提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的有效方法優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的有效方法優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘 要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了口語(yǔ)教學(xué)的重要性。為了更好地提高口語(yǔ)教學(xué)的水平，教師可以嘗試落實(shí)基礎(chǔ)發(fā)音，杜絕方言影響；巧借聽(tīng)力帶動(dòng)，提高模仿能力；養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境；結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)造交際需求；鼓勵(lì)支持幫扶，提高學(xué)生自信這五個(gè)策略去進(jìn)行教學(xué)，以有效提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)水平 提高方法 在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)基本技能，大部分學(xué)生在閱讀與書(shū)寫(xiě)這兩方面表現(xiàn)較強(qiáng)，因?yàn)檫@與中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期的、固有的學(xué)習(xí)方式（題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、抄寫(xiě)默寫(xiě)等）有關(guān)，而在口語(yǔ)表達(dá)上則稍顯薄弱。為了改變這一失衡的

2、狀態(tài)，英語(yǔ)教師需要采用合理的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 一、落實(shí)基礎(chǔ)發(fā)音，杜絕方言影響 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法在很大程度上可以借鑒漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法類似，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)基礎(chǔ)發(fā)音，特別是48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。不論是20個(gè)元音還是28個(gè)輔音，看似簡(jiǎn)單的音節(jié)其實(shí)都決定著單詞音標(biāo)的拼寫(xiě)、生詞的發(fā)音等問(wèn)題，進(jìn)而影響到一句話、一個(gè)段落、一篇文章的發(fā)音。雖然音標(biāo)拼讀是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就沒(méi)有把音標(biāo)讀準(zhǔn)，存在著模糊發(fā)音甚至錯(cuò)誤發(fā)音的不良學(xué)習(xí)行為。因此，要提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師首先應(yīng)靜下心來(lái)，從基礎(chǔ)發(fā)音做起，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼讀，特別要杜

3、絕方言的影響。這里的方言影響包括兩個(gè)層面的含義：其一是受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的影響，不自覺(jué)地會(huì)在英語(yǔ)拼讀中帶入當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的腔調(diào)，如港式英語(yǔ)（廣東話）、潮式英語(yǔ)（潮汕話）、客式英語(yǔ)（客家話）等；其二是用中文來(lái)標(biāo)注英文單詞的拼讀，如“far”，讀音標(biāo)注為“發(fā)”；“half”，讀音標(biāo)注為“哈弗”；“modern”，讀音標(biāo)注為“摩登”等，這一現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，應(yīng)該受到教師足夠的注意與重視。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生的音標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，盡量保證學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確。在后期的單詞教學(xué)中，也要爭(zhēng)取借助音標(biāo)，在第一次教學(xué)時(shí)就保證學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確。只有把英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)打好，才能保證后續(xù)學(xué)習(xí)的每一個(gè)策略都是有效的、有意義的。

4、 二、巧借聽(tīng)力帶動(dòng)，提高模仿能力 模仿是人類最直接、最基本的學(xué)習(xí)能力，因此，要提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師可以從提高學(xué)生的模仿能力入手，而這就需要借助聽(tīng)力來(lái)提高。以初中牛津英語(yǔ)譯林版9A中Unit3 Teenage problems為例，首先，教材本身就有聽(tīng)力部分，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好這一教學(xué)資源，盡量保證學(xué)生將教材中聽(tīng)力部分的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子、每一個(gè)段落都聽(tīng)清楚。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看課本，邊跟讀聽(tīng)力材料，讓學(xué)生感受正宗的美式發(fā)音。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合上課本，單純地聽(tīng)教材的聽(tīng)力內(nèi)容，并在腦海中比對(duì)教材中的內(nèi)容，盡量使學(xué)生在不借助教材的前提下聽(tīng)清楚聽(tīng)力內(nèi)容。再次，讓學(xué)生開(kāi)口模仿教材中的聽(tīng)力內(nèi)

5、容，教師需要從準(zhǔn)確性上去把控學(xué)生的模仿水平，并逐漸要求學(xué)生提高語(yǔ)速。這一環(huán)節(jié)的最終目的是使學(xué)生能夠順暢自如地用準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音表達(dá)聽(tīng)力內(nèi)容。除了教材內(nèi)容外，本單元的主題青少年的問(wèn)題，也是社會(huì)的熱點(diǎn)話題，教師可以選擇一些簡(jiǎn)短易懂的英語(yǔ)材料，如VOA慢速英語(yǔ)新聞等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。從聽(tīng)感認(rèn)知到口語(yǔ)換位再到自由表達(dá)，這一過(guò)程推動(dòng)著英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。 三、養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其最重要、最核心、最基礎(chǔ)的價(jià)值與作用就在于溝通交流，因此，溝通交流是最好的實(shí)踐方式。在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的培養(yǎng)上，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。一方面，在課堂上，教師可

6、以嘗試對(duì)非語(yǔ)法類知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如用英文向?qū)W生提問(wèn)，并要求學(xué)生用英文來(lái)作答?？紤]到英文教學(xué)的難度偏大，教師可以在每堂課中抽出固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。以初中牛津英語(yǔ)譯林版9A中的Unit5 Art world為例，在開(kāi)展這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前請(qǐng)學(xué)生與大家分享自己喜歡的藝術(shù)作品，用英文簡(jiǎn)單介紹藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式、喜歡的理由等。教師也可以結(jié)合近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自行分享，給每一位學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。另一方面，在課堂外，教師也可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)俱樂(lè)部等，其目的是給學(xué)生提供用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通的平臺(tái)。良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣與語(yǔ)言環(huán)境將有助于學(xué)生以英文思維方式表達(dá)自己的想法。 四、結(jié)合時(shí)事

7、熱點(diǎn)，創(chuàng)造交際需求 需求是最容易激發(fā)學(xué)習(xí)的因素之一，因此，要提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師還可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造交際需求，以此來(lái)間接刺激學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉。以初中牛津英語(yǔ)譯林版9A中Unit7 Film為例，該單元的主題電影，是最容易引發(fā)學(xué)生討論的話題，教師可以適當(dāng)結(jié)合時(shí)下流行的影片或回顧經(jīng)典影片等來(lái)創(chuàng)設(shè)需求。以近期反響非常熱烈的速度與激情7為例，作為速度與激情系列的最后一部影片，承載著紀(jì)念已故演員保羅的特殊意義，該影片在上映后贏得了非常好的口碑。各大媒體都通過(guò)各種渠道以各種主題去報(bào)道此部影片，該影片迅速成為人們茶余飯后的消遣話題。同時(shí)影片中表達(dá)的友誼、家庭等概念也非常符合學(xué)生素質(zhì)教

8、育要求中的精神內(nèi)涵，教師可以借此展開(kāi)話題，在課堂上舉辦一場(chǎng)回顧速度與激情系列的討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生作為影評(píng)人普通觀眾鐵桿粉絲去評(píng)論，如舉出其中令你非常感動(dòng)的地方，談?wù)摻o你視覺(jué)沖擊的內(nèi)容，學(xué)唱主題曲See you again等，整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生用英文來(lái)表達(dá)。由于時(shí)事熱點(diǎn)通常都會(huì)引起了大眾的關(guān)注（尤其學(xué)生），這種具有議論性的話題通?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，而這一需求就可以讓學(xué)生為了更好地表達(dá)自己的想法而有意識(shí)地提高口語(yǔ)水平。 五、鼓勵(lì)支持幫扶，提高學(xué)生自信 教師要想提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，除了上文提到的諸多教學(xué)方式、教學(xué)策略外，教師還應(yīng)當(dāng)重視從精神層面、從心理層面去關(guān)注學(xué)生，要鼓勵(lì)、支持、幫扶學(xué)生，

9、讓學(xué)生能夠建立自信并勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這是最需要長(zhǎng)期執(zhí)行的教學(xué)行為。特別是對(duì)于基礎(chǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生，他們?cè)诤?jiǎn)單的單詞、句式等口頭表達(dá)上遭挫后很容易失去信心，對(duì)于這一情況，教師應(yīng)當(dāng)從自我做起，帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)包容的學(xué)習(xí)氛圍，不論學(xué)生的口語(yǔ)水平高低，都應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主線，對(duì)于說(shuō)不好的地方可以提醒改進(jìn)而不是訓(xùn)斥，對(duì)于不敢開(kāi)口的學(xué)生可以鼓勵(lì)幫助而不是強(qiáng)制要求?？偟膩?lái)講，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的心理層面，掃除學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生能夠無(wú)負(fù)擔(dān)、無(wú)顧慮地大膽說(shuō)英語(yǔ)。 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了口語(yǔ)教學(xué)的重要性，這也是目前我國(guó)“啞巴英語(yǔ)”頑疾亟需解決的必然教學(xué)要求，然而口語(yǔ)水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)。對(duì)于初中