對待。我通常采取或者解釋說明、或者批評忠告、或者干脆置之不理的做法，感覺效果不錯?！坝彩侄巍笔侵父矣诠麛嗟奶幚砉ぷ髦械娜撕褪虑椤Ｐ@并非“世外桃源

32、”，教師們的思想修養(yǎng)和認(rèn)識水平也有著高下之分。對于那些思想消極、工作不認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力欠缺而又不思進(jìn)取的個別教師，有時侯也需要采取一些“硬手段”，該批評就批評，該處理就處理，不能姑息遷就和妥協(xié)，特別是在處理全局性重大問題上，校長必須講究原則。但是，校長在處理問題時要講究方式方法，以幫助教師、指導(dǎo)教師和指明今后努力方向及目標(biāo)為主，以體現(xiàn)管理的“人本化”和“制度化”并重，起到制度制約人、感情激勵人、目標(biāo)發(fā)展人的管理目的。總之，在新課程實施中，作為一名學(xué)校管理人員，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)和管理水平。在學(xué)校管理中改善用人機(jī)制，以學(xué)校師資、學(xué)情為本，樹立與時俱進(jìn)的學(xué)校發(fā)展觀

33、，真正實現(xiàn)管理的人本化、科學(xué)化、民主化和制度化，為廣大師生營造和諧的校園環(huán)境，為新課程的實施保駕護(hù)航。作為新時期的校長需要記住：對于學(xué)校管理來說，管理是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);管理是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;管理是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新中小學(xué)校長的教師管理方略摘要師資管理是中小學(xué)校長對學(xué)校實施管理的關(guān)鍵一環(huán),本文從校長的人格魅力、對待教師的態(tài)度、學(xué)校環(huán)境建設(shè)及制度建設(shè)四個方面進(jìn)行了闡述,為中小學(xué)校長實施師資管理提出了具體方略。關(guān)鍵詞中小學(xué)校長，教師管理，管理方略校以師為本,此乃辦學(xué)者的共識,大凡名校,無一不是名師云集的地方。鄧小平同志曾說過“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德

34、智體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?！倍诟母镩_放、市場經(jīng)濟(jì)沖擊的今天,作為經(jīng)濟(jì)相對滯后的中小學(xué)而言,要建設(shè)和管理好一支適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教師隊伍,確非易事。但建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,是辦好一所學(xué)校不可回避的主題,師資管理是學(xué)校管理工作的先導(dǎo)。師資管理的成效在一定程度上決定了學(xué)校的盛衰存亡。當(dāng)然,師資管理并非學(xué)校一家之責(zé),筆者在此只就學(xué)校校長如何進(jìn)行師資管理談一些看法。一、用“人格”的力量去凝聚教師常言道:“人格的力量是無窮的”,雷鋒之所以偉大,是因為他有高尚的人格,周恩來之所以為世人所敬仰,更離不開他人格的魅力。一個學(xué)校校長“人格”的優(yōu)劣,是決定教師向背的關(guān)鍵因素。作為校

35、長要對教師實施有效的指揮,就必須修煉良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以為政天下?！睘檎谥R分子云集的學(xué)校,立志修煉身心,磨練眾人仰慕的人格是至關(guān)重要的。作為一校之長,必須做到法紀(jì)觀念強(qiáng)烈,道德情操高尚,言行舉止文明,生活作風(fēng)正派,具有廣泛的興趣、堅強(qiáng)的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒,才能影響和凝聚你周圍的教師。校長為人處世的言行舉止都在教師的監(jiān)控之中,你要教師心向于你,你就得處處心向教師方能產(chǎn)生向心力?，F(xiàn)在也有不少校長,在家大聲吆喝,不干實事,外出大吃大喝,作風(fēng)浮夸;有的甚至打牌賭博,違法亂紀(jì)。這樣你就無法凝聚教師在你身邊努力工作,也就無法管理好學(xué)校?！昂捌粕ぷ?/p>

36、,不如做出樣子?！弊鳛樾ｉL時刻不可忘記。當(dāng)然,不斷地學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,也是“人格”魅力不可缺少的。二、用公正的態(tài)度對待每一位教師“公正”二字,說來容易,做來難,現(xiàn)實中,沒有哪一位校長說自己辦事不公正,待人不公正。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面:一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇。對待教師,政治上要平等,無論是入黨提干、評職評先、進(jìn)修學(xué)習(xí),乃至?xí)h上的表揚(yáng)、批評,都要以無私的政治眼光對待每一位教師。不可任人唯親,隨心所欲。學(xué)校利益分配是一個十分敏感的問題,“民以食為天”,錢,對任何人來說都是不可缺少的,是人生存的需要。經(jīng)濟(jì)

37、待遇是否公正,這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配,決不可只顧自己,不顧他人;只顧領(lǐng)導(dǎo),不顧百姓;只顧少數(shù),不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分,要體現(xiàn)教師勞動的優(yōu)劣,要有利于充分調(diào)動教師的積極性?，F(xiàn)在教師的待遇在政府的關(guān)懷下在不斷地改善,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實力也在逐步增強(qiáng)。秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則,分配好學(xué)?？捎糜诮坦じ＠呢斄?是校長管理好教師的重要方略。筆者認(rèn)為,在利益分配上,校長不要老大自居,寧可負(fù)己,不可負(fù)人,方能贏得民心。二是教師使用上的公正?？茖W(xué)、恰當(dāng)、公正地使用教師是一門學(xué)問,也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師,從教師的家庭狀況到個人生活,從學(xué)識水平到性格氣質(zhì),從組織能力到教學(xué)水平,都應(yīng)該了如指掌。其次要知人善用,不要因偏信和陳見而用錯人。人生最大的快樂,莫過于自己的才能被重視;最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。我國歷史上此類實例比比皆是?！笆繛橹赫咚馈?諸葛亮因得到劉玄德的高度賞識而一生鞠躬盡瘁,死而后已,便是最好的證明。賞識、激發(fā)教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁,誠懇老實的不能吃虧,刁鉆狡猾的又不能沾光。每期的教學(xué)人員安排,校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學(xué)校工作順利開展,提