古詩朗讀訓練教學設計(精品課)

1、第6頁 共6頁古詩朗讀訓練教學設計(課)古詩朗讀訓練教案（初一語文課）一、教學目標：1 、明確什么是朗讀 2 、了解朗讀的重要性和特點 3 、了解朗讀的方法 4 、通過訓練，掌握朗讀技巧 5 、通過朗讀，加深對古詩的體會 二、教學過程：1、 什么叫朗讀？ 朗讀 ，是依據(jù)提供的書面文字材料，用發(fā)音規(guī)范的有聲語言進行的一種口頭表達動作。 朗 朗 ，是清晰響亮； 讀 讀 ，不是呆板的念。2、 不能漠視古詩朗誦：學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如 一曲優(yōu)美的樂章。朗誦是口語交際的一

2、種重要形式， 是一種綜合性的表演藝術 。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞能力，更為重要的是，通過朗誦， 大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味 ，因此，我們不能漠視古詩文的朗誦。3 、朗讀的特點：文學性：朗誦的內容一般是詩歌、散文、小說等文學作品。有聲語言最能顯示語言的風采和魅力。藝術性：朗誦是一種比較精細、高級的有聲語言藝術。表演性：朗誦一般都帶有表演的性質。朗誦者應具備一定的表演才能。要有優(yōu)美的語言、端莊 的儀態(tài)、豐富的表情 4、 、 常用的朗誦表現(xiàn)方法：常用的表現(xiàn)方法和技巧有：停頓、重音、語速、語調、節(jié)奏和體態(tài)語等。5 、朗誦要

3、求的具體表現(xiàn):（一）、 讀音正確 ；發(fā)音準確、不丟字、不多字。（二）、 輕重適宜 ；朗讀時要有輕有重，輕重恰當交替。（三）、 高低得體 ；主要是指語調的高低變化要恰如其分。（四）、 停頓恰當 ；停頓是指詞語和詞語之間的間歇。（五）、 快慢適度 ；語速快慢變化要恰當。示例：春曉 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風雨聲， 花落知多少。 分析p 指導：春曉是一首格律詩，朗誦時，應注意 每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓 ：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。念到“ 曉、鳥、少”時，字音要 適當延長 ，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的 音韻美和節(jié)奏感 。前兩句寫

4、詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用 柔和、舒緩的語調，音量不要過大。“ 鳥” 字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚， ， 鳥語花香的明朗景象 。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“ 花落知多少” 時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“ 落” 字 ，再逐漸減輕“ 知多少” 三個字的音量，表現(xiàn)出 詩人對落花的惋惜心情。 朗讀訓練，具體要求 一讀：讀出節(jié)奏 二讀：讀出意境 二讀：讀出感情 歸納指導：常用的表現(xiàn)方法：停頓、重音、語速、語調、節(jié)奏和體態(tài)語等。示例訓練：過故人莊 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日

5、，還來就菊花。示例訓練：次北固山下 客 客 路 青 山 外，行 舟 綠 水 前。潮 潮 平 兩 岸 闊，風正 一帆 懸。海 日 生 殘 夜，江 春 入 舊 年。鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 書 何 處 達？歸 雁 洛 陽 邊。分析p 指導：讀出節(jié)奏 強化重讀：海 日 生 殘 夜，江 春 入 舊 年。示例訓練：龜雖壽 神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。分析p 指導：強化重讀“老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已?！?示例：錢塘湖春行孤山/ 寺北/ 賈亭西，水面/ 初平/ 云腳低。幾處/ 早鶯/ 爭暖樹，誰家/ 新燕/ 啄春泥。亂花/ 漸欲/ 迷人眼，淺草/ 才能/ 沒馬蹄。最愛/ 湖東/ 行不足，綠楊/ 陰里/ 白沙堤 賞析：描繪了一幅早春錢塘湖邊生機盎然、風光迤邐的和諧美好圖卷。表達了詩人陶醉于美景、流連忘返之情。朗讀指導：朗誦語調要輕快示例：天凈沙.秋思枯藤/ 老樹/ 昏鴉，小橋/ 流水/ 人家，古道/ 西風/ 瘦馬。夕