我的拿手好戲教學(xué)反思

1、我的拿手好戲教學(xué)反思這是我的拿手好戲教學(xué)反思，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。我的拿手好戲教學(xué)反思第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。教具使用：多媒體課件。教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升。一、導(dǎo)入新課1、欣賞圖片(課件出示)：說(shuō)一說(shuō)，這可能是誰(shuí)的手?你從哪兒看出來(lái)的?2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。二、檢查課前預(yù)習(xí)我

2、來(lái)考考你1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。2、課文初讀感知。(1)這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么 ?三、自主學(xué)習(xí)(一)整體感知認(rèn)識(shí)一雙手。自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫(xiě)了( )的一雙( )手。(誰(shuí)的一雙怎樣的手)(二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”-動(dòng)起你的手來(lái)。1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文用曲線畫(huà)出描寫(xiě)張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書(shū)上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。說(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手?可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的

3、句式交流。2、我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案。主人： 身份： 手感： 手的膚色手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大小手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 _ 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?、作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處?7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。四、深入探究，賞析“一雙手”1、同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，卻非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)是分不開(kāi)

4、的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。(如：多角度的描寫(xiě)、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用)2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。五、情感升華，贊美“一雙手”1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人?2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。3、課堂總結(jié)。張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情。六、作業(yè)1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫(xiě)一篇小作文。2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。我

5、的拿手好戲教學(xué)反思第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞，能運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。2、掌握抓住特征的部分描寫(xiě)人物外貌的方法。3、理解課文內(nèi)容, 能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：(由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課)1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X(jué)，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。2、說(shuō)一說(shuō)含有“手”的成語(yǔ)。愛(ài)不釋手 礙手礙腳 白手成家 比手劃腳 垂手可得 觸手可及 赤手空拳丹青妙手 大顯身手 得心應(yīng)手 額手稱頌 高抬貴手 舉手投足 舉手之勞躡手躡腳 拿手好戲

6、妙手偶得 妙手回春 七腳八手 情同手足 手不釋卷束手就擒 順手牽羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言歡 心慈手軟袖手旁觀 眼高手低 炙手可熱 一手遮天 鹿死誰(shuí)手二、初讀感知，直奔重點(diǎn)1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。惺忪(xngsng)鎬 裹住 紋絡(luò) 老繭 甘蔗 纏著 染成 穴里 鐵鑄 丈量 搓了 火燎燎 功臣2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫(xiě)這雙手的句子用線劃下來(lái)。3、張迎善到底有一雙怎樣的手?(粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻(xiàn)的手令人敬佩的手干了很多活兒的手 )4、 張迎善的手是如何的“大”?出示句子：我丈量土

7、地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。展示按照這個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書(shū)：硬、粗。方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。出示老繭：指讀。什么是老繭?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。(學(xué)生通過(guò)

8、對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。5、張迎善的手奇在哪里呢?(1)計(jì)算啟情。好，我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹(shù)?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。(感悟：這么多次呀，怪不得這雙手會(huì)布滿老繭，怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。)(2)圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。(課文

9、中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見(jiàn)的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識(shí)起來(lái)是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過(guò)聯(lián)系他們天天見(jiàn)的教學(xué)樓、學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。) 咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。 把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。(3)過(guò)渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?(學(xué)生通

10、過(guò)聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬(wàn)棵樹(shù)只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說(shuō)如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)(4)看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么?拓展延伸(課堂練習(xí))寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞(提供頒獎(jiǎng)詞材料)頒獎(jiǎng)詞材料：一、2002年感動(dòng)中國(guó)年度人物 姚明：籃球運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)詞：他用高超的體育技能，在一個(gè)強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中占有了一席之地，成就了很多人的夢(mèng)想，更成為中國(guó)人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時(shí)聽(tīng)從祖國(guó)召喚的愛(ài)國(guó)精神，使他帶給人們的思考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了體育本身。對(duì)

11、祖國(guó)的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來(lái)的期待，都將使他成為中國(guó)體育和NBA的歷史人物。二、2003年感動(dòng)中國(guó)年度人物 楊利偉：宇航員頒獎(jiǎng)詞：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。三、2004年感動(dòng)中國(guó)年度人物 畢生夢(mèng)想消除饑餓：袁隆平頒獎(jiǎng)詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有_世界的膽識(shí)

12、;當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。四、2005年感動(dòng)中國(guó)年度人物 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路!五、2006年感動(dòng)中國(guó)年度人物 最難時(shí)也不丟掉良知：季羨林頒獎(jiǎng)詞：智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，

13、行有格，貧賤不移，寵辱不驚。2011年感動(dòng)中國(guó)年度人物 創(chuàng)造綠色的奇手：張迎善頒獎(jiǎng)詞：提示一：他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場(chǎng)一株生長(zhǎng)了數(shù)十年的樹(shù)。他的手每天要栽1000多棵樹(shù)，每栽一棵樹(shù)，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無(wú)比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫(kù)。提示二：一雙手，并沒(méi)有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見(jiàn)過(guò)嗎?這雙手每天要往土里插三四千次，長(zhǎng)24CM，寬10CM，厚2.5CM,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙飽經(jīng)風(fēng)

14、霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)。是美化祖國(guó)，造福人類的手，這就是張迎善的手。提示三：“長(zhǎng)城是耗費(fèi)數(shù)十萬(wàn)能工巧匠，花了十年時(shí)間修成的;抗日是靠全國(guó)人民，花了八年時(shí)間才勝利的;青藏鐵路是中國(guó)科技人員花了35年時(shí)間筑成的?！边@些偉業(yè)，是多么令人驚訝，但是一個(gè)普通林業(yè)工人用一雙手栽樹(shù)26萬(wàn)多棵，造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米?！皡s只是用了短短5年時(shí)間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。這位創(chuàng)造奇跡者就是張迎善。作業(yè)：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還

15、有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫(xiě)一寫(xiě)。以“ 的手”為題，寫(xiě)一篇短文。我的拿手好戲教學(xué)反思第3篇本次習(xí)作的題目是“我的拿手好戲”，“好戲”原意是指“演的好的戲劇，吸引人的戲劇”，在這里，并非指戲劇，而是取了“好戲”的引申義，指絕活或者絕招。“好戲”前面的兩個(gè)修飾詞“我的”和“拿手”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了是屬于“我”的而不是別人的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了是自己擅長(zhǎng)的，這里就引出了一種心理感受，也就是成就感和自豪感，即為這篇習(xí)作需要表達(dá)出的情感。所以這次習(xí)作的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，建立自豪感與成就感的過(guò)程。圍繞這個(gè)話題，本次習(xí)作編排了四部分內(nèi)容。第一部分是啟發(fā)習(xí)作思路。教

16、材通過(guò)一句提示語(yǔ)“十八般武藝，樣樣是好戲！”提醒學(xué)生拿手好戲并不神秘，大家都有。接著列舉了四組詞語(yǔ)，這四組詞語(yǔ)按類別劃分，有文藝類的，手工類的，生活類的，游戲類的旨在提示學(xué)生寫(xiě)習(xí)作的方向，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生確定話題，為“寫(xiě)什么”開(kāi)拓思路。第二部分是啟發(fā)學(xué)習(xí)思路。教材以三個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題，從內(nèi)容和表達(dá)方面給學(xué)生提供思考的角度。首先是內(nèi)容的確定，也就是選材，要說(shuō)說(shuō)自己的好戲練成的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的有趣的故事；第二是習(xí)作的順序，先寫(xiě)哪些內(nèi)容，再寫(xiě)哪些內(nèi)容；第三是詳略的安排，思考哪些內(nèi)容要作為重點(diǎn)內(nèi)容具體寫(xiě)，哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。第三部分是展示提綱樣例。教材給出了三招挑西瓜的習(xí)作提

17、綱，旨在為學(xué)生寫(xiě)清楚自己的拿手好戲提供支架，降低習(xí)作難度。這個(gè)提綱從整體上構(gòu)思了三部分習(xí)作內(nèi)容：先點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜，再簡(jiǎn)單介紹怎樣練成挑西瓜的拿手好戲，最后詳細(xì)寫(xiě)周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。從這個(gè)提綱可以看出來(lái)，最后一部分是要重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容，為了把趣事寫(xiě)詳細(xì)，提綱按照事情發(fā)展順序又構(gòu)思了三個(gè)內(nèi)容：一是自信地挑西瓜；二是被夸贊；三是遭遇尷尬。這樣既寫(xiě)出了拿手好戲是怎樣練成的，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)列提綱習(xí)作的“怎么寫(xiě)”就一目了然了。第四部分修改和評(píng)價(jià)的要求，寫(xiě)之后自讀習(xí)作，檢查是否寫(xiě)通順，是否把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，用以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改習(xí)作的習(xí)慣，提高修改習(xí)作的水平。二、學(xué)情分析六年級(jí)

18、的學(xué)生生活比較豐富，能夠留心觀察生活中的點(diǎn)滴，并把生活中的小事作為習(xí)作的素材，在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，反映自己的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)三年的習(xí)作練習(xí)，掌握了一些基本的習(xí)作方法，并積累了一些習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作主題文從字順地把習(xí)作寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整。習(xí)作內(nèi)容有開(kāi)頭，有結(jié)尾，重點(diǎn)部分也較詳細(xì)。在寫(xiě)記敘文中，能有意識(shí)地對(duì)文中的人物進(jìn)行比較細(xì)致地刻畫(huà)，如進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。但是在進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)的時(shí)候不夠靈活，需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。本次習(xí)作內(nèi)容是寫(xiě)一篇記敘文，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生已經(jīng)有多次的練習(xí)，所以在布局謀篇方面并不會(huì)太困難，重點(diǎn)還是喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，選擇典型的事例進(jìn)行習(xí)作，突出習(xí)作的趣

19、味性；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把具體的內(nèi)容通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)寫(xiě)生動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.仿照例子列提綱，寫(xiě)自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。2.能把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，寫(xiě)之后能修改自己的習(xí)作。3.在作文賞評(píng)課上朗讀自己寫(xiě)的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的習(xí)作以及理由。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：仿照例子列提綱，寫(xiě)自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。能把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，寫(xiě)之后能修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：能“圍繞拿手好戲有哪些有趣的故事”把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，表達(dá)出內(nèi)心的情感體驗(yàn)，突出“趣”味。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課（一） 激趣導(dǎo)入，引出主題同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的拿手好戲”?！澳檬趾脩颉笔鞘裁匆馑寄兀俊澳檬趾脩颉本褪亲钌瞄L(zhǎng)的本領(lǐng)。一

20、說(shuō)到某個(gè)本領(lǐng)，我們就能想到某個(gè)人的名字。我來(lái)說(shuō)某個(gè)人物的拿手好戲，你們猜猜他們的名字。1.拿手好戲，我說(shuō)你答。（1）小說(shuō)中人物：七十二變孫悟空書(shū)畫(huà)界人物：擅長(zhǎng)畫(huà)牛戴嵩體育界人物：中國(guó)游泳名將-孫楊舞蹈界人物：孔雀舞楊麗萍（2）教師說(shuō)出某個(gè)方面的本領(lǐng)，學(xué)生說(shuō)出班上同學(xué)的名字。唱歌 舞蹈 書(shū)法 跑步2.確定主題，引發(fā)思考。同學(xué)們，拿手好戲應(yīng)該算得上最突出和擅長(zhǎng)的本領(lǐng)或特長(zhǎng)了，其實(shí)并不是只有唱歌、舞蹈、書(shū)法、跑步才是拿手好戲，請(qǐng)大家讀一讀教材上的第一段文字，看看還有哪些本領(lǐng)也算是拿手好戲呢？出示教材中的第一段材料。十八般武藝，樣樣是好戲！跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模挑西瓜，做

21、面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)（二）打開(kāi)思路，確定內(nèi)容1. 拿手好戲，包羅萬(wàn)象。（1）閱讀教材上的文字，給這四組詞語(yǔ)歸類。跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，變魔術(shù)-文藝類剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模-手工類挑西瓜，做面包，炒拿手菜-生活類吹口哨，玩魔方，釣魚(yú)-游戲類（2）給教材上的四類拿手好戲補(bǔ)充內(nèi)容。文藝類：鋼琴，書(shū)法，小提琴手工類：折紙，陶藝，布藝生活類： 洗襪子，疊衣服，包餃子游戲類： 下棋，跳房子，九連環(huán)（3）補(bǔ)充教材上四類以外的拿手好戲。體育類：打籃球，踢足球，游泳其他：電腦技巧，DIY技術(shù)2.拿手好戲，與你分享。（1）小組內(nèi)交流自己的拿書(shū)好戲。一個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，大家給予點(diǎn)評(píng)，根據(jù)對(duì)他的了解，說(shuō)

22、說(shuō)他說(shuō)的是不是他的拿手好戲。（2）全班交流，各小組小組長(zhǎng)匯報(bào)本組所有同學(xué)的拿手好戲是什么。（三）勾連生活，明確要點(diǎn)同學(xué)們都確定了自己的拿手好戲了，怎樣才能把自己的拿手好戲?qū)懞?，介紹給大家呢？請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀教材中的第二段文字，想一想，本次習(xí)作在內(nèi)容方面的要點(diǎn)是什么。出示教材中的第二段材料。你的拿手好戲是什么？寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)一起分享吧！寫(xiě)之前想一想：你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些有趣的故事？怎樣寫(xiě)你的拿手好戲？那些內(nèi)容先寫(xiě)？那些內(nèi)容后寫(xiě)？哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一寫(xiě)？1.學(xué)生閱讀教材中的第二段文字，根據(jù)提示，交流自己的想法。2.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，梳理。（

23、1）拿手好戲不是天生的，而是后天練成的。結(jié)合典型事例來(lái)寫(xiě)，突出“趣”。-板書(shū)：精選內(nèi)容（2）寫(xiě)作時(shí)要先安排好材料，按照一定的先后順序來(lái)寫(xiě)。-板書(shū)：按順序?qū)懀?）詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫(xiě)，不重要的內(nèi)容要略寫(xiě)。-板書(shū)：詳略得當(dāng)（三）構(gòu)思結(jié)構(gòu)，列出提綱磨刀不誤砍柴工。寫(xiě)作之前提前做好謀篇布局的工作，列好作文提綱可以先對(duì)行文有整體的把握，讓文章中心明確、條理清晰、詳略得當(dāng)，自然能夠輕輕松松寫(xiě)好你的拿手好戲。那么怎樣才能列好提綱呢？我們繼續(xù)閱讀教材中的第三段文字材料。出示教材中的第三段材料。1.閱讀教材上的習(xí)作提綱，師生交流提綱的寫(xiě)法。明確：（1）習(xí)作內(nèi)容。先點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。簡(jiǎn)單介紹怎樣煉成挑

24、西瓜的拿手好戲。詳細(xì)寫(xiě)周末和同學(xué)挑西瓜、吃西瓜的趣事。（2）習(xí)作順序。拿手好戲是什么。介紹拿手好戲是怎樣練成的 。 遞進(jìn)關(guān)系圍繞拿手好戲有哪些有趣的故事。 （可以變序）（3）習(xí)作重點(diǎn)。詳細(xì)寫(xiě)周末和同學(xué)挑西瓜、吃西瓜的趣事。（最能表達(dá)自己的情感體驗(yàn)） 自信挑很有招 被夸贊很得意 沒(méi)有熟很尷尬。 （按照事情的發(fā)展順序）2.補(bǔ)充條款式提綱。提綱的形式不固定，可以是結(jié)構(gòu)圖式，也可以是條款式。出示條款式提綱：1. 范文評(píng)析。我的拿手好戲每個(gè)人都有自己的“拿手好戲”，有的人會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的人會(huì)煮飯，還有的人會(huì)騎獨(dú)輪車(chē)但無(wú)論哪種本領(lǐng)，都是要經(jīng)歷“一番徹骨寒”，才換得“梅花撲鼻香”。我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了打乒乓球，當(dāng)然也體

25、會(huì)到“一份耕耘”才得到“一份收獲”啦！ 還記得二年級(jí)時(shí)，爸爸媽媽提出了讓我打乒乓球的主意，說(shuō)乒乓球可以鍛煉反應(yīng)力，同時(shí)也能對(duì)眼睛起到保護(hù)的作用，而且可以提高身體的協(xié)調(diào)能力。聽(tīng)完這些話，我覺(jué)得打乒乓球應(yīng)該是很有趣的，所以，便去學(xué)習(xí)了乒乓球。一開(kāi)始我什么都不會(huì)，只能一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，過(guò)了幾天之后，我發(fā)現(xiàn)打乒乓球不是一件十分簡(jiǎn)單的事，經(jīng)常會(huì)打到胳膊疼和手腕疼。不過(guò)，過(guò)了一個(gè)月以后，我就差不多習(xí)慣了這種苦，正所謂：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”在這一個(gè)月中，我也掌握了一些必備的技巧，并且能熟練地運(yùn)用它們。時(shí)間一天天過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼就到了暑假。我也掌握了更多的技巧。暑假，我們每一個(gè)星期五都要進(jìn)行一次比賽，

26、這個(gè)比賽可不一般！這個(gè)比賽是提分賽，按照之前的名次來(lái)排順序，名次越低，能的得分就越高，名次越高，得的分就可能會(huì)低一些。我一路上披荊斬棘，前幾局一局也沒(méi)有輸，直到最后一局，我和第二名打，兩個(gè)勢(shì)均力敵，最后二比二平了！最后一局是決勝局，我們拼盡了全力，但還是分不清上下，永遠(yuǎn)是平分，直到最后九比九時(shí)，教練給了我一個(gè)小小的提示：“快點(diǎn)，發(fā)一個(gè)出其不意的不轉(zhuǎn)球?！蔽野凑战叹毜恼f(shuō)法發(fā)了一個(gè)完全不轉(zhuǎn)的球，不好！由于我發(fā)的球離網(wǎng)太近了，球竟然沒(méi)有過(guò)網(wǎng)！我大驚失色，心中慌了起來(lái)，然后由于一個(gè)失誤，我獲得了一個(gè)第二名的名次。唉我不甘心呀！ 有了這次的經(jīng)歷之后，我就更加努力的學(xué)習(xí)打乒乓球，又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我

27、的乒乓球技術(shù)又變好了，并且在我們教練自己組織的比賽中，終于獲得了第一名。從學(xué)打乒乓球當(dāng)中，我懂得了，學(xué)任何一種本領(lǐng)都是艱苦的，但只要你肯努力奮斗，得到的不僅是成功，更重要的是快樂(lè)！思考：（1） 范文圍繞“拿手好戲”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（2） 范文是按照什么順序?qū)懙?？?） 范文哪部分詳細(xì)寫(xiě)的？怎么寫(xiě)詳細(xì)的？4.學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)容列出拿手好戲的提綱。（1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（2）同桌間看一看列好的提綱， 指出問(wèn)題再修改。第二課時(shí)：習(xí)作寫(xiě)作課（一） 回憶習(xí)作要點(diǎn)（1）圍繞拿手好戲，精選內(nèi)容（2）依據(jù)邏輯關(guān)系，按順序?qū)懀?）抓住典型事例，詳略得當(dāng)（二）獨(dú)立完成習(xí)作第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課（一）

28、好文一起賞1. 教師從全班學(xué)生的作文中選取兩篇寫(xiě)得較好的習(xí)作，組織全班學(xué)生賞析。其一：順序清晰，詳略得當(dāng)。其二：變序的方式寫(xiě)習(xí)作。2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)內(nèi)容符合要求，詳略安排得當(dāng)。 根據(jù)所列提綱，有順序表達(dá)。 抓住典型事例，重點(diǎn)部分具體。 語(yǔ)言通順流暢，突出趣味性。 習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：修改建議：（二）好文大家評(píng)根據(jù)評(píng)價(jià)表內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。1. 說(shuō)一說(shuō)每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。2. 討論修改建議。3. 填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合）。（三）好文我來(lái)改修改自己的習(xí)作并謄抄。第五課時(shí)：召開(kāi)故事會(huì)（一）以小組為單位，欣賞組內(nèi)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的故事及理由（二）推選小組內(nèi)的好文，準(zhǔn)備召開(kāi)班級(jí)故事會(huì)1.各小組的推薦人推薦本組的好文，并說(shuō)明理由。2.各小組被推薦人朗讀自己的習(xí)作。（三）評(píng)選班級(jí)“最佳小作家”和“創(chuàng)編小達(dá)人”六、板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作：我的拿手好戲 精選內(nèi)容 按順序?qū)?詳略得當(dāng)我的拿手好戲教學(xué)反思第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1.能?chē)@主題進(jìn)行選材，并精選典型事例表達(dá)中心思想。2.要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)清