音樂(lè)鑒賞教育的延續(xù)和拓展

1、音樂(lè)鑒賞教育的延續(xù)和拓展進(jìn)入新世紀(jì)以后，高中音樂(lè)教育有了長(zhǎng)足的開(kāi)展。不管是教育觀念的變革，還是課程內(nèi)容的構(gòu)建，都是史無(wú)前例的。這些成果不是少數(shù)專(zhuān)家的創(chuàng)造創(chuàng)造，而是人們對(duì)長(zhǎng)期教改理論的總結(jié)。通過(guò)深化學(xué)習(xí)普通高中的?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?，筆者發(fā)現(xiàn)這門(mén)新課程是20世紀(jì)末普通高中?藝術(shù)欣賞?課中音樂(lè)鑒賞教育的延續(xù)和拓展，并生動(dòng)地驗(yàn)證了音樂(lè)教育沿著科學(xué)開(kāi)展觀道路前進(jìn)的軌跡。(一)音樂(lè)鑒賞教育地位確實(shí)立普通高中教育是與高等教育、中等職業(yè)教育、義務(wù)教育相區(qū)別的一種教育。它介于義務(wù)教育與高等教育之間，既是義務(wù)教育的延續(xù)，又是高等教育的基石。它對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的深化、整體素質(zhì)的提升等，都具有承前啟后的成效。長(zhǎng)

2、期以來(lái)，普通高中都承當(dāng)著“升學(xué)與“就業(yè)的雙重任務(wù)，但這僅僅是其培養(yǎng)目的的外在表現(xiàn)形式，而更重要的潛在內(nèi)涵是以育人功能來(lái)表達(dá)其存在價(jià)值的。作為具有人文素質(zhì)修養(yǎng)和美育內(nèi)容的音樂(lè)教育，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，由于多方面的原因此沒(méi)可以進(jìn)入普通高中教育，這應(yīng)該說(shuō)是歷史的不幸和遺憾。值得慶幸的是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，原國(guó)家教委終于在1994年下發(fā)了?關(guān)于在普通高中開(kāi)設(shè)“藝術(shù)欣賞課的通知?。次年，又公布了?普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)?，將音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞作為這門(mén)課的兩局部?jī)?nèi)容。因此，概括起來(lái)統(tǒng)一表述其教學(xué)目的，那么主要突出了“以審美教育為核心、“寓思想品德教育于音樂(lè)(美術(shù))教育之中等教育觀念。大綱還

3、根據(jù)音樂(lè)作品、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)要素、音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)要求，確立了7首必選曲目(中國(guó)作品4首，外國(guó)作品3首)，48首參考曲目(中國(guó)作品29首，外國(guó)作品19首)，并提出了以“聆聽(tīng)音樂(lè)為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的根底上，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)展分析、比擬與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞音樂(lè)等詳細(xì)的教學(xué)要求。欣賞音樂(lè)是人類(lèi)重要的審美活動(dòng)之一，它的人文品格是社會(huì)精神文明的表達(dá)，它的美學(xué)內(nèi)涵是人類(lèi)心靈和智慧的折光。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的聆聽(tīng)、品味，不僅可以獲得感官的愉悅和享受，而且還能使精神境界得到提升、情操得到陶冶。對(duì)廣闊青少年來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞不僅不存在技術(shù)上的難度，而且還可以更好地表達(dá)“以審

4、美為核心的教育指導(dǎo)思想，可以在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中開(kāi)闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面安康開(kāi)展。藝術(shù)欣賞課中音樂(lè)欣賞的開(kāi)設(shè)，不僅填補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)普通高中音樂(lè)教育的空白，而且還突現(xiàn)了音樂(lè)審美教育的本質(zhì)特征。此外，在創(chuàng)始高中音樂(lè)教育的初始階段，因?yàn)樵趲熧Y、設(shè)備和教材等方面的困難相對(duì)容易解決，所以應(yīng)先從音樂(lè)欣賞切入?？傊趧?chuàng)始高中音樂(lè)教育時(shí)期就應(yīng)確立音樂(lè)鑒賞教育的首要地位，這樣，不僅抓住了普通學(xué)校音樂(lè)教育的重心，符合高中教育的總體培養(yǎng)目的，而且還突出了音樂(lè)教育以審美為核心的根本原那么，為以后的高中音樂(lè)教育的改革和開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，其歷史功績(jī)是不容置疑的。(二)以音樂(lè)鑒賞為根底模塊的高中音樂(lè)新課程時(shí)代

5、在前進(jìn)，觀念在變革。隨著素質(zhì)教育的深化開(kāi)展，音樂(lè)對(duì)青少年身心安康成長(zhǎng)的積極作用，進(jìn)一步引起了人們的普遍關(guān)注。在本世紀(jì)初進(jìn)展的新一輪課程改革的系統(tǒng)工程中，高中教育在不斷進(jìn)展自我完善的同時(shí)，也加快了音樂(lè)教育前進(jìn)的步伐。其標(biāo)志性的亮點(diǎn)就是將音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立存在的正式課程，并公布于普通高中的教學(xué)方案之中。繼全日制義務(wù)教育?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?公布之后，普通高中的?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?很快問(wèn)世。這部新世紀(jì)誕生的教學(xué)文件，蘊(yùn)涵著深化的理念變革和創(chuàng)新，它一方面進(jìn)一步穩(wěn)固了“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好等原有的根本原那么，另一方面，又提出了注重個(gè)性開(kāi)展、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)和理解多元文化等具有創(chuàng)造性的理念。

6、而在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等詳細(xì)教學(xué)理論方面，那么開(kāi)展為音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演等六大模塊。高中音樂(lè)新課程的教學(xué)內(nèi)容由單一的音樂(lè)欣賞拓展為音樂(lè)鑒賞等六個(gè)局部，這無(wú)疑是一種跨越式的變化。但這種跨越不僅合情合理，而且還表達(dá)了時(shí)代開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)的新需求。其一，初中階段的音樂(lè)新課程已經(jīng)確立了感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等多元內(nèi)容，進(jìn)入高中階段的音樂(lè)教育必須與之銜接，以保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。其二，音樂(lè)的存在價(jià)值是通過(guò)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，僅有聆聽(tīng)感受的音樂(lè)教育在一定程度上壓抑、阻礙了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的欲望，不符合審美教育的目的，也不是全面的音樂(lè)教育。因此，必須給

7、學(xué)生一個(gè)完好的音樂(lè)天地。其三，社會(huì)的快速開(kāi)展和全球化進(jìn)程的加速，強(qiáng)烈地要求培養(yǎng)出來(lái)的人才必須具有較高的整體素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)，多元的音樂(lè)文化教育是時(shí)代的需求。因此，高中音樂(lè)新課程內(nèi)容的拓展既有合理性，又有必然性，是音樂(lè)教育改革的可喜成果。當(dāng)然，高中音樂(lè)新課程內(nèi)容的多元化并不是各項(xiàng)內(nèi)容簡(jiǎn)單的“大拼盤(pán)，而是在以音樂(lè)為主體、以審美為核心理念的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展精心選擇與有機(jī)結(jié)合，是將音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作一表演一鑒賞等三度創(chuàng)造過(guò)程，從而化作音樂(lè)學(xué)科最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞一歌唱、演奏一創(chuàng)作。在此根底上，又延伸了與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建起了豐富多彩的學(xué)習(xí)園地。這種多樣化的選擇既滿足了學(xué)生不同興趣愛(ài)好的需

8、求，又表達(dá)了不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的互相浸透與交融。當(dāng)然，在詳細(xì)的教學(xué)時(shí)間安排方面，還不能平均分配課時(shí)，而應(yīng)做到有主有從，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出的有機(jī)整合。例如，在本課程的學(xué)分管理上，音樂(lè)鑒賞的學(xué)時(shí)為36，學(xué)分為2，而其余五個(gè)模塊僅有18個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分；音樂(lè)鑒賞為必修，其它五個(gè)模塊可選修一門(mén)。這些安排都充分說(shuō)明了音樂(lè)鑒賞是本課程的根底模塊，是高中音樂(lè)新課程的重點(diǎn)。(三)音樂(lè)鑒賞教育的延續(xù)關(guān)鍵在于拓展和前進(jìn)從高中音樂(lè)學(xué)科建立的歷史開(kāi)展軌跡中，可以清楚地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞教育作為一條主線貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)改革理論中，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。這種“萬(wàn)變不離其宗的開(kāi)展形式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育理論驗(yàn)證了的。但是，對(duì)音

9、樂(lè)鑒賞教育的認(rèn)可和延續(xù)并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)歷史經(jīng)歷和成果，而是在認(rèn)識(shí)和理論環(huán)節(jié)上都有所拓展、有所前進(jìn)。首先，新課標(biāo)將“音樂(lè)欣賞更名為“音樂(lè)鑒賞，雖然只有一字之差，但卻蘊(yùn)涵著深化的理念更新。盡管二者的存在方式都是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，音樂(lè)欣賞也是音樂(lè)鑒賞的一個(gè)組成局部，但后者卻包容了在欣賞根底之上的鑒別、評(píng)價(jià)，是融入了更多理性思維的審美活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷才能和審美評(píng)價(jià)才能納入了教學(xué)目的中，它既表達(dá)了音樂(lè)審美心理活動(dòng)的全過(guò)程，也突出了學(xué)生在審美活動(dòng)中的主體地位。因此，“針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)該采取多種教學(xué)形式，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。其次，這種延續(xù)和拓

10、展還表達(dá)在教學(xué)內(nèi)容和教材曲目上。根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的多樣化，根據(jù)課時(shí)的相應(yīng)增加等變化，高中音樂(lè)新課程的音樂(lè)鑒賞教育內(nèi)容也更加豐富、充實(shí)。例如，西方音樂(lè)不同時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史介紹、中外通俗音樂(lè)開(kāi)展簡(jiǎn)況和作品評(píng)價(jià)、音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)等內(nèi)容，過(guò)去的音樂(lè)欣賞很少涉及，而在新課程中都有所增加。這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也開(kāi)闊了他們的視野。此外，面對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂(lè)方面的應(yīng)用和普及，音樂(lè)鑒賞課還增加了幫助學(xué)生在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂(lè)的內(nèi)容。所有這些，都充分驗(yàn)證了今天的高中音樂(lè)確實(shí)是緊跟時(shí)代開(kāi)展的“新課程。在當(dāng)代教育中，高中音樂(lè)新課程也是義務(wù)教育階段音樂(lè)教育的延伸和開(kāi)展。在小學(xué)和初中的音樂(lè)新課標(biāo)里，“感受與鑒賞是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的根底，從一至九年級(jí)，感受、鑒賞音樂(lè)的內(nèi)容不僅是審美教育的核心，而且還與表現(xiàn)、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。高中以鑒賞為重點(diǎn)的音樂(lè)教育既是對(duì)