微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課件1

1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) MICROECONOMICS 主講：蹇令香主講：蹇令香 大連海事大學(xué) 經(jīng)濟(jì)教研室課程性質(zhì)：必修課課程性質(zhì)：必修課總學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)：54學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)考核方式：考試考核方式：考試n蹇令香，現(xiàn)為大連海事大學(xué)蹇令香，現(xiàn)為大連海事大學(xué)交通運(yùn)輸管理學(xué)院教授，工交通運(yùn)輸管理學(xué)院教授，工學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。個(gè)人簡(jiǎn)介教育經(jīng)歷起止年月畢業(yè)院校、專業(yè)取得學(xué)位92.09-95.04東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士00.02-01.02日本神戶商船大學(xué)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)日本神戶商船大學(xué)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)02.09-06.12大連海事大學(xué)、交通

2、運(yùn)輸工程大連海事大學(xué)、交通運(yùn)輸工程工學(xué)博士工學(xué)博士08.05-10.08大連理工大學(xué)管理科學(xué)與工程大連理工大學(xué)管理科學(xué)與工程博士后流動(dòng)站博士后流動(dòng)站工作經(jīng)歷95.04-至今至今大連海事大學(xué)大連海事大學(xué) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) （宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）（宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)） 資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué) （主流經(jīng)濟(jì)學(xué)）（主流經(jīng)濟(jì)學(xué)） 追求的是效率追求的是效率 馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì) 無(wú)產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué) 追求的是公平追求的是公平卡爾卡爾馬克思馬克思(Karl Marx 1818.5.5-1883.3.14) n在西方，經(jīng)濟(jì)學(xué)有在西方，經(jīng)濟(jì)學(xué)有

3、“社會(huì)科學(xué)社會(huì)科學(xué)的皇后的皇后”、“最古老的藝術(shù)最古老的藝術(shù)”、 “最新穎的科學(xué)最新穎的科學(xué)”之美譽(yù)。之美譽(yù)。n稱之為稱之為“皇后皇后”，表明經(jīng)濟(jì)學(xué)，表明經(jīng)濟(jì)學(xué)在整個(gè)社會(huì)科學(xué)體系中的在整個(gè)社會(huì)科學(xué)體系中的“身身價(jià)價(jià)”和和“地位地位” 。n稱之為稱之為“最古老的藝術(shù)最古老的藝術(shù)”，是由于經(jīng)，是由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思考同人類文濟(jì)活動(dòng)和對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思考同人類文明演變是同步進(jìn)行的。也就是說(shuō)，有明演變是同步進(jìn)行的。也就是說(shuō)，有人類，就有投入與產(chǎn)出的比較思考，人類，就有投入與產(chǎn)出的比較思考，也就有了經(jīng)濟(jì)學(xué)的萌芽。也就有了經(jīng)濟(jì)學(xué)的萌芽。n稱之為稱之為“最新穎的科學(xué)最新穎的科學(xué)”，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)本

4、身是不斷更新、不斷變革的，經(jīng)學(xué)本身是不斷更新、不斷變革的，經(jīng)濟(jì)學(xué)一天也沒有停止過(guò)自身的發(fā)展。濟(jì)學(xué)一天也沒有停止過(guò)自身的發(fā)展。實(shí)際生活實(shí)際生活理論理論實(shí)際生活實(shí)際生活輕松地的第一章導(dǎo)學(xué) 本章將引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂，本章將引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂，說(shuō)明：說(shuō)明：一、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用一、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用二、經(jīng)濟(jì)學(xué)是怎么產(chǎn)生的二、經(jīng)濟(jì)學(xué)是怎么產(chǎn)生的三、經(jīng)濟(jì)學(xué)三、經(jīng)濟(jì)學(xué)的的研究?jī)?nèi)容和研究?jī)?nèi)容和研究研究方法方法一、經(jīng)濟(jì)學(xué)要教給同學(xué)們什么？一、經(jīng)濟(jì)學(xué)要教給同學(xué)們什么？（學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用是什么？）（學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用是什么？）經(jīng)濟(jì)學(xué)要教給同學(xué)們什么？經(jīng)濟(jì)學(xué)要教給同學(xué)們什么？n現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一

5、些基本思想、原理、基本思想、原理、分析分析框架（思維方式框架（思維方式）和和研究方法研究方法。n可以用來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)可以用來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解釋人現(xiàn)象、解釋人的經(jīng)的經(jīng)濟(jì)濟(jì)行為、研究行為、研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)在邏輯分析，內(nèi)在邏輯分析，對(duì)運(yùn)行結(jié)果對(duì)運(yùn)行結(jié)果做出預(yù)測(cè)。做出預(yù)測(cè)。我們來(lái)看一個(gè)例子體會(huì)一下：我們來(lái)看一個(gè)例子體會(huì)一下：n從經(jīng)濟(jì)的角度如何看問(wèn)題從經(jīng)濟(jì)的角度如何看問(wèn)題v牧師、心理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家三個(gè)人去牧師、心理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家三個(gè)人去打高爾夫球。開球后，他們排在了兩打高爾夫球。開球后，他們排在了兩個(gè)動(dòng)作非常緩慢的人身后。盡管球童個(gè)動(dòng)作非常緩慢的人身后。盡管球童不斷地給他們撿球

6、、擺球，這兩人動(dòng)不斷地給他們撿球、擺球，這兩人動(dòng)作仍然非常緩慢。到了第八個(gè)洞時(shí)，作仍然非常緩慢。到了第八個(gè)洞時(shí)，這三個(gè)人實(shí)在是忍無(wú)可忍，開始大聲這三個(gè)人實(shí)在是忍無(wú)可忍，開始大聲抱怨。抱怨。例例1：經(jīng)濟(jì)學(xué)家：經(jīng)濟(jì)學(xué)家是怎樣看待問(wèn)題的？是怎樣看待問(wèn)題的？v牧師說(shuō)：牧師說(shuō)：“圣母瑪利亞，我祈禱圣母瑪利亞，我祈禱他們?cè)谙乱淮未蚯驎r(shí)應(yīng)吸取點(diǎn)教他們?cè)谙乱淮未蚯驎r(shí)應(yīng)吸取點(diǎn)教訓(xùn)，長(zhǎng)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。訓(xùn)，長(zhǎng)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?！眝心理學(xué)家說(shuō)：心理學(xué)家說(shuō)：“我堅(jiān)信有人喜歡我堅(jiān)信有人喜歡慢慢地來(lái)玩高爾夫球。慢慢地來(lái)玩高爾夫球。v“經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)：“真沒想到，打真沒想到，打一輪高爾夫球要用這么長(zhǎng)時(shí)間。一輪高爾夫球要用這么長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

7、v 到了第九個(gè)洞時(shí)，前面兩個(gè)人還是到了第九個(gè)洞時(shí)，前面兩個(gè)人還是老樣子，動(dòng)作慢吞吞的。于是心理老樣子，動(dòng)作慢吞吞的。于是心理學(xué)家走到球童面前，要求允許他們學(xué)家走到球童面前，要求允許他們先打。球童遲疑了一下說(shuō)：先打。球童遲疑了一下說(shuō)：“好好吧，吧，”然后解釋說(shuō)，然后解釋說(shuō)，v“不過(guò)，這兩個(gè)打球的人有些與眾不不過(guò)，這兩個(gè)打球的人有些與眾不同，他們是盲人，是兩個(gè)退休的消同，他們是盲人，是兩個(gè)退休的消防員，在一次火災(zāi)中因救人導(dǎo)致雙防員，在一次火災(zāi)中因救人導(dǎo)致雙目失明，所以，他們打球動(dòng)作才會(huì)目失明，所以，他們打球動(dòng)作才會(huì)如此緩慢。如此緩慢。”球童解釋完后，請(qǐng)求球童解釋完后，請(qǐng)求這三個(gè)人不要如此大聲抱怨。

8、這三個(gè)人不要如此大聲抱怨。v聽過(guò)解釋后，這三個(gè)人非常震驚。聽過(guò)解釋后，這三個(gè)人非常震驚。牧師很難過(guò)，仟悔道：牧師很難過(guò)，仟悔道：“作為神職作為神職人員，我竟然大聲詛咒兩個(gè)盲人的人員，我竟然大聲詛咒兩個(gè)盲人的動(dòng)作遲緩動(dòng)作遲緩!”v心理學(xué)家也很懊惱地說(shuō)：心理學(xué)家也很懊惱地說(shuō)：“身為心身為心理學(xué)家，本該為他人扶危解困，但理學(xué)家，本該為他人扶危解困，但我竟然對(duì)兩個(gè)盲人如此出言不敬！我竟然對(duì)兩個(gè)盲人如此出言不敬！v這時(shí)，輪到經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)言了，經(jīng)濟(jì)這時(shí)，輪到經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)言了，經(jīng)濟(jì)學(xué)家深思片刻，走到球童身邊；學(xué)家深思片刻，走到球童身邊；“聽著，給你一個(gè)建議，下次請(qǐng)讓聽著，給你一個(gè)建議，下次請(qǐng)讓盲人在夜間打球。盲

9、人在夜間打球?！眝請(qǐng)問(wèn)請(qǐng)問(wèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家是怎樣看待問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是怎樣看待問(wèn)題的？v你是怎么看的？你同意經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看你是怎么看的？你同意經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看法嗎？法嗎？問(wèn)題問(wèn)題v經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問(wèn)題始終圍繞著經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問(wèn)題始終圍繞著資源有效資源有效配置問(wèn)題配置問(wèn)題。v經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心問(wèn)題是如何有效率地如何有效率地配置有限的資源。配置有限的資源。v相對(duì)于牧師與心理學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思相對(duì)于牧師與心理學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思想更為理性，更注重于如何解決問(wèn)題。想更為理性，更注重于如何解決問(wèn)題。例例2 2：在面臨選擇時(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)：在面臨選擇時(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的的角度如何考慮問(wèn)題？角度如何考慮問(wèn)題？ 考慮考慮機(jī)

10、會(huì)成本機(jī)會(huì)成本n什么是機(jī)會(huì)成本什么是機(jī)會(huì)成本?n機(jī)會(huì)成本機(jī)會(huì)成本(Opportunity Cost)：是指當(dāng)把：是指當(dāng)把一定的一定的經(jīng)濟(jì)資源經(jīng)濟(jì)資源用于生產(chǎn)某種產(chǎn)品時(shí)放棄用于生產(chǎn)某種產(chǎn)品時(shí)放棄的另一些產(chǎn)品生產(chǎn)上最大的收益。的另一些產(chǎn)品生產(chǎn)上最大的收益。n例如：你現(xiàn)在有例如：你現(xiàn)在有1萬(wàn)元閑余資金，你打算萬(wàn)元閑余資金，你打算做什么？做什么？n年利息年利息2%n在生活中有些在生活中有些機(jī)會(huì)成本機(jī)會(huì)成本是可以用是可以用貨幣貨幣來(lái)進(jìn)行來(lái)進(jìn)行衡量的。衡量的。n例如，例如，農(nóng)民農(nóng)民在沒有獲得更多在沒有獲得更多土地土地時(shí)，如果選擇時(shí)，如果選擇養(yǎng)豬就不能選擇養(yǎng)其他家禽，養(yǎng)豬的機(jī)會(huì)成本養(yǎng)豬就不能選擇養(yǎng)其他家禽，

11、養(yǎng)豬的機(jī)會(huì)成本就是放棄養(yǎng)雞或養(yǎng)鴨等的收益。就是放棄養(yǎng)雞或養(yǎng)鴨等的收益。n假設(shè)養(yǎng)豬可以獲得假設(shè)養(yǎng)豬可以獲得9萬(wàn)元，養(yǎng)雞可以獲得萬(wàn)元，養(yǎng)雞可以獲得7萬(wàn)元，萬(wàn)元，養(yǎng)鴨可以獲得養(yǎng)鴨可以獲得8萬(wàn)元，那么養(yǎng)豬的機(jī)會(huì)成本是萬(wàn)元，那么養(yǎng)豬的機(jī)會(huì)成本是8萬(wàn)元，養(yǎng)雞的機(jī)會(huì)成本為萬(wàn)元，養(yǎng)雞的機(jī)會(huì)成本為9萬(wàn)元，養(yǎng)鴨的機(jī)會(huì)成萬(wàn)元，養(yǎng)鴨的機(jī)會(huì)成本也為本也為9萬(wàn)元。萬(wàn)元。再如：再如：小王原來(lái)是某機(jī)關(guān)的一個(gè)處長(zhǎng)，小王原來(lái)是某機(jī)關(guān)的一個(gè)處長(zhǎng)，年薪年薪1212萬(wàn)。在下海高潮中他也辭職下萬(wàn)。在下海高潮中他也辭職下海經(jīng)商，一年下來(lái)賺了海經(jīng)商，一年下來(lái)賺了1515萬(wàn)元，他的萬(wàn)元，他的選擇對(duì)不？選擇對(duì)不？ 在資源既定的情況下，選擇了某個(gè)

12、決策就在資源既定的情況下，選擇了某個(gè)決策就要放棄另一個(gè)決策。要放棄另一個(gè)決策。 首先，他放棄了當(dāng)處首先，他放棄了當(dāng)處長(zhǎng)每年的年薪長(zhǎng)每年的年薪12萬(wàn)元。其次，一個(gè)處長(zhǎng)的萬(wàn)元。其次，一個(gè)處長(zhǎng)的收入決不僅僅是工資，還有許多隱性收入，收入決不僅僅是工資，還有許多隱性收入，例如，可以享受公費(fèi)醫(yī)療、以成本價(jià)購(gòu)買例如，可以享受公費(fèi)醫(yī)療、以成本價(jià)購(gòu)買住房、夏天可以公費(fèi)度假、年底還可以分住房、夏天可以公費(fèi)度假、年底還可以分些年貨，等等，據(jù)估計(jì)一個(gè)處長(zhǎng)的這些額些年貨，等等，據(jù)估計(jì)一個(gè)處長(zhǎng)的這些額外收入每年約為外收入每年約為5萬(wàn)元左右，這也是小王萬(wàn)元左右，這也是小王所放棄的。所放棄的。再者，小王下海需要的資金中有再

13、者，小王下海需要的資金中有10萬(wàn)元是自己萬(wàn)元是自己歷年的儲(chǔ)蓄，用自己的資金當(dāng)然不用支付利歷年的儲(chǔ)蓄，用自己的資金當(dāng)然不用支付利息，但也不能息，但也不能存在銀行中得到利息，假定利存在銀行中得到利息，假定利率為每年率為每年5，這樣，小王又放棄了，這樣，小王又放棄了5000元元的利息收入。最后，小王當(dāng)處長(zhǎng)時(shí)，每天的利息收入。最后，小王當(dāng)處長(zhǎng)時(shí)，每天8小時(shí)上班，機(jī)關(guān)工作是輕閑的，晚上還可以小時(shí)上班，機(jī)關(guān)工作是輕閑的，晚上還可以給報(bào)刊寫點(diǎn)小文章，一年下來(lái)亦可有給報(bào)刊寫點(diǎn)小文章，一年下來(lái)亦可有1萬(wàn)元萬(wàn)元收入，下海后這份閑情沒有了，當(dāng)然這份收收入，下海后這份閑情沒有了，當(dāng)然這份收入也失去了。以上放棄的入也失

14、去了。以上放棄的4種收入共計(jì)種收入共計(jì)6.5萬(wàn)萬(wàn)元，得到元，得到15萬(wàn)元，付出的機(jī)會(huì)成本是萬(wàn)元，付出的機(jī)會(huì)成本是18.5萬(wàn)萬(wàn)元。元。在不考慮機(jī)會(huì)成本時(shí)，小王認(rèn)為自己下在不考慮機(jī)會(huì)成本時(shí)，小王認(rèn)為自己下海賺了，但像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣考慮到機(jī)會(huì)海賺了，但像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣考慮到機(jī)會(huì)成本，即所放棄的東西時(shí)，就知道下海成本，即所放棄的東西時(shí)，就知道下海虧了，還是虧了，還是“商海無(wú)邊，回頭是岸商海無(wú)邊，回頭是岸”的的好。好。例：掛科的機(jī)會(huì)成本掛科的機(jī)會(huì)成本我們可愛的某同學(xué)我們可愛的某同學(xué)小王是小王是“60分萬(wàn)歲分萬(wàn)歲”的積極擁護(hù)的積極擁護(hù)者。遲到、者。遲到、早退早退甚至逃堂。不問(wèn)可知，他的成績(jī)是一團(tuán)甚至逃堂。不問(wèn)

15、可知，他的成績(jī)是一團(tuán)糟糟三門功課不及格，而且全部是高學(xué)分的科目，這樣三門功課不及格，而且全部是高學(xué)分的科目，這樣他就不得不接受命運(yùn)（實(shí)際上是學(xué)校）的安排他就不得不接受命運(yùn)（實(shí)際上是學(xué)校）的安排重修重修先交錢后上課。小王嘆了口氣，然后開始計(jì)算損失先交錢后上課。小王嘆了口氣，然后開始計(jì)算損失重重修費(fèi)。修費(fèi)。重修的機(jī)會(huì)成本意味著重修的機(jī)會(huì)成本意味著金錢與時(shí)間金錢與時(shí)間的損失。的損失。機(jī)會(huì)成本是為了得到某種東西所必須放棄的所有東西。機(jī)會(huì)成本是為了得到某種東西所必須放棄的所有東西。小王每個(gè)周安排了小王每個(gè)周安排了8個(gè)小時(shí)的重修課程個(gè)小時(shí)的重修課程更要命的是更要命的是這些課程并非集中而是要修滿這些課程并非

16、集中而是要修滿18周。周。n但有些機(jī)會(huì)成本往往無(wú)法用貨幣但有些機(jī)會(huì)成本往往無(wú)法用貨幣衡量衡量，n周末，在周末，在圖書館看書學(xué)習(xí)還是在圖書館看書學(xué)習(xí)還是在寢室玩游戲帶來(lái)的快樂(lè)之間進(jìn)行寢室玩游戲帶來(lái)的快樂(lè)之間進(jìn)行選擇。選擇。n上課是認(rèn)真聽講，還是看手機(jī)玩？上課是認(rèn)真聽講，還是看手機(jī)玩？n吃早餐，還是吃早餐，還是睡懶覺？睡懶覺？讓我們一起想一想生活中有哪些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象呢？實(shí)際生活實(shí)際生活理論理論實(shí)際生活實(shí)際生活NO.1 NO.1 為什么超市的一袋洗衣粉為什么超市的一袋洗衣粉8 8元錢降價(jià)元錢降價(jià)30%,30%,你無(wú)動(dòng)于衷，你無(wú)動(dòng)于衷，而一件標(biāo)價(jià)而一件標(biāo)價(jià)800800元的漂亮衣服打七折后你就毫不猶豫地掏腰

17、元的漂亮衣服打七折后你就毫不猶豫地掏腰包了？包了？為什么服裝經(jīng)常降價(jià)促銷為什么服裝經(jīng)常降價(jià)促銷? ?而洗衣粉、食鹽等不降價(jià)促銷而洗衣粉、食鹽等不降價(jià)促銷? ? NO.3NO.3為什么你心儀已久的一款手機(jī)終于降到了為什么你心儀已久的一款手機(jī)終于降到了20002000元以內(nèi)，元以內(nèi)，你卻不想再買了？你卻不想再買了？ NO.2 NO.2 為什么春運(yùn)期間火車票價(jià)格上浮了為什么春運(yùn)期間火車票價(jià)格上浮了15%15%，還是有很多，還是有很多人買不到票？人買不到票？為什么十一黃金周的機(jī)票不打折？而平時(shí)的機(jī)票卻打折為什么十一黃金周的機(jī)票不打折？而平時(shí)的機(jī)票卻打折?為什么頭等艙的為什么頭等艙的機(jī)票通常不機(jī)票通常不

18、打折打折？而經(jīng)濟(jì)艙？而經(jīng)濟(jì)艙的機(jī)票打折的機(jī)票打折?供求基本理論供求基本理論需求彈性需求彈性（Elasticity）理論理論為什么電子產(chǎn)品的價(jià)格不斷下降為什么電子產(chǎn)品的價(jià)格不斷下降?n NO.4NO.4為什么為什么汽油價(jià)格一上漲，汽車廠商汽油價(jià)格一上漲，汽車廠商就緊張？就緊張？n NO.5NO.5為什么為什么餐廳要提供特價(jià)菜？餐廳要提供特價(jià)菜？n等等等等n經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)已成為英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)之外的又經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)已成為英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)之外的又一個(gè)的二十一世紀(jì)人才必備的應(yīng)用工具。一個(gè)的二十一世紀(jì)人才必備的應(yīng)用工具。n因?yàn)闊o(wú)論是國(guó)家經(jīng)濟(jì)大事還是人們的日常因?yàn)闊o(wú)論是國(guó)家經(jīng)濟(jì)大事還是人們的日常經(jīng)濟(jì)生活事務(wù)，從宏觀角度的

19、財(cái)政、金融、經(jīng)濟(jì)生活事務(wù)，從宏觀角度的財(cái)政、金融、貿(mào)易的認(rèn)識(shí)到微觀角度的柴米油鹽的算計(jì)，貿(mào)易的認(rèn)識(shí)到微觀角度的柴米油鹽的算計(jì)，人們都越來(lái)越傾向于運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)人們都越來(lái)越傾向于運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)來(lái)加以理解、認(rèn)識(shí)和處理。和觀點(diǎn)來(lái)加以理解、認(rèn)識(shí)和處理。n經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和其他學(xué)科的研究方法都經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和其他學(xué)科的研究方法都是相通的，也可用到其他社會(huì)學(xué)科和領(lǐng)域。是相通的，也可用到其他社會(huì)學(xué)科和領(lǐng)域。n對(duì)其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及對(duì)其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及日后日后留學(xué)、考研留學(xué)、考研、工作工作將是有幫助的。將是有幫助的。n作為一個(gè)企業(yè)管理者，必須要能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)企業(yè)管理者，必須要能運(yùn)用

20、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，指導(dǎo)企業(yè)對(duì)有限的資源原理，指導(dǎo)企業(yè)對(duì)有限的資源(人力、設(shè)備、人力、設(shè)備、資金等資金等)進(jìn)行有效配置，這樣才能提高管理決進(jìn)行有效配置，這樣才能提高管理決策水平。對(duì)一個(gè)企業(yè)的興衰具有著重要的現(xiàn)策水平。對(duì)一個(gè)企業(yè)的興衰具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義實(shí)意義。（多角度（多角度研究企業(yè)最優(yōu)投入產(chǎn)出關(guān)研究企業(yè)最優(yōu)投入產(chǎn)出關(guān)系）系）經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課企企 業(yè)業(yè)（生產(chǎn)者）（生產(chǎn)者）產(chǎn)產(chǎn) 業(yè)業(yè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課專業(yè)課產(chǎn)業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)間產(chǎn)業(yè)間微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（價(jià)格理論）（價(jià)格理論）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)民收入（國(guó)民收入理論）理論）產(chǎn)業(yè)組織理

21、論產(chǎn)業(yè)組織理論產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（中觀）（中觀）家庭家庭（消費(fèi)者）（消費(fèi)者）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)生產(chǎn)理論生產(chǎn)理論 成本收益理論成本收益理論 廠商均衡理論廠商均衡理論運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)航運(yùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、 旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、 需求需求供給供給 以上籠統(tǒng)地說(shuō)明了以上籠統(tǒng)地說(shuō)明了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的的作用。作用。 接下來(lái)我要繼續(xù)說(shuō)明第二個(gè)問(wèn)接下來(lái)我要繼續(xù)說(shuō)明第二個(gè)問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)學(xué)題：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究研究什么的？什么的？“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類一般生活事務(wù)的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類一般生活事務(wù)的學(xué)問(wèn)”（馬歇爾（馬歇爾經(jīng)濟(jì)學(xué)原理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理）“經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的

22、是社會(huì)如何利用稀缺的資源以生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)如何利用稀缺的資源以生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將它們分配給不同的個(gè)人產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將它們分配給不同的個(gè)人”（薩繆爾森（薩繆爾森經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)）（一）什么（一）什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)?經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義：為最大限度地滿足人們的需求，而研究如何有效配置和利用各種稀缺資源的一門社會(huì)科學(xué)。二、二、西方西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容n經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的兩大難題經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的兩大難題: :n1 1、資源有限、資源有限（資源的稀缺性資源的稀缺性）n2、欲望無(wú)限如何使用有限的如何使用有限的資源來(lái)滿足人們資源來(lái)滿足人們無(wú)限的需求欲望無(wú)限的需求欲望 經(jīng)濟(jì)學(xué)

23、（二）稀缺性（二）稀缺性 經(jīng)濟(jì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)稀缺這一概念：稀缺這一概念：(1)在任一時(shí)點(diǎn)上在任一時(shí)點(diǎn)上,資源的存儲(chǔ)量是既定的資源的存儲(chǔ)量是既定的;(2)在任一時(shí)點(diǎn)上在任一時(shí)點(diǎn)上,欲望是無(wú)限的欲望是無(wú)限的. 只要我們還不能自由地、隨意地、不負(fù)任何只要我們還不能自由地、隨意地、不負(fù)任何責(zé)任地滿足我們的欲望，稀缺這一概念就將責(zé)任地滿足我們的欲望，稀缺這一概念就將伴隨著我們。伴隨著我們。相對(duì)于人類的無(wú)窮欲望而言，生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品的相對(duì)于人類的無(wú)窮欲望而言，生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品的資源總是不足的，這種資源的相對(duì)有限性，叫資源總是不足的，這種資源的相對(duì)有限性，叫稀缺性。稀缺性。欲望無(wú)窮欲望無(wú)窮資源有限資源有限

24、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是選擇選擇如何選擇如何選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象（三）西方（三）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象n資源配置資源配置是指各種資源有不同的用途，既可以是指各種資源有不同的用途，既可以生產(chǎn)生產(chǎn)A，也可以生產(chǎn)，也可以生產(chǎn)B，如何根據(jù)人類欲望的，如何根據(jù)人類欲望的輕重緩急，利用既定的資源去生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品，輕重緩急，利用既定的資源去生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品，以便更好地滿足人類的需求。以便更好地滿足人類的需求。n資源利用資源利用是指人類社會(huì)如何更好地利用現(xiàn)有的是指人類社會(huì)如何更好地利用現(xiàn)有的稀缺資源，使之生產(chǎn)出更多的物品。稀缺資源，使之生產(chǎn)出更多的物品。1、生產(chǎn)

25、什么？生產(chǎn)多少？、生產(chǎn)什么？生產(chǎn)多少？2、如何生產(chǎn)？、如何生產(chǎn)？3、收入分配？、收入分配？資源配置資源配置資源利用資源利用經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)學(xué)1、充分就業(yè)問(wèn)題？、充分就業(yè)問(wèn)題？2、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題？、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題？3、通貨膨脹和通貨緊縮？、通貨膨脹和通貨緊縮？宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) Y產(chǎn)品產(chǎn)品 P. N. 0 1 2 3 4 5 X產(chǎn)品 圖圖 生產(chǎn)可能性曲線生產(chǎn)可能性曲線BCDEAF1、生產(chǎn)可能性曲線、生產(chǎn)可能性曲線(production possibility curve)指在一定的技術(shù)指在一定的技術(shù)條件下充分利用既定的條件下充分利用既定的有限資源，所能生產(chǎn)的有限資

26、源，所能生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品最大數(shù)量的組兩種產(chǎn)品最大數(shù)量的組合點(diǎn)的軌跡。合點(diǎn)的軌跡。又稱產(chǎn)品又稱產(chǎn)品轉(zhuǎn)換線。轉(zhuǎn)換線。（四）生產(chǎn)（四）生產(chǎn)可能性曲線與資源配置、資可能性曲線與資源配置、資源利用源利用三種情況n1）線內(nèi)點(diǎn)，如）線內(nèi)點(diǎn)，如N點(diǎn)。這是可以做到的，但點(diǎn)。這是可以做到的，但不理想，表明不理想，表明資源沒能有效率地利用資源沒能有效率地利用。n2）線外點(diǎn)，如）線外點(diǎn)，如P點(diǎn)。它是點(diǎn)。它是在現(xiàn)有技術(shù)和資在現(xiàn)有技術(shù)和資源條件下源條件下，沒有辦法或根本不可能達(dá)到。，沒有辦法或根本不可能達(dá)到。n3）線上點(diǎn)，如）線上點(diǎn)，如A、B、C、D點(diǎn)。這是可以點(diǎn)。這是可以達(dá)到的，又是有效率的，是達(dá)到的，又是有效率的，是有

27、效地配置了有效地配置了資源資源。n我們應(yīng)該如何選擇，在哪一點(diǎn)？我們應(yīng)該如何選擇，在哪一點(diǎn)？ 幾點(diǎn)說(shuō)明：幾點(diǎn)說(shuō)明：n 從生產(chǎn)可能性曲線的形狀，可以看出：從生產(chǎn)可能性曲線的形狀，可以看出：n1）它是向右下方傾斜，表明增加）它是向右下方傾斜，表明增加X品產(chǎn)量，必須品產(chǎn)量，必須減少減少Y商品產(chǎn)量，這是同時(shí)發(fā)生的；它是凹向原商品產(chǎn)量，這是同時(shí)發(fā)生的；它是凹向原點(diǎn)，表示商品點(diǎn)，表示商品X對(duì)對(duì)Y的替代率遞減；的替代率遞減；n2）要充分利用稀缺資源，選擇在生產(chǎn)可能性曲）要充分利用稀缺資源，選擇在生產(chǎn)可能性曲線上組織生產(chǎn)；線上組織生產(chǎn)；n3）如果技術(shù)或資源發(fā)生變化，曲線可以移動(dòng)。）如果技術(shù)或資源發(fā)生變化，曲線可

28、以移動(dòng)。往外移動(dòng)表明一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，生產(chǎn)能力擴(kuò)大。往外移動(dòng)表明一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，生產(chǎn)能力擴(kuò)大。（五）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容解決經(jīng)濟(jì)資源配置和利用為對(duì)象劃分解決經(jīng)濟(jì)資源配置和利用為對(duì)象劃分:n微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：MICROECONOMICS 研究研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，研究經(jīng)濟(jì)資源的合的經(jīng)濟(jì)行為，研究經(jīng)濟(jì)資源的合理配置。采用理配置。采用個(gè)量分析法個(gè)量分析法。n宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：MACROECONOMICS 以以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，研究經(jīng)濟(jì)資源為研究對(duì)象，研究經(jīng)濟(jì)資源的有效的有效利用利用。采用。采用總量分析法總量分析法。什么什么是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)？是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)？n1

29、、含義、含義n微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為考察對(duì)象，通過(guò)研為考察對(duì)象，通過(guò)研究究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為和相應(yīng)經(jīng)濟(jì)和相應(yīng)經(jīng)濟(jì)變量數(shù)值變量數(shù)值的的決定，說(shuō)明決定，說(shuō)明市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制如何解決如何解決資源配置問(wèn)題資源配置問(wèn)題的的社會(huì)科學(xué)。社會(huì)科學(xué)。n1)1)考察對(duì)象考察對(duì)象n2)2)經(jīng)濟(jì)主體經(jīng)濟(jì)主體n3)3)分析方法分析方法n4)4)研究的市場(chǎng)研究的市場(chǎng)n5)5)如何運(yùn)行的如何運(yùn)行的生產(chǎn)要素市生產(chǎn)要素市場(chǎng)的價(jià)格場(chǎng)的價(jià)格家庭家庭廠商廠商產(chǎn)品市場(chǎng)的產(chǎn)品市場(chǎng)的價(jià)格價(jià)格需求需求供給供給供給供給需求需求2 2、微觀經(jīng)濟(jì)理論的作用、微觀經(jīng)濟(jì)理論的作用1)了

30、解微觀經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)行的了解微觀經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)行的2)指導(dǎo)消費(fèi)者的消費(fèi)行為指導(dǎo)消費(fèi)者的消費(fèi)行為3)對(duì)企業(yè)管理者的指導(dǎo)作用對(duì)企業(yè)管理者的指導(dǎo)作用4)政府制定政策政府制定政策3、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容（理論框架）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容（理論框架）導(dǎo)導(dǎo) 言言 1章章1、均衡價(jià)格理論（第、均衡價(jià)格理論（第2章）章）2、消費(fèi)者行為理論（第、消費(fèi)者行為理論（第3章）章）3、生產(chǎn)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論（1）生產(chǎn)理論（第）生產(chǎn)理論（第4章）章）（2）成本與收益理論）成本與收益理論(第第5章章)（3）廠商均衡理論（第）廠商均衡理論（第6章）章）生產(chǎn)要素生產(chǎn)要素價(jià)格理論價(jià)格理論 （第（第7章）章）概述主體內(nèi)容補(bǔ)述n

31、MACROECONOMICSn以以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，研究經(jīng)濟(jì)資源為研究對(duì)象，研究經(jīng)濟(jì)資源的合理利用。的合理利用。n采用總量分析法，即考察諸如國(guó)民生產(chǎn)總值、采用總量分析法，即考察諸如國(guó)民生產(chǎn)總值、就業(yè)水平和價(jià)格總水平等經(jīng)濟(jì)總量。就業(yè)水平和價(jià)格總水平等經(jīng)濟(jì)總量。什么是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)？什么是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)？生產(chǎn)要素市場(chǎng)生產(chǎn)要素市場(chǎng)金融市場(chǎng)金融市場(chǎng)廠廠 商商家庭收入家庭收入購(gòu)買要素購(gòu)買要素廠商收益廠商收益儲(chǔ)蓄儲(chǔ)蓄貸款貸款稅收稅收稅收稅收轉(zhuǎn)移支付轉(zhuǎn)移支付家家 庭庭國(guó)際市場(chǎng)國(guó)際市場(chǎng)出口出口進(jìn)口進(jìn)口稅收稅收消費(fèi)支出消費(fèi)支出商品市場(chǎng)商品市場(chǎng)投資支出投資支出進(jìn)口進(jìn)口出口出口政府支出政府支出國(guó)國(guó) 外外

32、赤字赤字政政 府府宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架GDP的核算第2章 凱恩斯的國(guó)民收入凱恩斯的國(guó)民收入決定理論與宏觀政決定理論與宏觀政策策 三個(gè)模型三個(gè)模型和兩個(gè)政策和兩個(gè)政策第第3、4 、5章；章；第第6章章 1、失業(yè)與通 貨膨脹第第7章章 2、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期第第8、9章章 總量指標(biāo) 核心內(nèi)容演化內(nèi)容微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系n1微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相互補(bǔ)充的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相互補(bǔ)充的n2微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度前題是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度前題是共同的。共同的。n3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ) 以上說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

33、。以上說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。 接下來(lái)我要繼續(xù)說(shuō)明第三個(gè)問(wèn)接下來(lái)我要繼續(xù)說(shuō)明第三個(gè)問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法是什么？題：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法是什么？三、經(jīng)濟(jì)學(xué)三、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法的研究方法 1、實(shí)證分析和規(guī)范分析、實(shí)證分析和規(guī)范分析n 實(shí)證經(jīng)濟(jì)分析就是描述與考察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象實(shí)證經(jīng)濟(jì)分析就是描述與考察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“是是什么什么”，探討有關(guān)經(jīng)濟(jì)變量之間關(guān)系，回答，探討有關(guān)經(jīng)濟(jì)變量之間關(guān)系，回答的問(wèn)題是，如果作出了某個(gè)決策和選擇，將的問(wèn)題是，如果作出了某個(gè)決策和選擇，將要出現(xiàn)什么樣的后果與情況。要出現(xiàn)什么樣的后果與情況。n規(guī)范經(jīng)濟(jì)分析是研究經(jīng)濟(jì)事物和活動(dòng)規(guī)范經(jīng)濟(jì)分析是研究經(jīng)濟(jì)事物和活動(dòng)“應(yīng)該應(yīng)該是什么是什么”，涉及倫理

34、標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值。，涉及倫理標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值。（一）研究（一）研究方法方法 2、按內(nèi)容分：、按內(nèi)容分： （1）個(gè)量分析法）個(gè)量分析法(individual analysis) （2）總量分析法）總量分析法(aggregate analysis) 3、按范圍劃分：、按范圍劃分： *局部均衡分析：對(duì)某一市場(chǎng)或某局部均衡分析：對(duì)某一市場(chǎng)或某一商品經(jīng)濟(jì)變量間的平衡關(guān)系進(jìn)行一商品經(jīng)濟(jì)變量間的平衡關(guān)系進(jìn)行分析。如：某一商品的供給量、需分析。如：某一商品的供給量、需求量與價(jià)格間的平衡關(guān)系。求量與價(jià)格間的平衡關(guān)系。*一般均衡分析一般均衡分析 ：以整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系為：以整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系為研究對(duì)象，分析經(jīng)濟(jì)總量之間的平研究對(duì)象，分析

35、經(jīng)濟(jì)總量之間的平衡關(guān)系。如：總供給、總需求與物衡關(guān)系。如：總供給、總需求與物價(jià)總水平之間的平衡關(guān)系。價(jià)總水平之間的平衡關(guān)系。4、按時(shí)間分；、按時(shí)間分；（1）靜態(tài)分析法靜態(tài)分析法： 只分析某只分析某一時(shí)點(diǎn)上經(jīng)濟(jì)變量的狀況一時(shí)點(diǎn)上經(jīng)濟(jì)變量的狀況 （2）比較靜態(tài)分析法：比較靜態(tài)分析法：只分析只分析始點(diǎn)和終點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)變量的狀始點(diǎn)和終點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)變量的狀況況 （3）動(dòng)態(tài)分析法動(dòng)態(tài)分析法 引入時(shí)間因引入時(shí)間因素，分析某一時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)變素，分析某一時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)變量的過(guò)程狀況量的過(guò)程狀況 。（一）經(jīng)濟(jì)模型的構(gòu)成1、定義定義：對(duì)經(jīng)濟(jì)模型所用經(jīng)濟(jì)變量的含義作出規(guī)定。：對(duì)經(jīng)濟(jì)模型所用經(jīng)濟(jì)變量的含義作出規(guī)定。n經(jīng)濟(jì)變量從不同的角度分為：常量、變量，經(jīng)濟(jì)變量從不同的角度分為：常量、變量，內(nèi)生變內(nèi)生變量、外生變量量、外生變量，存量、流量存量