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1、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法談隨著社會的開展,中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)初中級人才方面肩負(fù)著時代的使命。但是,職業(yè)教育的開展充滿了機遇,又面臨著挑戰(zhàn),對于學(xué)生認(rèn)為難度較大的數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說尤為重要。為了獲得最正確的教學(xué)效果,我們應(yīng)做到以下幾個方面:一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)根底較差,看到高中課本望而生畏,碰到困難易喪失信心,針對這些情況,教師應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主要依靠教師組織教學(xué)的嚴(yán)密性、方法的多樣性與教學(xué)內(nèi)容的豐富性。對于中職生來說,他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)
2、積極性,從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。例如我在數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)中,不是直接告訴學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)歸納法證明有關(guān)連續(xù)自然數(shù)的命題方法,而是先讓學(xué)生觀察等差數(shù)列的前幾項:a1=a1+0da2=a1+1da3=a1+2da4=a1+3d讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律并試用a1、n和d表示an,再考慮一個數(shù)列,其通項公式是:an=n2-5n+52,從而到達(dá)主動學(xué)習(xí)的目的。歸納法這么有用,可以幫助我們從詳細(xì)的事例中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,它是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與推理的一種重要方法,這么有用的方法得到的結(jié)論卻不一定可靠?怎么會這樣呢?那我們前面歸納出的通項公式已經(jīng)用了,可靠嗎?一連串的問題激起學(xué)生的思維火花,從而一致提出要驗證等差數(shù)列的通項公式,但學(xué)生
3、又很快發(fā)現(xiàn)驗證不了,因為n是無限多的自然數(shù),從而一起探究證明等差數(shù)列的通項方法。學(xué)生可以提出問題,敢于和藹于提醒自己認(rèn)識上的矛盾與沖突,本身就說明了學(xué)生在用心考慮了,這其實就是一種成績,一種難能可貴的探究精神的表達(dá)。每次學(xué)生在學(xué)習(xí)中能如此質(zhì)疑提問,那么學(xué)生無疑將會更快的學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了。二、重視研究造成學(xué)生學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理習(xí)困難的心理原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理因素很多,主要是:詳細(xì)思維與抽象思維的矛盾,數(shù)與形相結(jié)合的矛盾。1.詳細(xì)思維與抽象思維的矛盾學(xué)生進(jìn)入高中階段后,抽象的概念逐漸增多,需要復(fù)雜地考慮來適應(yīng)。如何引導(dǎo)學(xué)生理解每個抽象概念,掌握所學(xué)知識是我們研
4、究的重要課題,教師應(yīng)努力豐富自己的知識,在講課時要擅長聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,思維才能會逐漸向全面性、靈敏性、多向性開展。2.數(shù)與形結(jié)合的矛盾高中數(shù)學(xué)內(nèi)容綜合起來,可分為數(shù)、形兩條線。把抽象的問題轉(zhuǎn)化成直觀的圖形,或使圖形與數(shù)、方程聯(lián)絡(luò)起來,到達(dá)解決問題的目的,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。要注意培養(yǎng)學(xué)生把未知問題化為問題,抽象問題化為直觀問題,復(fù)雜問題化為簡單問題的才能。三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵著名數(shù)學(xué)家華羅庚說得好:學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)方法不當(dāng),猶如黑暗中探究,舉步維艱。學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。1.在聽課過程中,學(xué)會分析,重點理解概念數(shù)學(xué)有很多定義、定理、公式法那么與例題等,在聽課時
5、,學(xué)生往往只重視聽定義的描繪,定理、公式法那么和結(jié)論的表達(dá),而無視了聽清這些知識的來龍去脈,這是非常錯誤的。還是要讓學(xué)生高度參與到教學(xué)過程中來,做發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、處理問題的主人,從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。通過分析、綜合、抽象等思維活動,理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律,到達(dá)融會貫穿,靈敏運用的程度。2.歸納總結(jié),進(jìn)步才能,優(yōu)化素質(zhì)多數(shù)學(xué)生反映課堂上聽明白了,定理、公式法那么也記住了,但做題時卻非常吃力,假設(shè)教師稍加提示,就能完成。究其原因是沒有掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,改變這種場面的根本出路在于對根底知識的理解,逐漸領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的數(shù)學(xué)方法,舉一反三,融會貫穿,使得每天的學(xué)習(xí)都能獲得解題才能與思維程度進(jìn)步??傊?,我們應(yīng)從學(xué)生
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