翻轉(zhuǎn)課堂講座

1、 很多人輸就輸在，對于新興事物 第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。馬云一要看得見二要看得懂三要趕得早內(nèi)容提要微課程教學(xué)法的原理與方法優(yōu)秀的微課案例翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？第一部分：理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么 傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度整理收獲，提出問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)

2、實驗，完成作業(yè)教師巡視，一對一個性化指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識第二部分：微課程教學(xué)法的原理與方法一、明確幾個概念1、微課：數(shù)字環(huán)境的微型教學(xué)片段，可以是知識點(diǎn)，也可以是微主題，具備微型、簡要、適合自學(xué)等特點(diǎn)。因其微型，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動，適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的規(guī)律；因其簡要，適合自學(xué)。 2、微課程：因微課而生，具備微型、簡要等特點(diǎn)，同時，具備課程和資源的屬性，是數(shù)字化環(huán)境下以微型、簡要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源，是適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程。 （是以課時為

3、單位，而不是一個個零碎的知識點(diǎn)）3、微課程教學(xué)法：廣泛地說，運(yùn)用微課程資源教與學(xué)的方法。具體地說，將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)一體化思考設(shè)計，一個數(shù)字化平臺、資源支撐，將新課程面向全體、注重能力培養(yǎng)和面向現(xiàn)代化等理念整體納入教與學(xué)、適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法。因而，這是一個新生事物，值得我們也需要我們引起足夠的重視，并積極投入實踐和探索。二、優(yōu)點(diǎn) 1、課堂與家庭一體化 2、課前與課后一體化 3、不受時間和空間的限制用視頻再造教育用視頻再造教育人性化學(xué)習(xí)人性化學(xué)習(xí)信息化教學(xué)前移信息化教學(xué)前移微課程的方法但不要絕對化人性化學(xué)習(xí)信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù)：一對一效應(yīng)通常為學(xué)生補(bǔ)課，45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容

4、，最多只要20分鐘左右的時間就可以完成。這是這是“一對一教學(xué)一對一教學(xué)”效率特別高的主要原因效率特別高的主要原因因為在一對一的補(bǔ)課中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特別誠懇受環(huán)境干擾最少，注意力特別集中移動終端桌面三、微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型微課程教學(xué)法是云計算環(huán)境下以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法1.1.微微課程教學(xué)法課程教學(xué)法課前課內(nèi)以課時為單位的教學(xué)活動課堂教學(xué)方式創(chuàng)新課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套學(xué)習(xí)資源（微課等）完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)設(shè)計任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)觀看微課 借鑒其他資源制作微課 準(zhǔn)備其他資源檢測、作業(yè)、研討展示、質(zhì)疑、闡釋內(nèi)化、拓展深度拓展教學(xué)相長檢測、作業(yè)、靜觀傾聽、問題引導(dǎo)3.3.微課程教學(xué)法的

5、模型微課程教學(xué)法的模型四、“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計 （二）設(shè)計“任務(wù)單”的方法關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題及其他知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向（三）設(shè)計“任務(wù)單”的好處幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力五、配套學(xué)習(xí)資源（微課）準(zhǔn)備優(yōu)選資源為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)檢查修改上傳云端制作微課為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)微課微課微課微課微課微課1.微課的類型2.微視頻（微課）開發(fā)方法錄屏軟件+（PPT、幾何畫板）手寫板（數(shù)位板、電子白板寫字板、錄課筆）錄像（攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)）視頻格式暫停后退重復(fù)向前視覺駐留規(guī)律 10分鐘在“微課”框架下（10分鐘以內(nèi)），不會給學(xué)生視覺駐留帶來任何消極影響。七、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新如何創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂教學(xué)（圍繞內(nèi)化、拓展）內(nèi)化拓展課堂作業(yè)（進(jìn)階）協(xié)作探究（含疑難問題探究）檢測自主學(xué)習(xí)成效展示、質(zhì)疑、闡釋課堂教學(xué)創(chuàng)新結(jié)束語微課程將帶來微課程將帶來新的資源觀 教學(xué)觀 教師發(fā)展觀變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源 教師