補寫句子(公開課)

1、 我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵不在于我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態(tài)度?？陀^客觀因素，而在于我們做事的態(tài)度。客觀困難的確存在，困難的確存在，#￥%&*￥%&，這便是一個態(tài)度問題。魯迅先生說過：這便是一個態(tài)度問題。魯迅先生說過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血正視淋漓的鮮血”。只要我們以積極的態(tài)。只要我們以積極的態(tài)度面對困難，不為困難所嚇倒，一定就能度面對困難，不為困難所嚇倒，一定就能夠戰(zhàn)勝困難，成為一名生活和工作中的勇夠戰(zhàn)勝困難，成為一名生活和工作中的勇士！士！ 語境補寫語境補寫一、觀陣一、觀陣 透析

2、考點，熟悉題型透析考點，熟悉題型所屬考點：語言的簡明連貫得體所屬考點：語言的簡明連貫得體能力要求：能力要求：E E（表達(dá)應(yīng)用）（表達(dá)應(yīng)用） 根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過照抄原材料，每處不超過1212個字。（個字。（6 6分）分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，授者，教師更應(yīng)像一個導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個導(dǎo)游，他將，他將“游客游客”引入引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)佳境，自由觀賞

3、、探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對巍然對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，不會置身事外，而是適時出面做精彩解說而是適時出面做精彩解說，令人，令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在“游客游客”的思的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點點”，即收到，即收到（詩句）（詩句）“柳暗花明又一村柳暗花明又一村 ” ”的奇效。的奇效。 答案是答案是豐富多彩豐富多彩的的 。又是相對統(tǒng)又是相對統(tǒng)一的。一的。一、了解語境：一、了解語境：這段文字主要說什么？這段文字主要說什么？這段文字的層

4、次結(jié)構(gòu)是怎樣的？這段文字的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？需要填寫的句子在文段中位置是否特殊？需要填寫的句子在文段中位置是否特殊？二、尋找線索：二、尋找線索：二、破陣二、破陣 例題引領(lǐng)，找尋規(guī)律例題引領(lǐng)，找尋規(guī)律1 1、在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字、在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過2020個字個字 命運總是與你一同存在。命運總是與你一同存在。 ，雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，去無蹤。在你徹底絕

5、望的時候， ；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運用你手里所的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。擁有的去獲取上帝所掌握的。不要懼怕它的神秘不要懼怕它的神秘別忘了自己擁有一半的命運別忘了自己擁有一半的命運2 2、在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文、在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整

6、連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1010個字。個字。一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到 。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是而是 ，這種早期類型的根被稱為假，這種早期類型的根被稱為假根根。 ，是因為在這些根內(nèi)部沒有是因為在這些根內(nèi)部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風(fēng)吹和假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降

7、低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。水流的影響，提高其生存幾率。吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株固定植株之所以稱之為之所以稱之為“假根假根” 中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，可居、可望。其中，“望望”最重要。一切美最重要。一切美術(shù)都是術(shù)都是“望望”、都是欣賞。不但、都是欣賞。不但“游游”可以可以發(fā)生發(fā)生“望望”的作用，的作用， 也同樣也同樣要要“望望”。一切亭臺樓閣、都是為了。一切亭臺樓閣、都是為了“望望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。即便是即便是“居居”， 讀書的目的僅僅是為了記

8、住書中的內(nèi)容嗎？答讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。案是否定的。 。記憶記憶型閱讀型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。導(dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱批判型閱讀讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求機(jī)械的記憶，而主是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求機(jī)械的記憶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，通過得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，通過質(zhì)疑找出問題的根源，通過分析根源找到解決問題質(zhì)疑找出問題的根源，通

9、過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。難能可貴。 閱讀分為記憶型和批判型兩種閱讀分為記憶型和批判型兩種三、練兵三、練兵 當(dāng)堂演練當(dāng)堂演練 學(xué)以致用學(xué)以致用 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市， 。然而，也有研究然而，也有研究指出指出， ：比如增加：比如增加的二氧化碳可以給植物的二氧化碳可以給植物“施肥施肥”，有利于植物的生長，但，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染， ，我們就失去了這些向大我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的氣中釋放氧氣的“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空氣凈化器空氣凈化器”。給給人類帶來巨大的災(zāi)難人類帶來巨大的災(zāi)難二二氧化碳增加會帶來好處氧化碳增加會帶來好處植植物就會生病甚至死亡物就會生病甚至死亡植物就死了植物就死了材料話題，心中牢記。