成長的不僅僅是身體(課件)_第1頁
成長的不僅僅是身體(課件)_第2頁
成長的不僅僅是身體(課件)_第3頁
成長的不僅僅是身體(課件)_第4頁
成長的不僅僅是身體(課件)_第5頁
已閱讀5頁,還剩32頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)回顧1 1、什么是青春期?、什么是青春期?2 2、青春期有哪些生理和心理變化?、青春期有哪些生理和心理變化?3 3、怎樣正確對待青春期生理變化?、怎樣正確對待青春期生理變化?4 4、怎樣正確處理青春期、怎樣正確處理青春期心理矛盾心理矛盾? 青春號列車青春號列車 青春號列車就要啟程,青春號列車就要啟程,在出發(fā)之前,你準(zhǔn)備帶些什么呢在出發(fā)之前,你準(zhǔn)備帶些什么呢? ?強(qiáng)壯身體強(qiáng)壯身體健康心理健康心理獨(dú)立思維獨(dú)立思維批判精神批判精神創(chuàng)造潛力創(chuàng)造潛力 第一課第一課 青春的邀約青春的邀約第二框第二框 成長的不僅僅是身體成長的不僅僅是身體1 1、怎樣正確認(rèn)識怎樣正確認(rèn)識思維的思維的獨(dú)立性獨(dú)立性?

2、2 2、思維、思維批判性批判性的的表現(xiàn)表現(xiàn)?3 3、思維、思維批判性批判性的的作用作用(重要性(重要性/ /意義意義)?)?4 4、怎樣怎樣進(jìn)行進(jìn)行批判批判(怎樣培養(yǎng)批判精神(怎樣培養(yǎng)批判精神/ /要求)?要求)?5 5、青春的、青春的創(chuàng)造力創(chuàng)造力的的表現(xiàn)表現(xiàn)?6 6、我們應(yīng)、我們應(yīng)怎樣開發(fā)怎樣開發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)造潛力?潛力?青春像一座山青春像一座山峰,意味著銳峰,意味著銳意意進(jìn)取進(jìn)取.青春像兩顆連在青春像兩顆連在一起的心,意味一起的心,意味著純潔友誼著純潔友誼.青春像一鉤彎青春像一鉤彎月,帶給我們月,帶給我們無限詩意無限詩意.青春像一把豎琴,青春像一把豎琴,彈奏出歡快的樂彈奏出歡快的樂章章.請根據(jù)以

3、下提示,發(fā)揮你的想象力,暢想青春。請根據(jù)以下提示,發(fā)揮你的想象力,暢想青春。青春像一個書架,青春像一個書架,沒有書的青春是沒有書的青春是不結(jié)果的花不結(jié)果的花.青春像一面理想青春像一面理想的旗幟,引領(lǐng)我的旗幟,引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向們前進(jìn)的方向.青春像一只拳青春像一只拳頭,意味著無頭,意味著無限的力量限的力量.青春像一個單杠,青春像一個單杠,意味著不斷運(yùn)動,意味著不斷運(yùn)動,收獲健康收獲健康.請根據(jù)以下提示,發(fā)揮你的想象力,暢想青春。請根據(jù)以下提示,發(fā)揮你的想象力,暢想青春。青春像一個人,是青春像一個人,是獨(dú)立獨(dú)立。不。不僅意味著我們擺脫依賴,勇僅意味著我們擺脫依賴,勇于為自己行為負(fù)責(zé);還意味于為自己

4、行為負(fù)責(zé);還意味著我們的著我們的思維逐漸具有獨(dú)立思維逐漸具有獨(dú)立性性,對未知的事物充滿好奇。,對未知的事物充滿好奇。請根據(jù)以下提示,發(fā)揮你的想象力,暢想青春。請根據(jù)以下提示,發(fā)揮你的想象力,暢想青春。一、一、 發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維活動一:欣賞動畫活動一:欣賞動畫小馬過河小馬過河思考:(1)小馬遇到什么問題?它是怎么做的?結(jié)果是什么?(2)媽媽的話讓它明白什么道理?(3)故事啟發(fā)我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做?過不了河。聽從別人的意見,沒主見,還是沒有過河。做任何事,我們要聽取他人的意見;又要有自己的主見,不斷去嘗試。長大了要不斷去嘗試 青春成長的重要信號一是生理發(fā)育,二是與之相隨的還有思想和精

5、神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟,我們才能真正長大。你是一個學(xué)生,你是一個學(xué)生,這樣穿可不太好!這樣穿可不太好!你知道什么!好些同學(xué)你知道什么!好些同學(xué)都這么穿,這才叫都這么穿,這才叫“酷酷”我已經(jīng)長大了,穿我已經(jīng)長大了,穿什么是我自己的事什么是我自己的事情,不用你管!情,不用你管!請問:請問:1 1、小剛理解的、小剛理解的“酷酷”是什么?是什么? 2 2、小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性?為什么?、小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性?為什么?穿著打扮上與眾不同、標(biāo)新立異穿著打扮上與眾不同、標(biāo)新立異否,思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特,而是否,思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特,而是.情景劇場:情

6、景劇場:1 1、怎樣正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性?、怎樣正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性?思維的獨(dú)立并思維的獨(dú)立并不等同于一味追求不等同于一味追求獨(dú)特獨(dú)特,而是意味著,而是意味著不人云亦云,不人云亦云,有自己獨(dú)到的見解有自己獨(dú)到的見解,同時同時接納他接納他人合理、正確的意見人合理、正確的意見。以下說法正確嗎?為什么?你認(rèn)為初中以下說法正確嗎?為什么?你認(rèn)為初中生的生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么?是指什么?學(xué)以致用:學(xué)以致用:二、二、 培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)情景一:老師在黑板上寫字時,寫錯了情景二:今天我早早寫完作業(yè)了,媽媽下班回家 看見我看電視,馬上大發(fā)雷霆情景三:老師講的知識點(diǎn)我不明白,我利用課間

7、去問老師思考:面對情景一和情景二,你會如何做?在課后指出情景一中的老師的錯誤;跟媽媽講明原因,并說服她繼續(xù)讓我看電視。2 2、思維批判性的表現(xiàn)思維批判性的表現(xiàn)?思維的批判性,表現(xiàn)在對事情思維的批判性,表現(xiàn)在對事情有自己的看法有自己的看法,并且,并且敢于敢于表達(dá)表達(dá)不同觀點(diǎn),不同觀點(diǎn),敢于敢于對不合理的事對不合理的事情說情說“不不”,敢于敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。向權(quán)威挑戰(zhàn)。神奇的神奇的20172017年,的確是偉大的年份!年,的確是偉大的年份!是我第一個告訴你的喲,有一個神奇的事:是我第一個告訴你的喲,有一個神奇的事:你的出生年加上你的歲數(shù),竟然是你的出生年加上你的歲數(shù),竟然是20172017,快算一算

8、吧?快算一算吧?一則一則“神奇神奇”的微信的微信問:問:這真的是一則神奇的微信嗎這真的是一則神奇的微信嗎?思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并從不思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并從不同角度思考問題,探索解決方案。同角度思考問題,探索解決方案。多次失敗后,袁隆平開始質(zhì)疑多次失敗后,袁隆平開始質(zhì)疑壟斷科壟斷科學(xué)界的學(xué)界的“無性雜交無性雜交”學(xué)說,決定改變學(xué)說,決定改變方向,并經(jīng)過多年不懈努力,終于成方向,并經(jīng)過多年不懈努力,終于成功培育出了雜交水稻,使水稻產(chǎn)量從功培育出了雜交水稻,使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)平均畝產(chǎn)300300公斤左右先后提高到公斤左右先后提高到500500公斤、公斤

9、、700700公斤、公斤、800800公斤、公斤、900900公斤。公斤。 袁隆平深有感觸地說:袁隆平深有感觸地說:“作為一名科作為一名科技工作者,技工作者,要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威,要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威,要多讀書但不能迷信書本要多讀書但不能迷信書本,也不能害,也不能害怕冷嘲熱諷,害怕標(biāo)新立異。怕冷嘲熱諷,害怕標(biāo)新立異?!?批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī),促使批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī),促使我們解決問題,改進(jìn)現(xiàn)狀我們解決問題,改進(jìn)現(xiàn)狀。思維的批判性有助于我們思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題、提出問、提出問題,并從不同角度思考問題,題,并從不同角度思考問題,探索

10、解決方案探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī),促使我們解決問題,動機(jī),促使我們解決問題,改進(jìn)現(xiàn)狀改進(jìn)現(xiàn)狀。3 3、思維批判性的作用(重要性思維批判性的作用(重要性/ /意義意義)?怎樣進(jìn)行批判呢?怎樣進(jìn)行批判呢?情境:課堂上,我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯了。情境:課堂上,我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯了。4 4、怎樣進(jìn)行批判(怎樣培養(yǎng)批判精神)怎樣進(jìn)行批判(怎樣培養(yǎng)批判精神)?批判不僅要有質(zhì)疑的批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣勇氣,有表達(dá)自己觀點(diǎn)、,有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的提出合理化建議的能力能力,而且要,而且要考慮他人的感考慮他人的感受受,知道怎樣的

11、批判更容易被人接受,更有利,知道怎樣的批判更容易被人接受,更有利于解決問題。于解決問題。批判的技巧批判的技巧(方法與技能)(方法與技能)活動五:閱讀教材活動五:閱讀教材P11P11探究與分享探究與分享(1)你如何評價君君和曉琳的建議?君君的建議太過直白,多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性,能有效地解決問題。(2)如果你是七年級(2)班的同學(xué),你會給班級名 片制作活動提出什么建議?掌握批判的技巧。批判只針對事情本身,而不攻擊他人;批判要具有一定的建設(shè)性,能有效地解決問題。三、三、 開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年。我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)

12、造的好少年。u 青春凝聚著動人的活力,青春凝聚著動人的活力,蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。u 青春的我們思想活躍、感青春的我們思想活躍、感情奔放、朝氣蓬勃、充滿情奔放、朝氣蓬勃、充滿對未來的美好憧憬,擁有對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。造潛力。 問:你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎?為什么?問:你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎?為什么?是。因?yàn)樗麄兯季S活躍,用獨(dú)特的方法表達(dá)了自己的思是。因?yàn)樗麄兯季S活躍,用獨(dú)特的方法表達(dá)了自己的思想和創(chuàng)意。想和創(chuàng)意。1 1、如何把梳子推薦給和尚?、如何把梳子推薦給和尚?2 2、下雨天走路,地上有許多水,如果不弄濕鞋的

13、、下雨天走路,地上有許多水,如果不弄濕鞋的話,應(yīng)該怎樣走?請大家多想出幾種方法。話,應(yīng)該怎樣走?請大家多想出幾種方法。青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面,存在于我們每個人身上。我們敢于打破常規(guī),追求生活的新奇和浪漫,開創(chuàng)前人未走之路;我們也會關(guān)注他人與社會,看重創(chuàng)造的意義和價值,做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。考考你:考考你: 誰能想出更有誰能想出更有“創(chuàng)造性創(chuàng)造性”的方法的方法怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力呢?怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力呢?視頻曹沖稱象視頻曹沖稱象 魯班的創(chuàng)造魯班的創(chuàng)造 魯班,春秋時期魯國人,是我國古代建筑魯班,春秋時期魯國人,是我國古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多,工程家。魯班

14、的發(fā)明創(chuàng)造很多, 包括木工工具、包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身,木工師傅用的手工為技藝高超的工匠的化身,木工師傅用的手工工具,如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗,工具,如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗, 據(jù)說都是魯班發(fā)明的。據(jù)說都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動,參加過許多土木建筑工程勞動, 逐漸掌握了生逐漸掌握了生產(chǎn)勞動技能,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明產(chǎn)勞動技能,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具,都的每一件工具,都

15、 是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā),是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā),經(jīng)過反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來的。經(jīng)過反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來的。 作為建筑工匠的祖師,魯班曾創(chuàng)制云梯,作為建筑工匠的祖師,魯班曾創(chuàng)制云梯,第一個在魯南山區(qū)打出深水井第一個在魯南山區(qū)打出深水井魯班的名字魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉,給了我們廣闊的創(chuàng)造空社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉,給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。請同學(xué)講述魯班造鋸的故事。請同學(xué)講述魯班造鋸的故事。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和

16、創(chuàng)造。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源福都離不開勞動和創(chuàng)造。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉,給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造泉,給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐手去嘗試、探索、實(shí)踐,通過勞動改變自己,通過勞動改變自己,影響世界。影響世界。5 5、我們應(yīng)怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力?、我們應(yīng)怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力?成長的不僅僅是身體成長的不僅僅是身體思維批判性思維批判性的表現(xiàn)的表現(xiàn)怎樣正確認(rèn)怎樣正確認(rèn)識思維的獨(dú)識思維的獨(dú)立性?立性? 怎樣進(jìn)行怎樣進(jìn)行批判批判青春創(chuàng)造力的青春創(chuàng)造力的表現(xiàn)?表現(xiàn)?思維批判思維批判性的意義性的意義我們應(yīng)

17、怎樣開我們應(yīng)怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力?發(fā)創(chuàng)造潛力?1 1、(單選)步入青春期,我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。、(單選)步入青春期,我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對思維的獨(dú)立性認(rèn)識不正確的是下列對思維的獨(dú)立性認(rèn)識不正確的是A A、對問題開始有更多的見解、對問題開始有更多的見解B B、不人云亦云,有自己獨(dú)到的見解不人云亦云,有自己獨(dú)到的見解C C、思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特、思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特 D D、培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見、培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見 D2 2、(單選)王偉對機(jī)器人很感興趣,于是在課余時間、(單選)王偉對機(jī)器人很感興趣,于是在課余時間專心制作機(jī)器人模型,每

18、當(dāng)遇到困難時,他總是不厭其專心制作機(jī)器人模型,每當(dāng)遇到困難時,他總是不厭其煩,反復(fù)研究實(shí)驗(yàn),經(jīng)過不斷努力,他終于獲得了成功。煩,反復(fù)研究實(shí)驗(yàn),經(jīng)過不斷努力,他終于獲得了成功。這告訴我們這告訴我們A A、自信是創(chuàng)造潛能的有效方法、自信是創(chuàng)造潛能的有效方法B B、自信是開發(fā)創(chuàng)造力的良好心理基礎(chǔ)、自信是開發(fā)創(chuàng)造力的良好心理基礎(chǔ)C C、實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉、實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉D D、知識是創(chuàng)造的先決條件、知識是創(chuàng)造的先決條件 C3 3、(多選)思維批判性的積極作用主要表現(xiàn)在、(多選)思維批判性的積極作用主要表現(xiàn)在A A、有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并從不同角度思、有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并從不同角度思考問題,探索解決方案考問題,探索解決方案B B、能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī),促使、能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)我們

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論