大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查84

1、大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查小組分工09300390013 姜修宜：發(fā)布、分析調(diào)查問(wèn)卷 采訪稿設(shè)計(jì)，PPT制作性教育的概念性教育就是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)，性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。這是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和全社會(huì)的教育系統(tǒng)工程，也是一個(gè)隨受教育者年齡不斷開(kāi)展的再社會(huì)化過(guò)程。 中國(guó)大學(xué)生性教育現(xiàn)狀？2021年3月29日，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院知名生物學(xué)教授“北大性教育第一人陳守良先生在北京大學(xué)發(fā)表演講時(shí)指出：中國(guó)大學(xué)生性教育現(xiàn)狀堪憂。陳守良先生在講話中說(shuō)：“據(jù)我所知北京還沒(méi)有一所高校正式開(kāi)這個(gè)普及型課程，包括我的母校清華大學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)在這方面風(fēng)氣不夠好，還把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)禁區(qū)。我希望把這個(gè)課

2、推廣開(kāi)來(lái)，能有更多的學(xué)校開(kāi)設(shè)這樣的課程。重慶某大學(xué)的一項(xiàng)對(duì)本市900名本科大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，男生從非科學(xué)的黃色書(shū)籍或非法出版物中獲得性知識(shí)的比例高達(dá)86%，經(jīng)?？从嘘P(guān)性知識(shí)的科學(xué)類作品的女生那么不到1%。 ?性與健康?課程教師、第一臨床學(xué)院朱俊勇醫(yī)師稱：“中國(guó)的大學(xué)生在性知識(shí)方面很是缺乏，主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，也不一定科學(xué)。希望通過(guò)這門(mén)課能夠幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的性愛(ài)觀。 對(duì)此， 我們小組進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查事實(shí)是否真的如此？！那么我們的中學(xué)性教育課程 又做得如何呢？根據(jù)我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的性知識(shí)來(lái)源仍集中在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)雜志等方面，學(xué)校教育僅排在第三位。而接受性教育的時(shí)

3、間段大多集中在中學(xué)時(shí)期。根據(jù)另一份調(diào)查資料顯示，中國(guó)青少年性知識(shí)可以說(shuō)非常貧乏。進(jìn)入青春期時(shí)84%的孩子對(duì)應(yīng)有的性知識(shí)一無(wú)所知，遙遠(yuǎn)農(nóng)村青少年性無(wú)知者更是為數(shù)甚多。 而實(shí)際上，早在1988年8月24日，原國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家方案生育委員會(huì)就聯(lián)合發(fā)布了?關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知?，通知要求各大中學(xué)必須開(kāi)設(shè)性教育課程，但真正實(shí)施起來(lái)的少之由少。目前上海中小學(xué)并未專設(shè)性教育課程，大局部學(xué)校的生理衛(wèi)生課都被“一筆帶過(guò)，或者只有針對(duì)女生的課，而對(duì)男生的青春期關(guān)心幾乎沒(méi)有。?北京青年報(bào)?2005年公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，北京市有半數(shù)初中生對(duì)當(dāng)前的學(xué)校青春期性教育表示不滿意，認(rèn)為“當(dāng)前學(xué)校性教育太保守

4、。有41.8%的初中生認(rèn)為“學(xué)校里講授性知識(shí)應(yīng)該跟講授語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣重要。 北京師范大學(xué)心理學(xué)教授沃建中表示，目前青少年獲取性知識(shí)最主要的途徑還是課堂，但課堂教育效果不甚理想。 我們采訪了上海市一位民辦初中的心理老師，下面是采訪記錄一、我們經(jīng)過(guò)對(duì)復(fù)旦大學(xué)大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)的439名同學(xué)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為自己是在中學(xué)階段接受了性教育。初中階段正是青少年生理及心理狀態(tài)逐漸成長(zhǎng)成熟的時(shí)間，很多人也是在這個(gè)時(shí)間第一次接觸到關(guān)于“性的話題。作為一位初中心理老師，您也許在授課過(guò)程中向同學(xué)們講授過(guò)性知識(shí)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)同學(xué)的反響如何？是好奇，還是害羞，或是難以啟齒？您認(rèn)為這樣的反響在您的

5、任教經(jīng)歷中如近10年來(lái)，是否有所變化？答：對(duì)于“性的話題，我們絕大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師都是諱莫如深的，這和我們根深蒂固的傳統(tǒng)思想不無(wú)關(guān)系。受授課教材的限制，在我們初中的心理課堂上涉及性教育的內(nèi)容也非常有限。只是在提及性別認(rèn)同和異性交往的主題時(shí)，偶爾會(huì)提及性的問(wèn)題。印象中，學(xué)生的反響不一，有好奇的，有害羞的，有起哄的，有一知半解的。這樣的反響在我的從教經(jīng)歷中總體變化不大。二、在這之前，我們小組曾采訪了復(fù)旦大學(xué)心理健康中心的一位老師，在是否該進(jìn)行性教育的問(wèn)題上，她給出的態(tài)度是應(yīng)將生理健康與心理健康進(jìn)行同步教育。當(dāng)同學(xué)們就自己的性困惑向您傾訴的時(shí)候，您會(huì)采取什么樣的態(tài)度？是正面答復(fù)他對(duì)自己身體的困惑，還

6、是更傾向于從“身心應(yīng)協(xié)調(diào)開(kāi)展的心理學(xué)角度進(jìn)行較為含蓄的引導(dǎo)？答：非常贊同這位老師的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，團(tuán)體授課與個(gè)別咨詢中的性教育的內(nèi)容和方式應(yīng)有所差異。團(tuán)體授課往往是基于學(xué)生在生物課中已對(duì)兩性生理特征有所了解的前提下開(kāi)展的，此時(shí)更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生對(duì)性問(wèn)題認(rèn)知與行為方面的心理調(diào)適。而個(gè)別咨詢中，應(yīng)高度關(guān)注當(dāng)事人本人，做適當(dāng)?shù)男陨淼妮o導(dǎo)和性心理的疏導(dǎo)。三、性教育課程是否開(kāi)課，開(kāi)課后應(yīng)深入到什么程度，很大程度上依賴于教育部或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于此門(mén)課程的態(tài)度。作為一位任課老師，您覺(jué)認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生的性知識(shí)的引導(dǎo)與教育足夠嗎？如尚缺乏，您認(rèn)為最大的障礙來(lái)自哪里？是學(xué)校對(duì)于這門(mén)課程的安排，還是中國(guó)社會(huì)普遍對(duì)于“性的隱晦

7、態(tài)度？答：肯定是欠缺的。我認(rèn)為這不完全是因?yàn)橛姓系K存在。而是全社會(huì)對(duì)這一問(wèn)題難以形成共識(shí)：開(kāi)課與否，可能都有利有弊！四、拋開(kāi)學(xué)校老師的身份，作為一名家長(zhǎng)，你認(rèn)為孩子的性知識(shí)來(lái)源應(yīng)完全依賴于學(xué)校的教育嗎？答：當(dāng)然不。孩子的性知識(shí)來(lái)源應(yīng)是學(xué)校、家庭，更是社會(huì)。五、通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，超過(guò)70%的同學(xué)指出他們的性知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，其次是書(shū)報(bào)及雜志，而學(xué)校教育僅排在第三位。您對(duì)這樣的教育結(jié)果有些什么看法呢？答：我覺(jué)得這是很真實(shí)的現(xiàn)狀。正因如此，網(wǎng)絡(luò)與媒體的監(jiān)管，老師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)也就更為重要了。六、在您看來(lái)，理想的性教育模式會(huì)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)兩句。答：我覺(jué)得，理想的性教育模式中對(duì)于性科學(xué)、性道德和性文

8、明的探討，教育者和受教育者都能表現(xiàn)淡定，以理性的態(tài)度沉著應(yīng)對(duì)感性的人生話題。再次感謝您的配合！從書(shū)面訪談的結(jié)果來(lái)看，目前整個(gè)社會(huì)在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的性教育存在明顯的缺乏。在初中階段，雖然有心理課程，但老師們也只是在提及性別認(rèn)同和異性交往的主題時(shí)，偶爾會(huì)提及性的問(wèn)題。并且提及的這些性的問(wèn)題也大多數(shù)只是教育學(xué)生怎么和異性交往以及和異性交往應(yīng)該注意的地方。原因在于：其一，是對(duì)于“性的話題，我們絕大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師都是諱莫如深的，這和我們根深蒂固的傳統(tǒng)思想不無(wú)關(guān)系。其二，是教材的編制及安排不合理或者說(shuō)學(xué)校與社會(huì)找不到適宜的方式方法去教育學(xué)生這方面的問(wèn)題，即怎么教成了一個(gè)大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決在學(xué)生中推廣性

9、教育是不可能的。性教育的重要性？！中國(guó)人民大學(xué)性社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)潘綏銘一直強(qiáng)調(diào)“性教育必須成為義務(wù)教育。他說(shuō)：“我們最應(yīng)該關(guān)注的并不是告訴青少年什么，而是青少年自己希望知道什么；不是如何講授，而是如何討論。在潘綏銘看來(lái)，性教育不應(yīng)該局限于“性知識(shí)，更不是某種既存的性道德，而是著重培養(yǎng)人們?cè)谛苑矫娴目沙掷m(xù)、自主開(kāi)展的能力。按照日本一些性教育實(shí)踐的提法，就是幫助人們學(xué)習(xí)如何生活。性教育的目的第一是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)自己的生命、愛(ài)父母；第二是學(xué)會(huì)尊重，尊重他人的身體和感受；第三是學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù)自己的隱私，保護(hù)自己不受性傷害。潘綏銘性不是骯臟的、低級(jí)的，它和我們喝水吃飯一樣，是人的本能。我們必須要樹(shù)

10、立正確的、科學(xué)的性愛(ài)觀。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的大工程，需要我們不斷努力去推廣、建設(shè)！Thank you!PdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G

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