第二部分專題一第四節(jié)

1、第四節(jié)文句意義辨析與內(nèi)容分析概括第四節(jié)文句意義辨析與內(nèi)容分析概括第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀文言文閱讀的分析綜合包括如下考點(diǎn)：文言文閱讀的分析綜合包括如下考點(diǎn)：辨析文句意義；辨析文句意義；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析綜合是在對文意理解的歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析綜合是在對文意理解的基礎(chǔ)上，對所記敘的人物、敘述的事件或所主張的觀點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)上，對所記敘的人物、敘述的事件或所主張的觀點(diǎn)進(jìn)行理解分析、歸納概括。理解分析、歸納概括。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分

2、古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【注】【注】新溜：地名。新溜：地名。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀在文言文閱讀材料中，傳主潘季馴萬歷年間為治理黃河采取在文言文閱讀材料中，傳主潘季馴萬歷年間為治理黃河采取了哪些有效的措施？請簡要概括。了哪些有效的措施？請簡要概括。【我的理解我的理解】_欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀規(guī)范思路規(guī)范思路1讀題干，明確分析概括范圍。讀題干，明確分析概括范圍。分析概括誰的分析概括誰的(或什么或什么)信息？信息？

3、答：答：_哪一方面的信息？哪一方面的信息？答：答：_題目有幾處限制？題目有幾處限制？答：答：_潘季馴潘季馴萬歷年間治理黃河采取的有效措施萬歷年間治理黃河采取的有效措施兩處：哪些；簡要概括。兩處：哪些；簡要概括。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀2讀全文，尋找有效信息點(diǎn)。讀全文，尋找有效信息點(diǎn)。有效信息點(diǎn)分別在文章第幾段？相關(guān)內(nèi)容是什么？有效信息點(diǎn)分別在文章第幾段？相關(guān)內(nèi)容是什么？_信息點(diǎn)信息點(diǎn)在第三段后半部分，在第三段后半部分，“置官建閘，下及木置官建閘，下及木信息點(diǎn)信息點(diǎn)在第二段開頭，在第二段開頭，“萬歷四年夏，再起官萬歷四年夏，再起官”。信息點(diǎn)信息點(diǎn)也在第二段，也在

4、第二段，“筑崔鎮(zhèn)以塞決口，筑遙堤以防筑崔鎮(zhèn)以塞決口，筑遙堤以防潰決潰決”。信息點(diǎn)信息點(diǎn)在第二段后半部分，在第二段后半部分，“藉淮之清以刷河之濁，藉淮之清以刷河之濁，筑高堰束淮入清口筑高堰束淮入清口”。信息點(diǎn)信息點(diǎn)在第二段末，在第二段末，“使二水并流，則?？谧钥Ｊ苟⒘鳎瑒t?？谧钥！?。石樁埽石樁?！薄谀繖谀繉?dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀3整合信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。整合信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。_ _答案：答案：堵塞決口；堵塞決口；束水歸漕，修筑高堰；束水歸漕，修筑高堰；筑遙堤；筑遙堤；疏浚入?？冢皇杩Ｈ牒？?；減少用工，降低耗費(fèi)；減少用工，降低耗費(fèi)；設(shè)置官署建造水設(shè)置官署建造水閘，

5、總攬管理。閘，總攬管理。(答出三條即可答出三條即可)溫馨提示：溫馨提示：本題要求本題要求“簡要概括簡要概括”，換言之，就是要求用自，換言之，就是要求用自己的話來回答，不能用原文來作答。己的話來回答，不能用原文來作答。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古

6、代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀規(guī)范思路規(guī)范思路1抓住選項，看分析是否正確。抓住選項，看分析是否正確。A項對應(yīng)的原文是：項對應(yīng)的原文是：_有無錯誤點(diǎn)：有無錯誤點(diǎn)：_B項對應(yīng)的原文是：項對應(yīng)的原文是：_有無錯誤點(diǎn)：有無錯誤點(diǎn)：_貌奇?zhèn)ィ汍钻獜?。與人言，聲殷墻壁貌

7、奇?zhèn)ィ汍钻獜?。與人言，聲殷墻壁用是曉暢邊事用是曉暢邊事無錯誤點(diǎn)無錯誤點(diǎn)帝每聽承宗講帝每聽承宗講帝不欲承宗離講筵，疏再上不許帝不欲承宗離講筵，疏再上不許無錯誤點(diǎn)無錯誤點(diǎn)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀C項對應(yīng)的原文是：項對應(yīng)的原文是：_有無錯誤點(diǎn)：有無錯誤點(diǎn)：_D項對應(yīng)的原文是：項對應(yīng)的原文是：_有無錯誤點(diǎn)：有無錯誤點(diǎn)：_帝每聽承宗講帝每聽承宗講帝不欲承宗離講筵，疏再上不許帝不欲承宗離講筵，疏再上不許無錯誤點(diǎn)無錯誤點(diǎn) “當(dāng)是時，忠賢益盜柄當(dāng)是時，忠賢益盜柄承宗乃杜門承宗乃杜門求罷求罷”和和“明日城陷，被執(zhí)。望闕叩頭，投繯而死明日城陷，被執(zhí)。望闕叩頭，投繯而死” D項項

8、“進(jìn)宮請求罷免魏忠賢的職位進(jìn)宮請求罷免魏忠賢的職位”在文中在文中沒有對應(yīng)處，屬于無中生有。故答案為沒有對應(yīng)處，屬于無中生有。故答案為D。 欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱

9、讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【我的理解我的理解】_答案：此選項人物陳述有誤。答案：此選項人物陳述有誤。“待門下學(xué)子親若同輩待門下學(xué)子親若同輩”錯誤錯誤,原文中是原文中是“遇教官諸生賢者，親若同輩遇教官諸生賢者，親若同輩”,意思是意思是“遇到官學(xué)遇到官學(xué)中那些賢良的人向他請教中那些賢良的人向他請教,他像對待同輩一樣親近他像對待同輩一樣親近(他們他們)”。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【我的理解我的理解】_答案答案:此選項時間理解有誤。原文中是此選項時間理解有誤。原文中是“俟秋成俟

10、秋成,當(dāng)仍舊法當(dāng)仍舊法”，意思是到秋天有了收成再恢復(fù)舊法，而不是意思是到秋天有了收成再恢復(fù)舊法，而不是“從此后都減輕從此后都減輕刑罰刑罰”。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【我的理解我的理解】_答案答案:此選項地點(diǎn)表述有誤。此選項地點(diǎn)表述有誤。“廣東、廣西按察使及左、右布廣東、廣西按察使及左、右布政使政使”應(yīng)為應(yīng)為“廣東參政，廣西按察使及左、右布政使廣東參政，廣西按察使及左、右布政使”。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【我的理解

11、我的理解】_答案答案:此選項細(xì)節(jié)表述錯誤。文中此選項細(xì)節(jié)表述錯誤。文中“母曰：母曰：法可避也，指斬法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？不可復(fù)續(xù)，盍去諸？遂避匿。遂避匿?！睆垙?祖選擇祖選擇 的是逃跑藏匿，的是逃跑藏匿，而不是而不是“斷指出走斷指出走”。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【我的理解我的理解】_答案答案:此選項無中生有，杜撰內(nèi)容。此選項無中生有，杜撰內(nèi)容。“他又會同其他官員一同他又會同其他官員一同諫諍諫諍”一句在原文中沒有依據(jù)。原文中寫的是在韋湊的一再一句在原文中沒有依據(jù)。原文中寫的是在韋湊的一再堅持下堅

12、持下,皇帝下詔在外朝詳議皇帝下詔在外朝詳議,并最終并最終“朝廷為減費(fèi)萬計朝廷為減費(fèi)萬計”。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀【我的理解我的理解】_答案答案:此選項因果關(guān)系不當(dāng)。作者認(rèn)為任福戰(zhàn)死的直接原因是此選項因果關(guān)系不當(dāng)。作者認(rèn)為任福戰(zhàn)死的直接原因是任福不聽指揮導(dǎo)致的任福不聽指揮導(dǎo)致的(違節(jié)度違節(jié)度)，而，而 主帥韓丞相因主帥韓丞相因“失律失律”(軍軍隊出師不利隊出師不利)罪而遭免職。選項對這兩個人罪而遭免職。選項對這兩個人 的原因解釋是不當(dāng)?shù)脑蚪忉屖遣划?dāng)?shù)?。這類題要注意的。這類題要注意“因此因此”“”“以致

13、以致”之類的表述。之類的表述。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀第一步，細(xì)讀全文，鎖定區(qū)間。第一步，細(xì)讀全文，鎖定區(qū)間。分析概括，首先要把文章讀分析概括，首先要把文章讀全讀細(xì)讀懂。看看文章的敘述重心是什么，議論性文字體現(xiàn)全讀細(xì)讀懂。看看文章的敘述重心是什么，議論性文字體現(xiàn)在哪里，這些都要搞清楚。在哪里，這些都要搞清楚。第二步，明確題目，找出要點(diǎn)。第二步，明確題目，找出要點(diǎn)。題目的要求是分析概括的題目的要求是分析概括的“尺子尺子”，以要求為標(biāo)準(zhǔn)，將文中不包含相關(guān)信息的文字首，以要求為標(biāo)準(zhǔn)，將文中不包含相關(guān)信息的文字

14、首先剝離，從而使保留下來的就是信息要點(diǎn)。先剝離，從而使保留下來的就是信息要點(diǎn)。第三步，分清主次，甄別篩選。第三步，分清主次，甄別篩選。留下的包含信息要點(diǎn)的文字留下的包含信息要點(diǎn)的文字,也不可直接作為答案，還要根據(jù)題目的要求，甚至分值，進(jìn)也不可直接作為答案，還要根據(jù)題目的要求，甚至分值，進(jìn)行甄別篩選，確定答哪些，答幾點(diǎn)。行甄別篩選，確定答哪些，答幾點(diǎn)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀第四步，條理表述，扼要作答。第四步，條理表述，扼要作答。要根據(jù)題目的具體要求，看要根據(jù)題目的具體要求，看用原文回答還是用自己的話回答，或者二者皆可。若是用原文回答還是用自己的話回答，或者二者

15、皆可。若是“簡簡要概括要概括”，作答時要根據(jù)題目的明示和暗示，分小點(diǎn)有條理，作答時要根據(jù)題目的明示和暗示，分小點(diǎn)有條理簡明表述。答案要準(zhǔn)確，語言要簡明扼要。簡明表述。答案要準(zhǔn)確，語言要簡明扼要。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀(2015天一中學(xué)高三模擬天一中學(xué)高三模擬)閱讀下面的文言文，完成后面的題閱讀下面的文言文，完成后面的題目。目。 尹尹焞焞字彥明字彥明，一字德充，世為洛人。少師事程頤，嘗，一字德充，世為洛人。少師事程頤，嘗應(yīng)舉，發(fā)策有誅元應(yīng)舉，發(fā)策有誅元祐祐 諸臣議諸臣議，焞焞曰曰：“噫，尚可噫，尚可 以干祿以干祿 乎乎哉！哉！”不對而出，告頤曰：不對而出，告頤

16、曰：“焞焞不復(fù)應(yīng)進(jìn)士舉矣不復(fù)應(yīng)進(jìn)士舉矣?！鳖U曰：頤曰：“子有母在。子有母在。”焞焞歸告其母歸告其母，母曰：，母曰：“吾知汝以善養(yǎng)，不知吾知汝以善養(yǎng)，不知汝以祿養(yǎng)。汝以祿養(yǎng)?！庇谑墙K身不就舉。頤既沒，于是終身不就舉。頤既沒，焞焞聚徒洛中聚徒洛中，非吊，非吊喪問疾不出戶，士大夫宗仰之。喪問疾不出戶，士大夫宗仰之。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀 靖康初，種師道薦靖康初，種師道薦焞焞德行可備勸講德行可備勸講，召至京師，不欲，召至京師，不欲留，賜號和靖處士。次年，金人陷洛，留，賜號和靖處士。次年，金人陷洛，焞焞闔門被害闔門被害，焞焞死復(fù)死復(fù)蘇蘇，門人舁置山谷中而免。紹興四年，

17、止于涪，辟三畏齋以，門人舁置山谷中而免。紹興四年，止于涪，辟三畏齋以居，邦人不識其面。六年，始就道，作文祭頤而后行。秦檜居，邦人不識其面。六年，始就道，作文祭頤而后行。秦檜當(dāng)國，得求去之疏，遂不復(fù)留。十二年，卒。當(dāng)國，得求去之疏，遂不復(fù)留。十二年，卒。當(dāng)是時，學(xué)于程頤之門者固多君子，然求質(zhì)直弘毅、實(shí)體力當(dāng)是時，學(xué)于程頤之門者固多君子，然求質(zhì)直弘毅、實(shí)體力行若行若焞焞者蓋鮮者蓋鮮。頤嘗以。頤嘗以“魯魯”許之，且曰：許之，且曰：“我死，而不失我死，而不失其正者尹氏子也。其正者尹氏子也?！?選自選自宋史宋史列傳一百八十七列傳一百八十七)欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀程頤為

18、什么對尹焞寄托了極高的希望？請引用原文并概括回程頤為什么對尹焞寄托了極高的希望？請引用原文并概括回答。答。(5分分)答：答：_欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀考生考生答案答案“吾知汝以善養(yǎng)，不知汝以祿吾知汝以善養(yǎng)，不知汝以祿養(yǎng)養(yǎng)”，足見為人至孝，深得士，足見為人至孝，深得士大夫宗仰。大夫宗仰。我的批閱：我的批閱：參考參考答案答案“學(xué)于程頤之門者固多君子，學(xué)于程頤之門者固多君子，然求質(zhì)直弘毅、實(shí)體力行若焞然求質(zhì)直弘毅、實(shí)體力行若焞者蓋鮮者蓋鮮”，無論學(xué)問修養(yǎng)還是，無論學(xué)問修養(yǎng)還是實(shí)踐上尹焞均勝人一籌。實(shí)踐上尹焞均勝人一籌。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀批閱提示：批閱提示：考生沒有關(guān)注細(xì)節(jié)，鎖定區(qū)間。在節(jié)選的文字中考生沒有關(guān)注細(xì)節(jié)，鎖定區(qū)間。在節(jié)選的文字中,第一段是尹第一段是尹焞焞師從程頤及參加科舉的情況師從程頤及參加科舉的情況；中間一段是尹；中間一段是尹 焞焞的大致經(jīng)歷的大致經(jīng)歷，中間寫到他對老師程頤的祭奠；最后一段是，中間寫到他對老師程頤的祭奠；最后一段是 作作者的評價。因此篩選者的評價。因此篩選“程頤對尹程頤對尹焞焞寄托了