用天平測物體的質(zhì)量1

1、用天平測物體的質(zhì)量用天平測物體的質(zhì)量一、教學(xué)目標：一、教學(xué)目標：1知識目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體和液體質(zhì)量的方法2能力目標：通過活動學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量，領(lǐng)悟誤差的含義，學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟3情感目標：通過自己設(shè)計、制作天平，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣二、教學(xué)重點、難點二、教學(xué)重點、難點1教學(xué)重點及其教學(xué)策略：教學(xué)重點：學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量實施策略：分組實驗，讓學(xué)生在實際操作中培養(yǎng)技能2教學(xué)難點及其突破策略：教學(xué)難點： 天平平衡的調(diào)節(jié)實施策略：理論結(jié)合實際，讓學(xué)生在實踐中體驗方法三、實驗器材三、實驗器材分組器材：托盤天平一套、大頭 針兩盒、燒杯一只、水v想一想1.在觀察

2、托盤天平時，應(yīng)著重觀察些什么？零刻度最大稱量值（稱量）最小刻度值（感量）n想一想2.天平調(diào)節(jié)好之后，換到另一張桌子上測量，還需要調(diào)節(jié)嗎？ 每次測量前，都要重新調(diào)節(jié)。天平調(diào)節(jié)平衡后，不要改變天平的位置，也不要調(diào)換兩個秤盤的位置，更不能移動游碼，否則要重新調(diào)節(jié)天平平衡。n想一想3. 增減砝碼，天平還不能平衡，這時能調(diào)節(jié)平衡螺母嗎？測量開始后，就不能再移動平衡螺母。要測量一枚大頭針的質(zhì)量，小華認為：“只要把一枚大頭針放在天平上稱就行了”，小明認為：“應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱量”，究竟哪種測量方法更準確呢？ 1、小華的觀點不正確，1枚大頭針可能因為質(zhì)量太小，而無法直接用托盤天平測出。 2、小明的

3、方法是測量多個小質(zhì)量的物體的總質(zhì)量，然后除以個數(shù)，可以算出1枚大 頭針的質(zhì)量。情景：3、因此我們首先必須觀察天平的最大測量值和標尺的分度值 步驟：1、觀察天平的最大測量值和分度值2、調(diào)節(jié)托盤天平平衡3、三次測量數(shù)量不同的大頭針的質(zhì)量，填入表一：實驗次數(shù)大頭針數(shù)量/枚總質(zhì)量/g一枚大頭針的質(zhì)量/g思考：通過剛才的實驗，你能總結(jié)出測量小質(zhì)量物體的一般方法嗎？學(xué)生實驗二：測量水的質(zhì)量如果現(xiàn)在要我們測量一只燒杯中水的質(zhì)量，我們該如何來完成呢？我們可以有哪些方法呢？ 法一：1、測出燒杯的質(zhì)量2、測出燒杯和水的總質(zhì)量3、計算杯中水的質(zhì)量法二：1、測出燒杯和水的總質(zhì)量2、測出燒杯的質(zhì)量3、計算杯中水的質(zhì)量請同學(xué)們選擇一種順序來進行實驗。 學(xué)生實驗，并將測量的結(jié)果記錄在表格二中序號測量步驟質(zhì)量/g1 2 3 同學(xué)們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？ 法一好。法二中，當(dāng)燒杯中的水沒倒干凈時，會在計算水的質(zhì)量時存在差異（引起誤差） 自制簡易天平： 討論：用什么器材制作橫梁？ 用什么器材作和秤盤？ 用什么支持秤盤？ 用什么作砝碼？用自己制作的天平測量手邊有的鉛筆的