奧爾夫音樂教學(xué)中宮格游戲的研究與應(yīng)用

1、奧爾夫音樂教學(xué)中宮格游戲的研究與應(yīng)用【摘要】奧爾夫音樂教學(xué)的核心是體現(xiàn)音樂教育的原本性，強調(diào)音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓幼兒在游戲中感知音樂的內(nèi)涵、習(xí)得音樂技能。宮格游戲是根據(jù)數(shù)學(xué)九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的一種音樂游戲，是可幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節(jié)奏、曲式的音樂游戲。在奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲，可幫助幼兒快速理解音樂曲式，增強節(jié)奏感受記憶，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，同時還增強奧爾夫教學(xué)的趣味性?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫;宮格游戲;應(yīng)用奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大教育體系之一，是現(xiàn)代最科學(xué)，最先進、最適合兒童的音樂教學(xué)法之一。他的教學(xué)原理就是先讓學(xué)生通過接觸音樂實踐使他們真正喜歡音樂。然

2、后由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體師生在一起共同進行創(chuàng)造性的活動。奧爾夫音樂教學(xué)最大的特點就是“一切從兒童出發(fā)”。強調(diào)音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓學(xué)生在游戲中感知音樂的內(nèi)涵、習(xí)得音樂技能。游戲是幼兒最基本的學(xué)習(xí)形式。音樂游戲是指教師有目的、有計劃地把有關(guān)音樂的教學(xué)內(nèi)容用游戲化的形式呈現(xiàn)出來，使音樂與游戲融為一體，寓教于樂的一種教學(xué)形式。宮格游戲是音樂游戲中培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)較為有效的一種游戲，它是根據(jù)數(shù)學(xué)九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的音樂游戲，把音樂中的節(jié)奏、曲式、音色用宮格圖的形式直觀表現(xiàn)出來，幼兒通過游戲的方式習(xí)得節(jié)奏的記憶、理解音樂的曲式。宮格游戲在奧爾天教學(xué)中應(yīng)用，不但提高幼兒的節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)造力

3、，還可通過游戲把“真”“善”“美”的精神傳給幼兒，使他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操，做一個全面發(fā)展的人。一、宮格游戲的概念宮格游戲是根據(jù)數(shù)學(xué)九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的音樂游戲，是幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節(jié)奏、曲式的音樂游戲，是可提高幼兒創(chuàng)造力的音樂游戲。宮格游戲以宮格圖為基本載體，運用傳統(tǒng)的游戲方式（如猜拳游戲、跳格子、打地鼠等）套入宮格圖，變成多變、好玩的宮格游戲。宮格游戲是以培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)為主要目標的有規(guī)則的音樂游戲。二、宮格游戲的特點與作用宮格游戲具有直觀性與趣味性。宮格游戲以宮格圖為基本載體，把不同節(jié)拍的樂曲設(shè)計成與其節(jié)拍相符的宮格圖，如：4/4樂曲設(shè)計為十六宮格圖，2/4樂曲設(shè)

4、計為八宮格圖，3/4樂曲設(shè)計為九宮格圖。這些與節(jié)拍相符的宮格圖可讓幼兒直觀、清晰知道樂曲的節(jié)拍，能幫助幼兒快速學(xué)習(xí)節(jié)拍。在宮格圖中套入形象的動物、食物、音符、樂器圖片，能幫助幼兒快速掌握樂曲節(jié)奏型，同時還增加學(xué)習(xí)趣味性，在增強幼兒節(jié)奏記憶力同時又可提高幼兒節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣。宮格游戲具有靈活性。幼兒可根據(jù)宮格圖中橫向、縱向的走動進行不同的節(jié)奏練習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)奏時既容易又覺得多變有趣、好玩，給身心帶來無限的愉悅感，真正體驗到游戲的樂趣。宮格游戲具有創(chuàng)造性。幼兒在熟悉樂曲基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，在宮格游戲中可自行設(shè)計不同的節(jié)奏型進行游戲，可激發(fā)幼兒探究和好奇心理，從而培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。三、宮格游戲在奧

5、爾夫音樂教學(xué)中的應(yīng)用奧爾夫的“原本性教育理念”強調(diào)音樂學(xué)習(xí)注重感受和體驗，強調(diào)幼兒通過對音樂元素的掌握迅速進行自我運用的過程。在奧爾夫教學(xué)過程中，注重多種感官參與律動、聲勢、演奏，目的是激發(fā)幼兒的興趣，使他們更主動、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。宮格游戲，其直觀性、靈活性、創(chuàng)造性可讓幼兒在奧爾夫音樂教學(xué)中有更多的機會感受音樂和體驗節(jié)奏，能通過對音樂元素和節(jié)奏的掌握訊速進行自我運用，讓奧爾夫教學(xué)更游戲化，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，更貼近其原本性教育理念。奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲可幫助幼兒理解音樂曲式和節(jié)奏型音樂中的橫向組織結(jié)構(gòu)稱為曲式。顯然，這個概念對于幼兒理解能力來說是有一定難度的。因此，在奧爾夫教學(xué)過程中運

6、用宮格游戲可讓幼兒感知和明白音樂的結(jié)構(gòu)和組成方式。如：大班音樂朋友舞曲式為ABC三段體，先利用宮格圖的直觀性讓幼兒直觀、快速理解樂曲結(jié)構(gòu)和節(jié)奏型。再利用宮格游戲的靈活性感知音樂樂段。幼兒根據(jù)聽到的音樂分別做邀請、雙人舞蹈、感謝等舞蹈動作理解樂曲。如A段音樂出現(xiàn)時，幼兒做邀請、拉手等動作：B段音槃兩名幼兒做轉(zhuǎn)圈、擁抱等動作：C段音樂幼兒做謝謝、點頭等動作，幼兒通過反復(fù)感受，對朋友舞曲式結(jié)構(gòu)有一定的熟悉，能明顯地區(qū)分出A段音樂、B段音樂和C段音樂，對A-B-C三段體曲式結(jié)構(gòu)有感性的認識。然后，再利用宮格游戲進行聲勢節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在游戲中深刻理解三段體的不同節(jié)奏型。奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲可幫助幼

7、兒增強節(jié)奏感受記憶奧爾夫認為：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂中最原始和最基本的要素，所以節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。在奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲可增強幼兒節(jié)奏的感受記憶，逐步形成自己內(nèi)心的節(jié)奏。如小班音樂池塘交響曲，先利用宮格圖的直觀性和形象性讓幼兒直觀、快速理解樂曲節(jié)奏XXXX|X-|。再在聲勢活動中用宮格游戲幫助幼兒反復(fù)練習(xí)，增強節(jié)奏的感受記憶。如：用雙腳跳模仿鳥龜感受節(jié)奏型XXXX|X-|，用單腳跳模仿青蛙、小魚感受節(jié)奏型XXXX|XXXX|，整個過程貫穿節(jié)奏體驗，帶給他們生動有趣的節(jié)奏經(jīng)驗。最后，利用宮格圖的直

8、觀性讓幼兒用樂器進行節(jié)奏表演，讓幼兒逐步形成了自己的內(nèi)心節(jié)奏。這樣，把節(jié)奏教學(xué)中的機械性轉(zhuǎn)為靈活性，把節(jié)奏學(xué)習(xí)的被動性轉(zhuǎn)為主動性，在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣同時增強節(jié)奏感受力。奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲可培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽形成期，是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的最佳時期。在奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲進行節(jié)奏創(chuàng)編及練習(xí)，能提高幼兒創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。例如，在進行古詩詠鵝節(jié)奏練習(xí)中，用八宮格圖、十二宮格、十六宮格讓幼兒進行不同的節(jié)奏創(chuàng)編和練習(xí)，這種節(jié)奏的創(chuàng)編和變奏節(jié)奏的練習(xí)形式，可以訓(xùn)練到幼兒的節(jié)奏設(shè)計能力和即興創(chuàng)作能力，對培養(yǎng)動兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力具有獨特的作用。而且能充分體現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)中即

9、興原則。同時因為它是讓幼兒按自己的方法和意愿去設(shè)計節(jié)奏和表演節(jié)奏，不但能調(diào)動幼兒的主動性，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性，還能充分讓幼兒享受創(chuàng)作帶來的樂趣。真正符合奧爾夫音樂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)原則。四、結(jié)論在奧爾夫教學(xué)中運用宮格游戲，可讓幼兒通過游戲直觀理解曲式，快速記住節(jié)奏，能在游戲的過程中體驗節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和參與的積極性。能在游戲中感知音樂的內(nèi)涵、習(xí)得音樂技能，在培養(yǎng)了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時還增強奧爾夫教學(xué)的趣味性。因此，從各方面來說，在奧爾夫音樂教學(xué)中運用宮格游戲，是真正踐行了在“玩”中學(xué)習(xí)、在“快樂”中感知音樂的教學(xué)，是非常適合在幼兒園推廣的教學(xué)模式。參考文獻：李妲娜，修海林，尹愛青，奧爾夫音樂教育思想與實踐M.上海教育出版社，2002，2.劉鵬.奧爾夫音樂