小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題(卷）（經(jīng)典）

1、 PAGE7 / NUMPAGES7 小學(xué)語文教師素質(zhì)培訓(xùn)測(cè)試題第一部分 語文基礎(chǔ)知識(shí)（50分）一、漢語拼音（10分）1、讀拼音寫詞語（5分 ）Y wn s zh jio y pi xn o yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（3分 ）便宜（pin bin） 校對(duì)（xio jio ） 結(jié)束（ s sh ） 3、某公司招聘經(jīng)理，用四個(gè)讀音相同的“ gng ”字作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以此選拔優(yōu)秀人才促進(jìn)公司發(fā)展：（每空0.5分，共2分）文明禮貌突出一個(gè)gng（ ）字。辦事無私突出一個(gè)gng（ ）字。有進(jìn)取心突出一個(gè)gng（ ）字。成果豐碩突出一個(gè)gng（ ）字。二、字

2、詞句部分（22分）1、“凸”用音序查字法查大寫字母（ ），音節(jié)是（ ）；共有（ ）畫?！岸Α庇靡粜虿樽址ú榇髮懽帜福?），用部首查字法查（ ）部，共有（ ）畫。(3分)2、找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在后面的括號(hào)里。（8分）剛筆自用（ ） 嘆為觀只（ ） 暗然失色（ ） 按步就班（ ）懲前斃后（ ） 談笑風(fēng)聲（ ） 豐功偉跡（ ）義不容詞（ ）3、在下面的（ ）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（6分）（ ） 水一戰(zhàn) 袖（ ） 旁 觀 孤 （ ） 難 鳴 屈（ ）可 數(shù) （ ） 有 成 竹 （ ）纏 萬 貫 得（ ）應(yīng)（ ） 牽（ ）掛（ ） （ ）大（ ）細(xì)4、寫出下列名句的上句或

3、下句(5分) (1)流水不腐，_。 (2)_，人情練達(dá)即文章。 (3)身無彩鳳雙飛翼，_。（4）_，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來終覺淺，_。 三、 文學(xué)常識(shí)填空（10分）1、 寫出下列作品的作者：（4分） 送東陽馬生序（ ） 朝花夕拾（ ） 某樓記（ ） 三國(guó)演義（ ）2、 巴金的愛情三步曲是 、 、 ，激流三步曲是 、 、 （6分）四、閱讀（8分） 一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”“孔融是孔融。我是我不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)

4、決。“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半?！皠e后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“ 孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀。胝急阋说娜?，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三

5、次，父親又做了兩碗荷包蛋面_ 。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫?！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！” 父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說。1聯(lián)系上下文，在畫“_”的空白處填上的最恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）2父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）3父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語依次是 _ 、_ 、_ ，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子諄諄教誨的關(guān)愛之情。（3分）4該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是： _ （1分）第二部分

6、教學(xué)理論（30分） 一、填空：（每空1分，共 20分）1、語文課程的基本特點(diǎn)是_ 的統(tǒng)一。2、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生_的形成與發(fā)展。3、義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)_個(gè)左右常用漢字，課外閱讀總量達(dá)到_萬字以上。4、識(shí)字寫字是_的基礎(chǔ)，是_年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。5、寫作教學(xué)應(yīng)貼近_ ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注_，熱愛_，表達(dá)_ 。6、第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)要求默讀一般讀物每分鐘不少于_字，能在閱讀中揣摩文章的_，體會(huì)作者的_ ，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。7、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視_和_ 。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)_、_和瀏覽。8、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以_為主要開展形式。9、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)

7、生的_ 能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是_ 。二、簡(jiǎn)答題：（10分）1、語文課程的三維目標(biāo)、四某念、五大領(lǐng)域分別指什么？ （6分）2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，請(qǐng)結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)情況，回答下列問題。（共4分）（1）寫出兩種自己知道或閱讀過的語文教學(xué)期刊（含報(bào)紙）的名稱：（1分）（2）列舉一位小學(xué)語文教育教學(xué)專家的某及其在語文教學(xué)某一方面的主X，并談?wù)勂鋵?duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。（3分）第三部分 請(qǐng)你對(duì)下面案例作簡(jiǎn)要分析。（10分）濫竿充數(shù)教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個(gè)與眾

8、不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的?！苯處煾械接行┮馔?，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長(zhǎng)時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚(yáng)道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會(huì)。混了進(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤ぃ豢待R湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?xì)，還能顧全大局，不爭(zhēng)著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”

9、兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。第四部分 教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）根據(jù)要是你在野外迷了路這篇課文，結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的策略作簡(jiǎn)要分析，然后針對(duì)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)作教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)。 分析（4分）：設(shè)計(jì)（6分）：附：評(píng)分參考意見小學(xué)語文教師素質(zhì)測(cè)試題參考答案第一部分基礎(chǔ)知識(shí)部分（50分）一、漢語拼音讀拼音寫詞語語文 素質(zhì) 教育 培訓(xùn) 奧運(yùn)2、pin jio sh 3、恭 公 攻 功二、1、（T）( t ) ( 5 )；（D）（目）（ 12 ） 2、愎 止 黯 部 毖 生 績(jī) 辭3、背 手 掌 指 胸 腰 心 應(yīng) 腸 肚 膽 心4、（1）戶樞不蠹 （2）世

10、事洞明皆學(xué)問（3）心有靈犀一點(diǎn)通 （4）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹 （5）絕知此事要躬行三、1、宋濂 魯迅 X仲淹 羅貫中 2、霧雨電 家春秋四、1、還是一碗上邊臥蛋，一碗上邊無蛋。2、試試自己的兒子想不想占便宜。3、告戒 教訓(xùn) 意味深長(zhǎng)4、不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧。第二部分教學(xué)理論部分（30分）一、填空：1、人文性與工具性；2、語文素養(yǎng)；3、3000、145；4、閱讀和習(xí)作，一、二；5、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)、生活、真情實(shí)感；6、300、表達(dá)順序、思想感情；7、默讀、朗讀，精度、略讀；8、活動(dòng)；9、語文實(shí)踐、語文實(shí)踐。 二、簡(jiǎn)答：1、知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正

11、確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。2、（1）符合問題要求即可；（1分） （2）列舉出某、主X、啟發(fā)或影響每項(xiàng)各1分，不符合問題要求不給分。第三部分案例分析部分（10分）案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，對(duì)同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價(jià)值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性。濫竽充數(shù)這個(gè)成語故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。第四部分 教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）1、教學(xué)目標(biāo)確定參考：（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）有感