“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題活動(dòng)工作總結(jié)三篇

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題活開(kāi)工作總結(jié)三篇關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)教育平衡，是一種理念，一種人性理念，是一種付出，一種人性致善的付出，一種真心真情的付出。下面是職場(chǎng)為大家整理的“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題活開(kāi)工作總結(jié)三篇，?！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童”主題活開(kāi)工作總結(jié)一當(dāng)前全國(guó)上下都進(jìn)取投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種.種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、平安、安康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和

2、問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”安康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以關(guān)工委為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。一、開(kāi)展“留守兒童”普查在我校各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情景展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、安康狀況進(jìn)展調(diào)查登記，全面理解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深化調(diào)查研究，掌握第一手資料的根底上，立足實(shí)際，研究制定實(shí)在可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氣氛關(guān)工委以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成局部，在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造

3、了愛(ài)的氣氛，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日?；顒?dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的時(shí)機(jī)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，理論活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。四、構(gòu)成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力我校在原先的家訪制度根底上，根據(jù)現(xiàn)有情景，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)展深化的交流與溝通，增進(jìn)理解，尋求互助，

4、并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等給予必須的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。學(xué)校老師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)展直接對(duì)話(huà)，互通信息，或利用 訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情景，到達(dá)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力?？傊?，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，要努力探究促使留守學(xué)生安康開(kāi)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)

5、，利用“留守”這一資，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，構(gòu)成健全的人格，促使他們安康的茁壯的成長(zhǎng)。“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題活開(kāi)工作總結(jié)二關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，歡樂(lè)安康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下：一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的詳細(xì)情景，確立一個(gè)子主題，籌劃活動(dòng)方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。經(jīng)過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自我的學(xué)

6、習(xí)與娛樂(lè)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，明白自我的事情自我做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在理論中體會(huì)幫助別人時(shí)的歡樂(lè)，也在團(tuán)體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的歡樂(lè)，懂得別人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，把關(guān)心別人看作是自我生活中歡樂(lè)的一局部。在各位老師、同學(xué)的幫助下，我校蔡?hào)|劍同學(xué)被評(píng)為莆田市留守孩子“自強(qiáng)少年”。二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)慣用品，對(duì)他們進(jìn)展心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。六一節(jié)在全校開(kāi)展了“慶六一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)

7、中，感受到班團(tuán)體的溫暖，覺(jué)得自我和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)絡(luò)卡、統(tǒng)計(jì)表、根本情景登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求老師必須做到：1、掌握留守學(xué)生的根本情景。2、關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。3、供應(yīng)必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋

8、友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一齊成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團(tuán)體的溫暖和關(guān)心。在各班開(kāi)拓關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精巧的作品為宣傳欄的資料。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題活開(kāi)工作總結(jié)三當(dāng)前全國(guó)上下都進(jìn)取投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種.種原因，大批未成年

9、人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、平安、安康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”安康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以關(guān)工委為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。一、開(kāi)展“留守兒童”普查在我校各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情景展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、安康狀況進(jìn)展調(diào)查登記，全面理解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深化調(diào)查研究，掌握第一手資料的根底上，立足實(shí)際，研究制定實(shí)在可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氣氛關(guān)工委

10、以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成局部，在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氣氛，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的時(shí)機(jī)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，理論活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。四、構(gòu)成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力我校在原先的家訪制度根底上，根據(jù)現(xiàn)有情景，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)展深化的交流與溝通，增進(jìn)理解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等給予必須的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。學(xué)校老師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)展直接對(duì)話(huà)，互通信息，或利用 訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情景，到達(dá)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力?？傊?，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)