《致教師》讀后感熱門精選三篇

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁致老師熱門精選三篇致老師1 致老師書名就很吸引人，內(nèi)容都是解答一線老師當(dāng)下最困惑的問題，并通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來加以分析p 、深究、解答。全書共有四輯，第一輯給我一個(gè)做老師的理由。第二輯？借我一雙好老師的慧眼。第三輯？愿我書寫一部老師的生命傳奇。第四輯？讓我們過一種幸福完好的教育生活。致老師的每一篇文章，都傳遞著普通基層老師的境遇與困惑，苦惱與疼痛。接下來，我結(jié)合自己所讀內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋＿M(jìn)展專業(yè)閱讀老師為什么讀書？老師的讀書不僅僅是為了工作，也是為了人生。老師不要以為人生境界與教書關(guān)系不大，你在教室里的一言一行，都是學(xué)生眼中的教科書。你的閱讀生

2、活絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，也許更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。朱永新老師曾經(jīng)說過，老師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。學(xué)歷，是經(jīng)過證實(shí)的學(xué)習(xí)歷程獲得的文憑。經(jīng)歷，是我們?nèi)松穆臍v，是我們走過的路程。而閱歷我更多的理解為閱讀的過程。行萬里路，讀萬卷書，老師的人生境界也由此提升。老師的人生境界與教書息息相關(guān)，所以在方方面面，無論我們?cè)倜σ惨鋵?shí)自己的內(nèi)心世界，最重要的事情總有時(shí)間去做。要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生。要做一個(gè)好學(xué)生就要邊教邊學(xué)認(rèn)真讀書。對(duì)學(xué)生一視同仁朱老師說過，我們之所以對(duì)孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標(biāo)簽。因此，一位老師

3、所要面對(duì)的孩子，是差異宏大的不同生命，難以做到一視同仁可以說非常正常。但是，作為一位老師正是得知這一點(diǎn)，我們才更應(yīng)該記?。汉⒆拥牟煌?，不可以成為我們厚此薄彼的理由。我們一定要相信，每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來開掘喚醒。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做到一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？第一，要一視同仁證實(shí)差異。第二，要公正合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。第三，要公正合理的給予學(xué)生評(píng)價(jià)。第四，要多鼓勵(lì)少批評(píng)。所以親愛的老師們請(qǐng)記住，只要你不放棄，孩子才不會(huì)自棄。只要你還相信，孩子就會(huì)自信。所以一視同仁，平等相待，這才能真正贏得學(xué)生的尊重與愛戴。致老師2 今年9月份在一次新老師培訓(xùn)時(shí)，我們發(fā)到

4、了一本致老師的書。我就有幸拜讀朱永新先生的這本書，拜讀了朱永新先生的致老師后，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，光是前言就很是新奇，對(duì)于老師還有這樣的比喻，新穎又貼切。全書共有四輯，第一輯給我一個(gè)做老師的理由；第二輯借我一雙好老師的慧眼；第三輯愿我書寫一部老師的生命傳奇；第四輯讓我們過一種幸福完好的教育生活。致老師的每一篇文章，均由一個(gè)一個(gè)詳細(xì)的問題開啟，傳遞著普通基層老師的境遇與困惑，苦惱與疼痛。與其說那是某一個(gè)老師的問題，不如說是某一類老師的問題，甚至是所有老師的問題。我特別注意到致老師里那些提問者。他們中有的是剛剛走上講臺(tái)的新老師，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老老師；有的奔波于城市，有的堅(jiān)守于鄉(xiāng)村

5、；有的教語文，有的教數(shù)學(xué)每一個(gè)提問者，都意味著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的人生經(jīng)歷，不同的生命敘事。因?yàn)樗麄兊拇嬖?，致老師中的“老師”不再是空泛的職業(yè)人群，而是一個(gè)一個(gè)鮮活的“人”。每一個(gè)問題都有一束焦灼的目光，都是一場(chǎng)等待與傾聽，一份信賴與忠誠。我想，朱先生對(duì)于每一個(gè)“問題”的回應(yīng)，不是簡(jiǎn)單的方法破解，而是思維方式的照亮。問題如同縱橫的田壟，先生的談言微中，成為一行一行智慧的播種。與此同時(shí)，那些來自不同層面的真實(shí)問題，作為21世紀(jì)中國(guó)老師的底層聲音，何嘗又不是中國(guó)老師成長(zhǎng)的精神面相？因?yàn)閱栴}的針對(duì)性，致老師的對(duì)話既是澄清當(dāng)下的共時(shí)性對(duì)話，亦是存留歷史的歷時(shí)性對(duì)話。前面有提出的問題，下面朱老師來做解

6、答，非常精彩！有一節(jié)寫讓先做個(gè)學(xué)生瞧得起的老師，教我們作為一名老師要怎樣去成為一個(gè)享受教育幸福的人，受學(xué)生歡送的人。提到了老師職業(yè)的四種境界，第一，是讓學(xué)生瞧得起老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師。其中最根底的是要先做個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。這一節(jié)對(duì)于我這個(gè)新老師是非常有用的，要完善自己讓自己強(qiáng)大起來，朱老師送了八個(gè)字“學(xué)高為師，身正為范”。深化的解答了這八個(gè)字在教學(xué)過程中怎樣去做，讓不知所措的我有了一點(diǎn)方向，也有了努力的方法。致老師這本書，可以很實(shí)際的解決我日常教學(xué)中遇到的難題，向不同的地方。它不是高談闊論侃侃而談，而在這16萬字的篇幅里，看見真

7、實(shí)，也看見真誠；遇見理性，也遇見理想；見證深度，也見證溫度。那是普通老師的“問題之困”，更是平等對(duì)話的“智者之聲”。因此，“致老師”，與其說是一個(gè)書名，不如說是一個(gè)意象。在文字與心靈相遇的地方，亮著心靈晤對(duì)的古典燈光。很多時(shí)候，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過于神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。拜讀了朱永新先生的致老師后，前言就顛覆了以前對(duì)老師的形象比喻，但更具人性。書中這樣寫到：“歸結(jié)為神圣，會(huì)過于強(qiáng)調(diào)老師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)根底?！痹谥吕蠋熇?，你讀到的不是“居高聲自遠(yuǎn)”的學(xué)術(shù)獨(dú)白，也不是就事論事的實(shí)務(wù)指南，更不是老生常談的道理重申，而是

8、一頁一頁的生命發(fā)現(xiàn)于現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，于部分里看見整體。此書讓我受益匪淺，讓我有了努力的方向，有理解決問題的方法，解開了我心中的疑惑。作為一名新老師，路才剛開場(chǎng)，任重而道遠(yuǎn)，我將上下求索，努力過一種幸福完好的教育生活。致老師3 靜心品讀朱永新老師的致老師，聆聽專家的教誨。致老師圍繞一線老師普遍關(guān)心的重要問題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深化全面地考慮，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對(duì)面互相聊天談心，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一

9、個(gè)教育家都不可能分開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育理論中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴，如今不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個(gè)老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)老師的期望就越高，他就越是把老師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就非常絕望。所以老師應(yīng)該完善自己的知識(shí)構(gòu)造。作為一名老師，有一項(xiàng)重要的修煉就是做讀書人。對(duì)一個(gè)老師而言，讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。

10、如同軍人喜歡武器，孩子喜歡小玩具一樣，老師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優(yōu)秀老師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！彪y道不是嗎？一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實(shí)際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對(duì)話，就是與最好的人為伍?！弊鳛橐幻蠋煟?jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書人的力量，這更是老師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài)、沉著的心情、理智的頭腦、開放的胸懷?！弊x書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯