小班美術(shù)活動游戲化的嘗試及實踐

1、小班美術(shù)活動游戲化的嘗試及理論小班美術(shù)活動游戲化的嘗試及理論隨著?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?以下簡稱?指南?的公布，我園立項課題幼兒園美術(shù)活動游戲化的理論研究及應(yīng)用逐步推進。我們小一班作為小班組參加美術(shù)活動游戲化的研究中。在以往的教學(xué)中，我們時常碰到這樣的困惑：教師教得多了，孩子們極易被教學(xué)內(nèi)容及教師牽著鼻子走，畫面千篇一律。當(dāng)教師的范畫出示后，大部分的孩子就會按照教師的模板進展模擬，雖然教師也強調(diào)讓孩子發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，但是收效甚少。因此，在?指南?公布后，我們在美術(shù)活動中不再出示范畫，而是讓孩子在感受與欣賞中表現(xiàn)與創(chuàng)造。我在學(xué)習(xí)貫徹?指南?及有關(guān)優(yōu)化整合的教育理論后，對我班孩子美術(shù)

2、活動游戲化進展了新的考慮與理論。一、從小班幼兒的認(rèn)知程度出發(fā)，選擇經(jīng)歷豐富的主題進展創(chuàng)作小班的幼兒受其認(rèn)知開展程度的限制，生活經(jīng)歷較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或本文由論文聯(lián)盟搜集整理制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比方小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計小刺猬運果子小兔穿新衣小雞捉蟲子等繪畫內(nèi)容。二、結(jié)合幼兒園室內(nèi)、室外資源開展美術(shù)活動游戲化理論同時選擇的活動方式具有游戲性。游戲是幼兒園教育教學(xué)的主要形式。因此，我們寓教育于游戲。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以在選擇活

3、動內(nèi)容時盡可能多種多樣，材料豐富。油畫棒涂色，水彩筆涂色，瓶蓋、海綿、蔬菜甚至生活中各種各樣幼兒熟悉的事物都可以作為拓印的材料，讓幼兒在玩顏色的過程中感受色彩的美。要美術(shù)活動游戲化，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利時機和條件有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到游戲活動中去。我園創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)、室外不同的美術(shù)活動游戲區(qū)。室內(nèi)的美術(shù)活動創(chuàng)意室酸奶瓶、紙筒芯、薯片桶等材料給幼兒提供了貼近生活又能高于生活的創(chuàng)作空間。

4、室外的地面創(chuàng)意水畫、墻面色彩涂鴉、墻面線條涂鴉和室外陶藝給幼兒提供了不同的創(chuàng)意空間。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是玩游戲，繪畫是件快樂的事情。三、采用情景化的活動方式引導(dǎo)幼兒在感受與欣賞中表現(xiàn)與創(chuàng)造愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的教師。幼兒有了表現(xiàn)興趣就會激發(fā)創(chuàng)作激情，投入美術(shù)活動。1.以游戲化的口吻導(dǎo)入，激起幼兒參與的興趣。小班幼兒好動、好模擬，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如繪畫活動?小豬?中，教師先給幼兒猜個謎語：大耳朵、小尾巴，睡覺打呼呼嚕呼嚕，這是什么小動物？猜出后隨著音

5、樂玩?zhèn)€?小豬睡覺?的游戲，輕松、有趣的音樂激起幼兒畫小豬的欲望，而且謎語中也點出了小豬的特征，當(dāng)幼兒對生活產(chǎn)生了興趣，他們的激情與興趣是驚人的。2.在教學(xué)中運用興趣性的語言引導(dǎo)幼兒自始至終地投入活動。小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品粗糙、散亂，有的幼兒那么表現(xiàn)得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用形象性語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。比方畫蝴蝶，我是這樣說的，兩個圓圈肩并肩，開朵小花變蝴蝶。通過形象的兒歌教學(xué)，幼兒們很快地畫出了蝴蝶的形象。又比方畫螃蟹，上面一座橋，下面一座橋，接起變成小房子，左邊四條路，右邊四條路，上

6、面兩個小門洞，加上兩把大剪刀，變成螃蟹爬爬爬。幼兒們邊念邊畫，很快地在不知不覺中，一只只得意的小螃蟹躍然紙上。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使幼兒們在無拘束的情況下繪畫，效果非常好。四、肯定幼兒的優(yōu)點，用贊揚鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒進步以欣賞的目光評價幼兒的作品。幼兒表現(xiàn)美的形式是多樣的，欣賞美的方式也可以多角度的。每個幼兒都有被別人肯定的心理需求，同伴和教師的贊賞對幼兒學(xué)習(xí)興趣的保護有相當(dāng)強的積極作用，心理的滿足也是幼兒進一步創(chuàng)作探究的興奮劑。在小班幼兒的美術(shù)評價過程中，我們采用了自我欣賞、集體欣賞、互相欣賞等多種形式。?指南?指出：教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相

7、欣賞、共同進步的時機。小班幼兒的鑒賞才能和表達方式受其知識構(gòu)造和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當(dāng)大的困難。因此利用游戲的方式是最令幼兒承受的。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評價，再讓同伴評價，最后才是教師評價。在教師指導(dǎo)和評價幼兒的作品時，我們抑制重效果輕過程的偏見，從不以像與不像為尺度來衡量，而是從構(gòu)思上是否新穎獨特、想象是否奇妙特別、內(nèi)容是否充滿童趣、落筆是否大膽、畫面是否飽滿等這些方面去評價。發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒鼓勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，所用的語言也是畫得真有趣與別人不一樣，或者說：假設(shè)怎么怎么樣就更好了?？傊瑢⑿“嗝佬g(shù)活動游戲化，能使幼兒自主地按照自己