興趣 積累 方法 內(nèi)化

1、興趣 積累 方法 內(nèi)化原文 王應(yīng)平作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極考慮新課程改革中如何讓學(xué)生在高中階段真正做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，并且在語(yǔ)文學(xué)科中既可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，又可以進(jìn)步自己的語(yǔ)文才能，還能在高考中獲得優(yōu)秀的成績(jī)。要做到這些，我想我們可以從以下幾種方式進(jìn)展培養(yǎng)：一、興趣托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。大多數(shù)學(xué)生到了高中階段對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣已經(jīng)逐漸喪失，特別是一些理科班的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課也是不太認(rèn)真。假設(shè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，“一上課就睡覺(jué)，“一寫(xiě)作文就頭疼，這怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢？要解決

2、問(wèn)題的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最大限度地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基矗要想重新培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，我認(rèn)為第一應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基矗我們都知道“親其師，信其道的道理，所以建立良好的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)預(yù)定的目的。反之，假設(shè)師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的

3、。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基矗第二是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說(shuō)明，人的學(xué)習(xí)才能，不僅與其知識(shí)儲(chǔ)藏和智慧有關(guān)，而且與其積極情緒，特別是學(xué)習(xí)的求知欲親密相關(guān)。學(xué)生的求知欲是對(duì)新異事物進(jìn)展積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)觀察事物，反復(fù)思索問(wèn)題的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。然而，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望不是憑空產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激疑，提出問(wèn)題。第三是優(yōu)化教學(xué)方式，找到鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的方法是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。教師

4、是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)的關(guān)鍵，為此“教必須致力于“導(dǎo)，效勞于“學(xué)。必須努力鉆研教法，學(xué)會(huì)投其所好。而找到鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的方法，可以通過(guò)成績(jī)的不斷進(jìn)步來(lái)刺激學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自己的努力，不斷地學(xué)有所得，就能不斷地體驗(yàn)到一種愉快的情感。反之，就會(huì)感到“沒(méi)意思。特別是當(dāng)學(xué)生因?yàn)楹玫某煽?jī)贏得了表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到有了前進(jìn)的力量，從而激起更大的學(xué)習(xí)興趣去探求新的知識(shí)；相反，因成績(jī)不好，得到的是責(zé)罵或挖苦，學(xué)生就會(huì)感到非常痛苦，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的信心。所以我在教學(xué)中，盡可能做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，注意學(xué)生才能的

5、培養(yǎng)，特別是考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能，使學(xué)生感到經(jīng)過(guò)自己的努力，可以學(xué)到很多東西，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。并且充分地利用學(xué)習(xí)成果的反響作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才有了學(xué)好這門(mén)學(xué)科的原動(dòng)力。論文網(wǎng)二、積累“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海，所有的成功不是一蹴而就的，都是一個(gè)逐漸聚集的過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累，形成技能的過(guò)程。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感和讀寫(xiě)技能的過(guò)程。積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不可或缺。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，說(shuō)的就是不斷積累，形成純熟技能的道理。語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)線學(xué)科。如今很多學(xué)

6、生對(duì)語(yǔ)文的感覺(jué)是模糊的，認(rèn)為考試考課本上的很少，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)沒(méi)什么差異。換句話說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)功利效果很不明顯，不如多花點(diǎn)精力在數(shù)理化上，還可以收到立竿見(jiàn)影的效果。但是作為一名語(yǔ)文教師，我不能承受這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，其前提條件就是要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)文的積累。在學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫的前提下，我們應(yīng)如何讓學(xué)生在語(yǔ)文方面獲得知識(shí)積累呢？語(yǔ)文教師就可以從以下兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文積累，養(yǎng)成“積累學(xué)習(xí)之習(xí)慣。第一在生活實(shí)際中積累。從?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的目的闡述來(lái)看，積累的來(lái)源有兩個(gè)方面：書(shū)本課內(nèi)外閱讀與生活實(shí)際。但大部分教師在指導(dǎo)學(xué)生形成積累時(shí)側(cè)重甚至囿于書(shū)本，而忽略了生活這個(gè)渠道。事實(shí)上，讀懂“

7、生活，從生活實(shí)際中積累語(yǔ)言，更加不可偏廢。?普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在闡述“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用時(shí)作了這樣的表述：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：電影、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。例舉的這些媒介和載體無(wú)一不來(lái)自生活實(shí)際。當(dāng)代語(yǔ)文教育家魏書(shū)生就曾提出了著名的“大語(yǔ)文教育觀點(diǎn)：在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中積累語(yǔ)言。所以我們不要無(wú)視在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，要注意吸收和積累社會(huì)生活的新穎用語(yǔ)。第二在閱讀與寫(xiě)作中積累。學(xué)生首先做好課文詞語(yǔ)積累，能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀，更要對(duì)鮮活詞匯和成語(yǔ)進(jìn)展積累。在修改

8、學(xué)生作文的時(shí)候，許多教師的感覺(jué)不是享受，而是折磨。究其主要原因是學(xué)生詞匯貧乏，語(yǔ)言干癟、乏味，甚至令人生厭。我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的，因此，可安排學(xué)生每周摘抄幾條成語(yǔ)，成語(yǔ)的條目不規(guī)定，但要求做到理解成語(yǔ)的意思并能造句；每天一句名言警句或諺語(yǔ)俗語(yǔ)或廣告語(yǔ)搜集。假設(shè)堅(jiān)持兩年，想必學(xué)生的作文用語(yǔ)就生動(dòng)豐富得多了。同時(shí)，在應(yīng)對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、熟語(yǔ)運(yùn)用，摘抄積累也是個(gè)有效方法。其次，閱讀古今中外的文化名著，是學(xué)生進(jìn)步積累、豐富語(yǔ)言的有效途徑。學(xué)生誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩(shī)文，是學(xué)生汲取文化養(yǎng)料、積累語(yǔ)言、進(jìn)步文化品位和審美情趣的重要途徑。所以我要求學(xué)生每周讀一些美文，并寫(xiě)寫(xiě)感悟或者仿照所

9、摘抄的句子進(jìn)展仿寫(xiě)；也可寫(xiě)讀后感，就是對(duì)自己的思想火花進(jìn)展記錄，如讀了一篇好文章，心里有了感慨，或見(jiàn)到諸如古人遺物、生活異?，F(xiàn)象等觸動(dòng)了心靈，將這些以札記的形式記下來(lái)，從而就有了思想的積累。另外每周可安排練習(xí)隨筆，兩周一次限時(shí)作文，在寫(xiě)作中讓自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和才能不斷地進(jìn)步。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累，要養(yǎng)成這一好習(xí)慣，需要較長(zhǎng)的時(shí)間和堅(jiān)持。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們只有“積跬步不斷地積累，才能“致千里形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。三、方法高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)初中有明顯的不同，有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不馬虎，但成績(jī)卻不理想，而有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不怎么努力，成績(jī)卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，終究怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？我個(gè)人認(rèn)

10、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只靠課堂上教師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章，應(yīng)通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第一、要指導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)通過(guò)看一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí)，以及一些新穎有趣的觀點(diǎn)。如今的語(yǔ)文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些才能統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事，只能靠課外的努力。第二、勤翻字典也是一種好方法例如，做拼音題時(shí)，就翻翻?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?或?成語(yǔ)詞典?，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí)，亦如此。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過(guò)

11、比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。第三、在寫(xiě)作方面，除了多看書(shū)看報(bào)外，同學(xué)們最好每天寫(xiě)日記，寫(xiě)隨感寫(xiě)日記是平時(shí)鍛煉寫(xiě)作才能的一個(gè)重要途徑，久而久之，寫(xiě)作才能就能得到很大的進(jìn)步。就可以真正做到“用我筆寫(xiě)我心。第四、進(jìn)展考試技巧的指導(dǎo)在積累的前提下，到了高二階段我們就應(yīng)該和高考接軌，所以應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)展考試技巧和方法的指導(dǎo)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修教材五中?林教頭風(fēng)雪山神廟?遇到了分析“那雪正下得緊中“緊字的妙處。很多學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，臉上顯出茫然的神情，覺(jué)得面對(duì)此類題型就有老虎吃天的感覺(jué)。而此類題型在考試中都會(huì)涉及。所以教師就應(yīng)該對(duì)他們施行針對(duì)性的解題方

12、法指導(dǎo)，可以用比較的方法來(lái)分析此處可否換為“大“密等字，感受到原文用“緊，不僅寫(xiě)了風(fēng)雪還寫(xiě)出了形勢(shì)的緊迫，故此字用在此處甚妙，并且可趁機(jī)歸納在古詩(shī)詞鑒賞中關(guān)于煉字型的題該如何答，進(jìn)展了有效地方法指導(dǎo)。第五、在每天的積累中時(shí)間安排合理不用拿出一小時(shí)、兩小時(shí)單獨(dú)學(xué)語(yǔ)文，在認(rèn)真上課之后，給5-10分鐘學(xué)語(yǔ)文就好了。平時(shí)要利用點(diǎn)滴時(shí)間，如上學(xué)、放學(xué)、課間非常鐘都是可以積累的。四、內(nèi)化方法有了，那如何進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能，讓學(xué)生可以在高三的時(shí)候向高考要分呢？就必須做到將先前的積累、方法內(nèi)化為自己的才能。那應(yīng)該如何做呢？還需要通過(guò)一定有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)內(nèi)化，使得先前的積累和方法轉(zhuǎn)換成我們自己的才能。我曾經(jīng)給學(xué)生們說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們都掌握了素材，把握了知識(shí)，理解了方法之后，我們?yōu)槭裁床荒茉诳荚囍蝎@得好的成績(jī)呢？他們都明白是沒(méi)有進(jìn)展較多的理論。這就正如我們每個(gè)人都知道炒菜的方法，可是廚師炒出來(lái)的菜總要比學(xué)生做的好吃。究其原因應(yīng)該就是他們熟能生巧吧。根據(jù)這個(gè)道理，這就需要教師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀程度選擇一些典型的試題，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生可以在理論中獨(dú)立完成、把握。當(dāng)把握了一個(gè)類型的題之后，