如何使課堂教學(xué)效益最大化

1、如何使課堂教學(xué)效益最大化每名教師都獨(dú)具特色，請(qǐng)揚(yáng)長(zhǎng)避短設(shè)計(jì)并走自己的路。人生本身就是一本書，請(qǐng)認(rèn)真寫好自己的每一天。成認(rèn)差異，人生沒(méi)有最好的選擇，只有適合才是真的好。話說(shuō)成長(zhǎng)走好自己的路 寫好自己的書做最好的自己一、給新教師的建議教師的幸福與尊嚴(yán)從課堂開(kāi)始記住走進(jìn)課堂前后的故事如何記？沒(méi)有天生的專家和名師您是嗎？ 擁有初學(xué)者的心態(tài)是件了不起的事。傳說(shuō)上帝有三個(gè)蘋果智慧之果：夏娃科學(xué)之果：牛頓創(chuàng)新之果：僑布斯一、給新教師的建議課堂精彩片斷是非成敗教學(xué)故事多元信息哈爾濱電鈴與課改高地并聯(lián)支路鄭新發(fā)評(píng)課命題賽趙忠強(qiáng)三堂課李桂釗小攬機(jī)翅 北京光直線多元的微教研與云技術(shù)新教師必備一、給新教師的建議教學(xué)過(guò)

2、程即是教研過(guò)程研究過(guò)程就是反思過(guò)程記錄過(guò)程就是推廣過(guò)程整理過(guò)程就是提升過(guò)程讓教學(xué)的瞬間精彩變成永恒的美麗讓教學(xué)的遺憾成為可持續(xù)開(kāi)展資源讓教學(xué)的失誤成為促進(jìn)改革的財(cái)富每個(gè)教師都是專家，都有獨(dú)一無(wú)二的特色和潛力。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無(wú)二的天份，都是可以進(jìn)步的。“微教研的優(yōu)點(diǎn)喜怒哀樂(lè)皆由課堂開(kāi)始，解決問(wèn)題必須在課堂內(nèi)。學(xué)困生決定成績(jī)的上下，后進(jìn)生掌握班級(jí)的紀(jì)律。學(xué)會(huì)賞識(shí)，后進(jìn)生更需愛(ài)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，教育需要等待。教師幸福成功在課堂關(guān)鍵在弱者成敗在賞罰教師與學(xué)生尊重愛(ài)教育教育要從最后一名學(xué)生開(kāi)始！最差學(xué)生英國(guó)科學(xué)家約翰格登，榮獲得2021年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。東莞東城一中楊主任30分與47分高明紀(jì)中楊雪英課堂早餐與

3、請(qǐng)幫助西南六中譚校與樂(lè)平中小學(xué)的某學(xué)生。達(dá)爾文曾是只會(huì)玩狗抓老鼠的“家門恥辱 中學(xué)差生。 尊重愛(ài)教育要善待每一名學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)溝通沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育相互尊重平等交流換位思考真誠(chéng)交流尊重愛(ài)教育新教師課堂教學(xué)困惑您有嗎？?jī)?nèi)容太多，沒(méi)講完怎么辦？ 時(shí)間不定，內(nèi)容不明內(nèi)容太少，怎么還不下課？二、新教師課堂教學(xué)的困惑話說(shuō)課堂 課堂現(xiàn)狀多講，太累。講也不會(huì)。多那么惑，少那么得多聽(tīng)，太煩。懂也沒(méi)用多練，無(wú)效，改了還錯(cuò)。過(guò)度開(kāi)發(fā)與無(wú)效應(yīng)用。教師學(xué)生做題資源老師您累嗎？能不當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)嗎？課堂變成講座，學(xué)生有生成嗎？課堂教學(xué)的現(xiàn)狀莫言：別說(shuō)話！作為新教師，您知道為什么上課嗎？掌握新的知識(shí)生成與灌輸 學(xué)

4、會(huì)方法提高技能養(yǎng)成教育 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣尊重與愛(ài)上課目的二、新教師課堂教學(xué)的困惑精彩的課堂源于認(rèn)真研讀教材瀏覽教材：構(gòu)建整體意識(shí)，把握體系細(xì)讀某章教材：分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)聯(lián)系?課程標(biāo)準(zhǔn)?、教師用書、各類教輔研讀一本教材，了解教學(xué)內(nèi)容，把握深度和廣度理解教材，明確地位與作用三、新教師要作好備課工作話說(shuō)教材本節(jié)教學(xué)目的是什么？應(yīng)會(huì)哪些根底知識(shí)？熟練哪些根本技能？教材的重難點(diǎn)是什么？突破難點(diǎn)關(guān)鍵是什么？例題習(xí)題如何搭配？精讀教材三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)系統(tǒng)觀念換位思維三、新教師要作好備課工作話說(shuō)教材精心組織教材教學(xué)程序習(xí)題演練學(xué)法與教法例題選講引入與銜接細(xì)心處理教材三、新教師要作好備課工作話說(shuō)教材

5、發(fā)現(xiàn)新知積累資料改進(jìn)教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)拓展自己參考資料貴在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)每節(jié)課都須做精心準(zhǔn)備三、新教師要作好備課工作話說(shuō)教材瀏覽教材處理教材研讀教材組織教材對(duì)教材的掌握和把控情況決定了教學(xué)質(zhì)量教材很重要作為新老師：您了解學(xué)生嗎？每人都需要公正評(píng)價(jià)，您做到了嗎？每人都需要成長(zhǎng)，您會(huì)幫他們提升嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，您如何發(fā)揮其作用？您成認(rèn)學(xué)生的差異嗎？因材施教了嗎？每人都是獨(dú)一無(wú)二的天才，您信嗎？教師專業(yè)開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的成長(zhǎng)話說(shuō)學(xué)生學(xué)生需要什么樣的課堂備學(xué)生師生交流與互動(dòng)給學(xué)生表達(dá)時(shí)機(jī)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)興趣與探究讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)與合作讓學(xué)生生成知識(shí)話說(shuō)學(xué)生話說(shuō)學(xué)生根據(jù)學(xué)情確定難度和深廣度備學(xué)

6、生了解學(xué)生知道什么？心中有學(xué)生學(xué)生根底如何？因材施教學(xué)生能接受什么？任務(wù)指向性學(xué)生的問(wèn)題是什么？正確的預(yù)見(jiàn)話說(shuō)學(xué)生精心準(zhǔn)備不能出錯(cuò)認(rèn)真指導(dǎo)重在原理全面思考關(guān)注效果演示創(chuàng)新學(xué)生話說(shuō)實(shí)驗(yàn)為什么做？實(shí)驗(yàn)原理是什么？深圳的物理實(shí)驗(yàn)課的啟示話說(shuō)課型教無(wú)定式，貴在有效新授課傳授新知識(shí) 復(fù)習(xí)課練習(xí)實(shí)驗(yàn)課穩(wěn)固知識(shí)培養(yǎng)技能與技巧精彩的課堂引入。準(zhǔn)確的知識(shí)解讀?？晒┻x擇的例題。豐富的多元互動(dòng)機(jī)制。對(duì)問(wèn)題的閱讀與理解。例題的跟蹤或變式訓(xùn)練。解題后的思維延伸訓(xùn)練。多元的學(xué)與教資源。課堂的內(nèi)容有哪些？例題和作業(yè)有什么用？四、新教師的課堂教學(xué)話說(shuō)課堂南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉宏德?電磁鐵?魔術(shù)棒與圣誕老人南海鹽步三中李甘萍?物態(tài)變化

7、?【音樂(lè)雪景實(shí)驗(yàn)紗布三態(tài)圖學(xué)生】佛山禪城瀾石中學(xué)李敏?電路中的電流表、電壓表?小組討論后點(diǎn)菜式課堂引入。四、新教師的課堂教學(xué)話說(shuō)引入學(xué)與教引入方式方法 1.通過(guò)視頻等形式設(shè)疑的引入學(xué)習(xí)方法 2.通過(guò)科學(xué)、有效的科學(xué)提問(wèn)的引入的學(xué)習(xí)方法 3.課前小測(cè)承前啟后的導(dǎo)航作用課前小測(cè)2.為新課教學(xué)服務(wù)類1.復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)類3.預(yù)習(xí)后課前導(dǎo)學(xué)類四、新教師的課堂教學(xué)話說(shuō)引入李敏點(diǎn)菜式教學(xué)的講與不講。曹婷婷前置小組問(wèn)題式。羅禮勇思維導(dǎo)圖與學(xué)生的講。還權(quán)歸納思考為什么講？為什么練？話說(shuō)課堂課堂教學(xué)講與不講誰(shuí)作主？紅旗中學(xué)陳亞玲三色牌我不會(huì)別煩我有疑惑請(qǐng)講解完全懂請(qǐng)?zhí)釂?wèn)疊窖中學(xué)梁麗紅問(wèn)題式ABCD與四根手指易錯(cuò)易

8、混學(xué)生尋找學(xué)生問(wèn)題講后在問(wèn)了解學(xué)情抓住核心課堂教學(xué)講與不講誰(shuí)作主？充分的思考時(shí)間沒(méi)有思考就沒(méi)有教育 充分的思考理由給犯錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)思考過(guò)程重于結(jié)論本身修正過(guò)程是能力提升過(guò)程把時(shí)間還給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)調(diào)控教師簡(jiǎn)約和學(xué)生深度思考讓學(xué)生思考小組合作核心是利用別人智慧提升自己。分享正確的答案、失敗經(jīng)歷和錯(cuò)誤資源。分層選題，各取所需。例題講解，學(xué)生做主。小組合作前置學(xué)習(xí)帶結(jié)論進(jìn)小組同質(zhì)分組佛山三中羅禮勇的小組合作瀾石中學(xué)曹婷婷前置式課堂教學(xué)。小組合作目的課前知識(shí)、例題、訓(xùn)練發(fā)給學(xué)生；課堂小組討論決定教師講什么。師生互動(dòng)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解讀。學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納和回憶。教師備課量較大，知識(shí)點(diǎn)分的較細(xì)；學(xué)生學(xué)習(xí)

9、資源共分兩套系統(tǒng)，量較大；學(xué)生決定講什么，有效防止猜測(cè)和無(wú)效的講；表達(dá)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。瀾石中學(xué)李敏點(diǎn)菜式課堂教學(xué) 為什么講例題？講例題關(guān)鍵是講什么？ 1.通過(guò)閱讀理解，掌握核心問(wèn)題。 2.通過(guò)思維訓(xùn)練，掌握過(guò)程與方法。 3.通過(guò)感悟與超載，實(shí)現(xiàn)觸類旁通。 教師要想為什么講？有什么用？ 學(xué)生要想為什么聽(tīng)？怎么用？例題很重要但不一定有用五、正確處理講與練的關(guān)系為什么要做題？解題過(guò)程什么最重要？ 以問(wèn)題為線索形成知識(shí)體系并解決問(wèn)題。 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。 解題從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手，提出方案，掌握思維方式。 做題重要的是學(xué)到什么？能解決哪些問(wèn)題？ 如何應(yīng)付可能的變化？為什么要完成

10、作業(yè)？作業(yè)后應(yīng)當(dāng)有什么收獲？五、正確處理講與練的關(guān)系此題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？應(yīng)用哪些規(guī)律？經(jīng)歷的過(guò)程和解題的方法有哪些？問(wèn)題在哪里？此題還可能有什么變化？解題后需反思的幾個(gè)問(wèn)題？解題后的回憶與總結(jié)是關(guān)鍵例題、跟蹤訓(xùn)練和作業(yè)及考試的關(guān)系跟蹤訓(xùn)練要和例題有相關(guān)性 例題可啟迪完成作業(yè)和考試?yán)}要有其經(jīng)典之處和目的構(gòu)建系統(tǒng)多元互動(dòng)與創(chuàng)新作業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生課前參與、課中探究和課后思考。成認(rèn)學(xué)生差異，布置符合學(xué)生自主選擇的分層作業(yè)-關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和思考，布置多元的創(chuàng)新作業(yè)。大課堂、小課堂與學(xué)生的參與度大量習(xí)題被后學(xué)生的選擇權(quán)表達(dá)教師個(gè)性的創(chuàng)新作業(yè)有利學(xué)生成長(zhǎng)理性分析后表?yè)P(yáng)與批評(píng)成績(jī)的提升常規(guī)的表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)的批評(píng)有效嗎?真的有效嗎？真的有效 任何語(yǔ)言和行動(dòng)的鼓勵(lì)都不如成績(jī)的不斷提升讓學(xué)生提升自信作用大用事實(shí)說(shuō)話，但同樣的事實(shí)可以說(shuō)不同的話您信嗎？六、評(píng)價(jià)相對(duì)論進(jìn)步幅度、前后學(xué)生的成績(jī)差為參考系。前后學(xué)生的分?jǐn)?shù)差、名次的變更或總分。按分?jǐn)?shù)的變化、同學(xué)之間的成績(jī)差、進(jìn)步的幅度。多元的參考系 優(yōu)生參考系 中層生參考系 學(xué)困生參考系分?jǐn)?shù)面不是人人平等評(píng)價(jià)相對(duì)論告訴您如何欣賞每一名學(xué)生六、評(píng)價(jià)相對(duì)論無(wú)效的評(píng)價(jià)多，缺少鼓勵(lì)作用唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)固