【高校思政研究成果】高校輔導(dǎo)員中介思維及應(yīng)用研究

1、高校輔導(dǎo)員中介思維及應(yīng)用研究摘要: “中介”是連接邏輯始項(xiàng)與邏輯終項(xiàng)的中項(xiàng)；中介思維是一種“辯證思維”和“關(guān)系思維”；中介思維要求輔導(dǎo)員必須做到：開(kāi)放性與時(shí)代性統(tǒng)一、傳承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一、承載性與傳輸性統(tǒng)一、自覺(jué)性與發(fā)展性統(tǒng)一。在大學(xué)生思想政治教育工作中，通過(guò)加強(qiáng)組織中介建設(shè)、深化內(nèi)容中介內(nèi)涵、創(chuàng)新載體中介方式和優(yōu)化關(guān)系中介存在，不斷增強(qiáng)中介思維意識(shí)，提升輔導(dǎo)員工作能力和水平。關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員；中介思維；應(yīng)用；研究 隨著改革開(kāi)放事業(yè)的不斷推進(jìn)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式都發(fā)生了深刻變化，當(dāng)代社會(huì)呈現(xiàn)出開(kāi)放性、信息化、多樣化、競(jìng)爭(zhēng)性、風(fēng)險(xiǎn)性

2、和速變性等特點(diǎn)。社會(huì)環(huán)境的變化使人們?cè)谏罘绞?、交往方式和行為方式等方面也發(fā)生了全方位的改變。時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代生活方式的變更迫切需要人類(lèi)思維方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。恩格斯曾經(jīng)指出：“每一時(shí)代的理論思維，從而我們時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有非常不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容”。1一、高校輔導(dǎo)員中介思維的內(nèi)涵 中介與中介思維的含義“中介”首先是一個(gè)哲學(xué)范疇，主要包含辯證思維的概念。在黑格爾哲學(xué)中，中介概念是黑格爾辯證法的合理內(nèi)核之一，它表示的是從“絕對(duì)理念”過(guò)渡到對(duì)方的橋梁，是事物彼此聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)。在馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生過(guò)程中，批判吸收黑格爾辯證法合理內(nèi)核，對(duì)

3、中介概念作了新的論證，并賦予它科學(xué)的意義。馬克思主義認(rèn)為事務(wù)之間關(guān)系主要是“通過(guò)中介連接對(duì)立”，并上升為認(rèn)識(shí)和了解事物之間關(guān)系的思維方式和方法論。恩格斯曾經(jīng)指出:“一個(gè)偉大的基本思想，即認(rèn)為世界不是一成不變的事物的集合體，而是過(guò)程的集合體”。而且他還明確強(qiáng)調(diào):“中介的存在，不僅連成了對(duì)立面之間的亦此亦彼的環(huán)節(jié)，并且使對(duì)立面互為中介”。2列寧也指出，要真正地認(rèn)識(shí)事物，必須把握一切“中介”，他指出:“一切都是互為中介，連成一體，通過(guò)轉(zhuǎn)化而聯(lián)系。3因此，要想從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)和把握事物內(nèi)部關(guān)系，就必須了解和研究清楚它的一切方面、一切聯(lián)系和“中介”?？梢哉f(shuō)，“中介”觀點(diǎn)是馬克思主義唯物

4、辯證法的重要內(nèi)容，是連接邏輯始項(xiàng)與邏輯終項(xiàng)的中項(xiàng)，是充分認(rèn)識(shí)和了解馬克思主義普遍聯(lián)系、系統(tǒng)整體和矛盾轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)。而中介思維則是指人們通過(guò)中介范疇所揭示的具有一定邏輯次序的辯證思維。4因此，從中介思維出發(fā)，深刻了解事物之間的“中介聯(lián)系”，是人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的前提。 高校輔導(dǎo)員中介思維的含義思想政治教育中介研究是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要，現(xiàn)代社會(huì)的巨大發(fā)展變化給人們的精神世界和思維方式帶來(lái)了巨大的振蕩，傳統(tǒng)的思想政治教育理念受到前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。高校思想政治教育同樣也出現(xiàn)“兩難局面”:一方面大學(xué)生思想政治教育的重要性得到各級(jí)教育部門(mén)的充分重視和部署；另一方面“高校在

5、轟轟烈烈地開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，總感到有一種莫名的困惑，盡管兩課建設(shè)認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)校思想政治工作形式多樣，思想管理與理論規(guī)則深入到生活園區(qū)，校園文化建設(shè)不斷出新，凡此種種，但總是感到教育效果不如人意?！?因此，針對(duì)新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，必須利用現(xiàn)代思維方式去建構(gòu)高校思想政治教育新模式。高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的生力軍，是高校思想政治教育的骨干力量，可以說(shuō)，開(kāi)展高校輔導(dǎo)員中介思維研究是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。在傳統(tǒng)思維模式上，高校輔導(dǎo)員在教育和管理工作中采取的是試圖控制對(duì)方(受教育者)的“決定思維模式”，在與受教育者之間相互溝通交流中往往去爭(zhēng)奪一種“話語(yǔ)霸權(quán)”，因此，高校輔導(dǎo)

6、員在教育與管理工作中與受教育者之間往往存在一種緊張關(guān)系。而高校輔導(dǎo)員樹(shù)立中介思維，可以在充分發(fā)揮教育者與受教育者主體地位的同時(shí)，使兩者保持合理張力。我們可以這樣下一個(gè)定義:高校輔導(dǎo)員中介思維是指高校輔導(dǎo)員主體通過(guò)中介范疇在協(xié)調(diào)建構(gòu)教育主體與教育客體之間關(guān)系的過(guò)程中所揭示的具有一定邏輯次序的辯證思維。高校輔導(dǎo)員中介思維實(shí)質(zhì)上是一種“關(guān)系思維”，是對(duì)“兩極思維和“還原思維”的超越，既不是單純的從教育與管理任務(wù)出發(fā)，也不是孤立的從教育者和受教育者出發(fā)，而是從兩者的關(guān)系和聯(lián)系出發(fā)，最大限度的發(fā)揮教育理論與教育實(shí)踐的作用，優(yōu)化教育理論與教育實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，使教育者和受教育者，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，充分利用

7、“在場(chǎng)”與“缺場(chǎng)”教育管理方式，在相互“對(duì)話”和相互溝通中保持“必要合理張力”，以不斷提高大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性。二、高校輔導(dǎo)員中介思維的特征要求 開(kāi)放性與時(shí)代性統(tǒng)一高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主力軍，在作為職業(yè)角色出現(xiàn)時(shí)，其職業(yè)性的存在位于一定開(kāi)放的思想政治教育系統(tǒng)中，與其他社會(huì)系統(tǒng)有著縱橫交錯(cuò)復(fù)雜的聯(lián)系。高校思想政治教育開(kāi)放性特征決定輔導(dǎo)員首先應(yīng)具備開(kāi)放性的思維方式，多視角、全方位看待問(wèn)題，不能用保守的、被動(dòng)的和消極的形而上學(xué)思維來(lái)看待問(wèn)題。同時(shí)，由于歷史在不斷前進(jìn)，時(shí)代在不斷發(fā)展，特別是隨著信息化社會(huì)在不斷深化，人們生活方式和行為方式也在發(fā)生全方位的改變。尤其在大學(xué)生思想政治

8、教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員面對(duì)的是一批精力充沛、興趣廣泛和思想活躍的大學(xué)生群體。如果工作中思維出現(xiàn)定勢(shì)，封閉或孤立的看待問(wèn)題，在具體工作中經(jīng)驗(yàn)化或教條化，就不會(huì)有所發(fā)展、有所前進(jìn)。因此，輔導(dǎo)員思維方式應(yīng)充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和狹隘眼界，把開(kāi)放性和時(shí)代性統(tǒng)一起來(lái)。 傳承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一思想政治教育活動(dòng)是“理論的繼承”與“文化的繼承”相統(tǒng)一的活動(dòng)。它不僅使“自然人”變成“現(xiàn)實(shí)人”，也使“自然人”變成了“文化人”，從而使“歷史的教育”變成了“文化教育”。6高等學(xué)校在一個(gè)民族中承擔(dān)著不同于其他社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)的特殊任務(wù)，這就是民族文化的保存、傳承與延續(xù)。在高校思想政治教育中，長(zhǎng)期歷史積淀中形成的理

9、論觀點(diǎn)、道德觀念、教育方式和管理方法，以及個(gè)人閱歷和工作狀態(tài)是輔導(dǎo)員開(kāi)展日常思想政治教育工作的主要源泉。我們說(shuō)傳承性不代表“家本位”思想，輔導(dǎo)員工作只靠已有經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)產(chǎn)生理論和指導(dǎo)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)然我們更不能形成固定的教育和管理范式，停留在低水平、重復(fù)性和碎片化的工作狀態(tài)中。輔導(dǎo)員工作應(yīng)積極破舊立新、推陳出新。這就要求輔導(dǎo)員必須具有獨(dú)創(chuàng)性和開(kāi)拓性的現(xiàn)代思維方式，把思維觸角擴(kuò)展到直覺(jué)范圍以外，利用思維的抽象與融合創(chuàng)造出新的理論與方法，以適應(yīng)新時(shí)期教育和管理特點(diǎn)。 承載性與傳輸性統(tǒng)一2004年中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)意見(jiàn)）提出，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“

10、以理想信念教育為核心”、“以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)”、“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)”、“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”，全面提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一教育目的，教育者需選擇一定的教育形式或物質(zhì)實(shí)體來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，以承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容和信息。高校思想政治教育中介承載性和傳輸性特征要求輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)中介范疇協(xié)調(diào)建構(gòu)教育主體與教育客體之間關(guān)系，充分利用組織中介、載體中介、內(nèi)容中介和關(guān)系中介等對(duì)大學(xué)生實(shí)施教育，細(xì)化到日常教育和管理工作中，主要是指輔導(dǎo)員能夠使 “思想”、“信息”和“符號(hào)”在中間“載體”上順利傳輸給受教育者，并形成互動(dòng)和共鳴，且教育形式不是生硬和死板的，而是在突出教育者與受教育者主體地位

11、的同時(shí)，不斷發(fā)揮思想政治教育中介的靈活性和多樣性，充分體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的主體間性，以建構(gòu)主體間平等和諧的關(guān)系。就此輔導(dǎo)員需要在理念更新、組織優(yōu)化、載體選擇和方法創(chuàng)新上增強(qiáng)意識(shí)、不斷提高教育和管理水平，使教育者和受教育者在思想政治教育“在場(chǎng)”和“缺場(chǎng)”場(chǎng)域中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的傳輸和教育效果的優(yōu)化。 自覺(jué)性與發(fā)展性統(tǒng)一自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)自愿地執(zhí)行或追求整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內(nèi)在表現(xiàn)為責(zé)任心、職責(zé)意識(shí)等。隨著我國(guó)高等教育大眾化程度發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育所面臨的任務(wù)是長(zhǎng)期、艱巨和復(fù)雜的。輔導(dǎo)員必須具有堅(jiān)定的信心和決心，走職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，提高工作的自覺(jué)性和責(zé)任意識(shí)

12、，防止出現(xiàn)“做一天和尚撞一天鐘”和消極懈怠的工作狀態(tài)。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育應(yīng)以傳統(tǒng)思想政治教育為 參照，以現(xiàn)代思想政治教育為指向，在教育觀念、內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新，打破單一、僵化和經(jīng)驗(yàn)式的教育范式，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造和整合大學(xué)生思想政治教育途徑，形成網(wǎng)絡(luò)化、立體式和雙向互動(dòng)的教育模式，真正實(shí)現(xiàn)把主流思想滲透到大學(xué)生日常生活各個(gè)領(lǐng)域中，使之與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程相協(xié)調(diào)。三、高校輔導(dǎo)員中介思維的應(yīng)用中介思維不是一種全新的思維方式，它主要是指通過(guò)中介范疇所揭示的辯證思維，有利于人們克服死板的、孤立的和片面的思維方式。在高校思想政治教育理論研究與實(shí)踐過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員樹(shù)立中介思維，是馬克

13、思辯證唯物主義思維方式的必然要求，對(duì)新時(shí)期做好大學(xué)生思想政治教育工作和推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展都具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 深化內(nèi)容中介內(nèi)涵，增強(qiáng)教育全面性大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容中介是高校思想政治教育目標(biāo)的進(jìn)一步明確化和具體化，也是教育主體需要的外在表現(xiàn)形式。2004年，意見(jiàn)提出大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容包括：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育等四個(gè)方面。可以說(shuō)，意見(jiàn)提出的大學(xué)生思想政治教育主要內(nèi)容是新時(shí)期

14、輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的目標(biāo)和歸宿。高校輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”這一事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)全局性和戰(zhàn)略性的問(wèn)題，深刻領(lǐng)會(huì)和深化思想政治教育內(nèi)容中介內(nèi)涵，通過(guò)疏通與引導(dǎo)、言教與身教、物質(zhì)鼓勵(lì)與精神激勵(lì)和教育與管理，做到主導(dǎo)性與大眾化相統(tǒng)一、理論性和現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一、說(shuō)服力和感召力相結(jié)合，使大學(xué)生思想政治教育四個(gè)方面內(nèi)容在日常教育工作中體現(xiàn)并構(gòu)成一環(huán)扣一環(huán)的邏輯整體。 加強(qiáng)組織中介建設(shè)，提高工作凝聚力組織具有廣義和狹義之分。從廣義上來(lái)說(shuō)，組織是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來(lái)的系統(tǒng)。而從狹義上來(lái)講，組織是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，互相協(xié)作結(jié)合而成的集體或團(tuán)體，如黨團(tuán)組織、宣傳部門(mén)、黨校和軍事組

15、織等。在這里，我們主要探討的是狹義的組織，它是由人組成的，是指專(zhuān)門(mén)的人的群體。思想政治教育組織中介同樣是由人組成的群體，這些人從某種意義上來(lái)講，是思想政治教育組織機(jī)構(gòu)的“特殊材料”。7在大學(xué)生思想政治教育中，高校輔導(dǎo)員正是通過(guò)這些“特殊材料”即環(huán)環(huán)相加的組織鏈條和信息聯(lián)系順暢通達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體來(lái)對(duì)大學(xué)生實(shí)施組織和管理的。這里所指的大學(xué)生思想政治教育組織中介主要是輔導(dǎo)員教育對(duì)象中的班級(jí)、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)學(xué)生干部，他們是整個(gè)教育過(guò)程中的信息鏈和能量鏈。要想使組織機(jī)構(gòu)成為1+1>2的高效結(jié)合體，實(shí)現(xiàn)工作的有序開(kāi)展、正能量的不斷傳播和信息的有效反饋，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)組織中介建設(shè)，最大限度的挖掘?qū)W生干部潛能、

16、發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用和增強(qiáng)學(xué)生干部組織協(xié)調(diào)能力，提高集體工作凝聚力。 創(chuàng)新載體中介方式，提升教育實(shí)效性思想政治教育載體中介是指教育主體在實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中，能承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容和信息，能為思想政治教育主體所運(yùn)用和操作，并促使思想政治教育主客體間相互作用的一種活動(dòng)形式和物質(zhì)實(shí)體。8語(yǔ)言、文字、談話、開(kāi)會(huì)、理論學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)、大眾傳媒等，都可以是思想政治教育的載體中介。從思想政治教育載體中介歷史發(fā)展視角來(lái)看，高校思想政治教育載體中介包括傳統(tǒng)載體中介和現(xiàn)代載體中介兩種表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)載體中介是指在思想政治教育歷程中產(chǎn)生并在繼續(xù)發(fā)揮作用的載體，主要包括開(kāi)會(huì)、談話和理論教育等。而現(xiàn)代載體中

17、介，則是隨著信息化社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的具有時(shí)代特征的思想政治教育新載體，主要包括新媒體、網(wǎng)絡(luò)和文化活動(dòng)等。因此，在現(xiàn)代社會(huì)，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常思想政治教育工作中，應(yīng)將傳統(tǒng)的具有時(shí)空有限性的“在場(chǎng)”載體中介和“缺場(chǎng)”卻無(wú)時(shí)無(wú)處不在的新媒體載體中介結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩種載體中介的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，圍繞大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，開(kāi)展教育活動(dòng)。 優(yōu)化關(guān)系中介存在，增強(qiáng)工作戰(zhàn)斗力關(guān)系是指人或事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。由于高校輔導(dǎo)員工作發(fā)生于特定的交往系統(tǒng)中，因此，在大學(xué)生思想政治教育具體工作中，存在著多種多樣的復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，具體包括教育者與受教育者、教育者主體之間、教育者與教育部門(mén)、教育者與社會(huì)群體或個(gè)人等，這些關(guān)系是獨(dú)立于個(gè)人意識(shí)和個(gè)人意志而存在的客觀關(guān)系，對(duì)教育主體活動(dòng)產(chǎn)生一定的反作用?？梢哉f(shuō)，良好的教育關(guān)系的建立，是工作順利開(kāi)展和有序推進(jìn)的重要保障。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分優(yōu)化關(guān)系中介存在，在具體工作中廣泛合作和有序協(xié)調(diào)，既要注意發(fā)揮不同群體或個(gè)人優(yōu)勢(shì)，又要防止“孤島效應(yīng)”與思想政治教育負(fù)合力現(xiàn)象的出現(xiàn)，不斷增強(qiáng)工作戰(zhàn)斗力和影響力，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育持續(xù)良性發(fā)展勢(shì)頭。參考文獻(xiàn):1 馬克思恩格斯選集，