山東夏津第一中學(xué)二輪語文考點突破復(fù)習(xí)咬文嚼字推敲情感——鑒賞詩歌語言煉字PPT教案

1、山東夏津第一中學(xué)二輪語文考點突破復(fù)山東夏津第一中學(xué)二輪語文考點突破復(fù)習(xí)咬文嚼字推敲情感習(xí)咬文嚼字推敲情感鑒賞詩歌語言鑒賞詩歌語言煉字煉字（2014，四川），四川） 秋暮吟望秋暮吟望 趙執(zhí)信趙執(zhí)信 小閣高棲老一枝小閣高棲老一枝 ，閑吟了不為秋悲。，閑吟了不為秋悲。 寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。 煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。 二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。 注釋注釋“一枝一枝”語出語出莊子莊子逍遙游逍遙游“鷦鷯巢于深鷦鷯巢于深林，不過一枝林，不過一枝”?！袄弦恢弦恢Α币鉃榻K老山林。意為終老山

2、林。簡要賞析頷聯(lián)中簡要賞析頷聯(lián)中“常?！薄啊薄捌眱勺值拿钐帲▋勺值拿钐帲?分）分） 第1頁/共15頁第2頁/共15頁第3頁/共15頁第4頁/共15頁第5頁/共15頁第6頁/共15頁 展開聯(lián)想把該字放入原句中具體描述景展開聯(lián)想把該字放入原句中具體描述景象。象。（描述）（描述）小結(jié)：小結(jié)： 點出該字在烘托意境、表達感情方面的點出該字在烘托意境、表達感情方面的作用。作用。（意境、情感、作用）（意境、情感、作用） 如果用到了特殊表現(xiàn)手法，則要指出。如果用到了特殊表現(xiàn)手法，則要指出。（手法）（手法）第7頁/共15頁 后兩句中的后兩句中的“含含”和和“臥臥”特別特別傳神，請賞析。傳神，請賞析。第8頁/

3、共15頁1 1、一個、一個“含含”字，一個字，一個“臥臥”字，運字，運用擬人手法。芍藥帶雨、薔薇匍匐在枝用擬人手法。芍藥帶雨、薔薇匍匐在枝頭上。頭上。2 2、刻畫了芍藥、薔薇經(jīng)雨后的嬌艷嫵、刻畫了芍藥、薔薇經(jīng)雨后的嬌艷嫵媚姿態(tài)，也傳出了它們的愁緒。將詩人媚姿態(tài)，也傳出了它們的愁緒。將詩人對景致的喜愛以及惜花之情，也表達的對景致的喜愛以及惜花之情，也表達的淋漓盡致。淋漓盡致。第9頁/共15頁 送送 魏魏 二二 王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 試題：有人說詩里的試題：有人說詩里的“涼涼”字

4、用字用得很妙，試作分析。得很妙，試作分析。第10頁/共15頁 “涼涼”字寫出了江風(fēng)夾雜著雨水字寫出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺（或?qū)懗隽饲锎等氪薪o人的感覺（或?qū)懗隽饲镲L(fēng)秋雨給人的真實感受）；同時也風(fēng)秋雨給人的真實感受）；同時也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情與景融合在一起，所以該字將情與景融合在一起，所以“涼涼”是全詩的詩眼。是全詩的詩眼。第11頁/共15頁謝謝！第12頁/共15頁 葛葛 溪溪 驛驛 王安石王安石 缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。 病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。 坐感歲

5、時歌慷慨，起看天地色凄涼。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。 鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。 試題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在試題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（析。（6分）分） 第13頁/共15頁 本詩以本詩以“亂亂”為詩眼，情景交融，為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明愁，點明“亂亂”的部分原因，為進一步的部分原因，為進一步寫寫“亂亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托