高考?xì)v史的答題技巧與方法

1、高考課堂：二模后文綜歷史要注重材料解析題 高考中的歷史試題既強調(diào)考生對課本知識點的積累與理解，又突出對主干、核心知識和歷史學(xué)科素養(yǎng)的考核。近年來，高考?xì)v史試題的設(shè)計中大量運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，試題突出了以能力立意素質(zhì)考查為中心，不再單一強調(diào)面面俱到，而是以考查學(xué)生的能力為主。而材料型試題具有大量的利用新材料、新情景、新角度、新問題，信息容量大，角度靈活等特點，能深入考查學(xué)生的閱讀、思維、文字表達(dá)、邏輯論證和創(chuàng)造性認(rèn)識等諸多方面的能力的功能。正好符合當(dāng)前歷史學(xué)科的考查要求，因此，成為最近幾年文綜試卷的主打題型。歷史學(xué)科材料解析題大致分為四種類型，以備考生專項突破，掌握技巧。材料解析題第一類文字

2、材料文字材料是最基本、最常見的一種材料形式，從材料來源看可分為兩種：一是典籍碑刻類，即從經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取片段；二是文學(xué)作品類，即從詩歌、小說、劇本、對聯(lián)、歌謠、傳說等資料中選取材料。這類題型的特點：依托或扣住課本內(nèi)的一兩個重點內(nèi)容或知識要點，力求有“貌離神合”之妙；保證應(yīng)有的以文字為主要載體的信息量；所引用的材料注重歷史感，并注重時代感；文辭語句的閱讀難度能被大多數(shù)學(xué)生所接受。材料解析題第二類數(shù)據(jù)材料數(shù)據(jù)材料是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，可分為兩種：一是含有數(shù)據(jù)的曲線、折線圖(如條形圖、圓形結(jié)構(gòu)圖、函數(shù)圖像、動態(tài)曲線圖)，二是含有數(shù)據(jù)的

3、表格，它們都以各種項目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料圖表化。對于數(shù)據(jù)材料題，應(yīng)分析數(shù)據(jù)、線段、示意圖信息內(nèi)容的變化，通過圖表材料呈現(xiàn)出的數(shù)字或曲線的變化，明晰其所包含的所有的真實信息。一般判別變化要從以下三方面進(jìn)行判讀：一是判讀圖表標(biāo)題所表達(dá)的變化內(nèi)容，二是判讀橫向與縱向的變化關(guān)系，三是判讀圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。把感性的直觀表象轉(zhuǎn)化為理性的思維概括，變靜態(tài)觀察為動態(tài)分析，并從各種現(xiàn)象的動態(tài)變化中探尋其發(fā)展變化的一些規(guī)律性的東西，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。材料解析題第三類圖形材料圖形試題是以歷史圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。從命題形式來看，圖片主要包括有關(guān)歷史場面的歷史照片、漫畫、郵票、

4、宣傳畫、美術(shù)作品、宣傳標(biāo)語、歷史文物、歷史遺跡、歷史地圖等，它們能夠反映各個歷史階段的政治、經(jīng)濟、科技、思想、文化的一些社會特征。主要考查學(xué)生獲取圖表歷史信息，挖掘圖片、圖表反映的歷史時期蘊涵的歷史觀點、歷史本質(zhì)及其歷史結(jié)論等能力。這類問題的解題方法：充分利用和挖掘圖片、圖表信息，尤其要注意觀察捕捉與所學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)，運用歷史知識分析把握信息的內(nèi)涵和本質(zhì)特征。尤其重視圖片圖表的時間標(biāo)志、注釋說明、文字解釋，將其定位到特定的歷史階段，調(diào)動該階段相關(guān)的歷史特征和歷史結(jié)論，開拓思路，展開合理的歷史想象來解決問題，切不可憑感覺判斷。從整體上觀察圖表、圖片所反映的一般趨勢和規(guī)律，在注意到圖片圖表的細(xì)

5、節(jié)問題的同時，變換角度，從局部到整體來觀察，通過對整體信息的類比整合，推理出結(jié)論。材料解析題第四類探究型材料解析題根據(jù)近年來的考試方向看，探究型材料題是一種“開放型”試題，是伴隨著新課程改革而流行起來的一種材料型問答題，是高考逐漸加大考查力度的重要題型之一。探究型材料題改變了孤立、分散、瑣碎地處理問題的考查方式，考查了綜合提取有效信息、由此及彼地綜和分析有效信息、綜合運用有效信息闡釋歷史認(rèn)識的能力。這種題型對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對這類題給同學(xué)們的解題技巧、方法是：總的來說要認(rèn)真對待答題的每一個環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)確理解題意，迅速提取有效信息，重新整合知識結(jié)構(gòu)，形成新的知識體系，史論結(jié)合

6、，準(zhǔn)確表達(dá)。解題的四大步驟：審、思、綱、達(dá)。(1)認(rèn)真審題，理解題意。閱讀材料時，要注意具體材料具體分析，站在歷史知識體系的高度閱讀材料；同時，要特別注意提示性文字和材料的出處；另外要認(rèn)真審設(shè)問，明確設(shè)問指向，注意量分答題，按問作答。(2)定位構(gòu)思，篩選要點。依題意，緊扣設(shè)問找準(zhǔn)答案的切入點和答題要點。在回答時，要克服思維定式，堅持論從史出。提煉思維要注意細(xì)節(jié)：題目中可能隱藏答案；不要輕視材料中的省略號；密切關(guān)注每一則材料的出處，它可以幫助你確定答題的方向。(3)因題定式，速列提綱。(腹稿)定位構(gòu)思后，根據(jù)題目設(shè)問題順序和分?jǐn)?shù)的分布情況，迅速構(gòu)思一份簡明扼要、層次清晰的提綱。如依據(jù)材料提供的時期、事件、人物、國家、民族、區(qū)域、文字的段落、標(biāo)題、論點等方面歸納、概括答題要素。(4)史論結(jié)合，準(zhǔn)確表達(dá)。行文過程中盡可能地使用歷史學(xué)科語言。問什么答什么，不必展開，不能漏答。