小壁虎借尾巴說(shuō)課稿電子版

1、小壁虎小壁虎借借尾巴尾巴烏魯木齊文博實(shí)驗(yàn)學(xué)校烏魯木齊文博實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)教師：劉娟小學(xué)教師：劉娟一一說(shuō)教材說(shuō)教材二二說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)學(xué)情分析三三說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)方法四四說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十七課。文第二冊(cè)第十七課。 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴是一篇科普童話(huà)，課文是一篇科普童話(huà)，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用動(dòng)物尾巴都有用”這這樣一個(gè)道理。樣一個(gè)道

2、理。 文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既能學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，栩栩如生，使孩子們既能學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又受到美的熏陶。又受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課在教材中所處的位根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)。定本課的教學(xué)目標(biāo)。自主探索，理解金魚(yú)、自主探索，理解金魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途以黃牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。技能目標(biāo)技能目標(biāo)知

3、識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)創(chuàng)造性地表演加課文，通過(guò)創(chuàng)造性地表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)。習(xí)。 技能技能目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)獲得文明禮貌教育，獲得文明禮貌教育，能夠運(yùn)用到生活中。能夠運(yùn)用到生活中。 技能目標(biāo)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感情感目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物的思維以具體形象為主物的思維以具體形象為主，模仿能力強(qiáng)，課堂中好，模仿能力強(qiáng)，課堂中好動(dòng)、易興奮、

4、易疲勞動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持。力不能長(zhǎng)時(shí)間保持。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)我采用新鮮有趣的動(dòng)上課時(shí)我采用新鮮有趣的動(dòng)畫(huà)片和生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖畫(huà)片和生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片、頭飾來(lái)吸引學(xué)生的注意片、頭飾來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣課堂會(huì)生動(dòng)活潑。力。這樣課堂會(huì)生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并及時(shí)給予積極的反饋。并及時(shí)給予積極的反饋。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法 在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生

5、積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出閱讀是踐行的愿望。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。樂(lè)趣。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法直觀演示法：利用播放直觀演示法：利用播放視頻、展示圖片的手段進(jìn)行視頻、展示圖片的手段進(jìn)行直觀演

6、示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、有組織的能力、思維能力、有組織的積極參與活動(dòng)。積極參與活動(dòng)。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法集體討論法：針對(duì)老師提集體討論法：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)

7、生在和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入初觀課文初觀課文, ,整體感知整體感知 研讀課文，整理事件研讀課文，整理事件總結(jié)全文，擴(kuò)散思維總結(jié)全文，擴(kuò)散思維表演課本劇表演課本劇小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 4.1教學(xué)過(guò)程-談話(huà)導(dǎo)入問(wèn)題問(wèn)題討論討論問(wèn)題問(wèn)題討論討論同學(xué)們同學(xué)們,你們你們平常都向他平常都向他人借過(guò)什么人借過(guò)什么東西東西 ？你能把自己你能把自己身體上生長(zhǎng)身體上生長(zhǎng)的部位借給的部位借給別人嗎？別人嗎？ 4.24.2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程- -初觀課文初觀課文, ,整體感知整體感知 觀看完動(dòng)觀

8、看完動(dòng)畫(huà)片邊看畫(huà)片邊看邊思考老邊思考老師提出的師提出的問(wèn)題問(wèn)題 小壁虎為什么借尾巴小壁虎為什么借尾巴? ?小壁虎尾巴斷了心情小壁虎尾巴斷了心情怎樣怎樣? ?小壁虎都向誰(shuí)借尾巴小壁虎都向誰(shuí)借尾巴? ?最后小壁虎借到尾巴最后小壁虎借到尾巴了嗎了嗎? ?4.24.2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程- -初觀課文初觀課文, ,整體感知整體感知 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目的起因起因經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)結(jié)果結(jié)果4.24.2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程- -初觀課文初觀課文, ,整體感知整體感知課前將課前將動(dòng)物圖片動(dòng)物圖片用磁鐵吸用磁鐵吸在黑板的在黑板的副版面上副版面上小動(dòng)物小動(dòng)物哪些是哪些是剛才動(dòng)剛才動(dòng)畫(huà)中出畫(huà)中出現(xiàn)的角現(xiàn)的角色？色？ 學(xué)生將出學(xué)生

9、將出現(xiàn)的圖片現(xiàn)的圖片吸在黑板吸在黑板的左側(cè)，的左側(cè)，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)的圖片吸的圖片吸在右側(cè)在右側(cè)。第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)選演員選演員 活動(dòng)一找演員活動(dòng)一找演員主版主版金魚(yú)金魚(yú)黃牛黃牛燕子燕子副版副版孔雀孔雀猴子猴子松鼠松鼠4.24.2教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程-創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目的故事故事角色即文本角色，這樣課堂的板書(shū)角色即文本角色，這樣課堂的板書(shū)就已經(jīng)完成了一半。就已經(jīng)完成了一半。 燕子魚(yú)找媽媽 小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)壁虎的尾巴可以壁虎的尾巴可以再生再生2.2.教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)研讀課文，研讀課文，了解壁虎借了解壁虎借尾巴的過(guò)程尾巴的過(guò)程。1 1學(xué)生自由學(xué)生自由朗讀課文，朗讀課文

10、，尋求壁虎借尋求壁虎借尾巴的原因尾巴的原因。 3 3、了解壁虎、了解壁虎借尾巴的結(jié)借尾巴的結(jié)果，弄清壁果，弄清壁虎尾巴的特虎尾巴的特點(diǎn)、用處。點(diǎn)、用處。 4.34.3研讀課文，整理事件研讀課文，整理事件起因起因經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)結(jié)果結(jié)果4.34.3研讀課文研讀課文因?yàn)樾”诨⒌奈舶鸵驗(yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔耍X(jué)得沒(méi)掙斷了，他覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看，所有尾巴很難看，所以他想去借一條尾以他想去借一條尾巴巴 第一自然段第一自然段第二自然段第二自然段咬斷咬斷掙斷掙斷1 1學(xué)生自由朗讀課文，尋求壁虎借尾巴的原因。學(xué)生自由朗讀課文，尋求壁虎借尾巴的原因。4.34.3研讀課文，重點(diǎn)分析研讀課文，重點(diǎn)分析“怎樣借怎樣借” 黃牛

11、燕子燕子魚(yú)魚(yú) 小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)壁虎的尾巴可以再生小壁虎爬到哪里小壁虎爬到哪里? ?看見(jiàn)什么看見(jiàn)什么? ? 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，看見(jiàn)小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。 小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上?？葱”诨⑴姥脚溃赖酱髽?shù)上。看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下?？匆?jiàn)小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下?？匆?jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。課堂練筆一課堂練筆一“游來(lái)游去游來(lái)游去” 課堂練筆二課堂練筆二“搖搖”“”“甩甩”“”“擺擺” ” 小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴

12、的呢？小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？ “小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？” “黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”?”4.34.3研讀課文研讀課文小魚(yú)姐姐小魚(yú)姐姐，把您的，把您的尾巴借給尾巴借給我行嗎？我行嗎？ 教師示范讀教師示范讀小魚(yú)，小魚(yú)，你把尾你把尾巴借給巴借給我。我。 小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？讓學(xué)生懂得讓學(xué)生懂得魚(yú)、牛、燕魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾子、壁虎尾巴的用處，巴的用處，接受禮貌教接受禮貌教育育 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生理解學(xué)

13、生理解小壁虎尾小壁虎尾巴得用處巴得用處和特點(diǎn)和特點(diǎn) 小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？ “小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？” ” “黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”?”小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？小壁虎是怎樣向動(dòng)物們借尾巴的呢？1姐姐姐姐2伯伯伯伯3阿姨阿姨小動(dòng)物們又是怎樣回答的呢？小動(dòng)物們又是怎樣回答的呢？小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。 黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴

14、趕蠅子呢。燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。掌握方向呢。 4.34.3研讀課文研讀課文小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)說(shuō)：“不行！不行！我要用尾我要用尾巴撥水。巴撥水?！?” 教師示范讀教師示范讀 小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，不行啊，我要用尾我要用尾巴撥水巴撥水呢。呢。” 對(duì)應(yīng)圖片后寫(xiě)板書(shū)對(duì)應(yīng)圖片后寫(xiě)板書(shū) 撥水撥水 趕蠅子趕蠅子 掌握方向掌握方向4.34.3研讀課文研讀課文你們從中明白了什么道理你們從中明白了什么道理? ?用用“因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以-”-”的的句式進(jìn)行歸納推理。句式進(jìn)行歸納推理。書(shū)寫(xiě)板書(shū)：動(dòng)物尾巴都有用書(shū)寫(xiě)板書(shū)：動(dòng)物尾巴都有用壁虎的尾巴有什么用呢? 自

15、由朗讀自由朗讀6、7自然段自然段 總結(jié)總結(jié)6、7段段 二十年后假如你是一位醫(yī)生這個(gè)二十年后假如你是一位醫(yī)生這個(gè)醫(yī)學(xué)問(wèn)題留給你們?nèi)ソ鉀Q醫(yī)學(xué)問(wèn)題留給你們?nèi)ソ鉀Q壁虎這種易斷、重新生長(zhǎng)的本壁虎這種易斷、重新生長(zhǎng)的本領(lǐng)就叫做再生領(lǐng)就叫做再生 總結(jié)全文，擴(kuò)散思維總結(jié)全文，擴(kuò)散思維 假如小壁虎的尾巴沒(méi)有長(zhǎng)出假如小壁虎的尾巴沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)它還會(huì)向哪些動(dòng)物借尾巴呢？來(lái)它還會(huì)向哪些動(dòng)物借尾巴呢？ 觀察黑板右邊的松鼠、猴子、孔雀圖片觀察黑板右邊的松鼠、猴子、孔雀圖片說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話(huà) 課本劇課本劇表演課本劇開(kāi)始啦！Xiao bi hu jie wei ba表演課本劇表演課本劇小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 全班孩子分成全班孩子分成8 8個(gè)活動(dòng)小組個(gè)活動(dòng)小組 狂想曲Youth Rhapsody 課本課本班德瑞的班德瑞的日出晨光日出晨光 戴動(dòng)物頭飾戴動(dòng)物頭飾 ，分角色表演，分角色表演 評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)角度點(diǎn)擊添文本 合作合作創(chuàng)意禮儀禮儀語(yǔ)言