講課資料分析解答勞動(dòng)課程新課標(biāo)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》PPT課件

1、學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)主講人：XXX 時(shí)間：20XX.XX(2022年版)義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)前 言目錄指導(dǎo)思想一修訂原則二主要變化三課標(biāo)內(nèi)容四指導(dǎo)思想第一部分指導(dǎo)思想修訂原則第二部分修訂原則修訂原則堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性 化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。主要變化第三部分主要變化主要變化主要變化三是研

2、制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化

3、的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。主要變化在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！方案內(nèi)容第四部分前言課標(biāo)目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四勞動(dòng)素養(yǎng)要求五課程實(shí)施六課程性質(zhì)一課程性質(zhì)勞動(dòng)是

4、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確

5、的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。課程理念二課程理念3加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)。注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，選擇日常生活勞動(dòng)內(nèi)容；注重從時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容；注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動(dòng)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容；注重選擇 體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)引人體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容。4倡導(dǎo)豐富多樣的實(shí)踐方式勞動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)” “學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)

6、生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過程，避免單一、機(jī)械的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，避免簡單的勞動(dòng)知識(shí)講解，避免缺少實(shí)踐、過于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。課程理念5注重綜合評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。既要關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)技能，更要關(guān)注勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神；既要關(guān)注勞動(dòng)成果，更要關(guān)注勞動(dòng)過程表現(xiàn)。重視平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)段綜合評(píng)價(jià)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。以教師評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評(píng)價(jià)中。6強(qiáng)化課程實(shí)

7、施的安全保障重視勞動(dòng)課程的安全保障體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)安全意識(shí)的培養(yǎng)，注重勞動(dòng)課程實(shí)施中工具、材料、流程及場(chǎng)所的安全保障，制訂勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案并建立應(yīng)急與事故處理機(jī)制，確保勞動(dòng)課程安全有序?qū)嵤?。課程理念課程目標(biāo)三勞動(dòng)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。1勞動(dòng)觀念勞動(dòng)觀念是指在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的，對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)

8、成果等方面的認(rèn)知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感。主要表現(xiàn)為：學(xué)生能尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，了解不同職業(yè)勞動(dòng)者的辛苦與快樂，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理；課程目標(biāo)能正確理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、家庭幸福、社會(huì)進(jìn)步、國家富強(qiáng)和人類發(fā)展的意義，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理；能崇尚勞動(dòng)，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。2勞動(dòng)能力勞動(dòng)能力是指順利完成與個(gè)體年齡及生理特點(diǎn)相適宜的勞動(dòng)任務(wù)所需的勝任力，是個(gè)體的勞動(dòng)知識(shí)、技能、行為方式等在勞動(dòng)實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生具備基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，能正確使用常用的勞動(dòng)工具；能在勞

9、動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)體力，提高智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)能力、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。課程目標(biāo)3勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動(dòng)實(shí)踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。主要表現(xiàn)為：學(xué)生具有安全勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)、有始有終等習(xí)慣；養(yǎng)成自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、珍惜勞動(dòng)成果等品質(zhì)。4勞動(dòng)精神勞動(dòng)精神是指在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動(dòng)實(shí)踐中秉持的關(guān)于勞動(dòng)的信念信仰和人格特質(zhì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生能領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉” “幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義；繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)；弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)

10、代精神；感知愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神；培育百折不撓、艱苦奮斗的革命精神，以及精益求精、追求卓越的工匠精神。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互聯(lián)系、相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。課程目標(biāo)(二)總目標(biāo)1形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念形成對(duì)勞動(dòng)與人類生活、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等基本道理；體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂，形成勞動(dòng)效率意識(shí)、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)；具有熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、尊重普通勞動(dòng)者的積極情感；樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。2發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力能從目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動(dòng)資源和約

11、束條件，制訂具體的勞動(dòng)方案，發(fā)展初步的籌劃思維，發(fā)展基本的設(shè)計(jì)能力；能使用常用工具與基本設(shè)備，采用一定的技術(shù)、工藝與方法，完成勞動(dòng)任務(wù)，形成基本的動(dòng)手能力；課程目標(biāo)能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多方面經(jīng)驗(yàn)解決勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，發(fā)展創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力；在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自我管理、團(tuán)隊(duì)合作。3養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)能自覺自愿地勞動(dòng)，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣；體悟勞動(dòng)成果的來之不易，珍惜勞動(dòng)成果；能辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、協(xié)作勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。4培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神通過持續(xù)性勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具有繼承

12、中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。課程目標(biāo)(三)學(xué)段目標(biāo)1第一學(xué)段(12年級(jí))(1)懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)成果來之不易的道理。初步感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛與樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)付出。喜歡勞動(dòng)，具有主動(dòng)勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)的愿望。(2)完成比較簡單的個(gè)人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù)，參與簡單的家庭烹飪。形成“自己的事情自己做”的意識(shí)，具有初步的個(gè)人生活自理能力。(3)關(guān)心、照顧身邊常見動(dòng)植物，初步形成關(guān)愛生命、熱愛自然

13、的意識(shí)。參與簡單的手工制作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)規(guī)范使用相應(yīng)工具。對(duì)工藝制作具有一定的好奇心。(4)參與班級(jí)集體勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，初步形成以自己的勞動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)。課程目標(biāo)(5)在勞動(dòng)過程中遵守紀(jì)律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動(dòng)安全意識(shí)，初步養(yǎng)成有始有終、認(rèn)真勞動(dòng)的習(xí)慣。2第二學(xué)段(34年級(jí))“一分耕耘，一分收獲”的道理。體會(huì)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)(1)懂得無高低貴賤之分的道理，認(rèn)識(shí)到美好生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，初步形成熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。(2)養(yǎng)成良好的個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。認(rèn)識(shí)常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識(shí)和初步的器具保養(yǎng)意識(shí)。主動(dòng)

14、分擔(dān)家務(wù)，協(xié)助參與家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，能制作簡單的日常飲食，初步學(xué)會(huì)簡單的家務(wù)勞動(dòng)技能，形成生活自理能力。課程目標(biāo)(3)初步體驗(yàn)簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng)，能規(guī)范地使用常用的勞動(dòng)工具，了解常用材料的作用與特征，對(duì)勞動(dòng)過程中遇到的問題具有好奇心和探究欲望。(4)參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動(dòng)，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動(dòng)，初步體驗(yàn)簡單的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)，初步形成公共服務(wù)意識(shí)。(5)懂得在勞動(dòng)中遵規(guī)守約，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)。珍惜勞動(dòng)成果，初步養(yǎng)成有始有終、專心致志的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。(6)在勞動(dòng)過程和日常生活中做到勤儉節(jié)約、不怕困難。3第三學(xué)段(5、6

15、年級(jí))(1)懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)來不得半點(diǎn)虛假、“業(yè)精于勤荒于嬉”等道理。認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者是國家的主人，“三百六十行，行行出狀元”，體會(huì)普通勞動(dòng)者的光榮與偉大。課程目標(biāo)(2)掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點(diǎn)，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識(shí)。進(jìn)一步增強(qiáng)生活自理能力和家務(wù)勞動(dòng)能力，初步具有家庭責(zé)任感。(3)進(jìn)一步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng)，能根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)選擇合適的材料和工具、技術(shù)與方法，安全、規(guī)范、有效地開展勞動(dòng)，初步養(yǎng)成持之以恒的勞動(dòng)品質(zhì)。(4)主動(dòng)參加校園衛(wèi)生保潔和環(huán)境美化等勞動(dòng)，積

16、極參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)新技術(shù)支持下的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)，形成關(guān)愛他人、積極參與社區(qū)建設(shè)的勞動(dòng)意識(shí)和能力，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，初步形成社會(huì)責(zé)任感。(5)根據(jù)勞動(dòng)目標(biāo)確定勞動(dòng)任務(wù)，制訂勞動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)勞動(dòng)過程的進(jìn)展情況適時(shí)優(yōu)化調(diào)整，初步形成勞動(dòng)效率意識(shí)和勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)，初步形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。課程目標(biāo)(6)在集體勞動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升與他人合作勞動(dòng)的能力。在勞動(dòng)過程中自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律，形成誠實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)的意識(shí)。(7)在勞動(dòng)中主動(dòng)克服困難，初步形成不怕辛苦、積極探索、追求創(chuàng)新的精神。4第四學(xué)段(79年級(jí))(1)懂得勞動(dòng)創(chuàng)造人的道理，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)

17、步的根本力量，理解“勞動(dòng)托起中國夢(mèng)”的重要意義。領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉” “幸福是奮斗出來的”的道理。牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。(2)主動(dòng)承擔(dān)一定的家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)家政知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理，提高生活自理能力，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)。課程目標(biāo)(3)適當(dāng)體驗(yàn)金工、木工、電子、陶藝、布藝等項(xiàng)目的勞動(dòng)過程，體會(huì)其中蘊(yùn)含的獨(dú)特智慧和人類創(chuàng)造力。嘗試進(jìn)行家用器具的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)，體會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的過程。獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)，形成初步的職業(yè)意識(shí)和生涯規(guī)劃意識(shí)。(4)定期參加校

18、園包干區(qū)域的保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等公益勞動(dòng)，體驗(yàn)以自己的勞動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社區(qū)的自豪感和幸福感，初步形成對(duì)學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。體驗(yàn)融合一定智能技術(shù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)，提升現(xiàn)代服務(wù)技能，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)的性質(zhì)、特征與獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。進(jìn)一步增弓雖公共服務(wù)意識(shí)，提升以自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的社會(huì)責(zé)任感。(5)根據(jù)個(gè)體、家庭、學(xué)校、社區(qū)的發(fā)展需要，提出具有一定創(chuàng)造性的解決方案，制訂合理的勞動(dòng)計(jì)劃，并安全規(guī)范地加以實(shí)施，能對(duì)勞動(dòng)過程與勞動(dòng)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力、合作能力。課程目標(biāo)(6)強(qiáng)化誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，形成勞動(dòng)效率意識(shí)和勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)。(7)初步具有為

19、社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的意愿，形成不畏艱辛、銳意進(jìn)取、精益求精、不斷創(chuàng)新的精神?！拔逅摹睂W(xué)制第二學(xué)段(3、5年級(jí))目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5、6年級(jí))目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三學(xué)段(6、7年級(jí))目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5、6年級(jí))目標(biāo)基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7、9年級(jí))目標(biāo)確定，使“五四”學(xué)制6、9年級(jí)目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)。課程目標(biāo)課程內(nèi)容四義務(wù)教育勞動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。日常生活勞動(dòng)立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的

20、生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣，樹立自理、自立、自強(qiáng)意識(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過程，體驗(yàn)從簡單勞動(dòng)向復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的發(fā)展過程，淬煉生產(chǎn)勞動(dòng)技能，體會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品的來之不易，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與自然界的基本關(guān)系。服務(wù)性勞動(dòng)讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立服務(wù)意識(shí)，體悟勞動(dòng)中人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)

21、、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖1所示。課程內(nèi)容任務(wù)群的選用要注意以下事項(xiàng)。(1)根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。具體實(shí)施時(shí)，可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和任務(wù)群中的項(xiàng)目實(shí)踐情況單節(jié)排課或2、3課時(shí)連排。(2)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，自主選擇確定各年級(jí)任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校在整個(gè)義務(wù)教育階段課程內(nèi)容涵蓋十個(gè)任務(wù)群。 1、2年級(jí)側(cè)重在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容中選擇，服務(wù)性勞動(dòng)不做要求，有條件的學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況開展。3、4年級(jí)及以上各學(xué)段應(yīng)涵蓋三類勞動(dòng)內(nèi)容

22、。5、9年級(jí)的清潔與衛(wèi)生勞動(dòng)要求，可與同學(xué)段其他任務(wù)群融合實(shí)施，同時(shí)結(jié)合日常課外勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)要求開展。7、9年級(jí)結(jié)合相關(guān)任務(wù)群開展生涯規(guī)劃教育。(3)生產(chǎn)勞動(dòng)四個(gè)任務(wù)群和服務(wù)性勞動(dòng)兩個(gè)任務(wù)群，其內(nèi)容要求和勞動(dòng)項(xiàng)目具有一定的開放性和選擇性。學(xué)校可以因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)任務(wù)群安排，開發(fā)勞動(dòng)項(xiàng)目，形成校本化勞動(dòng)清單。(一)第一學(xué)段(1、2年級(jí))課程內(nèi)容任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生內(nèi)容要求：開展簡單的清潔勞動(dòng)，用笤帚掃地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合適的洗滌用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗紅領(lǐng)巾。依據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求。堅(jiān)持用科學(xué)的方法洗手，獨(dú)立完成與個(gè)

23、人衛(wèi)生相關(guān)的勞動(dòng)。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握清掃地面、洗小件衣物等簡單勞動(dòng)的方法，養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)和習(xí)慣。養(yǎng)成不隨便扔垃圾的習(xí)慣，初步建立垃圾分類的意識(shí)和維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。在清潔地面、衣物、桌椅等過程中，感受勞動(dòng)的快樂，愿意參加勞動(dòng)。活動(dòng)建議：適時(shí)開展班級(jí)衛(wèi)生打掃活動(dòng)，要求人人有勞動(dòng)任務(wù)。在勞動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掃地、洗抹布、擦拭桌椅；勞動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流評(píng)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，習(xí)得基本的衛(wèi)生打掃能力。通過“洗滌小達(dá)人” “誰的小手洗得最干凈”等活動(dòng)，營造積極勞動(dòng)、講究衛(wèi)生的班級(jí)氛圍。課程內(nèi)容任務(wù)群2：整理與收納內(nèi)容要求：根據(jù)需要，整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品，如衣物、玩具、書本、文具

24、等。整理自己的書包、課桌和居室的書柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時(shí)整理與收納的意識(shí)。素養(yǎng)表現(xiàn)：初步掌握簡單整理與收納的基本方法，初步養(yǎng)成及時(shí)整理與收納的習(xí)慣，初步具有管理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品的能力，初步感知?jiǎng)趧?dòng)的辛苦和樂趣。活動(dòng)建議：通過家校結(jié)合的方式開展本任務(wù)群活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中掌握整理與收納的基本方法，如課桌上學(xué)習(xí)用品擺放整齊，書包里文具、書本整理有序。引導(dǎo)家長督促、鼓勵(lì)學(xué)生在家中不斷練習(xí)整理與收納并長期堅(jiān)持實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣?？梢酝ㄟ^展示、交流、匯報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課程內(nèi)容任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求：參與簡單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗

25、菜等食材粗加工，根據(jù)需要選擇合適的工具削水果皮，用合適的器皿沖泡飲品。初步了解蔬菜、水果、飲品等食物的營養(yǎng)價(jià)值和科學(xué)的食用方法。素養(yǎng)表現(xiàn)：能在家庭烹飪勞動(dòng)中進(jìn)行簡單的食材粗加工，掌握日常簡單烹飪工具、器皿的使用方法和注意事項(xiàng)。具有安全勞動(dòng)意識(shí)，以及“自己的事情自己做”的生活自理意識(shí)。初步具有科學(xué)處理果蔬、制作飲品的意識(shí)和能力?；顒?dòng)建議：通過家校結(jié)合的方式開展本任務(wù)群活動(dòng)?？梢栽诮淌议_展削水果皮、泡茶等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做水果茶，品嘗水果、飲品的美味，感受勞動(dòng)的甜美；在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生互相交流，了解水果、飲品的營養(yǎng)價(jià)值，總結(jié)器皿等工具的使用方法和注意事項(xiàng)。有條件的學(xué)?？衫檬程觅Y源，組

26、織開展剝毛豆、擇韭菜等活動(dòng)。引導(dǎo)家長督促、鼓勵(lì)學(xué)生在家練習(xí)烹飪技能，有始有終地開展家務(wù)勞動(dòng)。課程內(nèi)容任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容要求：根據(jù)實(shí)際情況，種植和養(yǎng)護(hù)1、2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃嗷蛲僚嘀参?，如綠蘿、文竹等，或飼養(yǎng)1、2種小動(dòng)物，如金魚、蠶等。結(jié)合具體植物養(yǎng)護(hù)或動(dòng)物飼養(yǎng)活動(dòng)，觀察植物的生長發(fā)育情況，了解小動(dòng)物的生長發(fā)育情況與生活習(xí)性，知道身邊常見動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)方法，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)植物的喜愛之情。素養(yǎng)表現(xiàn)：具有種植和養(yǎng)護(hù)常見植物或養(yǎng)殖小動(dòng)物的意愿，初步了解身邊常見動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)方法，知道種植、養(yǎng)殖活動(dòng)與自然界的緊密關(guān)系。能表達(dá)參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)后收獲的快樂，初步具有關(guān)心、照顧身邊常見動(dòng)植物的責(zé)任心和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全意

27、識(shí)，知道勞動(dòng)需要長期堅(jiān)持的道理?；顒?dòng)建議：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)場(chǎng)地有一定的要求，學(xué)校要積極利用現(xiàn)有資源組織實(shí)施，并根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如：開辟校園農(nóng)業(yè)勞動(dòng)區(qū)，分班級(jí)管理；創(chuàng)設(shè)班級(jí)“植物角”，由全班分組管理；家里已有植物或動(dòng)物的學(xué)生，可在父母指導(dǎo)下參加植物養(yǎng)護(hù)或動(dòng)物飼養(yǎng)勞動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)植物或動(dòng)物的特性，科學(xué)養(yǎng)護(hù)或飼養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生用攝像設(shè)備、測(cè)量工具等器具，以及圖畫、文字等方式，記錄植物或動(dòng)物的生長情況；以一個(gè)月或一學(xué)期為一個(gè)周期，開展種植或飼養(yǎng)成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。課程內(nèi)容任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如紙工、泥工、編織等，了解制作需要的基本材料和常用工

28、具，在教師指導(dǎo)下按照要求和步驟進(jìn)行簡單作品制作，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作過程。初步運(yùn)用文字及圖畫表達(dá)自己的方案構(gòu)想，對(duì)工藝作品進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。素養(yǎng)表現(xiàn)：能簡單表達(dá)自己的方案構(gòu)想，并使用常用工具制作簡單的傳統(tǒng)工藝作品。感受傳統(tǒng)工藝的奇妙，初步養(yǎng)成認(rèn)真勞動(dòng)、合理利用材料的良好勞動(dòng)習(xí)慣，形成樂于動(dòng)手的勞動(dòng)態(tài)度?；顒?dòng)建議：結(jié)合日常生活情境開展傳統(tǒng)工藝制作活動(dòng)。例如，從春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)出發(fā)學(xué)習(xí)紙工，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作步驟和要求完成制作，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)成就感，充分感受傳統(tǒng)工藝的奇妙，以及勞動(dòng)帶來的美好體驗(yàn)。(二)第二學(xué)段(3、4年級(jí))任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生課程內(nèi)容內(nèi)容要求：理解日常生活清潔與衛(wèi)生

29、的基本內(nèi)容，用合適的洗滌用品清洗自己的鞋襪、內(nèi)衣和書包等。正確使用衛(wèi)生工具，參與教室衛(wèi)生打掃，將桌椅擺放整齊。分類投放垃圾。正確使用消毒紙巾、棉球和洗手液，在公共場(chǎng)所能自覺做好個(gè)人防護(hù)。通過清洗、打掃、消毒等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)潔凈的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。素養(yǎng)表現(xiàn)：能正確使用簡單的衛(wèi)生工具和日常消毒物品，具有打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)能力和個(gè)人防護(hù)能力。具有用勞動(dòng)創(chuàng)設(shè)潔凈的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)和公共衛(wèi)生安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，具有熱愛勞動(dòng)的態(tài)度，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)?；顒?dòng)建議：在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試清洗自己的鞋襪、書包等，通過多種方式在班級(jí)展示、分享、交流勞動(dòng)過程與成果。在班級(jí)大掃除活動(dòng)中，完成門窗、墻

30、壁除塵，桌椅清潔、整齊擺放等任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)衛(wèi)生值日持續(xù)參加學(xué)校清潔與衛(wèi)生勞動(dòng)。與家長協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生積極開展居家個(gè)人衛(wèi)生勞動(dòng)。任務(wù)群2：整理與收納內(nèi)容要求：定期整理居室里的書柜、衣櫥、鞋柜和教室里的“圖書角”、衛(wèi)生柜、講臺(tái)桌面。課程內(nèi)容將物品擺放整齊，歸類收納，做到有序、合理、便于取用。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握居室、教室內(nèi)物品整理與收納的方法，理解及時(shí)整理與收納能讓生活、學(xué)習(xí)環(huán)境變得整潔、美好的道理，初步形成熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。逐步養(yǎng)成及時(shí)收納、分類存放的好習(xí)慣。初步具有做事有條理、整理有方法、收納有規(guī)律的生活能力。活動(dòng)建議：按照物品數(shù)量、勞動(dòng)范圍、活動(dòng)要求三個(gè)維度來設(shè)計(jì)活動(dòng)，如從整理學(xué)習(xí)用品到整理生活

31、用品，從收拾一個(gè)抽屜到整理整個(gè)衣櫥，從擺放整齊到收納合理、便于取用。在難度不斷增加的勞動(dòng)過程中，逐步提升學(xué)生整理與收納的能力。任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求：使用簡單的烹飪器具對(duì)食材進(jìn)行切配，按照一般流程制作涼拌菜、拼盤，學(xué)習(xí)用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、鹽、醬油、醋等調(diào)料制作涼拌黃瓜；將幾種水果削皮去核并做成水果拼盤；加熱饅頭、包子等面食；煮雞蛋、水餃等。加工過程中注意衛(wèi)生、安全。課程內(nèi)容素養(yǎng)表現(xiàn)：能用簡單的涼拌、蒸、煮等烹飪方法，滿足自己基本的飲食需求。形成生活自理能力，初步建立健康飲食的觀念。具有初步的食品安全意識(shí)。能正確認(rèn)識(shí)烹飪勞動(dòng)的價(jià)值，形成熱愛勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者的觀念?；顒?dòng)建議

32、：以“我會(huì)做早餐” “廚房新人秀”等活動(dòng)開啟本任務(wù)群的學(xué)習(xí)。在真實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不同烹飪方法的制作要求、注意事項(xiàng)。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生在校實(shí)踐，互相觀摩學(xué)習(xí)，逐步掌握簡單的日常烹飪技術(shù)。任務(wù)群4：家用器具使用與維護(hù)內(nèi)容要求：正確使用1、2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等，完成勞動(dòng)任務(wù)。認(rèn)識(shí)、了解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹飪勞動(dòng)，如用電飯煲煮飯。知道操作流程要規(guī)范、素養(yǎng)表現(xiàn)：初步掌握家庭常用小電器的使用方法，會(huì)根據(jù)需要選擇和使用，初步具有家用電器使用安全意識(shí)和器具保養(yǎng)維護(hù)意識(shí)，形成生活自理能力。養(yǎng)成用后及時(shí)清理、收納到位的良好勞動(dòng)習(xí)慣。課程內(nèi)容

33、活動(dòng)建議：家庭實(shí)踐與學(xué)校指導(dǎo)相結(jié)合，家校合作開展本任務(wù)群活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生在家中實(shí)踐后，到學(xué)校交流不同類型小電器的使用方法、使用心得體會(huì)。還可以通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，展示使用器具的不同方法，促進(jìn)學(xué)生初步掌握常用家用器具的正確使用和科學(xué)維護(hù)的方法。任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容要求：選擇當(dāng)?shù)?、2種常見的蔬菜，如大白菜、西紅柿、黃瓜等進(jìn)行種植，或者根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)選擇1、2種家禽，如雞、鴨等進(jìn)行飼養(yǎng)，體驗(yàn)蔬菜種植、家禽飼養(yǎng)的一般過程與方法。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握1、2種當(dāng)?shù)爻Ｒ娛卟说姆N植方法，或1、2種家禽飼養(yǎng)方法。初步形成關(guān)愛生命、尊重自然，遵循動(dòng)植物生長規(guī)律和季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)勞動(dòng)的觀念。初步學(xué)會(huì)與他

34、人合作勞動(dòng)，在種植、飼養(yǎng)過程中不怕困難，養(yǎng)成有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣，懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理?；顒?dòng)建議：充分利用學(xué)校等場(chǎng)地來開展農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。例如，城市學(xué)校可利用校園一角建設(shè)“開心小農(nóng)場(chǎng)”，農(nóng)村學(xué)校可利用學(xué)校附近的耕地建設(shè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基地。課程內(nèi)容可以利用家庭場(chǎng)地，如陽臺(tái)、庭院等，讓學(xué)生在家中進(jìn)行植物種植。根據(jù)地域特點(diǎn)并結(jié)合科學(xué)課程的內(nèi)容，因地制宜選擇相關(guān)植物進(jìn)行種植，指導(dǎo)學(xué)生制訂勞動(dòng)方案，開展實(shí)踐，做好記錄。可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)專家參與指導(dǎo)，也可組織參觀現(xiàn)代化種植、養(yǎng)殖基地或舉辦農(nóng)業(yè)模范小講座等活動(dòng)，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代化種植和養(yǎng)殖技術(shù)，體驗(yàn)技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作內(nèi)容要求

35、：選擇1、2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如紙工、泥工、布藝、編織等，了解制作的技能和方法。識(shí)讀簡單的示意圖，嘗試設(shè)計(jì)簡單作品，并參考規(guī)范流程進(jìn)行制作。素養(yǎng)表現(xiàn)：能設(shè)計(jì)并制作簡單的傳統(tǒng)工藝作品，感受傳統(tǒng)工藝技術(shù)的精湛，以及勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂，形成傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝的意識(shí)。初步養(yǎng)成專心致志的勞動(dòng)品質(zhì)?；顒?dòng)建議：可以結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，開展主題活動(dòng)。例如：根據(jù)春節(jié)貼窗花的習(xí)俗，安排剪紙項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作窗花；也可在元宵節(jié)開展小燈籠的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。課程內(nèi)容活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)工藝制作過程，通過制作作品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝的魅力，理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容要求

36、：根據(jù)學(xué)生的年齡特征、自身興趣與實(shí)際條件，在批發(fā)和零售業(yè)，交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，金融業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，教育，衛(wèi)生和社會(huì)工作，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織等現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)中，選擇1、2項(xiàng)與自身日常生活密切相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)，如開展班徽設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)意服務(wù)活動(dòng)。素養(yǎng)表現(xiàn)：獲得參與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)的初步體驗(yàn)，對(duì)服務(wù)性勞動(dòng)的類型與特征具有初步認(rèn)識(shí)。體悟現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造便利、美好生活的重要意義，形成尊重現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果的觀念，以及積極參與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)的態(tài)度。體驗(yàn)服務(wù)性勞動(dòng)中的創(chuàng)造性及其帶來的挑戰(zhàn)與樂趣。課程內(nèi)容活動(dòng)建

37、議：開展與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)。例如：幫助家長收取快遞，體驗(yàn)現(xiàn)代物流服務(wù)；在餐廳中利用智能設(shè)備點(diǎn)餐，體驗(yàn)現(xiàn)代餐飲服務(wù)；到銀行、錢幣博物館、金融教育示范基地等金融實(shí)踐基地，體驗(yàn)現(xiàn)代金融服務(wù)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合個(gè)體發(fā)展需要，充分挖掘與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)教育相關(guān)的學(xué)校資源、家庭資源、社區(qū)資源及必要的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境和參與度更高的勞動(dòng)條件。任務(wù)群8：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)內(nèi)容要求：以校園、社區(qū)為主，參加1、2項(xiàng)力所能及的公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，利用自身的知識(shí)與技能、創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品等，滿足他人需要、幫助他人解決問題。例如：擔(dān)任學(xué)校校史館小向?qū)?，向訪客介紹

38、學(xué)校歷史等；擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校重大活動(dòng)的志愿者，作出自己的貢獻(xiàn)；參與社區(qū)環(huán)境維護(hù)，為他人創(chuàng)造更好的公共空間。初步了解學(xué)校與社區(qū)中公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)的需求、形式與內(nèi)容，體驗(yàn)多種服務(wù)性勞動(dòng)過程。課程內(nèi)容素養(yǎng)表現(xiàn)：認(rèn)識(shí)到學(xué)校、社區(qū)中存在多種公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)的需求與機(jī)會(huì)，初步具有以自己的勞動(dòng)服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社區(qū)的信心與能力。初步形成主動(dòng)關(guān)心他人的意識(shí)和公共服務(wù)意識(shí)，體悟以自己的服務(wù)性勞動(dòng)為他人創(chuàng)造便利的自豪感與幸福感。初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)和普通勞動(dòng)者的態(tài)度，以及感恩他人勞動(dòng)付出的勞動(dòng)情感?；顒?dòng)建議：基于學(xué)生已有的日常生活勞動(dòng)技能、生產(chǎn)勞動(dòng)技能，開展適合學(xué)生年齡特征與能力水平的公益

39、勞動(dòng)與志愿服務(wù)活動(dòng)，如為學(xué)校門衛(wèi)、公交車司機(jī)等勞動(dòng)者制作傳統(tǒng)節(jié)日卡片等，向他們表達(dá)問候與感謝。在活動(dòng)過程中，注意充分挖掘普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)精神等，讓學(xué)生了解普通勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)?？紤]到學(xué)生的年齡特征，可以更多地采用以班級(jí)為單位的集體服務(wù)性勞動(dòng)形式，如組織開展圖書、衣物、玩具捐贈(zèng)活動(dòng)或義賣活動(dòng)等。在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生記錄公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)經(jīng)歷，提供交流與展示服務(wù)性勞動(dòng)過程與成果的機(jī)會(huì)，如開展志愿服務(wù)項(xiàng)目成果展示等。課程內(nèi)容(三)第二學(xué)段(5、6年級(jí))任務(wù)群1：整理與收納內(nèi)容要求：通過對(duì)物品的整理與取舍，清理自己的學(xué)習(xí)與生活空間，如清理和合理處置使用過的教科書、簿本，以及不再穿的衣物、

40、不再玩的玩具等。初步掌握對(duì)物品、居室進(jìn)行整理、清潔的方法，較為充分、合理地利用家居空間，用勞動(dòng)和智慧為自己和家人創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。素養(yǎng)表現(xiàn)：具有較高的整理與收納的能力，懂得有依據(jù)地整理與取舍，建立及時(shí)整理、清潔，以及清除學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中的病原微生物的意識(shí)。體悟勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造美好生活的意義，具有初步的勞動(dòng)籌劃思維和家政能力?；顒?dòng)建議：在勞動(dòng)之前，要了解個(gè)人生活空間里的物品是否需要、占據(jù)空間大小，并進(jìn)行勞動(dòng)規(guī)劃，制訂解決方案。整理與收納勞動(dòng)實(shí)踐要有一定的依據(jù)，如必要、合適、整潔等。對(duì)物品、環(huán)境的整理與保潔，要關(guān)注操作過程中的安全、規(guī)范，如消毒水的配比和消毒過程中的個(gè)人防護(hù)，避免操作不當(dāng)對(duì)身體造成

41、傷害。課程內(nèi)容任務(wù)群2：烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求：用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2、3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關(guān)系。素養(yǎng)表現(xiàn)：能進(jìn)行家庭餐食的設(shè)計(jì)和營養(yǎng)搭配，并掌握簡單的烹飪方法。初步養(yǎng)成營養(yǎng)搭配和健康飲食的習(xí)慣，具有食品安全意識(shí)。樹立樂于為家人服務(wù)的勞動(dòng)觀念，初步形成家庭責(zé)任感?；顒?dòng)建議：通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、觀看視頻等方式，讓學(xué)生直觀感受炒、煎、燉三種烹飪方法的特點(diǎn)，并結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流不同烹飪方法的要點(diǎn)、難點(diǎn)，以及烹飪與營養(yǎng)的關(guān)系。有條件的學(xué)?？稍谛?nèi)讓學(xué)生實(shí)踐體

42、驗(yàn)，沒有條件的學(xué)校可讓學(xué)生在家長指導(dǎo)下操作。課程內(nèi)容任務(wù)群3：家用器具使用與維護(hù)內(nèi)容要求：通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器，如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn)，掌握基本操作方法。根據(jù)需求選擇使用功能，規(guī)范、安全地操作。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握家庭常用電器的功能特點(diǎn)和使用方法，在學(xué)習(xí)和操作過程中養(yǎng)成耐心、細(xì)心的勞動(dòng)品質(zhì)，形成運(yùn)用現(xiàn)代科技參與日常生活勞動(dòng)的能力。初步養(yǎng)成良好的家用電器使用習(xí)慣。感受家用電器對(duì)提高家務(wù)勞動(dòng)效率、提升生活品質(zhì)的作用。養(yǎng)成在勞動(dòng)中勤于觀察、樂于思考的品質(zhì)。活動(dòng)建議：以家用電器的使用為主題開展活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同難度層次的活動(dòng)要求，注意與功能改進(jìn)、節(jié)能減排、科技創(chuàng)新、安

43、全教育等有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生開展探究與討論。任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容要求：種植與養(yǎng)護(hù)1、2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟恕⑴柙曰ú?、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1、2種常見家畜，如兔、羊等。體驗(yàn)簡單的種植、飼養(yǎng)等生產(chǎn)勞動(dòng)，初步學(xué)習(xí)種植、飼養(yǎng)的基本方法。課程內(nèi)容素養(yǎng)表現(xiàn)：能種植與養(yǎng)護(hù)1、2種當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参铮蝻曫B(yǎng)1、2種常見家畜。感受持續(xù)性勞動(dòng)的艱辛和不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成持之以恒的勞動(dòng)品質(zhì)。形成熱愛自然、熱愛土地的情感態(tài)度?；顒?dòng)建議：可將本任務(wù)群的學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新模式結(jié)合起來，如大棚種植、立體農(nóng)業(yè)、智能監(jiān)測(cè)養(yǎng)護(hù)等現(xiàn)代化種植和飼養(yǎng)技術(shù)?？刹捎庙?xiàng)目學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將學(xué)生親歷勞動(dòng)

44、實(shí)踐與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)考察、探究結(jié)合起來，注重與農(nóng)民、技術(shù)人員的交流，聆聽他們的勞動(dòng)故事。還可與黨史學(xué)習(xí)相結(jié)合，體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的價(jià)值。例如，抗日戰(zhàn)爭期間，為克服嚴(yán)重的物質(zhì)生活困難，中國共產(chǎn)黨發(fā)出了“自己動(dòng)手”的號(hào)召。通過大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的邊區(qū)軍民通過自己的勞動(dòng)打破了困難局面，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，了解其特點(diǎn)及發(fā)展歷史，初步掌握制作的技能和方法。讀懂基本的實(shí)體圖、示意圖、裝配圖等。課程內(nèi)容素養(yǎng)表現(xiàn)：能根據(jù)勞動(dòng)需要，設(shè)計(jì)并制作簡單的傳統(tǒng)工藝作品，說明傳統(tǒng)工藝的價(jià)值，感

45、受傳統(tǒng)工藝勞動(dòng)的智慧，初步形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。感受工匠精神，初步形成追求創(chuàng)新的勞動(dòng)精神?；顒?dòng)建議：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、地方歷史文化，選擇開展適宜的勞動(dòng)實(shí)踐。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)可以與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承、工匠精神的弘揚(yáng)結(jié)合起來，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人、技能大師進(jìn)校園，開展勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)，或者融合當(dāng)?shù)貓?chǎng)館資源開發(fā)勞動(dòng)項(xiàng)目，如主題印染活動(dòng)、陶藝器皿的設(shè)計(jì)與制作、風(fēng)箏的制作等。任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子等，進(jìn)行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過程。熟悉所選項(xiàng)目的工具特點(diǎn)、設(shè)備特點(diǎn)。識(shí)讀簡單的產(chǎn)品技術(shù)圖樣，根據(jù)圖

46、樣制作產(chǎn)品的模型或原型，完成產(chǎn)品模型或原型的組裝、測(cè)試。體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的喜悅與成就感。課程內(nèi)容素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握某項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目工具、設(shè)備的操作方法。能依據(jù)簡單技術(shù)圖樣，規(guī)范地使用常用生產(chǎn)工具、設(shè)備加工制作產(chǎn)品的模型或原型。理解日用產(chǎn)品的來之不易，懂得愛惜日用產(chǎn)品，初步形成安全規(guī)范地進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的意識(shí)。初步形成產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和精益求精的勞動(dòng)品質(zhì)。活動(dòng)建議：根據(jù)所在地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)特色、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，選擇適宜的產(chǎn)品載體，如木制益智玩具七巧板、孔明鎖、音樂小門鈴、音樂賀卡等，開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。有條件的學(xué)校，可充分利用所在地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，組織學(xué)生參觀簡單工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程或

47、局部環(huán)節(jié)，如組裝、包裝等，加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理解。通過研討、講座等方式，與工人、技術(shù)人員交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，聆聽其講述工作過程、奮斗經(jīng)歷，感受其職業(yè)價(jià)值觀和勞動(dòng)精神。還可通過觀影、座談等方式，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱苦歷程，讓學(xué)生體會(huì)石油工人王進(jìn)喜“愛國創(chuàng)業(yè)我最認(rèn)真，求實(shí)奉獻(xiàn)我最根本！”的鐵人精神。任務(wù)群7：新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用課程內(nèi)容內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)等，初步進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用。熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能及簡單的使用方法。識(shí)讀簡單的產(chǎn)品技術(shù)圖樣，并應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行簡單產(chǎn)品的加工，記錄某項(xiàng)新技術(shù)在改變傳統(tǒng)加工方式、提高生產(chǎn)效率

48、和生活品質(zhì)等方面帶來的主要變化。感受新技術(shù)在提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量及創(chuàng)造性解決問題等方面的重要作用，感受現(xiàn)代勞動(dòng)中的創(chuàng)新精神。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握某項(xiàng)新技術(shù)的使用方法。能根據(jù)需要，應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)制作簡單的產(chǎn)品模型或原型。初步具有親近新技術(shù)的情感和使用新技術(shù)進(jìn)行勞動(dòng)的意愿，具有進(jìn)行創(chuàng)造跬勞動(dòng)的熱情?；顒?dòng)建議：根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件和學(xué)生興趣，選擇適宜的新技術(shù)項(xiàng)目開展勞動(dòng)實(shí)踐。例如，利用三維打印技術(shù)設(shè)計(jì)與打印小筆筒和茶杯，利用激光切割技術(shù)設(shè)計(jì)與制作木制益智玩具七巧板，利用智能控制技術(shù)模擬實(shí)現(xiàn)紅綠燈自動(dòng)控制、搶答器等。勞動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐與問題解決的過程。課程內(nèi)容任務(wù)群8：現(xiàn)代服務(wù)

49、業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容要求：根據(jù)學(xué)生的年齡特征、自身興趣與實(shí)際條件，選擇 1、2項(xiàng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行參與、體驗(yàn)，如基于學(xué)?；蛏鐓^(qū)條件體驗(yàn)現(xiàn)代物業(yè)管理，基于學(xué)校文化和師生需要開展學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)意服務(wù)勞動(dòng)。初步了解新興現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的類別、內(nèi)容及其勞動(dòng)過程與特征。素養(yǎng)表現(xiàn)：理解1、2項(xiàng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)的過程與特征，以及智能技術(shù)等對(duì)服務(wù)行業(yè)發(fā)展帶來的促進(jìn)作用。增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)、與他人協(xié)同勞動(dòng)的意識(shí)。對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息安全問題具有初步認(rèn)識(shí)。初步感知服務(wù)性勞動(dòng)中的契約精神，形成誠實(shí)勞動(dòng)的品質(zhì)。感知愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的勞模精神?；顒?dòng)建議：可以結(jié)合職業(yè)體驗(yàn)、專題教育，開展具有高參與度的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)

50、。例如：結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的營銷需要，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品營銷方案；結(jié)合當(dāng)?shù)夭惋嫏C(jī)構(gòu)資源，開展“餐飲服務(wù)體驗(yàn)日”活動(dòng)；結(jié)合當(dāng)?shù)劂y行資源，開展“銀行工作體驗(yàn)日”活動(dòng)等。建議充分利用家庭資源，如聘請(qǐng)?jiān)诜?wù)行業(yè)工作的家長作為志愿者擔(dān)任指導(dǎo)教師。課程內(nèi)容任務(wù)群9：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)內(nèi)容要求：參與1、2項(xiàng)公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目。例如：參與校園綠化環(huán)境維護(hù)、衛(wèi)生監(jiān)督等學(xué)校事務(wù)管理，為同學(xué)和老師提供勞動(dòng)服務(wù)；以小組為單位，在老師或父母的幫助下，為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院老人制作節(jié)日食物，分享節(jié)日的喜悅；為公共圖書館、科技館、紀(jì)念館、植物園、動(dòng)物園、流浪動(dòng)物救助站等公共空間與社會(huì)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)性勞動(dòng)，以自己的實(shí)際勞動(dòng)

51、參與社會(huì)公共空間建設(shè)；在學(xué)校、家庭、社區(qū)中開展疫情防控等公共衛(wèi)生服務(wù)宣傳活動(dòng)，關(guān)愛他人的健康等。素養(yǎng)表現(xiàn)：了解公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)中的調(diào)查、準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、反思等環(huán)節(jié)，在服務(wù)性勞動(dòng)過程中形成發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)注他人需要與服務(wù)他人的意識(shí)與能力，進(jìn)一步發(fā)展籌劃能力。形成積極主動(dòng)參與學(xué)校公共事務(wù)管理的勞動(dòng)態(tài)度。體會(huì)服務(wù)社區(qū)的意義，增弓雖公共服務(wù)意識(shí)，初步形成社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)建議：根據(jù)學(xué)校、社區(qū)的實(shí)際需要與條件，立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)立或選擇主題性的公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)項(xiàng)目，如結(jié)合特定時(shí)期的公共衛(wèi)生服務(wù)需要，開展“防疫我能行”等主題活動(dòng)。課程內(nèi)容(四)第四學(xué)段(7、9年級(jí))任務(wù)群1：整理與收納內(nèi)容要求：靈活運(yùn)用

52、整理與收納的方法，從整體上完成對(duì)家庭各居室和教室內(nèi)部物品的整理與收納。與他人合作對(duì)居室、教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾和美化，設(shè)計(jì)有特色、易操作的環(huán)境美化方案。獨(dú)立完成外出遠(yuǎn)行的行李箱整理與收納，依據(jù)行程安排、天氣狀況準(zhǔn)備衣物和生活用品等。素養(yǎng)表現(xiàn)：能對(duì)居室和教室的美化提出具有一定創(chuàng)造性的解決方案，制訂合理的實(shí)施方案，并能安全規(guī)范地加以實(shí)施，發(fā)展自我管理與縝密籌劃的能力。理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、集體建設(shè)的意義，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行整理與收納的習(xí)慣和口口質(zhì)。活動(dòng)建議：行李箱整理與收納等任務(wù)可以結(jié)合學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或研學(xué)旅行活動(dòng)開展，根據(jù)不同目的地和不同行程，讓學(xué)生在學(xué)校模擬情境中進(jìn)

53、行規(guī)劃，并在真實(shí)情境中實(shí)踐。居室和教室的整理與美化可以從教室布置人手，先征集優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，再選出最佳方案予以課程內(nèi)容任務(wù)群2：烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求：根據(jù)家庭成員身體健康狀況、飲食特點(diǎn)等設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，注意三餐營養(yǎng)的合理搭配。獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3、 4道菜。了解科學(xué)膳食與身體健康的密切關(guān)系，增進(jìn)對(duì)中華飲食文化的了解，尊重從事餐飲工作的普通勞動(dòng)者。素養(yǎng)表現(xiàn)：能根據(jù)家庭成員實(shí)際需求設(shè)計(jì)食譜、合理搭配飲食，在制作菜肴的過程中進(jìn)一步掌握日常烹飪技能，形成健康生活的理念和基本能力。理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、家庭幸福的意義，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理?；顒?dòng)建議：結(jié)合家政領(lǐng)域的職業(yè)體驗(yàn)開展本任務(wù)群的學(xué)習(xí)與實(shí)

54、踐。選擇餐飲文化案例進(jìn)行分析和交流，了解不同地域的飲食文化和特點(diǎn)。開展調(diào)查研究，了解個(gè)人和家庭的飲食習(xí)慣與膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，根據(jù)家庭成員需要，設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，并獨(dú)立完成3、4道菜的制作。在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，請(qǐng)家庭成員給予評(píng)價(jià)，學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得，在全班交流分享。課程內(nèi)容任務(wù)群3：家用器具使用與維護(hù)內(nèi)容要求：通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和保養(yǎng)方法。用螺絲刀、扳手等工具對(duì)家用電器進(jìn)行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機(jī)的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握家庭常用電器使用過程中簡單的保養(yǎng)和維修方法，提升家政技能和實(shí)踐操作能力

55、，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范地使用家用電器和勤于保養(yǎng)家用電器的良好習(xí)慣。增強(qiáng)勞動(dòng)過程中安全保護(hù)意識(shí)和勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成在勞動(dòng)中不畏艱辛、勇于創(chuàng)造的精神?；顒?dòng)建議：選擇便于在家庭和學(xué)校開展的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。例如：結(jié)合季節(jié)變化，對(duì)電風(fēng)扇進(jìn)行拆卸、清洗和安裝；保養(yǎng)吸塵器，及時(shí)清理集塵盒。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)勞動(dòng)技能，參與家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)家用電器的拆卸、清洗、安裝和簡單維修工作。勞動(dòng)實(shí)踐后，組織學(xué)生交流、分享對(duì)工具的認(rèn)識(shí)和使用情況，以及家用電器的工作原理。通過舉行技能大賽、表彰勞動(dòng)能手等形式，牢固樹立尊重普通勞動(dòng)者的觀念。課程內(nèi)容任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容要求：體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)。選擇1、2 種優(yōu)良種

56、植或養(yǎng)殖品種，開展系列化種植或養(yǎng)殖勞動(dòng)實(shí)踐，如組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等，體驗(yàn)先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖方式和方法。了解中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別，理解種植、養(yǎng)殖與生活及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。素養(yǎng)表現(xiàn)：初步掌握根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和需求，規(guī)劃設(shè)計(jì)種植、養(yǎng)殖勞動(dòng)活動(dòng)并加以實(shí)施的基本技能，形成熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、關(guān)心農(nóng)業(yè)發(fā)展，以及注重農(nóng)業(yè)安全、食品安全的意識(shí)。活動(dòng)建議：農(nóng)作物栽培的季節(jié)性較強(qiáng)，同時(shí)考慮到種植的系列化，在學(xué)年開始時(shí)應(yīng)規(guī)劃好本任務(wù)群的實(shí)施內(nèi)容和安排。充分結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、課程實(shí)施條件進(jìn)行教學(xué)安排，借助視頻、圖片進(jìn)行講解?；顒?dòng)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)思考，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展

57、，愛護(hù)動(dòng)植物。注重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的安全，如農(nóng)藥的安全使用、極端天氣的應(yīng)對(duì)等。通過座談、研討等形式，組織學(xué)生與農(nóng)民、技術(shù)人員交流思想，溝通感情，聆聽其奮斗經(jīng)歷、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)體會(huì)等，感受新時(shí)代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的職業(yè)特點(diǎn)。課程內(nèi)容任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如陶藝、紙工、布藝、木雕、刺繡、篆刻、拓印、景泰藍(lán)、漆藝、烙畫等，了解其基本特點(diǎn)，熟悉制作的基本技能與方法。素養(yǎng)表現(xiàn)：能根據(jù)勞動(dòng)需要設(shè)計(jì)與制作傳統(tǒng)工藝作品。感受傳統(tǒng)工藝作品中蘊(yùn)含的人文價(jià)值和工匠精神。樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念，初步養(yǎng)成精益求精、追求品質(zhì)的勞動(dòng)精神?；顒?dòng)建議：根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)、學(xué)校的條件及當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)工藝等情

58、況來選擇項(xiàng)目?？梢越Y(jié)合端午節(jié)、中秋節(jié)、校慶等節(jié)慶活動(dòng)，開展綜合性傳統(tǒng)工藝勞動(dòng)和制作，如綜合紙工、編織、布藝等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境，結(jié)合不同需求設(shè)計(jì)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)靥厣姆桨?，并以團(tuán)隊(duì)合作形式完成具體制作。任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過程。課程內(nèi)容熟悉所選項(xiàng)目的工具特點(diǎn)、設(shè)備特點(diǎn)、加工材料要求。根據(jù)產(chǎn)品使用要求選擇材料并制訂符合人機(jī)關(guān)系的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，識(shí)讀并繪制簡單的產(chǎn)品技術(shù)圖樣，根據(jù)圖樣加工制作產(chǎn)品模型或原型，完成產(chǎn)品組裝、測(cè)試、優(yōu)化。理解工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重要作用。素養(yǎng)

59、表現(xiàn)：掌握某項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目工具、設(shè)備的操作方法，以及加工材料的要求。能根據(jù)需求，設(shè)計(jì)并制作、加工簡單的產(chǎn)品模型或原型。養(yǎng)成安全、規(guī)范地進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的良好勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成合理利用材料、環(huán)保節(jié)約的勞動(dòng)意識(shí)，提升產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和精益求精的勞動(dòng)精神?；顒?dòng)建議：根據(jù)所在地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)特色開展生涯規(guī)劃教育。例如，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)毓S進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)參觀與跟崗實(shí)踐、與工人面對(duì)面交流分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與成果，在參觀、體驗(yàn)、交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯形成初步的認(rèn)知與規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況、學(xué)生發(fā)展需求等，選擇適宜的生產(chǎn)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)與制作手機(jī)支架、多功能筆筒、金屬絲置物筐、聲控小臺(tái)燈、服裝等，開展工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。可以采用

60、多種活動(dòng)形式相結(jié)合的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受工業(yè)生產(chǎn)的魅力與勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。課程內(nèi)容任務(wù)群7：新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用內(nèi)容要求：選擇1、2項(xiàng)新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、液態(tài)金屬打印技術(shù)等，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用。熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的基本工作過程、常用參數(shù)設(shè)置、材料的適用范圍等。根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇某項(xiàng)新技術(shù)，制訂合理的設(shè)計(jì)、加工方案或設(shè)計(jì)圖樣，完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加工、組裝、測(cè)試、優(yōu)化的全過程。記錄某項(xiàng)新技術(shù)在改變傳統(tǒng)加工方式、降低加工成本、提高工件質(zhì)量方面帶來的主要變化。感受新技術(shù)在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮的重要作用，體悟勞動(dòng)人民創(chuàng)造新技術(shù)的智慧。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握某